身体姿势改变聋生自我评价的实验研究_高宇翔

义重 大。”［6］ 后 来，这 项 研 究 成 果 登 上“TED 公 开 课”，介绍给全球观众，我国媒体也将之翻译成中文 引进国内［7］。
在“身体姿势塑造自我”方面，国外研究者已经 开展了大量研究，被试来自发达国家有文化的群体 以及发展中国家文化闭塞地区的人群，研究内容聚 焦于“强姿势”与“弱姿势”对个体心率、血压、呼吸、 激素分泌 等 生 理 状 态 的 影 响，对 领 导 力 自 我 认 识、 决策与 预 测 能 力、压 力 管 理 等 心 理 状 态 的 影 响 等［8］。上述研究的结论普遍支持： “强姿势”与“弱 姿势”这两种非语言表达分别与骄傲（ Pride） 和害羞 （ Shame） 两种情绪体验存在跨文化的关联。
以往有关身体姿势的研究都以健全人作为研 究对象。聋人是擅长使用身体语言的特殊人群，他 们的面部表情、身体姿势往往配合手势语言表达感 情丰富的内容。国内有研究已经证实，中学聋生对 自己身 体 的 感 受 与 其 对 自 我 价 值 的 评 价 显 著 相 关［9 － 10］。那么，当改变身体姿势后，他们对自我的
聋生参与了时间跨度超过四个月的实验全程。其 中： 男生 24 人，女生 31 人； 初三和高一共 21 人，高 二 18 人，高三 16 人。被试年龄在 14 － 25 岁之间。
（ 四） 实验方法 本研究采 用 单 因 素 重 复 测 量 实 验 设 计［12］。 实 验只设计“身体姿势”一个自变量，分为基线值、“弱 姿势”、“强姿势”、检测值四个水平； 只使用一组被 试，所有 被 试 都 接 受 四 个 水 平 的 自 变 量 处 理。同 时，结合访谈法向被试收集关键信息。 所采用的实验工具为自编的《聋生自我评价问 卷》。该问 卷 内 容 包 括 强 壮、漂 亮、幸 福、智 慧、快 乐、勇敢、善 良 七 个 项 目，问 卷 力 求 直 观、简 洁、清 楚，只设计了七个十点式选择题，从数字 1 到 10 排 列，1 为最消极评价，10 为最积极评价。对第一次收 集的基线值与第四次收集的检测值总分比较发现， 该测验的 Pearson 相关系数为 0． 615，具有一定的稳 定性。 （ 五） 数据收集和分析 以班级为单位团体进行施测。收集问卷后，两 位研究者合作将数据输入计算机并核对一遍，以保 证数据输入的准确性。对所收集数据用 SPSS 21． 0 软件进行统计分析。 （ 六） 实验过程 全体被试参与四次数据收集，为了避免练习效 应和疲劳效应对实验数据的干扰，每次数据收集时 间至少间隔一个月。 首次施测时研究者请被试在自然状态下填答 《聋生自我评价问卷》，所得数据作为基线值； 第二 次施测时，研究者依次向被试示范坐姿与站姿两个 “弱姿势”，请被试模仿两个姿势各 1 分钟，之后填 答《聋生自我评价问卷》； 第三次施测时，研究者依 次向被试示范坐姿与站姿两个“强姿势”，请被试模 仿两个姿势各 1 分钟，之后填答《聋生自我评价问 卷》； 第四次施测时，研究者请被试在自然状态填答 《聋生自我 评 价 问 卷 》，所 得 数 据 作 为 检 测 值，主 要 用于和基线值比较，以确证实验内容的可靠性。 三、结果 （ 一） 自我评价总分的变化情况 整体来看，被试“弱姿势”与“强姿势”的自我评 价总 分 无 差 异 （ M弱 = 45． 764，M强 = 44． 964，
图 2 不同性别被试的自我评价总分
价无关（ F = 0． 577，df = 2，p = 0． 571 ） ，但对高二 （ F = 4． 029，df = 2，p = 0． 038 ） 和 高 三 （ F = 3. 816，df = 2，p = 0． 048） 被试的自我评价影响显著 （ 见图 3） 。
图 1 实验中使用的“弱姿势”（ 左一、左二） 与“强姿势”（ 右一、右二） *
（ 二） 研究假设 基于以往研究结果，本研究提出三点假设： 第 一，身体姿势的改变与聋生的自我评价存在显著关 联； 第二，“强姿势”对聋生的自我评价有积极促进 作用； 第三，“弱姿势”对聋生的自我评价有消极抑 制作用。 （ 三） 研究取样 出于对聋生词汇理解能力的考量，选取某市聋 校较高年级（ 初三至高三） 没有智力障碍的全体聋 生作为被试，去除实验过程中的被试流失，共 55 名
2015 年 第 6 期
现代特殊教育（ 高教）
A Journal of Modern Special Education（ Higher Education）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6th Issue 2015
身体姿势改变聋生自我评价的实验研究*
＊＊
高 宇 翔1 郑 舜2 贾 玲3
（ 1． 湖北师范学院特殊教育系 湖北黄石 435002； 2． 新疆乌鲁木齐市聋人学校 新疆乌鲁木齐 830026； 3． 新疆师范大学特殊教育系 新疆乌鲁木齐 830002）
身体姿势不仅“反映”自我，也会影响和塑造自 我。哈佛大学研究者 Dana Carney 和 Amy Cuddy 等 的实验研究发现，被试用 2 分钟时间模仿充满膨胀 性、扩张性的“强 姿 势 ”后，他 们 抑 肾 上 腺 激 素 分 泌 水平降低，愿 意 参 与 冒 险 活 动 的 概 率 显 著 提 高，其 结果证明： “一个 2 分钟的简单能量管理就显著地 改变了被试 的 生 理、心 理 状 态，这 对 日 常 生 活 的 意
＊ 2014 年新疆维吾尔自治区“以校为本”课题“身体姿势改变聋生自我评价的实验研究”（ 项目批准号： 2014 － xkt － 496） 的 研究成果。
＊＊ 高宇翔，硕士，助教； 研究方向： 手语、特殊教育。E － mail： gyxiang@ mail． bnu． edu． cn。
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认识是否也会有所改变？ 这种改变是否能够印证 以往跨文化的研究结果？ 本研究试图通过实验设 计与数据分析解答上述疑问，从而为其它研究提供 参考，并为聋人行为心理学的研究抛砖引玉。
从年级上看，初三 / 高一被试自我评价较稳定， “弱姿势”、“强姿势”、检测值与基线值相比无显著 变化（ M弱 － 基 = 2． 381，p = 0． 293； M强 － 基 = 1． 46，p = 0． 534； M检 － 基 = 0． 524，p = 0． 833） ； 高二被试“弱姿 势”显著高于“强姿势”和基线值（ M弱 － 强 = 2． 944，p = 0． 034； M弱 － 基 = 3． 722，p = 0． 033） ，检测值与基线 值无差异 （ M检 － 基 = 1． 055，p = 0． 639 ） ； 高 三 被 试 “弱姿势”和“强 姿 势”显 著 高 于 基 线 值 （ M弱 － 基 = 5. 000，p = 0． 013； M强 － 基 = 6． 750，p = 0． 023） ，检测 值与基线值无差异（ M检 － 基 = 1． 055，p = 0． 639） ，总 分从高到低依次为“强姿势”、“弱姿势”和基线值。 各年级基线值、“弱姿势”和“强姿势”总分的重复度 量分析发现： 身体姿势与初三 /高一被试的自我评
［摘 要］ 为了解身体姿势的改变是否影响聋生的自我评价，本研究选取初三至高三年级 55 名聋生，采用单因 素重复测量实验设计，对聋生模仿“强姿势”和“弱姿势”后的自我评价分析发现： “强姿势”和“弱姿势”对聋生自我评 价总分都有积极促进的效果； “强姿势”的影响主要表现在“快乐”和“漂亮”两个项目上，“弱姿势”的影响主要表现在 “强壮”、“快乐”、“漂亮”、“勇敢”和“善良”五个项目上； 身体姿势对女性聋生，对高二、高三聋生自我评价的影响更明 显，“弱姿势”的影响比“强姿势”的影响更早显现。
图 3 不同年级组被试的自我评价总分
（ 二） 七个项目自我评价的变化情况 全部被试模 仿“弱 姿 势 ”后 对 五 个 项 目 的 评 价 显著 提 高，分 别 是“强 壮 ”（ M弱 － 基 = 0． 546，p = 0. 008） 、“快乐”（ M弱 － 基 = 0． 654，p = 0． 029） 、“漂 亮”（ M弱 － 基 = 0． 837，p = 0． 000） 、“勇敢”（ M弱 － 基 = 0． 563，p = 0． 036） 和“善良”（ M弱 － 基 = 0． 491，p = 0． 047） ； 模仿“强姿势”后对两个项目的评价显著提 高，分别是“快乐”（ M强 － 基 = 0． 709，p = 0． 038 ） 和 “漂亮”（ M强 － 基 = 0． 837，p = 0． 001） 。各项目基线 值、“弱姿 势 ”和“强 姿 势 ”总 分 的 重 复 度 量 分 析 发 现： 身体姿势显著影响被试对“强壮”（ F = 3． 687， df = 2，p = 0． 032） 和“漂亮”（ F = 8． 196，df = 2， p = 0． 001 ） 的自我评价（ 见图 4） 。
从性别上 看，女 生“弱 姿 势”显 著 高 于 基 线 值 （ M弱 － 基 = 3． 936，p = 0． 024） ，“强姿势”与基线值无 差异（ M强 － 基 = 3． 516，p = 0． 081） ； 而男生两种姿势 的总 分 相 比 基 线 值 都 没 有 显 著 变 化 （ M弱 － 基 = 3. 125，p = 0． 053； M强 － 基 = 1． 834，p = 0． 268） 。男 生基线值与检测值（ M检 － 基 = 0． 000，p = 1． 000） 、女 生基线值与检测值（ M检 － 基 = 2． 968，p = 0． 137） 无 显著差异。男女生之间在基线值（ M女 － 男 = 3． 954， p = 0． 122 ） 和“弱 姿 势 ”上 均 无 差 异 （ M女 － 男 = 4. 756，p = 0． 054） ，男生在“强姿势”上显著低于女 生（ M女 － 男 = 5． 627，P = 0． 029） （ 见图 2） 。
* 注： 本组照片经当事人授权后使用。
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p = 0. 376 ） ，但 二 者 显 著 高 于 基 线 值 （ M基 = 42. 182； M弱 － 基 = 3． 582，p = 0． 003； M强 － 基 = 2． 782， p = 0． 037） ，检测值与基线值无差异（ M检 = 43． 855， M检 － 基 = 1． 673，p = 0． 116） 。基线值、“弱姿势”和 “强姿势”总分的重复度量分析发现： 身体姿势显著 影 响 被 试 的 自 我 评 价 （ F = 4． 915，df = 2， p = 0. 011） 。