一年级数学下册《100以内数的大小比较》课件人教新课标版

100以内数的大小比较 (教案)(表格式)人教版一年级下册数学

课题 100以内数的大小比较课时共( 16 )课时；第(5)课时

课型新授课授课人

教

学

目

标 1.使学生掌握100以内数的比较大小的一般方法

2.能正确使用“＞”、“＜”、“＝”，比较两个数的大小。

3.在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。

教学重点掌握100以内数的大小比较的方法

教学难点正确熟练地进行比较

预习设计晓黑板预习

板书设计 100以内数的大小比较

教学过程

教师教学引导设计学生学习活动设计设计意图

一、新课导入

观看视频，导入新课

让学生思考42与37比较大小的方法

（板书：比较大小）

二、探究新知

1．教学比较大小的方法。

师：想一想，我们可以用什么方法来比较42与37的大小呢？

（1）估一估：教师将42根小棒一把抓在手中，让学生估一估大概有多少根。

（2）验一验：那到底哪位小朋友估得最准呢？我们可以请哪个来帮忙验证？引导学生说出：请“十”来帮忙。再请一位小朋友将小棒每10根扎成一捆，整齐地摆放在讲台左上。当学生摆放好后，教师板书：42。

（3）猜一猜：教师重新拿出4捆，从其中的一捆中抽出3根之后，将剩余的小棒摆放在讲台的右边，让学生猜一猜还有多一、新课准备

学生通过观看导入视频，吸引学生的注意力，引发学生思考。

二、探究新知

学生小组交流讨论。

认真观看，学生仔细思考。

利用生活中常见的情境引入新课，让学生体会数学就在身边，生活处处都有数学。

通过以上环节，让学生经历数学学习的一般过程，积累数学学习的活动经验。

少根？并说说为什么？教师板书：37

（4）比一比：谁来说一说，就是哪个数大？哪个数小呢？

（5）说一说：你是怎么想的？让不同想法的同学都来说一说。可能有：

①据小棒图比大小：因为42根比37根多，所以42大于37；

②据数的顺序来比：因为42在37的后面，所以42大于37；

③据数的组成来比：因为42里面有4个十和2个一，而37里面只有3个十和7个一，所以42大于37；

人教2022版数学一年级下册：(100以内数的认识)比较大小【教案】

比较大小（1）

▶教学内容

教科书P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“练习九”第3、5题。

▶教学目标

1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。

2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。

3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。

▶教学重点

掌握100以内两个数比较大小的一般方法。

▶教学难点

归纳总结出100以内数的大小比较方法。

▶教学准备

课件、小棒、计数器。

▶教学过程

一、创设情境，引入数的大小比较

1.生活情境导入。

师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？

课件出示老师买的两本书。

【学情预设】学生根据生活经验知道65元的书贵一些。

【设计意图】通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。

2.揭示课题。

师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。［板书课题：比较大小（1）］

二、自主学习，探究比较数的大小的方法

1.比较42与37的大小。

(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）

师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。

学生尝试比较，教师巡视。

(2)交流展示方法。教师根据巡视情况指名汇报。

【学情预设】预设1：摆小棒。分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。

【教学提示】

借助小棒直观理解谁大谁小，让学生充分感知，不能让学生死记硬背比较大小的方法。 ◎教学笔记

预设2：根据数的组成来比。42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，所以42大于37。

预设3：根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42大于37。

预设4：只看十位，就可以比较出数的大小。

(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？

一年级数学下《100以内数的认识数的顺序、比较数的大小》_64

课题

教材分析本课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元中的“比较大小”，它是在100以内数的理解中的一个重要内容，本节课以两个例题为载体，引导学生探索当两个数的大小，从中归纳出比较数大小的方法。通过这个过程的探索，不但让学生理解数的大小，同时体会到学习的乐趣。

学情分析对于数的理解学生已经有了一定的基础，所以本节课的学习并不困难。引导学生探索数的比较大小时，从中归纳出比较大小的方法。通过这个过程的探索，不但让学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法，而且培养了学生积极思考，与人合作的良好学习习惯。

教学目标 1.比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序

2.让学生知道怎样去比较两位数的大小。

3.培养学生积极思考，与人合作的良好学习习惯。

教学重点掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能准确使用“＞”“＜”或“＝”。

教学难点探索并总结比较100以内数大小的方法。

教具学具课件、图片、数字卡片

探索流程个性添加（教学反思）

一、创设情景，引出课题，出示教学任务。

1、由母鸡下蛋声音，

师：听！！什么声音？哦，原来是张奶奶家的母鸡下蛋了，出示小红鸡和小黄鸡图片。它们在争论一个问题：谁下的蛋多？让学生帮它们评评理。

（由此引出课题，随机板书。）

2、出示学习目标。

二、探索新知

1、教师出示计数器图，请学生读出计数器上的数42和37。

（1）出示课件：它们是由什么组成的，该怎样比较这两个数的大小？（同桌讨论）

（2）归纳：42里面有4个十和2个一。37里面有3个十和7个一。四个十大于三个十即 40＞30，所以42＞37。

2、教师出示计数器图，请学生读出计数器上的数23和25。

（1）出示课件，思考：这两个数有什么相同的地方吗？该怎样比较这两个数的大小呢？（同桌讨论）

（2）归纳：23里面有2个十和3个一。25里面有2个十和5个一。相同的都有2个十，而3个一小于5个一即35 ，23＜25。

第四课：100以内数的认识(二)数的顺序比较大小(教案)人教版一年级数学下册

教学内容：人教版小学数学一年级下册第41页《数的顺序》

教学目标：

1、通过课前预习，使学生完成百数表的填写，清楚地了解100以内数的排列顺序，初步构建数与数之间的关系。

2、通过课上探究，使学生深入理解数的概念，掌握100以内数的规律。

3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维，培养学生的数感。

教学重点：构建数与数之间的关系

教学难点：灵活掌握100以内数的规律

教学过程：

一、谈话引入

师：孩子们，通过课前预习。谁来大声地告诉大家，今天我们要学习什么？

师：声音真洪亮！对，今天我们就要来深入研究“数的顺序”。

师：来，齐读课题。

二、预习反馈

师：关于“百数表”，你完成得怎样呢？

师：谁愿意把你填写的展示给大家看！（请2人展示）

第一人展示：

师：看一看，他的填写完整吗？谁来点评？

第二人展示：

师：看一看，他的涂色正确吗？我们一起来帮他检验！师：十位是3的数是不是都涂上绿色了呢？男生来读一读！

师：涂上黄色的是哪些数？女生来读一读！

师：一起来读一读涂上粉色的数字。它们有什么特点？

师：你们也像他们这样完成得这么棒吗？同桌相互检查并欣赏一下！有问题的赶紧修改修改！

（ppt出示：百数表）

师：看着百数表，你能快速猜出袁老师所说的数字吗？咱们来猜一猜！

师：第4行第8个数是？一起说。

师：你是怎样找到的？谁来说一说？

师：对。先找到第4行，再数出第8个数。

师：来。我们就像这样来进行“抢答猜猜猜”的游戏。看谁反应最快！（4个：第5行第8个数是？第3行第2个数是？第10行第10个数是？第7行第6个数是？）

师：第7行第6个数，你是怎样找到的？

师：你也想像袁老师这样编一些谜语来考考大家吗？

师：先静静的想一想。谁来？（2人）请你说出谜语后快速任选一个同学回答。明白了吗？

师：把你编好的谜语考考同桌。开始！

师：看来，通过课前预习，大家已经对“百数表”有了一些了解。可在袁老师心目中，你们个个都是善于动脑筋的孩子！对于“百数表”，你还想深入研究哪些知识呢？

人教版一年级数学下册第4单元第2节第2课时《100以内数比较大小的方法》教案

上课解决方案

教案设计

设计说明

100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数,掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的,所以在教学设计上突出了以下几点：

1．注重不同比较方法的交流。

在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小的,有的学生是根据数的组成比较大小的,有的学生是借助计数器比较大小的,有的学生是根据数的顺序比较大小的。对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。

2．注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。

在教学中,当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法,使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生的抽象思维能力。

3．有重点地进行讨论。

在教学中,针对学生的年龄特点,考虑到学生在比较81和18时容易出错,当学生产生疑问时,抓住机会引导学生讨论,如“都有8和1,为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解,还突破了教学难点,提高了学生的学习效率。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备小棒计数器

教学过程

⊙开门见山,导入新课

我们已经认识了100以内的数,这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。(板书课题)

⊙探究比较大小的方法

1．比较两个十位不同的两位数的大小。

(1)摆数,写数。师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？

(2)比较42和37的大小。

师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？

(学生讨论后汇报自己的想法)

预设

生1：42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。

生2：42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。

生3：42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。

人教版一年级数学下册《100以内数的认识—比较大小》教案及反思

比较大小

教学目标：

1.能够理解100以内的数字大小关系，掌握比较大小的方法。

2.能够准确地比较100以内的数字大小。

3.能够在生活中运用比较大小的方法。

教学重点：

1.理解100以内数字的大小关系。

2.掌握比较大小的方法。

教学难点：

1.能够准确地比较100以内的数字大小。

2.能够在生活中运用比较大小的方法。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.教师介绍本节课的主题：100以内数字的大小关系。

2.教师出示一些数字卡片，让学生自己排列大小，引导学生探究数字的大小关系。

二、讲解新知，学习方法 1.教师让学生观察数字的位数和数字的大小，引导学生认识数字的大小关系。

2.教师讲解比较大小的方法，包括用大小符号比较、用数轴比较等方法。

3.教师让学生通过练习掌握比较大小的方法。

三、拓展延伸，巩固练习

1.教师出示一些实际生活中的数字，让学生运用比较大小的方法进行排序。

2.教师出示一些数字比较的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

四、归纳总结，作业布置

1.教师让学生总结所学知识，归纳比较大小的方法。

2.教师布置作业，要求学生完成比较大小的练习题。

反思：

本节课通过让学生观察数字的位数和数字的大小，引导学生认识数字的大小关系，并讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技巧。通过实际生活中的数字排序和练习题的练习，让学生在实践中巩固所学知识。但是，本节课的练习题数量较少，需要在后续课堂中加强练习，以提高学生的应用能力。同时，本节课的教学内容较为简单，需要在后续课堂中加入更多的拓展内容，以提高学生的兴趣和学习效果。

人教版一年级数学下册第四单元第四课时比较大小

一_年级_数学_学科备课活页

第四章（单元）节 4 课时

课题比较大小设计者李冬婷

课标分析一、知识技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

二、数学思考：

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

2.在观察、操作过程中提出简单猜想。

3.会独立思考，表达自己的想法。

三、问题解决：

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

四、情感态度：

1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加- -位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校]的第一一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。2.本单元教材的编写特点。(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。(2)让学生在实践活动中掌握数概念。(3)选职的素材既贴近生活，又形式多样。(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。3. 教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一-位数和相应的减法”等4个小节组成。

人教版一年级下册数学第四单元4.1100以内数的大小比较说课稿

100以内数的大小比较

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天我说课的题目是《100以内数的大小比较》，我将从教材、教法学法、教学流程、

板书设计、教学反思五个方面来谈一谈。

一、说教材

1．教学内容

这节课是义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的例5“比较大小”。

2．教材分析

学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

3．教学目标

为了实现“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”我确定了如下的教学目标：

（1）利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

（2）培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

（3）学生学会比较100以内的数，并体会比较两位数大小的方法。

4. 教学重点、难点

本节课的教学内容处于一年级，结合学生的思维水平、认知特点，我将本节课的教学重、难点分别定为：

重点：掌握100以内数的大小比较的方法。

难点：正确熟练地进行比较。

二、说教法、学法

我以“为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的方式”为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数的组成”进行比较数的大小。

教学中，我主要采用情境导入法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、

讨论、练习相结合，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得广泛的数学活动经验。

三、教学流程

用教材而不是教教材，新教材给教师留有很大的空间，力求不拘泥于教材，创造性地运用教材，我的教学流程如下：

甘肃省陇南市第一小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识第4课时比较数的大小教案新人教版2

1 第4课时比较数的大小

教材第42页的内容。

1．比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2．能正确运用“>”“<”或“＝”比较两个数的大小。

3．培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“<”“>”或“＝”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教材情境图制成的课件。

师：同学们，今天这节课，我们一起来学习100以内数的大小比较的内容。(板书课题)

教学例5。

1．出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

根据学生回答，教师板书：42 37。

教师追问：左、右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？

生：可以通过摆小棒比较两数的大小，42里面有4个十，37里面只有3个十，所以42>37。

生回答后教师做补充说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们之间的关系。(板书：42>37)

2．出示计数器图。

师：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？

生：左边的计数器表示23，右边的计数器表示25。

师：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？

2 小组交流后指名回答。

生：这两个数十位上的数字相同，那么可以比较个位上的数字，通过计数器拨珠，很明显发现23个位上是3，25个位上是5，3比5小，所以23<25。

设计意图：让学生在交流、讨论中知道了十位上数字不同和十位数字相同这两种情况下两位数的比较方法。

3．小结。

师：说一说，怎样比较两个两位数的大小？

教师引导学生归纳：比较两位数的大小时，先比较十位上的数字，十位上哪个数的数字大，那个数就大；如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。

师：这些知识将同样用于以后学到更大数的比较。接下来我们一起用这些知识来开启智慧之门，看谁最聪明，能顺利过关！

1．完成教材第42页做一做第1题。

一年级数学下册《100以内数的大小比较》课件 人教新课标版