语文版七下册《苏州园林》知识点梳理ppt课件
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《苏州园林》ppt课件
苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝 人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。 苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地 位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化 内涵，展示东方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。在 1997年12月，联合国教科文组织遗产委员会将苏州古典园林列入世界 文化遗产名录。
到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律(或事物发展的规律)，调 换后不合逻辑。注意：总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换 后就不能照应了。
第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？
[参考答案] 不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼
的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。如果调换了顺序，就不能与第 段的四个“讲究”一一照应了，使说明不够严谨。
[答题思路] （1）表态（一般为不能调换）；（2）阐释原因，原文采用由……
2.讲究假山池沼的配合
V S
3.讲究花草树木的映衬
V S
4.讲究近景远景的层次
V S
讲究每一个角 落的图画美
讲究色彩的搭配 讲究门、窗的图案美
逻辑顺序
请你说说说明文语言具有怎样的特点？
请你说说说明文语言具有那些顺序？
时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
现学现用
请你找出文中能体现说明文严谨准确的句子
3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
举例子：
1.加入安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道 的边很少砌齐整的石岸，总是高低任其自然。
运用了举例子的说明方法，举了桥梁和石岸的例子，具体准确地 说明了池沼和花草绝不雷同，任其自然的特点
语文版语文七年级下册第13课《苏州园林》ppt教学-课件
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13 苏州园林
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单击此处筑的风貌，了解苏州园林的特点，
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并• 能第够二从级中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的 感情•。第三级
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讲究•对第称三级，好像 故意避免• 第似四的级 。
• 第五级
图案画：以结构整齐匀称、 调和为特点的花纹或图形。
美术画：在平面上用线条 或色彩构成的形象。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
第四级
• 第五级发表了《多收了三五斗》等著名的短篇
小说。他还是中国现代童话创作的拓荒
者。有童话集《稻草人》、《古代英雄
的石像》等。
叶圣陶（1894-1988）
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试卷下载：/shiti/
13 苏州园林
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并• 能第够二从级中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的 感情•。第三级
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讲究•对第称三级，好像 故意避免• 第似四的级 。
• 第五级
图案画：以结构整齐匀称、 调和为特点的花纹或图形。
美术画：在平面上用线条 或色彩构成的形象。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
第四级
• 第五级发表了《多收了三五斗》等著名的短篇
小说。他还是中国现代童话创作的拓荒
者。有童话集《稻草人》、《古代英雄
的石像》等。
叶圣陶（1894-1988）
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《苏州园林》ppt课件
再读课文，思考：
1、第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 2、找出文中最能概括苏州园林的特点（即设计理念）的句 子？ 3、第二自然段作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 4、课文第三至六自然段内容与第二自然段是什么关系？
第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
明确：“标本”
标本：这里有典范、代表的意思。准确而形象的点出了苏州园林在 我国园林中的代表性地位。
代表作品有长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》，童话有 《稻草人》等，作品收在《叶圣陶集》 里。
背景知识
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政 诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一 本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允 诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸 园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自 然流露和生动描写。
说明方法
“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”
说明方法：列数字 作用：“一百多处”运用了列数字的说明方法，具体 准确说明了苏州园林数量之多。
说明方法
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
说明方法：作比较 作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性 作比较，突出强调了苏州园林“绝不讲究对称”具有充 满自然之趣的布局美。
说明方法
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、 摹状貌等多种说明方法，突出了苏州园林的 特征。
叁
拓展延伸 学以致用
请你运用学过的说明方法介绍 你身边的一种事物。
主旨概括
本文通过介绍苏州园林景 色如画的特点，再现了它的 美丽、精巧，显示了我国园 林艺术的高超水平，赞颂了 设计者、匠师们的别具匠心 和杰出的艺术创造力。
《苏州园林》ppt课件
描写：
议论：
如“高树与低树俯仰生姿。落叶树 与常绿树相间，花时不同的多种花树相 间……”写出了万木争荣的景象。
如“我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本。”评价苏州园林在 园林艺术中的地位。
如“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干 就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光 宝气……”烘托出园林的繁华气氛。
如“我想，用图画来比方…… 是不讲究对称的。”评论不讲究对 称的美学原理。
①第一层(2)：概括苏州园林总特征：“务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 ②第二层（3—6）：整体四个“讲究” 。 ③第三层（7—9）：细处三个“注意”。
第三部分(10)：总结全文，引人回味。
苏州园林的总特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 假山池沼的配合， 花草树木的映衬， 近景远景的层次。
决不容许有欠美伤美的败笔。
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不讲究对称， 好像故意避免似的。
讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿 很少砌齐整的石岸，总 是高低屈曲任其自然。
假山的堆叠， 是一项艺术而不仅 是技术。
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的 多种花树相间。
墙壁上有砖砌的各式镂空图案， 廊子大多是两边无所依傍的，实际是 隔而不隔界而未界，因而更增加了景 致的深度。
称“国文”，小学称“国语”， 身上兼而有之。
——臧克家
至是乃统而一之。彼时同人之意， 以上说待人厚，是叶圣陶先生为
以为口头为“语”，书面为
人的宽的一面。他还有严的一面，是
“文”，文本于语，不可偏指， 律己，这包括正心修身和“己欲立而
第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑶映衬： 映照，衬托。
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
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从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
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从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
《苏州园林》 课件(完美版)ppt
议一议
会借鉴我们的 小小设计师
我们学校即将翻修重建， 作为学校的主人，你想要 如何设计我们未来的校园， 让它既能满足我们的学习 和生活的需要，又能体现 人与自然，人与环境的和 谐统一，请大家各抒己见， 畅所欲言。
轩榭（ xuān xiè ） 斟酌（ zhēn zhuó ） 丘壑（ hè ） 镂空（ lòu ） 池沼（ zhǎo ） 着眼（ zhuó ）
重峦叠嶂 （ luán zhàng ） 嶙峋（ lí n xún ） 蔷薇（ qiáng wēi ） 相间（ jiàn ） 对称（ chèn ）
1.苏州园林的 总体特征是什 么？ 2.文章怎样分 项说明苏州园 林的特征？ 3.文章结尾写 什么？有什么 作用？
苏州园林
总说:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼 前总是一幅完美的图画。
分 说
亭台轩榭的布局 ——自然之趣 假山池沼的配合 ——自然美 花草树木的映衬 ——图画美 近景远景的层次 ——景致美 每个角落 ——图画美 ——图案美 门和窗 极少用彩绘 ——色彩美
主
局 部
细 部
次
（1～2段）总写苏州园 第一部分：
务必使游览者无论站 在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
1
亭台轩榭的布局不讲究 对称，讲求自然之趣。
2
假山池沼的配合 讲求自然美。
4
近景远景的层次 给人景致美。
3
花草树木的映 衬给人图画美。
5
每个角落都注 意图画美。
6
门和窗是高度 的图案美。
7
极少用彩绘给人色彩美。
文章结尾告诉人 们苏州园林值得 介绍的还很多， 文中所介绍说明 的只是一些方面。 结尾留有余地，给 人回味无穷。
《苏州园林》PPT课件
作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林特征的再次强调。
13、说说第七7段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？
这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。
学习重难点
1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。 2、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 4、合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、相关资料的迁移对比。理解绘画与园林建筑的联系。
第一部分（1—2），说明对苏州园林总的印象，概括介绍苏州园林的共同特征。（总说）
第二部分（3—9），从多方面具体说明苏州园林的总特征。（分说）
第二部分可以分为两层。
第一层（3—6），照应上文的四个“讲究”，分项说明苏州园林某一方面所体现出的特色。 第二层（7—9），具体阐述苏州园林的细节美，包括花墙、廊子、角落、门、窗、以及很少使用彩绘。 第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
讨论
1、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的说明方法吗？
课堂小结
文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧，体现了我国园林艺术的高超。同学们有机会可以实地考察。
课堂练习
1、根据下面的意思，填上合适的成语。（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 ________（2）出于自心的剪裁、创造。________（3）独有的巧妙的构思。________（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原籍江苏吴县，作家，教育家和编辑家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
13、说说第七7段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？
这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。
学习重难点
1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。 2、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 4、合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、相关资料的迁移对比。理解绘画与园林建筑的联系。
第一部分（1—2），说明对苏州园林总的印象，概括介绍苏州园林的共同特征。（总说）
第二部分（3—9），从多方面具体说明苏州园林的总特征。（分说）
第二部分可以分为两层。
第一层（3—6），照应上文的四个“讲究”，分项说明苏州园林某一方面所体现出的特色。 第二层（7—9），具体阐述苏州园林的细节美，包括花墙、廊子、角落、门、窗、以及很少使用彩绘。 第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
讨论
1、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的说明方法吗？
课堂小结
文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧，体现了我国园林艺术的高超。同学们有机会可以实地考察。
课堂练习
1、根据下面的意思，填上合适的成语。（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 ________（2）出于自心的剪裁、创造。________（3）独有的巧妙的构思。________（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原籍江苏吴县，作家，教育家和编辑家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
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2.各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“或多或 少”一词能否删掉？
答：不能删掉，因为“或多或少”表程度，表明各地园 林虽受到苏州园林的影响，但并非都受到很大的影响。如 果删掉，语言太绝对，不切实际。“或多或少”一词体现 了语言的准确性。
3.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的。划线词语能去掉吗？为什么？
19 苏州园林
第一课时
学习目标：
1.积累文中生字词。 2.整体感知课文内容，感受苏州园林的美，理清文章的写作 思路。 3.掌握本文的说明顺序。
作者简介：
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧， 现代著名作家、教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕 之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园 林很熟悉，又有深刻的研究。
答：“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成 河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情 况，如果删去就变成哪里都安排桥梁了，与事实不符。“往 往”一词体现了语言的准确性。
自学检测二
2.至于池沼，大多引用活水。（画线词“大多”能否删去？ 为什么？）
答：不能删去。因为“大多”一词表数量，指大部分。如果 去掉，变成了所有，语言太绝对，不符合事实。“大多”一 词体现了语言的准确性。
请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。
1.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（往往有何作 用？） 2.至于池沼，大多引用活水。（画线词“大多”能否删 去？为什么？） 3.综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。（“赞 叹”一词能不能换成“赞美”。）
自学检测二
1.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（往往有何作用？）
打比方
①我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大多数是 对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对 称。
《苏州园林》ppt课件
的深度。
请看7-9段，思考：
除此之外， 苏州园林还美在何处？
讲究每一个角落的图画美
讲究建筑的色彩美
讲究门、窗的图案美
的范 无竹壁 香上 阶 享围 非子， 。蔓 砌
角
受的 是或太 如延 旁 。局 要几单 果着 栽
落
部游棵调开爬几
看览芭了窗山丛 的
，者蕉，正虎书
也即。给对或带 能使诸补着者草
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
思考：
作者对苏州园林的总体印象是什么？ 为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？
阅读课文并思考 苏州园林的主要特征是什么？
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
讲 究 近 景 和 远 墙 壁 上 有 砖 砌 的 各 景 式 镂 空 图 案 ， 廊 子 的 大 多 是 两 边 无 所 依
傍的，实际是隔而
层 不 隔 ， 界 而 未 界 ， 次 因 而 更 增 加 了 景 致
游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。
为了说明苏州园林的图画美， 作者是从哪几个方面来具体展 开说明的？
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，并非所有的建筑 都是对称的，体现了说明文语言的准确性、严密性。
请看7-9段，思考：
除此之外， 苏州园林还美在何处？
讲究每一个角落的图画美
讲究建筑的色彩美
讲究门、窗的图案美
的范 无竹壁 香上 阶 享围 非子， 。蔓 砌
角
受的 是或太 如延 旁 。局 要几单 果着 栽
落
部游棵调开爬几
看览芭了窗山丛 的
，者蕉，正虎书
也即。给对或带 能使诸补着者草
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
思考：
作者对苏州园林的总体印象是什么？ 为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？
阅读课文并思考 苏州园林的主要特征是什么？
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
讲 究 近 景 和 远 墙 壁 上 有 砖 砌 的 各 景 式 镂 空 图 案 ， 廊 子 的 大 多 是 两 边 无 所 依
傍的，实际是隔而
层 不 隔 ， 界 而 未 界 ， 次 因 而 更 增 加 了 景 致
游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。
为了说明苏州园林的图画美， 作者是从哪几个方面来具体展 开说明的？
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，并非所有的建筑 都是对称的，体现了说明文语言的准确性、严密性。
《苏州园林》ppt课件(28页)
四、拓展
你从课文中领会到哪些欣赏中国园 林的方法？
概括地说，是要注意园林内各方面的布 局是否妥当适宜，具体，总是凹凸 屈曲任其自然。
山：或重峦叠嶂或小山配合着 竹子花草—“身在山间〞
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，是一项艺 术而不仅是技术，游览 者在其间有如在山间的 感觉；池沼大多引用活 水，有些园林池沼是全 园的中心。
讲究花草树木的映衬
讲究近景和 远景的层次
二、说明方法
快速阅读2至9段，回答问题：
苏州园林的总体特征是什么？ 总体特点又表现在那几个方面？ 7至9段从哪三个细部说明苏州
园林的图画美？
四个讲究 一。亭台轩榭的布局 二。假山池沼的配合 三。花草树木的映衬 四。 远景近景的层次
一、抓特征—理顺序
总——务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
2。假山堆叠，可以说是一项艺术 而不是技术。
“艺术〞强调个人独创性的活动， 其成 果能给人以审美愉悦，并且无法复制；
“技术〞意味着固定的程序和方法， 成果具有实际效用的东西， 一般可以大量 复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空 图案，廊子大多是两边无所一旁的， 实
际是隔而不隔，界而未界，因而更增加 了景致的深度。
分—— 大处讲究：
由
布局：亭台轩榭的布局
主
配合：假山池沼配合
到
映衬：花草树木的映衬
次 逻
层次：近景远景的层次
辑
顺
每一个角落的图画美。
序 细部注意： 门窗的图案制定和雕镂。
屋室的色彩装饰
亭台轩榭的布局
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不 讲究对称，对 称的建筑是图 案画，园林是 美术画，要求 有自然之趣。
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答案：(1)鉴赏 (2)重峦叠嶂 (3)别具匠心 (4)因地制宜
近义词辨析 鉴赏、鉴别 【同】都是动词，都有“分辨、审察”的意思。 【异】“鉴赏”指鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。如：鉴赏名
人字画。“鉴别”指辨别(真假好坏)。如：鉴别真善美。
3.走进文本 (1)本文的说明对象是 ，作者对其地位的评价是 。 答案：苏州园林 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林 多少受到苏州园林的影响
③逻辑顺序 逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，不管是实 体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的 事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑 顺序来说明。
2.说明方法
文章为了准确、生动地说明事物，往往要综合运用多种说
明方法。阅读全文，找出本文运用说明方法的句子并结合参考
虎或者蔷薇木香。
答案：运用了举例子的说明方法，具体准确地说明了苏州园林
每个角落都注意图画美的特点。令人回味无穷，得到美的享受。
3.说明语言
说明文的语言准确、严密，试结合以下语句体会说明文的
语言特点。 (1)“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画”一句中，加点词能否删去？为什么？ 答案：不能删去。“务必”的意思是必须，一定要，表明设计 者和匠师们坚定的追求。若删去，就不符合实际，“务必”一 词体现了语言的准确性。
) )
﹒
嶙峋(
叠嶂(
lòu(
)空
轩xiè(
zhēn lín
﹒
﹒
zhànɡ
庸俗(
蔷wēi(
yōnɡ
)
镂 榭 薇
答案：hè zhǎo
2.据义填词 (1) (2) (3) ：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。 ：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。 ：具有与众不同的巧妙构思。
(4)
：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
示例分析其作用。
参考示例：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝 大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝 不讲究对称，好像故意避免似的。
点拨： 说明方法 举例子 判断依据 举事例 列举数字 作 用
说明 方法 的判 断及 其作 用
使说明的对象具体形象， 便于读者理解 使说明准确、科学，更有 说服力Βιβλιοθήκη 列数字做比较打比方
甲事物跟乙事 物进行比较
用比喻
强调被说明对象的特点、 地位、影响等
生动形象，增强趣味性
引用
引用古诗文、 谚语、俗语等
使说明内容更充实，增加 说明的文采和趣味性
答题 运用了„„的说明方法，„„说明了(说明对象) 模式 的„„(特点)，有„„的表达效果
赏析：这里运用了做比较的说明方法，突出了苏州园林在亭台 轩榭的布局上绝不讲究对称的特征。
明整体特点的。
(2)文章采用了怎样的说明顺序？ 答案：从概括到具体、从整体到局部、从主要到次要的逻辑顺 序。
【知识链接】
理清说明文的说明顺序 阅读一篇说明文，只有理清说明顺序，才能更好地理解说 明对象的特征，弄清说明的内容。说明顺序常用的有三种：时 间顺序、空间顺序、逻辑顺序。怎样具体理清它的说明顺序呢？
苏 州 园 林
背景介绍
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的 摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏 州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻 的体会。这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
1.正音辨形 丘壑(
﹒
) )
池沼(
﹒
) )
﹒
)
斟酌(
(2)苏州园林的总体特征是什么？
答案：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的
图画。
1.说明顺序 (1)课文是从哪几个方面具体说明苏州园林整体特点的？ 答案：文章先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木 的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每个角落的图 画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说
﹒﹒
(2)“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中 的“艺术”和“技术”可不可以互换？
﹒﹒
﹒﹒
答案：不能互换。因为艺术是不可复制的个性化的独创活动， 给人以审美愉悦。技术是固定的程序和手法，可以复制。如果 互换，就变成了强调技术而把建设艺术放到了次要的地位，这
与说明苏州园林艺术的中心不一致。
学习本文过程中，海阔天空(网名)同学在班级QQ群中发出 了下面的帖子，请你跟帖。
海阔天空：从内容看，本文明显是一篇写建筑物的说明文，我
认为介绍建筑物的文章用空间顺序更恰当，但作者为什么不用
空间顺序来写呢？对此，大家有何看法？畅所欲言吧！
追风一族：依我看，本文介绍的不是苏州园林中某个具体园林 的情况，而是整个苏州园林的共同特色，因此作者没有运用空 间顺序。
一试身手：
(1)我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，
而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
答案：运用了打比方的说明方法，以图画来打比方，生动形象
地说明了苏州园林不讲究对称的原因，使被说明的对象具体可 感。
(2)游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个
角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山
水平，赞颂了设计者和建筑者超人的艺术创造能力。 答案：逻辑 大处讲究 细部注意 图画
①时间顺序 时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物 发生发展变化过程，一般以时间先后及发展阶段为序进行说明， 写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序，说
明某种技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人
物成长、动植物生长等，都常以时间为顺序。 ②空间顺序 空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。说明形状和构 造的说明文，常常按上下左右、前后内外、东西南北等次序进 行说明。
蓝色季风：本文不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游 览的路线来进行介绍，而是在高度概括的基础上，从整体到局 部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行叙述，所
以不用空间顺序来写。
依据图示，完成下题，归纳反思。
《苏州园林》按 特点，再从 以说明苏州园林的 和
顺序，先总括苏州园林的地位和 各个方面分别加 美。显示了我国园林艺术的高超