小学语文教学应培养学生专心听讲的习惯
四年级语文教学质量目标及措施
四年级语文教学质量提升计划（金沙乡赵家磨小学董永宏）一．情况分析：1.四年级学生现状分析本班现有学生18人，男生11人，女生7人。
全班大部分学生基本养成了较好的学习习惯，上课能够专心听讲，课后能够按时完成老师布置的作业，还有一些同学平时能够自觉的阅读一些有益的课外书籍，作文水平也有了较大的进步。
但是本班的学困生比较多，男生总共才11人，其中学困生就有四个，他们是邱玉栋、邱玉瑞、许贤、陈龙年，邱玉栋和邱玉瑞学习态度不端正，不按时写业，尤其是家庭作业几乎不写，无论我和这些学生的家长怎么做他们的思想工作，这两个同学就是不认真写作业，陈龙年和许贤上课不专心听讲，平时作业马马虎虎，即便是能写上，也是应付了事，根本就不认真学习。
女生有7个，学困生就有2个，王聪不认真写作业，赵梅学习态度不端正，经常不写作业。
这些学困生无论怎么教育，都收效甚微。
还有一个特殊的智障学生许铭，从一年级到四年级就没有写过作业，上课也不听讲，有时候还搅扰别的同学不能正常学习。
2.上学期语文考试成绩分析上学期学区统考，本班语文成绩较差，全班平均成绩为74.2分。
18个学生中，80分以上的有6个，占总数的33.3%，79—60分之间的有7个，占总数的38.9%，59—40分之间有4个，占总数的22.2%，40分以下有1个,占总数的5.6%，及格率为72.2%，优良率为33.3%，总体上来看，本班学生的语文成绩较低，高分的人数较少，低分的人数较多，所以全班平均成绩较低，而这些低分的学生学习成绩差的主要原因就是平时上课不专心听讲，课后不能够认真及时完成作业。
尤其是学习习惯不好，再加上学生家长对学生的学习重视不够，学生回到家里，家长不督促学生写作业，所以这些学生就不认真写家庭作业。
3.本学期语文教学质量提升目标上学期本班的语文成绩在学区统考中排名第四，本学期通过全体学生的共同努力，力争使本班语文成绩在学区统考中进入第三名。
平均成绩能够提高到80分左右，及格率争取达到85%左右，优良率达到60%左右。
2024年小学一年级语文教师年度考核个人总结精选（3篇）
2024年小学一年级语文教师年度考核个人总结精选随着一学期的圆满结束，作为班主任兼语文教师，我深感工作之繁忙、辛劳，但同时也收获了满满的快乐。
多年未曾涉足低年级教学，面对一群充满好奇、活泼可爱的孩子，我深感责任重大。
如何引领这群孩子，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时培养他们良好的行为习惯，成为我努力追求的目标。
一、从习惯入手，重视习惯的养成。
一年级学生具有极高的可塑性，他们如同一张白纸，等待着教师的笔触。
因此，培养学生良好的学习习惯成为教学工作的首要任务。
1、课前准备。
我要求学生在上课前准备好课本、笔记本和文具，避免上课时慌乱翻找。
我建议家长协助孩子提前削好铅笔，以防止学生在教室中削铅笔时受伤或弄脏环境。
2、上课起立时，学生需整齐站立，服从指挥；坐下时，应全神贯注于学习，避免分心或交头接耳。
3、实践“三个一”原则：胸部与桌面保持一拳距离，眼睛与书本保持一尺距离，笔尖与手指保持一寸距离，以养成良好的读书和写字习惯。
4、回答问题时，学生应落落大方，声音洪亮，使用普通话，并确保表达完整。
5、学会倾听。
在他人回答问题时，应专注倾听，回答完毕后可补充自己的观点，切勿打断他人。
6、在老师讲课时，学生应专心听讲，如有疑问，可在课后与老师交流。
7、认真完成作业，书写需规范，不可敷衍。
二、精心设计教学，提升课堂效率。
一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们习惯于在课堂中进行游戏活动。
因此，我在教学中融入了游戏、讲故事、猜谜语等吸引学生兴趣的方法，帮助他们轻松愉快地学习。
为了帮助学生形象直观地记忆生字和拼音，我制作了各种卡片和图片作为教具，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
班上学生学习水平参差不齐，为了促进学生之间的相互学习和讨论，我将学生分成了若干学习小组，让他们相互帮助，取长补短。
我任命学习成绩优异的学生为“小教师”，让他们在监督和帮助学习困难学生的也提高了自身的学习积极性。
三、优化作业，减轻学生负担。
语文教学质量提升措施
三年级4班语文教学质量提升措施喻寺小学刘琼三年(4)班共有学生72人,其中男生36人,女生36人。
从整体看,本班学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
尤其是个别男同学，如李震、周翔等，上课不能集中精力，纪律涣散，聂鑫宇接收知识存在困难，在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
上期期末考试本班平均分为88.71分，县平均为88.1，这期我班教学目标希望能略高于县平均分。
通过分析我班成绩，我发现60-79分段的学生有6个，40分以下的学困学生有2名。
要想提高我班平均分，还必须得提高中差等生的成绩，转化学困生。
具体工作措施如下：1、继续端正全班学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，首先我上每一节语文课之前，必须精心备课，设计好适合我班学生性格的教学方法，多利用信息技术设备来吸引学生的注意力，刺激他们的感官。
让学生感受到我的语文课堂丰富多彩，更加喜爱语文课。
2、做好全班各位组长的工作，对于组长帮扶的差生在听写或完成课堂练习等学习任务上有明显进步的，我会给予组长奖励，也要告诉组长帮助差生的好处，即巩固自己的基础知识，又帮助了别人，教师要随时传达给组长的是老师、同学都很感谢他们，让他们获得当组长的自豪感与成就感。
3、继续抓好字词的基础知识，坚持：“1+1”的帮扶模式，即一个优生帮扶一个差生。
具体做法：如，每天我都会听写前一篇课文的生字词语，经过我批改后，筛选出需要重新听写的学生，我会把这些学生名单贴在黑板的一角，作用是随时提醒未过关的学生，抓紧课余时间完成重新听写的任务，然后帮扶该生的组长要负责监督并帮助该生完成再次听写的任务，最后把重新听写好的词语交给我再次批改。
怎样学好小学六年级语文的方法
怎样学好小学六年级语文的方法在小学语文的教学过程中,学习办法是必不可少的桥梁。
下面是为大家整理的怎样学好小学六班级语文的方法, 仅供参考。
怎样学好小学六班级语文的方法篇一一、学好课本知识课本知识是语文的基础, 打好基础才能更好的学习它。
有不少学生认为只要上课时专心听讲, 勤记笔记, 课后仔细完成作业, 再加上自觉复习, 就能使成绩提高。
其实, 这还不够。
学习的最重要阶段是预习。
也就是说在老师上课之前, 你先得自己学习一下课文, 在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题, 把不懂的问题记下来, 在上课时跟老师、同学一起学习讨论。
课本要反复阅读, 直到把问题看的透彻了、明白了。
为了巩固知识, 你最好在课下做一些练习, 知识才会掌握的更牢固。
这样不仅学习效果好, 而且培育了自己的学习能力。
二、注意课外积累知识就像海洋, 课本里的知识只是海面上的一个浪花, 是远远不能满足我们的需求的, 所以适当的课外阅读是很有必要的。
进入了紧张的学习阶段, 我们不可能再有大量的课余时间进行阅读, 因此, 阅读时要有选择。
我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志, 从电视、广播、网络上获取信息, 并有条理的做下笔记。
要关怀社会生活, 了解社会动态, 使自己的思想要不断进步。
这样不仅能使我们积累更多知识, 更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练我们学习语文的一个重要目的就是写作。
提高写作能力要从点点滴滴做起。
课外积累是写作的基础, 要学会对文章的细读, 精彩的篇章最好能背诵。
如果腹内空空, 是写不出好文章的。
除此之外, 注意观察生活、感悟生活, 坚持不懈的记日记, 有感而发的写随笔, 都是帮助我们写好作文的有效途径。
写好的作文要反复修改, 也可以请教老师、同学的意见, 精益求精。
怎样学好小学六班级语文的方法篇二一、预习课文要精细学生应该养成课前预习的习惯, 要求及时到位。
对课文内容进行充分的预习, 便于更好地掌握知识, 在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
小学六年级语文学习计划_1
小学六年级语文学习计划小学六年级语文学习计划1开学了，我升入了六年级，是全校最高年级，学校对我们各方面都严格要求，我也想以崭新的精神面貌投入新学期的学习、生活当中，特制定学习计划如下：1、每天上课专心听讲，认真完成各科作业，做到书写工整、美观，特别体现在语文的作文中。
2、每天坚持做到有30分钟读书时间。
看报纸、课外书籍，坚持摘录好词佳句，丰富语言。
3、针对数学计算马虎的问题，每天保证10分钟的练习时间，提高计算的准确性。
4、做到不懂就问，不会就学，对当天出现的问题及时解决，对当天出现的作业的错误及时改正。
扎扎实实地学好文化知识。
5、写好单元总结。
每学一单元后，要对所学的知识进行整理、分类、查找漏洞，总结学习方法，提高学习成绩。
6、每个星期去一次新华书店，只有博览群书，才能开阔眼界，丰富知识。
以上是我的学习计划，我一定按照计划去做，朝着三好学生的方向努力，力争做一名优秀的小学毕业生。
小学六年级语文学习计划2一、指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。
复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的.实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。
注重学生学习习惯的培养
注重学生学习习惯的培养嘉禾园小学潘菊华著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万，不如养个好习惯。
著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴云：人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。
但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。
从事小学语文教学工作以来，我发现现在的学生越来越难管。
他们有时上课不认真听讲，有时课后追逐打闹，学习用品乱丢，作业不按时完成的，书写潦草，做题马虎，上课不爱回答问题，写字姿势不正确，甚至还有不写作业、不交作业的等等。
面对这种种现象，很是令我苦恼，到底是什么让他们变成这样了呢？反思以前的教学，我们很多时候只是注重了学生的学习，而很少注重学生学习习惯的养成与培养。
我们作为一名小学语文教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。
然而，学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，如何做好这件工作，更是值得探讨。
对学生学习习惯的培养，我觉得可以从以下几方面着手：1、养成课前预习的习惯。
我们常说“良好的开始是成功的一半”，通过预习，学生不仅可以使自己在课堂上的学习变得轻松而有自信，还可以积累一些自学的方法，更重要的是培养自主学习的能力。
课前预习还是提高课堂效率的有效途径，使“教师教是为了不教”得以更好的落实。
为了提高学生认识到预习的重要性，我曾召开一次学习经验交流会。
我们班易琳菲和肖瑶都被选为代表介绍他们各自的学习经验。
易琳菲性格腼腆，不好说话，但是她的发言还是引起了老师和同学的注意。
她说：“我的学习经验其实也没什么，无非就是提前看看书。
”老师说：“提前看书，那么请你说具体点，你是如何提前看书的？”易琳菲说：“每个周末,做完老师布置的家庭作业后，我都会拿出一个小时左右的时间，浏览课本后面没有讲过的内容。
小学语文修改病句口诀
小学语文修改病句口诀修改病句是小学语文考试中的常见题型之一，学好修改病句能帮助学生提高语言的表达能力，培养学生思维的灵活性，增强学生知识逻辑性，从而提升学生语文知识水平，为培养学生阅读能力和写作水平打下良好的基础。
一.成分残缺题1.上课的时候，做小动作，被老师批评。
解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。
根据口诀一：在被的前面在小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。
答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。
2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
解析：这道题是缺少了一个和习惯搭配的词语。
根据口诀三：在应该后面加“养成”。
答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。
3.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
解析：这道题我们不知道是谁专心听讲，是谁成绩好，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。
根据口诀一：在上课时的前面在小明、也可以在始终的前面加小明、也可以在成绩前加小明，只要语句通顺都可以。
答案：上课时，小明始终专心听讲，因此，成绩很好。
4.春天到了，林荫大道上的花草树木。
解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。
根据口诀三：在花草树木后面加“发芽了”。
答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。
5.老师耐心学生。
解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。
根据口诀三：在耐心后面加“教导”。
答：老师耐心教导学生。
6.这次的运动会，取得了第一名。
解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，这类题要用到我们的口诀一了。
根据口诀一：在取得第一名前面在小明答案：这次的运动会，取得了第一名。
我肚子饿了，很想吃。
解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。
答：我肚子饿了，很想吃东西。
二.重复啰嗦、成分累赘。
1.我忍不住不禁笑了起来。
解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。
根据口诀二：忍不住和不禁任意去掉一个即可。
小学生学习习惯培养目标
小学生在学习中容易写错别字，对阅读、写作造成一定的困难。
机遇期原因主要有：一方面，小学生没有全面掌握字的音、形、义；另一方面，有些教师往往是重视句、段、篇的教学，而忽视识字教学。
因此，教师在识字教学中必须根据字的特点和构字规律把字的音、形、义紧密结合起来，注意纠正错别字。
现将我在教学中的一些做法与大家分享：1、编顺口溜教师可根据字形特点，结合自身的生活经验和学生的心理特点，运用奇特的想象把音、形、义结合起来编成顺口溜。
顺口溜识字法幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。
激起他们学习和识字的浓厚兴趣。
如：美----羊字没尾巴，大字在底下。
金-----一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
匹-------三面有墙一面空，有个幼儿在当中。
溪——一条小溪流呀流，三点水，爪字头，弯弯曲曲碰石头，流到大海不回头。
这样的顺口溜朗朗上口，学生记得又快又好。
2、自己纠错以前在学生作业中发现错别字时，我总是圈出来加以改正，但还是出错，收效甚微。
于是，我不再帮学生改错，只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。
这样做，促使学生参与了改错别字的整个过程，培养了他们寻找错别字的意识。
时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时，便能够自己找出作业中的错别字，为不写或少写错别字打下了基础。
3、不准使用涂改液、橡皮擦我要求学生在做作业时，写错的地方不准用涂改液、橡皮擦，只能在错别字处划一短横线，打上一个小“X”。
这是因为小学生在学习过程中，很容易为新导、醒目的刺激所吸引。
写了错别字后，使用涂改液或橡皮擦了，就无法发挥孩子潜在的思维能力。
这个字，虽然他们知道写错了，但错在哪里以及怎么会错的，却往往因使用涂改液或橡皮擦抹去了差错，而无所顾及，以致这一印记很快在脑海中消失，没能留下丝毫教训。
而采用这一种做法，让学生在自己粗心大意所致的错处，打上一小“X”，会引起他们的重视与警惕，从而减少错别字的复现率。
小学语文教学计划范文(通用10篇)
小学语文教学计划范文（通用10篇）小学语文教学计划篇1一、指导思想：本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。
二、班级情况分析：本班共有学生37人，其中男生20人，女生17人。
语文水平不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析：按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际〃习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
小学三年级上册语文教学计划参考6篇
小学三年级上册语文教学计划参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新 闻播音员 的语速是最为流 畅的 ，吐字也是最 为清 晰的 ，教师 要鼓励学生多去听一些新 闻播报 ， 还可以去模仿 这些播音员的 播音 ，久 而久之 ，对于学生的倾听和语言表达能力都 是会 有所 增强 的。在实 际的教学 实践 中 ，教师可以从 两方面来 充分挖掘
众所周知 ， 听说读写能力是小学语文教学所贯彻 的根本 目 标 ，其中 “ 听”又是尤为重要 的。知识 的获得和能力 的形成都
文章编号 ：１ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ６ — ２ ８ ７ — ０ １
三 、 在 平 时 的 点 滴 中 强 化 倾 听 意 识
１ 、创设温 馨而富有情趣 的教 室氛 围 孩子喜欢 花花 绿绿的张贴 ，为此 ，我会在教室的墙上 ，贴 着关 于倾听 的名 言。如 ：“ 一双灵敏 的耳朵胜 过十张能说会 到
学。这些辅助媒体 的运用 ， 一方面能充分调动学生学 习的积极
性 ，让他们能集 中精力来进行听讲 。另一方面 ，也能够在专心
致 志 中 获 得 自我 控 制 和 自律 的好 习 惯 。 ２ 、在 回 归 到 家庭 或 社 会 上 时要 正 确 运 用计 算机 或 电 视 媒 体 ，保 证 不 沉 迷 、 高收 效 地 进行 学 习和使 用
这些 已普遍使用的媒介的作用 。 １ 、在课 堂上播放 与课 文相 关的录音 、声像 ，或相 关课件
扬 ：“ 你 听得 最认真 了 ！ ”“ 这么小 的区别都被 你听出来 了 ，你 的小耳朵 真灵 ！ …‘ 老师欣赏发言的孩子 ，老师 同样也喜欢专心 倾 听的孩子 。 ”… …学生仿 效意识强 ，往往 表扬的是一个 ，收 益 的是一 大片。老师 的评价就像兴奋剂 ，把学生 的积极性 调动
在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 堂评价 中激发学生的倾听兴趣 在课堂上 ，教师的注意力往往只集 中在那些正在 “ 读 ”或 “ 说 ”的学生身上 ，而常常冷落了更大一部分正在 “ 听”的学
一
、
二个 孩子听 ， 第二个再传给第三个 ……在快乐 的游戏 中培养 了 学生的倾 听的准确性。 四 、 要 善 于 利 用 生 活 中能 培 养 学 生 倾 听 能 力的 各 种 媒 介 目前 ，电视 、电脑等声像媒体 已经取代 了广播报纸等传统 的传媒 ，并且也为广大学生喜闻乐见 。在这种情况下 ，教师应 教育学生 能正确利用这些媒介 ，在获得娱乐 、知识 的同时 ，也 能够培养提高 自己的倾 听能力 。比如在每 晚的新 闻联播期 间 ，
低年级 的学生 已具备初 步的倾 听能力 ，但随意性强 ，目的 性差 。因此 ，我采取 了听写词 句的训 练方法。听是前提 ，写是 听 的结果 ，只有 听得准确 ，才能写得无误 。我先选择 了一些字
起来 了 ，一个 比一个倾 听得认 真。 二 、在 专 项 训练 中 培 养倾 听 能 力
１ 、 听 记 词 句
现在的课堂 已经明显区别于 以往传统的黑板 、粉笔 、讲义 等单调的模式 ，许多的学校都在教室里安装上 了多媒体设备 ， 这样 就很 方便 教师在教学过程中采用录音 、 声像或课件辅助教
２ 、 尝 试 布 置 让 孩 子 们 用 耳 朵 听 ，用 脑 子 来 记 忆 作 业 如 ：让孩子们有 目的地收看 电视 ，每 天早晨讲述 “ 一句话
达， 却没有注意倾听别人的发言 ， 以至于一再重复别人 的发言 。 另外 ，往往在课堂上 ，老师在上面讲 ，学生在下面做小动作 。 老师一遍一 遍地 强调 ， 学生却根本没有听进去 ， 依然我行我素 。 这样 的课 堂教学 ，不仅导致 了学生学 习效率 的低下 ，而且也违 背 了全 员参 与的原则 。那么怎样才能引导学生学会倾 听，并最
终形成 习惯 和能力呢？结合教学实际 ， 我认 为应从 以下几方 面
人手 ：
新 闻” 。这样不但训 练听力 ，还能养成 孩子关心 国家大事 的好
习惯 。
３ 、设 计有 趣 的 游戏 ，巧 妙 强化 倾 听 意识 如 ：“ 传话 ”游戏就 是最受学生欢迎 的一项活动 。教师把
一
小 段完整的话讲 给第一位孩子听 ， 第一个孩子再轻声传给第
生 。教 师注意并倾 听学生的发言和朗读 ，是一种课堂礼仪 ，显 示 了教师的亲切和对学生 的尊重 。这 自然没错 ，但我们不能 因 此而忽视 了对认真倾 听的学生 的关注 。殊不 知 ，只有调动每个 学生 “ 听”的积极性 ， 才能更好 的促进全体学生学 习的主动性 。
为此 ，我常 常有 意坐到学生 中间 ，和学生们一起 “ 倾听 ” ，让
教 师论 坛
小学语 文教 学应 培养 学生专心 听讲 的 习惯
吕晓 静
（ 河 南省 许 昌 市郊 董 庄 小 学 河 南 许 昌 ４ ６ １ ７ ０ ０ ）
摘
要 ：小学生 因年龄幼 小，心智 方面还 十分薄弱 ，表现在课 堂行 为上 ，往往会有不能 专心致志听讲 的现 象。所 以。
小学教 师的教 学任务 就不能仅仅体现在教会 了学生 多少知识方 面，而应 该着重 于学生能 力和 习惯 的培 养。针对 小学语 文教 学而言 ，培养学生专心致志听讲的 习惯就十分重要 。
关键 词ｔ小学语 文 ；教学 ；听讲 ；习惯 ；培养 中图分类号：０ ６ ２ ２ 文献标 识码 ：Ｂ
是在教师 的循循善诱和学生专心致志 的听讲 中完成 的。然 而 ， 当我们巡视课堂时 ，却发现现状不容乐观 。 课 堂上 ， 孩子们都 会踊跃发言 ，可往往一个孩子 的发 言还 没有结束 ，其他同学就 迫不及待地争取发言 ：“ 我来 ，我来 。 ”但是 他们 只顾着 自己表
的嘴 巴。 ”（ 卡耐基 ）“ 听也是读 ，用耳朵来读 。 ”（ 叶圣 陶 ）这 样 ，可 以使孩子 的倾 听意识得 到强化 。