第三单元我们在公共场所我们小点声
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4部编版《道德与法治》二年级上册12.《我们小点儿声》第一课时教学设计教材分析：《我们小点儿声》是二年级《道德与法治》第二单元《我们在公共场所》中的一课。
依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
(教参167页) 在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。
《我们小点儿声》传递的是一种“文明”之声。
本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯。
在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
设计两课时完成，第一课时完成“教室里有点吵”、“做个小小调音师”两个话题，第二课时完成话题“这里也要小点声”。
学情分析：二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。
但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。
既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。
学习目标:1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里说话的声音。
逐步养成文明的说话习惯。
3.使学生懂得在学校、公共场所要说话小声，不影响他人。
学习重点和难点：寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
逐步养成文明的说话习惯。
学习过程:一、故事激趣，引入新课1、教师出示小朋友东东的图片，帮一帮东东播放声音：小朋友们大家好，我是东东，我说说我的苦恼吧！那天，我在走廊里遇到了我的好朋友，于是我大声喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对我说：“请不要大声说话！”上课了，老师让我回答问题，我想起老师的话，于是我就用自己才能听到的声音回答问题，老师说；“请你大声一点！”咦，到底该大声说话，还是该小声说话呢？2、让学生初步感知说话有时要大声，有时要小声。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》第一课时教学设计了吗？3.小结并板书课题：我们小点儿声齐读课题否影响到同学。
讲授新课教学环节一：教室里面有点儿吵1.图片：文本学习：教室里的噪声教室里的噪声来自哪里呢？（1）大声讨论的声音（2）太吵了，听不清楚！（3）小组讨论无秩序，人人都说是噪声。
2.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声关门的声音（2）关门声音有些大，“砰”的一下是噪声。
3.图片+文本学习：教室里的噪声（1）椅子的声音太响了！（2）大声搬东西的声音（3）移动桌椅要抬起，否则会产生噪声。
4.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声打闹的声音（2）一到下课就很吵……（3）课间游戏应适当，追逐打闹有噪声。
5.图片+文本学习：除此之外，你身边还有哪些吵闹的情况？请在下面的方框中写一写、画一画或贴一贴！6.文本学习：我们班的教室里有时候也很吵......7.图片+文本学习：教室里的噪声.在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为，制造出的声音也会成为噪音。
8.图片+文本学习：正常的声音（1）体育课在操场上拍皮球观看图片学习文本思考问题回答问题指名回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本写一写画一画贴一贴交流展示学习文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本此环节从学生熟悉的教室场所开始，引导学生通过回顾自己的亲身感受,体会大声说话带给他人和环境的不良后果。
教学呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败;课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。
而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。
其实这里不仅是指说话嗓门高，也《轻声细语》铃声响，进教室安安静静齐坐好。
下课了，走廊里轻步低语不疾跑。
活动时，操场.上，尽情运动乐淘淘。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优课导学案_0
《我们小点儿声》教案设计教学内容：人教版小学《道德与法制》二年级上册第12课课标要求：道德与法治课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
爱亲敬长，热爱集体有责任心，喜欢动手动脑乐于想象与创造。
养成良好的生活习惯，和基本的文明习惯。
具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，掌握自身生活必需的基本知识和技能。
体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
教材分析：我讲的课是人教版小学《道德与法制》二年级上册第三单元第12课，本册教材共分四个单元，分别是我们的节假日，我们的班级，我们在公共场所，我们生活的地方。
第三单元共分四课，分别是这些是大家的我们不乱扔大家排好队我们小点声。
都是让学生知道公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，并且养成良好的文明习惯。
本课从孩子的身边事说起，教室里有点吵，让学生体会大声说话给他人和环境带来不良后果。
做个小小调音师，引导学生针对教室中有点吵的各种情况提出改进策略，这是解决问题的环节，也是实践的环节。
第三环节，呈现三个保持安静的标志，引导学生认识标志，懂得只要有这些标志的地方必须保持安静。
第四环节，引导学生思考和讨论生活中即使没有安静标识，我们也要保持安静，小声说话，不打扰别人，尊重别人的文明意识。
本课侧重培养学生在公共场所小声说话，不打扰他人的文明行为，是达成本单元目标的重点内容。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。
教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
学情分析：作为二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗，不打扰别人的观念。
但在日常生活中，很多同学尚未达到这一点，尤其在人多时候，热闹的地方，他们会不由自主的说话放大音量。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1课题：我们小点儿声一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，呈现出以下数据：数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1
《我们小点儿声》学习目标：1.知道什么地方时候应该小点儿声。
2.在情境创设，讨论交流中明白什么时候要小点儿声，逐步养成“声音小一点”“动作轻一点儿”的习惯。
3.自觉在公共场合说话小声，不影响他人。
重点：知道什么地方什么时候应该小点儿声。
难点：养成“小点儿声”的习惯。
一、初体验：《课间十分钟》师：下课多开心啊，小朋友们，你想再多玩一会儿吗？老师再给大家1分钟的时间。
（出示：课间1分钟），活动开始了，你们想干什么就干什么！（打下课铃）师：（打上课铃）（找到在看书的小朋友，采访）老师发现你刚刚皱起了眉头，是为什么？生：因为我觉得刚才教室里很吵，打扰我看书了。
师：你在干嘛呀？我看你刚刚的表情也挺不高兴的呀？生：我在画画呢，他们玩游戏声音太大啦，我都不能安心画画啦……师：（播放录音）你们刚才的声音究竟有多大呢？听~一个字吵，两个字，很吵，三个字，太吵了。
师：是呀，我应该—【板贴：我们小点儿声】二、这些地方有点吵（一）校园里面有点吵1.问卷调查我参与课前，我们进行“学校里，你觉得哪里有点吵”的小调查，看～这是你们的调查结果，你发现了什么？预设：咱们班共有 42 个小朋友参与调查，其中觉得走廊里、教室里、阅览室里有点吵的分别有13 人次、28 人次和 27人次。
2.火眼金睛找一找学校里真的有你们说的那样吵吗？你发现哪里有点吵？请大家讨论一下。
老师和大家做个约定：音乐听，讨论停。
（出示四幅图）教室。
做什么的时候有点吵？讨论的小朋友有点吵。
——是啊，刚才我们讨论的时候就有点儿吵。
老师发现你讨论的时候声音有点大，为什么？如果大家都这么大声说话，我们的教室该有多吵啊。
凳子的声音有点吵。
——你听，现在就有凳子吱呀吱呀的声音，让人听了这不舒服。
下课了小朋友大吵大闹很吵。
——同学们，难受得捂起了耳朵。
突然关门的声音很吵。
——“砰”，突然发出的巨响，会让人吓一跳。
3.认识“分贝”（1）像这样的噪音不仅会让我们感到不舒服，还有更大的危害呢！我们一起来听听小博士是怎么说的吧。
小学道德与法治人教二年级上册(统编2023年更新) 我们在公共场所《我们小点儿声》教学设计
第三单元我们在公共场所《我们小点儿声》教学设计【教学目标】1.知识与能力知道在公共场所说话要注意，要小点儿声，不要影响别人。
能辨别是非。
2.过程与方法：多读文本，理解内容，结合生活中的一些事例，学会做一个讲文明、懂礼貌的小学生。
3.情感态度价值观：养成在公共场所小点儿声说话的好习惯，学会尊重别人。
【教学重难点】1.教学重点：知道在公共场所要小声说话，养成良好的习惯。
2.教学难点：懂得在公共场所要保持安静，考虑他人的感受，遵守社会公德。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.课前收集一些与文明有关的案例。
【教学课时】一课时【教学过程】课前活动：让学生作自我介绍。
老师也作自我介绍。
（声音大小适中）一、创设情境，激趣导入。
儿歌欣赏：静悄悄图书馆里静悄悄，借书还书人真多。
没人说话没人闹，安静读书不打扰。
电影院里静悄悄，不喧哗来不吵闹。
安安静静秩序好，争做文明小公民。
1.学生认真读一读。
2.谈感受。
读了后有什么感受，在公共场所我们要注意些什么呢？（学生：不大声说话，走路轻轻等）3.提示课题：小朋友说得真好，是呀，安静的环境，会让人身心愉悦。
我们在公共场所要讲文明，懂礼貌，走路要轻一些，说话要小点儿声。
这节课，我们就一起来学习《我们小点儿声》。
（板书：我们小点儿声）二、探究分享，活动明理。
活动一：教室里面有点儿吵1.谈话导入：今天我们还邀请了一位学习上的好朋友小明，来，和它打声招呼吧！小明听说我们教室很漂亮，想来和我们一起学习？看，小明来到我们的教室，他发现了什么？出示场景图片：（上课重重的关门声；上课大声讲话；桌椅挪动声音很响；下课跑闹……）2.问题：看到这样的场景，小明不高兴了，你们知道为什么吗？（学生讨论并回答）3.你觉得怎样做才是对的，为什么？4.教师小结：吵闹是一种不文明行为。
教室里讲文明，说话、走路都要小点儿声。
我们要做生活的有心人。
我们进出门要轻轻开门或关门；教室的课桌椅移动的时候与地面摩擦，声音很响，搬动的时候，要做到把轻轻抬起来再移动位置。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课获奖教案_0
我们小点儿声》教学设计教学目标：1、初步懂得在公共场所说话小点声是文明行为。
2、培养心中有他人的文明行为习惯。
3、掌握让自己声音降下来的一些方法，并自觉用到平常的生活中。
教学设计理念：四个层面，一条主线，一咏三叹，培养习惯。
把一切道理规范寓于生动有趣的活动和生活情境中，让学生去发现，感悟，辨别，提升，知行合一，寓教于乐。
教学流程：一、手势语导入课题老师教会学生几个手势语，起立，坐下，坐端正，小点声，闭口的手势语，并训练两次，用手势导入课题，并张贴课题：我们小点声。
二、故事引入，初步感知。
老师讲述砰砰城的故事，讲故事时设置悬念，激发学生兴趣，如世界上最响的声音会在哪儿？什么声音最响？砰砰城的声音，课件出示很多种声音，如轰隆隆，噼里啪啦，嚓嚓，然后让学生一起发出自己愿意发出的声音，创设震耳欲聋的效果，引导学生谈自己听到声音的感受：噪音让人不舒服三、走进班级学校感知生活身边的噪音。
1、交流平时在班级听到的声音2、播放两段视屏：一段吵闹的，一段安静的3、讨论喜欢那段视屏，说出原因。
初步明白在教室这个特定的环境中我们说话要小点声，相机贴出：嘘，我们小点声。
4、除了班级，学校的的哪些地方也需要小点儿声呢，引导学生充分交流。
四、初步导行，教给方法1，小组讨论：如何让自己的声音小点儿，结合教材。
2，交流总结做个小小调音师的方法：用手势制止高声说话用警示标志提醒大家和自己说话要小点声选个组长监督大家传纸条减少说话等等。
五、走出学校，走向社会公共场所1、交流各种安静的图标，在哪些地方看到过这些图标｛课件出示｝2、讨论一个问题：哪些公共场所需要小点声。
为什么？进一步明理。
3、老师表演公交车上两种不同接电话的人：一个声音特别大，一个小声。
辩一辩：喜欢哪个人，为什么？再次在具体的事例中明理。
4、创设在电影院看电影的情景，老师故意大声找人，干扰大家观看。
讨论：大喊大叫对不对。
在具体生活场景中明辨是非，我们小点声是一种文明行为。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_0
3.你们更喜欢哪个？每个学生做一做，选出班级统一提醒动作。
4.练动作：请生做，能通过动作清楚表达意思很厉害，但要看得懂才有效。
请生做，其他生被提醒。师做，生被提醒。
5.约定待会课堂中，只要看到老师做这个动作，你就要注意啦。
小结：恭喜你，获得了第一条调音小妙招！——提醒员，很重要，会做能懂才有效。恭喜你们获得“提醒员”徽章，离一名优秀的调音师更进一步啦！
在选题时，《我们小点儿声》一下子便带来了共鸣，在公共场所饱受噪音伤害，却往往敢怒不敢言；在异国他乡，国人大声喧哗，被批评修养；学校里课间让人头痛烦躁。这些现象的改善，就需要我们从小在孩子心里播下这样一颗种子——小点儿声。
于是我们设置了这样的目标，培养意识，习得方法，感受美好。在目标达成时，我们选择本班孩子录制视频，让问题来源班级，让教学围绕教室里的孩子，产生共鸣，习得公共场所小点儿声的意识，这比单纯的说教来得有效的多。在方法的习得上，我们设置各种活动，推拉椅子，讨论，以活动做支架，以“分贝仪”做评价手段，让孩子在玩的过程中有效习得。最后用绘本进入孩子心田，感受安静的美好。
第三单元——我们在公共场所。单元教材的编写围绕“公共场所”，通过对“公共财物”，“公共卫生”，“公共秩序”以及“公共文明修养”四个重点进行引导，帮助孩子培养公共场所所需要的文明行为习惯。本课正是针对国人易大声喧哗的习惯而设计，从小培养孩子在公共场所应有的文明和修养。
本课将侧重教学前两个环节，发现学生身边的问题，并寻找解决策略。
（二）学情分析：
二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但仍需进一步巩固和深化。所以在本课教学过程中，除了养成公共空间意识，还要侧重培养学生在公共空间的文明行为。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优课导学案_1
《我们小点儿声》教学设计【教材分析】本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序,提高社会责任和个人素质。
【学情分析】经过一年的集体生活，二年级学生已经有了纪律意识，但是下课学生们在教室里的音量很大，有时甚至在教室里跑跳，导致听不到上课的预铃，耽误教师正常教学任务。
在日常生活中，很多学生还不能完全做在公共场所不大声喧哗、不打扰他人，特别是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量。
【教学目标】1、感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
2、通过小组讨论、设计标志等活动，做到公共场所保持安静，不打扰他人。
3、知道在校园、公共场所低声说话，不影响他人。
【教学准备】教师准备：SMART课件、视频学生准备：平板电脑教学过程一、视频导入，引发兴趣教师导语：同学们，今天老师给大家带来了2段小视频，想看吗?那你得看仔细了。
看看视频里发生了什么？（播放视频）刚才是第一段视频，现在我们来看第二段。
问题：同学们，你们看到了什么？你喜欢哪段视频的环境？能说说为什么吗？学生回答。
师：喜欢第二个视频环境的同学，请举手！看来你们都喜欢安静的学习环境，要有安静的环境，我们说话的声音就要——，今天我们就来学习——我们小点儿声。
齐读课题——，你能小点儿声，再来读一遍课题吗？小点声读听起来感觉可真是不一样。
【设计意图】通过听嘈杂的声音，让学生亲身体会到喧闹的环境带来的不悦，安静的环境给自己带来的愉悦。
二、交流图片，引发思考教师提问：（课件中依次出示图片）从图上你看到了什么？你想说什么？把你的想法说给同坐听。
根据学生的回答可能追问：1.关门声音很大，你想说什么呢？2.你能完整的说一说吗？3.谁能像他这样说一说其他图片。
教师总结：教室是我们学习的地方，需要保持安静（板书：教室），即便是下课，我们也需要控制音量，不打扰他人，因为还很多同学在看书、在休息呢！师：在我们学校里还有哪些地方需要小点声呢？指导学生把话说完整，说清场所及原因。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课导学案_1
人教版道德与法治学科教案二年级上册第三单元第四课我们小点儿声第一课时我们小点儿声一、教材分析：《我们小点儿声》是人教版二年级上册教材第三单元《我们在公共场所》中第四个主题第一课时。
这一课旨在认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。
课程标准对于学生遵守公共秩序有明确要求：本课依据在《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
通过本课的教学，让学生知道在公共场所应低声说话，不影响别人；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
这一课的教学重点是学生能在公共场所应该小声说话，不去影响别人。
难点是逐步养成学生不大声说话的良好习惯，学会尊重他人，树立公共空间要讲究文明的意识。
针对本课教学内容，我侧重采用活动式教学策略激发学生树立公共空间要讲究文明的意识。
引导学生了解《北京市中小学生日常行为规范》。
知道在公共场所应低声说话，不去影响别人，这是尊重他人的文明行为。
二、学情分析：从小学生的心理特点与认知程度来看，我校二年级八班共有40名学生。
学生活泼好动，自我约束能力薄弱，所以在课上小组讨论、课间活动、放学等时候，经常出现大声喧哗的现象。
所以可以想象，学生在人多、热闹的公共场所，他们会不由自主的放大声音说活。
学生意识不到这样做的坏处。
针对学生情况，要想突破教学重点难点，让学生有所感悟，教师要从活动入手，拉近学生与教材的距离。
因此，需要通过适合低年级学生的教学方式，创设情境、任务驱动来激发学生学习的积极性，树立公共空间要讲究文明的意识。
三、教学目标：1.情感、态度、价值观：帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
2.能力与方法：①知道安静是文明的体现。
②遵守小学生日常文明行为规范。
3.知识：知道在公共场所应该小声说话，不去影响别人。