第八章 概念
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心理学第八章-意志
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第三节 意志的品质
（一）自觉性
指在行动中, 个体具有明确的目的, 能认 识到行动的正确性和重要性, 并独立自 主地采取决定和执行决定。
独立性不同于独断, 独立性和理智分析, 吸收合理意见相联系。
独立性与受暗示性相反, 后者易受别人的 影响, 没有主见, 缺乏坚定的信念和决 心。
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（二）果断性 指面对复杂多变的情境, 能够迅速而 有效地采取决定, 并实现做出的决定。 果断性的人具有对问题情境迅速做出 正确分析和判断, 洞察问题的真伪的能力。 果断性与草率不同, 草率只求速度, 不 能对问题进行充分的分析, 因此常常导致 失败。
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思考题： 概念：意志、挫折 1、分析意志行动的阶段。 2、冲突的种类有哪些？ 3、如何应对挫折？ 4.意志的品质有哪些？
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1、动机冲突 2、目的确定 3.拟定计划
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（二）执行阶段 执行阶段是意志行动的关键，是意志行动的
中心环节。 在执行阶段需要注意： 1、坚持预定的目标和计划，制止不利于目标
实现的行动。 2、不断克服困难，果断调整目标和计划。 3.理性分析，积极应对挫折。
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二、意志行动中的冲突
（一）什么叫做冲突 冲突: 在人们的意志行动中，常常具有 两个或以上的目标，但是又不能同时 实现，所以就产生了冲突。 如一位高中生在填报志愿时，既想报 北大又想报清华，难以取舍，就产生 冲突。 冲突总是伴随着情绪体验: 紧张、焦躁、 烦恼、心神不宁等.。
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（四）自制力 指善于掌握和支配自己行动的能力的品质。 主要的表现: 能够进行周密思考，做出合理决定，不为环
境诱因所左右。在执行决定时能够克服内 外的干扰，把决定贯彻到底。
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❖自制力与任性和怯懦相对立。任性者不能 约束自己的行动；怯懦者在行动时, 畏缩不 前。
第三节 意志的品质
（一）自觉性
指在行动中, 个体具有明确的目的, 能认 识到行动的正确性和重要性, 并独立自 主地采取决定和执行决定。
独立性不同于独断, 独立性和理智分析, 吸收合理意见相联系。
独立性与受暗示性相反, 后者易受别人的 影响, 没有主见, 缺乏坚定的信念和决 心。
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（二）果断性 指面对复杂多变的情境, 能够迅速而 有效地采取决定, 并实现做出的决定。 果断性的人具有对问题情境迅速做出 正确分析和判断, 洞察问题的真伪的能力。 果断性与草率不同, 草率只求速度, 不 能对问题进行充分的分析, 因此常常导致 失败。
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思考题： 概念：意志、挫折 1、分析意志行动的阶段。 2、冲突的种类有哪些？ 3、如何应对挫折？ 4.意志的品质有哪些？
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1、动机冲突 2、目的确定 3.拟定计划
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（二）执行阶段 执行阶段是意志行动的关键，是意志行动的
中心环节。 在执行阶段需要注意： 1、坚持预定的目标和计划，制止不利于目标
实现的行动。 2、不断克服困难，果断调整目标和计划。 3.理性分析，积极应对挫折。
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二、意志行动中的冲突
（一）什么叫做冲突 冲突: 在人们的意志行动中，常常具有 两个或以上的目标，但是又不能同时 实现，所以就产生了冲突。 如一位高中生在填报志愿时，既想报 北大又想报清华，难以取舍，就产生 冲突。 冲突总是伴随着情绪体验: 紧张、焦躁、 烦恼、心神不宁等.。
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（四）自制力 指善于掌握和支配自己行动的能力的品质。 主要的表现: 能够进行周密思考，做出合理决定，不为环
境诱因所左右。在执行决定时能够克服内 外的干扰，把决定贯彻到底。
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❖自制力与任性和怯懦相对立。任性者不能 约束自己的行动；怯懦者在行动时, 畏缩不 前。
第八章 自我概念
第一节自我与自我概念溯源
（五）沙利文的人际关系学说 人际关系学说十分强调自我发展的社会、人际关系 基础，特别强调早期的母婴关系。自我的发展来自与他人 接触时所体验的感受，以及对他人评价的反映性评价 (reflected appraisals)或感知。自我与愉快经验相联系的 “好我”、与痛苦和安全受到威胁相联系的“坏我”，以 及和难以容忍的焦虑相联系的“非我”或被拒绝的自我部 分，都是人际关系经验的产物。
受到图式理论的影响，自我图式研究更强调自我概念 的动态性质。自我图式作为自我概念的存在方式，会对我 们认知周围世界和信息的获取、记忆等发挥模式化影响。 1986年与1987年，马科斯又进一步提出了可能自我 (possible self)与动态自我的概念。 可能自我是基于自我图式而指向未来的自我概念， 即个体希望自己在某一方面将来会怎样或者该怎样。 动态自我是指在某一特定时刻的自我概念。
第一节自我与自我概念溯源
（四）埃里克森的自我同一性危机理论 埃里克森(Erikson, 1968)认为，人的一生要经历一系 列自我同一性危机（identity crisis），对于这些危机， 人们会采取积极或消极的方式面对，从而对自我的发展产 生重大影响。他提出，通过适当的方式度过危机，会促进 自我成熟，建立稳定的自我同一性。
第三节 自 尊
一、自尊的结构与影响因素
二、自我差距与自我提高
三、自尊的测量
四、自我效能
第三节 自 尊
• 一、自尊的结构与影响因素
（一）自尊的结构 詹姆斯(1892)认为，自尊即个体的成就感，取决于个 体在实现其设定目标的过程中成功或失败的感受。 波普(Pope, 1988)认为，自尊由知觉的自我和理想的 自我两个维度构成。此与罗杰斯早期的观点一致。
常数项级数的概念
而
lim
k
1
k 2
故
lim
n
Sn
不存在,
即调和级数发散.
三.无穷级数的基本性质
1. 性质 1
若 c 0 为常数, 则 un 与 cun
n1
n1
有相同的敛散性, 且 cun c un
n1
n1
证
n
un 的部分和为 Sn
u
，
k
n1
k 1
n
n
cun的部分和为 Sn cuk c uk cSn ,
无穷级数 un 的前 n 项之和：
n1
n
Sn uk u1 u2 un , k 1
称为级数的部分和.
若
lim
n
S
n
S
存在,
则称级数 un
n1
收敛.
S 称为级数的和：un S .
n1
若
lim
n
Sn
不存在 ( 包括为 ) ,
则称级数 un 发散.
n1
例3 讨论等比级数 arn1 的敛散性.
n
S2
n
S1
S2
即 级数 (un vn ) 收敛, 且
n1
(un vn ) un vn S1 S2
n1
n1
n1
例7
因为等比级数
1 n1 2n
与
1 n1 3n
收敛,
所以级数
1 n1 2n
1 3n
也收敛.
一个收敛级数与 一个发散级数的和是 收敛的还是发散的？
是发散的
1 1 1
1
1
13 35 57
(2n 1)(2n 1)
第八章 非语言沟通
在信息沟通实践中，非语言沟通既可以起 到配合、加强语言沟通的作用，也可以影响并 调控语言沟通的方向和内容。
第八章 非语言沟通
（三）验证语言信息 语言所表达的是经过明确意识检查过的信 息，它往往符合社会规则和人们普遍认可的价 值体系，而非语言沟通形式则更多地受潜意识 支配，它能更加直接、敏锐地表现出一个人的 真实心理、道德状况。
第八章 非语言沟通
（三）特殊性
特殊性是指同样的非语言符号在不同文化中具有 不同的意义。
（四）伴随性 伴随性是指非语言沟通常常是伴随语言沟通进 行的，它对语言沟通起到配合、辅助和加强的作用。
（五）协同性
协同性是指在非语言沟通过程中，各种非语言沟 通形式是相互关联、协同表现的。
第八章 非语言沟通 （六）真实性
第八章 非语言沟通
2．沉默
沉默也是人们在沟通中使用的一种非语言 沟通形式。沉默可以表达出十分丰富的意义， 例如思考、麻木不仁、压抑、蔑视、不同意、 责备、赞成、原谅、谦恭、沉着、允诺、悲伤 等，具体是什么意思，则要根据具体情境来判 断。
第八章 非语言沟通
（五）姿态语言
在实际商务沟通中，人们所表现出来的身 体语言往往是综合的、整体的。它们是表情语 言、肢体语言、服饰语言经过不同组合后形成 的整体形象、整体感觉，这种经过不同组合后 形成的人体语言，我们称之为姿态语言。 1．积极姿态与消极姿态
第八章 非语言沟通 （二）办公室格局
商务活动办公室格局主要有两种：传统式 和开放式。 传统式办公室的格局是：四周设有若干独 立办公室，分别由各个层次的管理人员使用， 中间大厅是底层职员办公场所。 开放式办公室的大部分空间是员工的办公 室，办公室之间为开放状态，便于员工之间、 员工与上级管理者之间进行畅通地沟通。
第八章概念转变
（3）解决阶段 ）
在解决问题阶段，学习者将尝试用任何方 法去解决认知冲突。解决冲突的反应可以 当作一种内在反应来表示。学习者的反应 包含由Chinn和Brewer(1998)所提起的：例 如忽略反例的存在（ignoring）、否认反例 （rejecting）、不确定（uncertainty）、排 斥反例（exclusion）、将反例搁置一旁 （abeyance）、重新诠释反例 （reinterpretation）、外围理论的改变 （peripheral theory change）和理论的改变 （theory change）。
2.概念转变的影响因素 ①反例(anomalies)：不满足的主要来源就是在概念生态 中，必须有反例存在； ②类比或隐喻(analogies and metaphors)：类比与隐喻 可以提供新的观念，使得新的概念变得可理解； ③认识论信念(epistemological commitments)：大多数 的知识领域都具有判断何者为成功解释的标准； ④形而上的信念与概念(metaphysical beliefs and concepts)：在科学观念里，关于宇宙具有秩序、对称， 或是不混乱的信念，通常在科学工作时决定了新概念应 该被接受或是丢弃； ⑤其他的知识(other knowledge)：新的概念必须要比在 其他领域的知识，或是竞争的概念，具有更多发展的前
二、概念转变的条件与影响因素
1.概念转变的条件 在面对新、旧概念冲突时，在何种条件下学习者 才会转变已有概念呢？对此，波斯纳等提出了概念转 变的四个条件： ①对现有概念的不满（dissatisfied）； ②新概念的可理解性（intelligibility）； ③新概念的合理性（plausibility）； ④新概念的有效性（fruitfulness）
第八章犯罪被害者学理论
第八章犯罪被害者學理論試題導讀壹、犯罪被害者學之內涵與基本概念一、被害者之意義二、被害者學之誕生貳、被害者與犯罪者一、被害者與犯罪者之人際關係二、被害者和犯罪者之相互關係三、被害者與犯罪者之互動接觸四、被害者和犯罪者的基本互動模式參、犯罪被害相關理論一、主要理論體系二、被害者促發理論三、生活型態理論／生活方式暴露理論四、日常活動理論五、犯罪熱點六、個人被害因素理論七、暴力循環理論八、無助學習理論-357-肆、試述犯罪被害補償制度一、國家責任論二、宿命論三、社會福利論四、社會契約論五、政治利益論六、社會防衛論七、司法改革論八、人權防衛論伍、試述臺灣之犯罪被害者保護制度一、刑事補償法（原冤獄賠償法）二、國家賠償法三、犯罪被害人保護法-358-第八章犯罪被害者學理論359政府今年九月召開之全國教育發展會議中，提出不同於原住民、貧窮、身心障礙等傳統弱勢族群概念：獨生子女、單親子女、失業勞工家庭、外籍配偶家庭。
試利用適合之犯罪學理論分析此四新弱勢族群與犯罪或犯罪被害問題之關係。
第貳篇犯罪學理論360評分題號（作答請從第1行開始書寫，並請標明題號，依序作答）一、獨生子女犯罪−Durkheim：透過Durkheim之「繁榮亂迷」概念，加上對社會道德行為之兩類−「規範」及「整合」說明：現今社會（ex.中國）由於短期內迅速累積財富所導致「繁榮亂迷」再加上一胎化政策導致許多獨生子女過於被寵溺，且社會呈現無規範狀態，這些子女又太過重視自我，使許多犯行產生。
被害−Sparks：透過Sparks主張的八大被害因素中的「挑惹因素」、「誘發因素」及「吸引因素」說明：獨生子女有些家境好或家中對其過於寵溺、目中無人，在校冷嘲熱諷激怒同學於是被霸凌或因出入名車接送、身著名牌致其易遭綁架或擄人勒贖案件發生。
二、單親子女犯罪−Hirschi：透過Hirschi的「社會鍵」弱化的概念說明：單親子女欠缺父母其中一方關愛（依附鍵弱化）或工作忙碌疏於照顧，孩子中輟加入幫派將導致產生較多的犯罪行為。
第八章 法的概念
2、从法的本源下定义
（5）必然说（规律说）：法即 必然说（规律说）： ）：法即 某种必然关系或规律。例如， 某种必然关系或规律。例如， 孟德斯鸠： 孟德斯鸠：“从最广泛的意义 上说， 上说，法是由事物的性质产生 出来的必然关系。 出来的必然关系。在这种意义 上，一切存在物都有它们的 法。”
非马克思主义的法的定义
2、从法的本源下定义
（4）权力说：法即权力的表现或 权力说： 派生物。例如，韩非： 法者， 派生物。例如，韩非：“法者，编 著于图籍，设之于官府， 著于图籍，设之于官府，而布之于 百姓者也。 霍贝尔： 百姓者也。”；霍贝尔：“这样的 社会规范就是法律规范， 社会规范就是法律规范，即如果对 它置之不理或违反， 它置之不理或违反，按例就会遇到 拥有社会承认的， 拥有社会承认的，可以这样行为的 权力的人或集团， 权力的人或集团，以运用物质武力 相威胁或事实上加以运用。 相威胁或事实上加以运用。”
法的定义
☺ 虽然给法下定义是一件非常困
ห้องสมุดไป่ตู้
难的事，但法学却不能没有法 难的事， 的定义。故而，历史上无数思 的定义。故而， 想家都试图给法以一个清晰的 概念，统而概之， 概念，统而概之，可以将这些 解释分为两大类： 解释分为两大类：一类是非马 克思主义的； 克思主义的；另一类是马克思 主义的。 主义的。
3、从法的作用或功能下定义
（2）社会控制说：法是社会控制 社会控制说： 的手段。例如，庞德： 的手段。例如，庞德：“我把法 理解为发达的政治上组织起来的 社会高度专门化的社会管制形 ——一种通过有系统 一种通过有系统、 式——一种通过有系统、有秩序 地适用社会强力的社会控制。 地适用社会强力的社会控制。在 这个意义上，它是一种统治方式， 这个意义上，它是一种统治方式， 我称之为法律程序的统治方式。 我称之为法律程序的统治方式。”
物理初中第八章知识点总结
物理初中第八章知识点总结初中物理第八章通常会涉及一些基础的物理概念和原理，这些知识点对于学生理解后续的物理课程至关重要。
以下是对这些知识点的总结：1. 力的概念与分类力是物体间相互作用的结果，能够使物体发生形变或改变物体的运动状态。
力的分类包括接触力（如摩擦力、弹力）和非接触力（如重力、磁力）。
2. 力的测量力的大小可以通过弹簧秤进行测量，单位是牛顿（N）。
在实验中，通过拉伸弹簧的长度来测量作用在弹簧上的力。
3. 力的合成与分解当多个力作用在同一个物体上时，可以将其合成一个等效的力，这个过程称为力的合成。
相反，将一个力分解为几个分力的过程称为力的分解。
4. 重力地球对物体的吸引力称为重力，其大小与物体的质量成正比，方向总是指向地心。
重力的作用结果是使物体下落或产生压力。
5. 弹力弹力是物体由于形变而产生的力，如弹簧的压缩或拉伸。
弹力的大小与形变量成正比，这一关系称为胡克定律。
6. 摩擦力摩擦力是两个接触面之间的阻力，其大小与接触面的性质和压力大小有关。
摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
7. 力的平衡当一个物体受到的外力相互抵消时，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态，这种状态称为力的平衡。
8. 压强压强是表示压力作用效果的物理量，定义为压力与受力面积的比值。
压强的单位是帕斯卡（Pa）。
9. 浮力浮力是物体浸入流体时受到的向上的力，其大小等于物体所排开的流体重量。
浮力的存在是物体能否上浮或下沉的关键。
10. 简单机械简单机械包括杠杆、滑轮、斜面等，它们可以改变力的大小和方向，使人工作起来更省力或更高效。
11. 杠杆原理杠杆是一种简单的机械，通过改变力的作用点和作用方向，实现力的放大或缩小。
杠杆的平衡条件是动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
12. 机械效率机械效率是指机械完成工作时有用功与总功之比。
理想情况下，机械效率为100%，但实际上总会因为摩擦等因素而降低。
13. 功和功率功是力作用在物体上并使物体移动的结果，单位是焦耳（J）。
刑法学-第八章 犯罪主观要件
再如，行为人明知自己的行为有发生死亡或伤害的 危险，虽然，其中任何一种结果出现都不是他的目的， 但他又不积防止其任何一种结果发生。例如，钱× 驾驶卡车去山上盗伐林木，在返回途中被检查站工作 人员人员周×拦住，要其将木材卸下。钱×不听，将 车启动，欲强行开走。周×遂登上驾驶室旁的踏板， 命令其停车，钱为将周甩到车下，时而加速前冲踩刹 车，时而使车走蛇行路线，让车身连续左右猛列摇摆， 终将周甩到马路上，因头部着地，造成颅脑损伤，抢 救无效死亡，案情表明，钱×目的只是赶快开车逃跑， 逃避制裁，并无伤害或杀害周×的目的，但是，他采 取的手段包含了致伤或致死的危险，他不是不了解的， 只是为了能逃避制裁，而对此采取了放任态度，由于 其造成了死亡，应认定为间接故意杀人。
马某行医过程中病人过敏死亡案
被告人马某，属于一村医，1990年代以来一 直为本村村民看病，其中，一女村民患风湿性 关节炎，，曾多次找马某看病。被告人马某在 未作皮试的情况下，多次为其注射青霉素，均 未发生过敏反映。一天，被害人再次要求马某 注射青霉素。因以往都没有过敏反映，于是马 某给其注射了一支，注射后，发生过敏性休克， 被告人立即采取紧急措施，但因抢救无效，被 害人当日死亡。本案在审理过程中有两种不同 意见，过失致人死亡罪，另一种意见认为，属 于意外事件，无罪。大家如何看待这个案件？
第八章 犯罪主观要件
第一节 犯罪主观要件概述
一、概念：是一种主观心理态度。以惩罚故意犯罪为原则， 惩罚过失犯罪为例外
二、特征 （一）是支配危害行为的心理状态 （二）体现为对行为危害社会结果的心理状态 （三）是刑法明文规定的心理状态 三、意义 区分罪与非罪、此罪与彼罪、罪轻罪重的界限
第二节 犯罪故意
间接故意的一些表现情形
某单位会计贪污巨款后，为湮灭罪迹，深夜对 其会计室纵火，他明知室内有人在睡觉，可能 跑不出来被烧死在里边，仍不设法避免，结果 该人被烧死了。这种案件属于一行为触犯二罪 名，但只能按一重罪处理。单就对死亡的态度 而言，应视为间接故意杀人。
8第八章行政决策
1、理性决策模式
这是由亚当·斯密提出，被西蒙称之为经济人的无限理 性决策模式。
在这一模式中，人被假定为具有全知全能理性的人,经 济人能为他要完成的特定目标采取各种措施，选择最佳方 案，即选择经济效益（利润）的最大化决策者能够通过其 理性的认识能力确切知晓整个社会的价值重心，能够寻找 到达成目标的所有决策方案及其后果，知道每个决策选择 方案的收益与费用比例，知道每个方案的价值和优劣性， 从而排出优先顺序，然后从中选择最有效的决策方案
（4）并非所有行政人员做出所有决定的过程都属于行 政决策，强调行政决策是在为实现较重要的行政目标时 进行的。
3、行政决策与政策制定
制定公共政策的过程都是一种决策过程，但并不 是所有的决策过程都是制定公共政策的过程。显然， 决策的外延比政策的外延要大得多，因为决策有大 有小，政策则只是一种重要决定。
2、有限理性决策模式
这是西蒙在批评了理性决策模式之后提出的 一种决策模式。
西蒙认为纯粹理性是不可能的,这是因为：第 一，人的知识具有不完备性，要受主观认知、理 解能力和客观条件的限制。第二，预见的困难性。 第三，选择范围的有限性。第四，时效的局限性。
正是由于理性有限，决策者不可能达到如理性决策 模式所要求的那幺完善，只能在有限且力所能及的范 围内，对可能找到的备选方案作出“满意的”决策， 因此，行政决策的模式只能是有限理性决策模式。
这是由美国著名经济学家、政策学家林德布洛姆针对 理性决策模式的缺陷提出的一种决策模式。
林德布洛姆认为:①人的理性由于受到种种不利因素的 制约，因而理性决策模式提出的决策必备的条件是不现实 的。②理性决策分析过分依赖于专业技术人员，强化政府 权力，减少了公民参与决策的机会和可能性。③理性决策 分析无法解决决策面对的价值冲突和不确定性政策问题， 与政府实际的决策活动不大相符。
这是由亚当·斯密提出，被西蒙称之为经济人的无限理 性决策模式。
在这一模式中，人被假定为具有全知全能理性的人,经 济人能为他要完成的特定目标采取各种措施，选择最佳方 案，即选择经济效益（利润）的最大化决策者能够通过其 理性的认识能力确切知晓整个社会的价值重心，能够寻找 到达成目标的所有决策方案及其后果，知道每个决策选择 方案的收益与费用比例，知道每个方案的价值和优劣性， 从而排出优先顺序，然后从中选择最有效的决策方案
（4）并非所有行政人员做出所有决定的过程都属于行 政决策，强调行政决策是在为实现较重要的行政目标时 进行的。
3、行政决策与政策制定
制定公共政策的过程都是一种决策过程，但并不 是所有的决策过程都是制定公共政策的过程。显然， 决策的外延比政策的外延要大得多，因为决策有大 有小，政策则只是一种重要决定。
2、有限理性决策模式
这是西蒙在批评了理性决策模式之后提出的 一种决策模式。
西蒙认为纯粹理性是不可能的,这是因为：第 一，人的知识具有不完备性，要受主观认知、理 解能力和客观条件的限制。第二，预见的困难性。 第三，选择范围的有限性。第四，时效的局限性。
正是由于理性有限，决策者不可能达到如理性决策 模式所要求的那幺完善，只能在有限且力所能及的范 围内，对可能找到的备选方案作出“满意的”决策， 因此，行政决策的模式只能是有限理性决策模式。
这是由美国著名经济学家、政策学家林德布洛姆针对 理性决策模式的缺陷提出的一种决策模式。
林德布洛姆认为:①人的理性由于受到种种不利因素的 制约，因而理性决策模式提出的决策必备的条件是不现实 的。②理性决策分析过分依赖于专业技术人员，强化政府 权力，减少了公民参与决策的机会和可能性。③理性决策 分析无法解决决策面对的价值冲突和不确定性政策问题， 与政府实际的决策活动不大相符。
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在16次试验中，仅对1、6、11、和16次试验 给被试以反馈，在两次反馈之间嵌入4次空 白试验。
2、假设库大小
空白实验法实验发现，一个被否定的假设在以后 实验中得到再次应用的概率很低，这意味着随着 实验的进行，被试的假设库也将变小。其他可应 用的假设的数目也越来越少。最后将会只剩下一 个假设，即为概念所包含的属性。
假设
整体性策略：把注视呈现的第一个肯定实 例所包含的全部属性都看作该未知概念的 有关属性。
“一条边框、两个图形、红色、圆形”
部分性策略：根据主试呈现的第一个肯定 实例所包含的部分属性来形成关于未知概 念的多个假设。
一条边框；两个图形；红色；圆形；红色圆形；两个圆形；
3、策略应用
概念形成的策略有4种：
继时性扫描
一次只考验一个假设，如果这个假设没被 证实是正确的，就可继续使用，否则就选 择另一个假设进行检验。 缺点 时间较长
保守性聚焦
保守性聚焦：把第一个肯定实例的全部属 性看作焦点，然后一个属性一个属性地进 行检验，层层筛选，排除无关属性，最后 形成概念。
博弈性聚焦
在博弈性聚焦中，是根据一个正例形成一个假设， 这个假设包括该正例的全部属性。每次可改变2个 或更多的属性。 概念：红色圆形 焦点卡片：“1个红色圆形和1条边框” 选一张：“2个红圆和2条边框”
“已知的不正确假设”与“潜在的正确假设”区 分，说明对过去事件的记忆是起作用的
3、策略类型
Levine等认为，人们在假设检验的过程中通 常应用三种策略： ①假设检验(Hypothesis Checking)
一次只检验一个假设（继时性扫描）
②维量检验(Dimension Checking)
一次只检验一个维量（两个假设：维量的两个值）
从特征表说来看，概念规则在概念结构中 是非常重要的因素。一个概念只有定义性 特征是不够的，还必须有整合这些特征的 规则，这与命题不是一样的。概念规则与 定义性特征在抽象上不同，概念规则的抽 象程度高于定义性特征。
特征表说认为，概念的形成过程应当包含两个既互相区 别又互相联系的过程，即特征学习(Feature Learning)和 规则学习(Rule Learning)。实验设计为：研究特征学习 时事先将有关的概念规则告知被试，而在研究概念规则时 事先将有关特征告诉被试。 概念的规则可以分为肯定、合取、包含性析取、条件、双 重条件、否定、选择性否定、联合性否定、排除、排除性 析取等。对于没有经验的被试而言，合取、析取、条件和 双重条件4个基本规则的困难程度是依次增加的。
4、概念形成过程的特点 ຫໍສະໝຸດ 学习的方式：以全或无的方式进行
记忆的作用：在假设考验的过程中，过去 的记忆不发挥作用，存在替代性取样现象
早期结果发现， 概念形成似乎 是以渐进的范 式进行的。
二、假设考验说的发展
1、空白实验法 （Blank Trial Procedure）
空白实验法是Levine(1966,1975)对人概念形成实 验的改进，通过空白实验，可以直接度量被试的 假设和假设考验的行为。 基本思想 被试在没有反馈的条件下，对一系列刺激作出反 应，如果被试能对这些刺激作出系统的反应，就 可以确定这种反应的基础即假设。
总体聚焦随着儿童年龄增长而呈增长的趋势
第二节 概念结构
概念结构主要揭示要领的表征是由哪些因 素构成以及这些因素的相互关系。自20世纪 60年代以来，知觉范畴的多个研究都涉及概 念的结构。当前概念结构问题引起了心理 学家的重视，人们有实验研究的基础上提 出了多个理论。特征表说和原型说是其中 最重要的两个理论。
实验过程
给被试成对地呈现两个刺激，如字母X和T，这两 个字母在大小、颜色（黑白）、位置（左边）三 个维量上都有区别。共有4个维量8个属性值。在 一对刺激中，两者都在4个个维量上有区别，但每 次实验只安排一个属性为有关属性。也就是说， 在一对刺激中，一个刺激为肯定实例，另一个则 为否定实例，只有一个属性可以将两者区分开来， 并把这一点告诉被试。
2、原型的实质与编码
Rosch认为，原型之所以能最好地表征概念， 是因为它有更多的特征与该概念的其他成 员相同，即原型具有更好的家族相以性 (Family Resemblance)。 所谓家族相似性是指一个家族成员的容貌 都有一些相似，但彼此相以的情况又不一 样。
一、特征表说（Feature List Theory）
特征表说认为，概念或概念的表征是由两个因素 构成的： (1)概念的定义性特征，即一类个体具有的共同的 有关属性； (2) 诸定义性特征之间的关系，即整合这些特征 的规则。 这两个因素有机地结合在一起，组成一个特征表。 概念的结构为： C=R(X，Y，...)
二、原型说(Prototype Theory)
1、基本观点 原型说认为，要领是由两个因素构成的： (1)原型或最佳实例； (2)范畴成员代表性的程度 这两个因素紧密结合在一起，原型起着核心的作 用。 原型说的代表人物Rosch认为，这种结构可以解释 全部的自然要领包括我们日常应用的最简单、最 基本的概念。
③总体聚焦(Global Focusing)
同时检验所有的假设
Gholson（1972）发现幼儿园孩子在实验中常采用 以下三种策略： ①位置固执：他们总是选择左边或右边的刺激而 不管刺激的内容。 ②位置交替：这次选择这边的刺激下次选择另一 边的刺激。 ③刺激偏好：偏好选择大的刺激而不顾主试的反 馈信息。
2、验证实验
实验材料是81张牌（卡片），每张牌有四种 不同维度或属性（图形的形状、颜色、数 目和边框数） 形状：十字、圆形、方型 颜色：红、绿、黑 数目：1、2、3 边框：1、2、3
实验程序
实验者先规定一人工概念（如红色圆形），但不 告诉被试，让被试通过实验过程来发现这个概念。 主试先出示一张肯定实例的牌给被试看，并告知 这是肯定实例。被试可根据自己的猜测，从所给 的牌中自由地选择属于这个概念的其它牌，一次 选一张，或者主试每次出示一张牌，让被试判断， 被试做出反应后，主试给反馈，然后根据反馈连 续猜测，直到形成概念。
第八章
概
念
一、假设考验模型
Bruner等（1956）进行了人工概念实验，提出了假 设考验说。
1、基本观点 人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已贮存 的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概 念可能是什么。在概念形成的过程中，这些假设将被不断 地考察，并按失败-更换，成功-继续的方式发展，最后形 成某个概念。因此，概念形成的过程就是对多个假设进行 考验的过程。
①同时性扫描： 对所有的假设进行扫描验证 ②继时性扫描 一次只扫描验证一个假设，假设考验失败后再更 换假设。 ③保守性聚焦 以包含概念的事例的全部属性为焦点进行假设、考验。 ④博弈性聚集 以博弈的方式来改变关于属性的假设，以形成概念。
同时性扫描
把根据第一个肯定实例形成的几个部分假 设都保持在记忆中，在依照其中一个假设 选取牌后，将主试给予的反馈与这几个假 设进行对照，看哪一个假设是正确的。 缺点 记忆和信息加工负担大