小学教师资格证 名人知识点
教资统考｜小学《综合素质》高频考点详解：世界著名的科学家(三)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件1.凯库勒凯库勒(1821896)，德国化学家，破译苯结构，论文《关于芳香族化合物的研究的结构》。
2.门捷列夫门捷列夫(18341907)，俄国化学家，元素周期律的发现者，主要著作《化学原理》。
3.约翰汤姆逊约翰汤姆逊(1851940)，英国物理学家，证明了原子的可分性。
4.玛丽居里玛丽居里(18671934)，法国化学家和物理学家，发现镭和钋两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖(第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖)。
5.卡尔林耐卡尔林耐(17071778)，瑞典生物学家，现代生物分类学命名的奠基人，主要著作《自然系统》等。
6.拉马克拉马克(17071778)，法国生物学家，进化论的伟大先驱，主要著作《法国全境植物志》《无脊椎动物的系统》《动物学哲学》等。
7.乔治居维叶乔治.居维叶(17691832)，法国生物学家，比较解剖学和古生物学的创始人，主要著作《比较解剖学讲义》等。
8.约翰孟德尔约翰.孟德尔(1822--1884)，奥地利生物学家，遗传学的奠基人，发现遗传定律。
9.路易斯巴斯德路易斯.巴斯德(1822--1895)，法国生物学家，近代微生物学的奠基人，否定微生物自然发生说，提出疾病的病菌说。
10.巴甫洛夫巴甫洛夫(1841936)，俄国生物学家，获诺贝尔生理学奖，创立条件反射学说，提出了两个信号系统学说，主要著作《消化腺机能讲义》《大脑两半球机能讲义》等。
11.安德烈维萨里安德烈.维萨里(1515--1564)，比利时医学家，人体科学理论的创立者，主要著作《人体构造论》，解剖图集《解剖图谱六种》。
12.威廉哈维威廉哈维(15781657)，英国医学家，血液循环理论的创立者，主要著作《心血运动论》《论动物的生殖》。
13.爱德华詹纳爱德华詹纳(1741823)，英国医学家，开创免疫的时代，主要著作《天花疫苗因果之调查》。
14.罗伯特科赫罗伯特科赫(1843--1910)，德国医学家，细菌学的奠基人，在病原细菌学方面作出了非凡的贡献。
教师资格证干货这30句“名人名言”,教师招聘几乎每年都考!
干货这30句“名人名言”，教师招聘几乎每年都考！1.“学而不思则罔，思而不学则殆。
” ——孔子2.“教师是太阳底下最光辉的职业。
” ——夸美纽斯3.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。
” ——夸美纽斯4.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。
” ——加里宁5.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生” ——加里宁6.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。
” ——马卡连柯7.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。
” ——华生8.“兴趣是最好的老师。
” ——爱因斯坦9.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。
” ——洛克10.“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。
” ——苏霍姆林斯基11.“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。
” ——卢梭12.“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
” ——赫尔巴特13.“认识你自己” ——苏格拉底14.“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理” ——第斯多惠15.“知识即美德。
”——苏格拉底16.“吾爱吾师，吾更爱真理。
” ——亚里士多德17.“人类是天生社会性动物。
” ——亚里士多德18.“幸福就是至善。
” ——亚里士多德19.“良好的开端，等于成功的一半。
” ——柏拉图20.“教学必须从学习者已有的经验开始。
” ——杜威21.“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。
”——杜威22.“人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。
” ——布鲁纳23.“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。
(完整版)教师招聘考试人物类考点总结整理版(全).doc
教师招聘考试人物类考点总结（一）孔子1《论语》：“学”“思”“习”“行”2.为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。
3.“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则4.“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式5.《论语》中“不愤不启，不悱不发”——启发式教学6.最早应用“因材施教”的教学方法7.“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”8.学而不厌，诲人不倦。
——教师的教育教学能力（二）孟子1.《学记》：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”“古之王者，建国君民，教学为先”—教育与政治2.时教必有正业，退息必有居学”“藏息相符”——课内与课外相结合3.“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发教学4.学不躐等”、“不凌节而施”——循序渐进5.“教学相长”、“长善救失”6.性善论——内发论（三）苏格拉底1.“美德即知识”2.产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能的问答使学生获得真理3.“美德是否可教”（四）亚里士多德1.第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说）2.将心理学引入教育的第一人3.《论灵魂》4.教育的最高目的是追求美德（五）柏拉图1.《理想国》——教育应当因人而异。
（社会本位的教育目的论）2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标（六）杜威1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈出版《设计教学法》，提倡活动课。
2.三中心思想：儿童、活动、经验。
反对教师中心论3.现代教育代言人现代教育的主要特点是民主4.教育无目的论“教育过程即是教育目的”5.问题的解决，杜威的五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证6.问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论（七）桑代克1.1903 年出版西方第一本《教育心理学》，是教育心理学体系的创始人，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
教师资格证小学《综合素质》高频考点预测：文化素养（一）
教师资格证小学《综合素质》高频考点预测：文化素养（一）【考点一】外国科技史常识1.哥白尼——波兰天文学家，1543年发表了天文学著作《天体运行论》，确立了日心说。
2.开普勒——德国天文学家，发现了行星运动定律，即开普勒三定律。
3.牛顿——英国物理学家，发现了万有引力定律和三大运动定律，这四条定律被认为是“人类智慧史上最伟大的一个成就”，成为现代工程学的基础。
4.瓦特——英国著名发明家，1776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机。
5.法拉第——英国物理学家、化学家，近代电磁学的奠基人。
6.史蒂芬孙——英国工程师，世界上第一台蒸汽机车的制造者。
7.达尔文——英国博物学家，进化论的奠基人，出版《物种起源》，提出了生物进化论学说，恩格斯将“进化论’’列为19世纪自然科学的三大发现之一。
8.孟德尔——遗传学的奠基人，被称为“现代遗传学之父”。
9.诺贝尔——瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者，创立了诺贝尔奖。
10.贝尔——美国发明家，他的主要成就是发明了有线电话，被誉为“电话之父”。
11.爱迪生——美国发明家，拥有众多重要的发明权利，有“世界发明大王”之称。
12.居里夫人——法国著名科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种天然放射性元素。
13.莱特兄弟——美国人，飞机的发明者。
14.爱因斯坦——美国物理学家，现代物理学的开创者，主要成就是提出相对论及质能方程，解释光电效应，推动量子力学的发展。
15.冯.布劳恩——在火箭技术和太空探索等方面均有突出成就，被誉为“现代航天之父”。
16.霍金——英国著名数学家、理论物理学家，提出“黑洞”理论。
17.蒂姆.伯纳斯·李——万维网的发明者，“互联网之父”。
【考点二】中国科技史常识1.中国古代的四大发明中国四大发明是指古代中国的四种发明，一般是指造纸术、指南针、火药、活字印刷术。
2.中国古代的天文历法成就(1)商朝：商朝甲骨文保留了我国最早的日食、月食和新星记录。
教师资格证必考人物及教育观点大全
教师资格证必考人物及教育观点大全1.“罢黜百家,独尊儒术”——董仲舒2.孔子的教育思想记载——《论语》3.“有教无类”——孔子4.“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”——孔子5.“博学于文,约之以礼”——孔子6.“不愤不启,不悱不发”(“启发”一词来源)——孔子7.“学而不思则惘,思而不学则殆”——孔子8.因材施教——孔子9.“兼爱”、“非攻”,“亲知——闻知——说知”——墨家10.“弃圣绝智”,“弃仁绝义”,回归自然——道家11.世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》12.“化民成俗,其必由学”——《学记》13.“建国君民,教学为先”——《学记》14.“时教必有正业,退息必有居学”——《学记》15.“师严然后道尊”——《学记》16.“君子之教,喻也”——《学记》17.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”—《学记》18.“学不躐等”——《学记》19.教学相长——《学记》20.循序渐进——《学记》21.助产术(或叫“产婆术”)——苏格拉底(古希腊)22.最早提倡全面发展的和谐教育——亚里斯多德23.《大教学论》,“泛智教育”夸美纽斯(捷克)24.“一切知识都从感官的知觉开始的”——夸美纽斯25.《教育漫话》；“白板说”；提倡绅士教育——洛克26.“人类所以千差万别,便是由于教育之故”——洛克27.《爱弥尔》——卢梭(法国)28.“人是惟一需要教育的动物”；最早讲授教育学——康德(德国)29.《普通教育学》——赫尔巴特30第一个提出要使教育学成为科学——赫尔巴特31.把教育学建立在伦理学、心理学基础上32传统教育学代表——赫尔巴特33.现代教育代言人——杜威34.教育即生活——杜威35.“在做中学”——杜威36.儿童中心主义——杜威37.《民本主义与教育》——杜威(美国))38.当代《教育学》——凯洛夫(苏联)39.人力资本理论——舒尔茨40.内发论——孟子、弗洛伊德、霍尔、格赛尔41.外铄论——荀子、华生、洛克42.把“课程”一词用于教育科学；教育科学倡导者——斯宾塞(英国)43.用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程——赫尔巴特44.认为教学过程是一种认识过程——凯洛夫45.率先明确提出教学具有教育性——赫尔巴特46.“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠47.“学而时习之”——孔子——巩固性教学原则48.“温故而知新”——孔子49.“不陵节而施”——《学记》——循序渐进教学原则50.“杂施而不孙,则坏乱而不修”——《学记》——循序渐进教学原则51.“循序而渐进,熟读而精思”——朱熹——循序渐进教学原则52.“应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。
教师资格证考试作文素材(名人事例)
教师资格证考试作文素材（名人事例）1.东汉王充，自幼好学，因家贫无钱买书。
他每天在洛阳书店里站着读书，年复一年苦学不辍，把《汉书.艺文志》上所列的六艺、诸子、诗赋、生命书、术数、方技等6类书，共一万余卷，只要当时存世的，他几乎全读过，“遂通博百家之言”，成为著名哲学家，思想家。
代表作《论衡》对后世产生巨大影响。
2.明代重臣宋濂，被称为“开国文臣之首”。
一代礼乐，多由其裁定，著作宏富，主倏《元史》、著有《宋学士文集》。
他幼年家贫，常借书苦读。
在其《送东阳马生序》一文中，叙述了自己苦读的经历：他细时就爱读书，可是家贫买不起书。
就经常到有藏书人家借书，一借到书，就日以继夜地赶抄，即使在数九寒天，砚水结冰，手指冻僵，也不亭笔。
他借书守信，按期归还，有书的有家才肯不断借书给他。
宋濂读书时，遇到疑难，自己不能解决时，他就长途跋涉到百里以外去寻访名师指教。
逢严冬季节，他忍饥挨饿，顶风冒雪，穿过巨谷，爬上大山，两脚冻裂出一道道血口，仍继续寻访老师。
宋濂十几年如一日刻苦读书，终于取得杰出成就。
3.蔡元培，号孑民，浙江绍兴人。
中国革命家、教育家、科学家，知识界的卓越越先驱。
编著有《蔡元培先集》。
蔡元培从少年时代起，就勤于读书，夏天蚊虫多，晚上读书时把一双脚放在水桶里，避免蚊子叮咬，专心致志地读书。
在他一生繁心工作和革命斗争中，从未停止过读书。
他晚年回顾说：“自十余岁起……读到现在，将满六十年了……几乎没有一日不读点书的。
”他一生读书不辍，知识渊博，被誉为“学界泰斗”。
4.程门立雪：宋代著名学者杨时，四十岁时拜程颐为师。
一个下雪的中午，杨时和他的同学在读书时产生了疑问，便去请教程颐。
当时，程颐正在午睡，他们便站在门口，静等老师醒来；待程颐醒后发现他们时，他们站的地方已在雪地里留下了深深的脚印。
5.张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）、人格的力量：我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
教资人物知识点总结
教资人物知识点总结教育是一项重要的社会活动，而教育工作者则是承担这项任务的主体。
近年来，随着教育的发展，教育工作者越来越受到重视，也越来越多地受到社会各界的认可。
教育工作者在教育教学中发挥着至关重要的作用，他们不仅要具备扎实的教育学知识，还要掌握许多思想政治理论、教育学理论、教学理论、人文社会科学等相关知识。
首先，教育工作者应掌握与思想政治理论有关的知识。
社会发展的任务，就是要培养学生正确的思想和道德修养，使他们发挥各自的潜能、有健康的身心、有正确的价值观和世界观。
因此，教育工作者要不断汲取政治理论的精华，研究当今社会的发展趋势，做到教书育人。
其次，教育工作者要掌握教育学理论等相关知识。
教育学理论是教育活动的理论指导，是当今教育活动的重要组成部分，是指导教育活动的基本准则。
教育学理论研究包括探讨教育活动的本质和性质，探索教育的发展趋势等。
教育学理论的研究不仅有助于教育工作者丰富教学理论，而且也有助于其他领域的发展。
再次，教育工作者要掌握教学理论的知识。
教学是一项复杂的工作，要想做好教学工作，必须掌握教学理论。
教学理论是以教育学理论为基础，结合课程体系，根据实践需要而创立的理论。
教学理论研究广泛，涉及到思想政治及其他领域，教育工作者要不断深入学习，进一步提高教学水平。
此外，教育工作者还必须掌握人文社会科学等相关知识。
人文社会科学是教育工作者日常教学中必须掌握的内容，它是传授给学生有关社会关系及其发展规律的基本内容，是培养学生政治理解力和思想素质的重要内容。
这些知识不仅可以让学生培养正确的思想和价值观，而且有助于提高学生的思想素养。
总之，教育工作者要掌握思想政治理论、教育学理论、教学理论以及人文社会科学等相关知识，以保证教育活动的有效性和效率，培养和引领社会发展的每一位学生。
以上是有关教育工作者的知识点总结。
教师资格证必考知识点
教师资格证必考知识点1、教育学的研究对象是教育现象2、教育现象包括学校教育，家庭教育，社会教育3、教育是一种综合性的学科，既是理论学科，也是应用学科4、完备的教师知识结构是学科基础知识，教育学科基础知识和广泛的文化科学知识5、孔子对我国教育的贡献有三方面：创立私学，创立儒学，删订六经6、孔子流传于世的著作是《论语》7、启发式教学的渊源是不愤不启，不悱不发，是孔子提出的8、孔子之后儒家的代表人物是孟子和荀子9、从性善论阐述其观点的是孟子，从性恶论阐述其观点的是荀子10、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者11、曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》12、曾子的学生子思所著的是《中庸》13、《学记》是根据今人考证的战国末期乐正克的作品，是世界上最早的教育经典巨著14、乐正克的考证是郭沫若完成的15、《大学》是《学记》的教育政治学基础16、《中庸》是《学记》的教育哲学基础17、系统总结先秦时代教育理论实践研究的教育学专著是《学记》18、西方启发式教学的渊源是苏格拉底的产婆术19、西方教育学传统始于古希腊的：苏格拉底，柏拉图，亚里士多德20、古希腊著名教育学家柏拉图的著作是《理想国》，这部著作是后世公共教育思想的源头21、亚里士多德的历史性贡献是：首次系统阐释了体育，德育，智育，美育和谐发展的教育思想22、昆体良的代表作是《雄判术原理》23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所《著教学论》24、洛克是绅士教育的代表，著作《教育漫话》25、卢梭是自然主义的代表，代表作是《爱弥儿》26、裴斯泰洛齐是要素教育的代表，被称为19世纪中期以后到20世纪世界新教育动力的开创人。
27、赫尔巴特独立化时期的代表作是普通教育学，是1860年出版的28、福禄贝尔被称作幼儿园之父29、杜威是进步主义教育学派的代表30、历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括外部考证和内部考证31、调查研究法包括调查研究访问32、调查研究法可分为确定课题，搜集资料，做出结论33、教育实验法和分为前实验设计，准实验设计，真实验设计34、教育一词最早可以在孟子·尽心说“得天下英才而教育之”35、古代教育包括奴隶制社会教育，封建制社会教育36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机构，学校的产生37、教师的来源是我国夏商周时代的师氏，保氏，大司乐，大司徒38、我国最早的学校是在夏代，是时称为校、庠、序39、埃及古代最早的学校是前21世纪的宫廷学校40、中国古代社会教育发展有两个典型时期，西周教育，唐代教育，外国的典型代表则有古代希腊教育，欧洲中世纪教育41、六艺：礼、乐、射、御、书、数42、西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为国学和乡学43、希腊六世纪形成了著名的雅典和斯巴达教育体系44、从雅典教育的课程内容看出他们非常重视体育、智育、美育，史称和谐发展的教育，称他们开设的主要学科：文科，修辞，辩证法，几何，天文，音乐，算术为自由七艺45、唐代教育有官学和私学，官学分为中央官学和地方官学46、中国封建社会的三大学校典型，官学，私学，书院47、唐代教育是封建时代世界上最发达的教育48、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，教会学校是教育制度的主体，称骑士教育，其内容是骑士七技49、骑士七技的内容为：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗50、有历史记载的我国最早的学校在夏朝51、春秋战国时期出现了一个（士）独立阶层是我国第一代教师群体52、教师是学校教育活动的设计者、组织者、领导者53、17世纪捷克教育家夸美纽斯说：教师是太阳底下最光荣的群体54、俄国教育家乌申斯基说：教师职业是历史上最伟大的事业。
教师资格证考试常用名人名言100条
教师资格证考试常用名人名言100条国学经典一1.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
——《增广贤文》【译】羊羔有跪下接受母乳的感恩举动，小乌鸦有衔食喂母鸦的情义，做子女的更要懂得孝顺父母。
2.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——《三国志》【译】对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的、却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
3.见善如不及，见不善如探汤。
——《论语》【译】见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。
看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4.躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
——《论语》【译】干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
5.君子成人之美，不成人之恶。
小人反是。
——《论语》【译】君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。
或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。
小人却反，总是“成人之恶，不成人之美”。
国学经典二6.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
——《论语》【译】见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
7.己所不欲，勿施于人。
——《论语》【译】自己不想要的(痛苦、灾难、祸事……)，就不要把它强加到别人身上去。
8.当仁，不让于师。
——《论语》【译】遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。
后发展为成语“当仁不让”。
9.君子欲讷于言而敏于行。
——《论语》【译】君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
10.二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。
——《周易》【译】同心协办的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受国学经典三11.君子藏器于身，待时而动。
小学教师资格证必背知识点
小学教师资格证必背知识点WORD格式第二章一、知识点记忆1.心理现象包括心理过程和个性心理。
心里过程包括认知过程、情感过程和意志过程。
个性心理包括个性倾向和个性心理特征。
2.感觉的特性有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后象；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的互相补偿和联觉。
3.感觉是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。
4.感受性与感受阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差；5.根据知觉反映的客观对象的不同，可分为空间知觉，时间知觉，运动知觉。
6.知觉的特性：知觉的选择性；知觉的理解性；知觉的整体性；知觉的恒常性。
7.根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。
8.注意的品质及影响因素：注意的范围；注意的稳定性(与其相反的注意品质是注意的分散)；注意的转移；注意的分配。
9.记忆的过程，包括识记、保持、再认或再现三个基本环节。
10.根据识记有无目的性，分为无意识记和有意识记；根据识记的方法来分，可分为机械影象和意义影象。
11.言语的种类：对话言语；独白言语；书面言语；内部言语。
12.思维的特征：间接性；概括性。
13.思维的过程：包括分析、综合、比力、分类、抽象、概括、具体化与系统化。
14.思维的基本形式：概念；判断；推理，推理分为归纳推理和演绎推理。
15.想象分为：有意想象和无意想象；再造想象和创造想象；幻想、理想和空想。
16.人有四种基本情绪：即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。
17.情感的分类：道德感、理智感和美感。
18.需要：可划分为生理需要和社会需要，精神需要和物质需要。
19.需要是引起动机的内在条件，诱因是引起动机的外部条件。
20.兴趣品质有广阔性、倾向性、稳定性、效能性。
21.气质是人的天性，无好坏之分。
气质类型有：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
22.人格的特征：独特性，稳定性，整合性，功能性。
23.自我调控系统：具有自我认知，自我体验，自我控制三个子系统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章教育基础
一、教育的起源学说
1、神话起源说——朱熹
2、生物起源说——利托尔诺（法国），桑代克（美国），沛西能（英国）
3、心理起源说——孟禄（美国）
4、劳动起源说——米丁斯基，凯洛夫（苏联）
二、孔子
1、有教无类
2、博学于文，约之以礼
3、不愤不启，不悱不发
4、学，思，习，行
5、庶，富，教
三、《学记》战国末期
1、玉不琢，不成器。
2、君子如欲化民成俗，其必由学乎。
3、教学相长
四、其他
1、孟子——性善论
2、荀子——性恶论
4、苏格拉底——以其雄辩与青年问答而著名，产婆术，启发式教学
5、柏拉图——《理想国》，寓学习于游戏
6、亚里士多德——“教育遵循自然”，注意儿童心理发展，《政治学》
7、昆体良——《雄辩术原理》，西方第一本教育著作，模仿—理论—练习，授课制萌芽
8、夸美纽斯——教育学之父，《大教学论》，泛智教育，首次从理论上系统论述班级授课制
9、卢梭——倡导自然教育，顺其自然，尊重儿童，“发现了儿童”
10、康德——《教育论》，把教育学作为一门课在大学里讲授的第一人
11、裴斯泰洛齐——提出“教育心理学化”“教育与生产劳动相结合”
12、洛克——《教育漫话》人是白板，知识来源于教育
13、赫尔巴特——《普通教育学》标志着教育学作为一门正式学科，强调教师中心地位
科学教育学的奠基人，现代教育之父，传统教育派代表人物
14、杜威——现代教育派代表人物，《民主主义与教育》，提出“教育无目的论”，强调儿童中心
五、教育学的多样化阶段
1、实验教育学——
2、文化教育学——
3、实用主义教育学——
4、马克思主义教育学——
六、中国近现代教育学
1、蔡元培——最早提出“美育”概念，“思想自由，兼容并包”，改革北大，“学界泰斗，人世楷模”
2、晏阳初——国际平民教育之父，主张乡村平民教育
3、梁漱溟——提出了乡村建设和乡村教育理论
4、陈鹤琴——中国幼教之父
5、黄炎培——职业教育目的
6、陶行知——生活教育理论。
生活即教育 / 社会即学校 / 教学做合一，伟大的人民教育家
七、教育学的理论深化阶段
1、赞可夫（苏联）——《教学与发展》，最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平
2、布鲁纳（美国）——《教育过程》，结构主义教育思想的代表人物
3、瓦根舍（德国）——《范例教学原理》
4、苏霍姆林斯基（苏联）——《给教师的建议》“活的教育学”，全面和谐发展教育
5、布鲁姆（美国）——《教育目标分类学》，教学目标分为认知，情感和动作技能三大领域
6、巴班斯基（苏联）——《教学过程最优化》
八、基础教育课程
1、斯宾塞（英国）——《什么知识最有价值》，课程一词最早出现
2、博比特（美国）——《课程》，课程最为专门研究领域的诞生，教育史上第一本课程理论专著
3、古德莱德——五个层级即五种不同的课程形态。
理想的课程/正式的课程/领悟的课程/运作的课程/经验的课程
4、泰勒——《课程与教学的基本原理》，四个问题目标模式（泰勒原理）
确定教育目标/选择教育经验/组织教育经验/评价教育计划
5、斯滕豪斯——《课程研究与开发导论》提出过程模式的课程理论
6、斯克里文——目的游离评价，应注意课程计划的实际效应，而不是预期效果
7、加德纳——多元智能理论，7种相对独立的智力，“人的发展具有多种可能性”
九、教师专业发展
1、弗勒布朗——三阶段理论，关注生存，关注情境，关注学生
2、布鲁巴齐——教学反思，反思日记，详细描述，交流讨论，行动研究
3、波斯纳——教师成长公式，经验+反思=成长
第二章学生指导
十、心理发展的理论
1、皮亚杰——认知发展阶段理论
2、埃里克森——心理社会发展理论
3、维果斯基——认知发展理论，“最近发展区”
十一、行为主义学习理论
1、巴甫洛夫——经典性条件作用理论
获得与消退
刺激的泛化与分化
2、桑代克——联结主义理论，学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结
三条主要学习定律，准备律/练习律/效果律
3、斯金纳——操作性条件作用理论
正强化，给予奖励
负强化，撤销惩罚
4、班杜拉——社会学习理论，人的学习主要是观察学习，强化有三种形态：
直接强化
替代性强化
自我强化
十二、认知学习理论
1、克勒——完形-顿悟学习理论，学习是通过顿悟过程实现，不是刺激反应，而是新格式塔
2、托尔曼——符号学习理论，学习是有目的和期望获得的，是形成认知地图的过程
3、布鲁纳——结构学习论，发现学习的创始者，学习不是刺激，而是主动形成认知结构
4、奥苏泊尔——有意义接受学习论，
提出成就动机由三个方面组成：认知驱动力，自我提高驱动力和附属驱动力5、加涅——信息加工学习理论
十三、其他
1、马卡连柯——集体教育思想，
第六章教学实施
一、学习动机
1、耶克斯-多德森定律——
2、巴浦洛夫，斯纳金——学习动机的强化理论
3、马斯洛——需要层次理论，
生理需要/安全需要/归属与爱的需要/尊重的需要/认知和理解的需要/审美需要/自我实现需要
4、麦克利兰，阿特金森——成就动机理论，趋向成功倾向的学生最有可能选择50%概率的任务
5、维纳——成败归因理论，六个因素：能力高低/努力程度/任务难度/运气好坏/身心状态/外界环境
三个维度：内部和外部归因/稳定性和非稳定性归因/可控和不可控归因。