最新部编版人教小学数学一年级上册《第8单元(20以内的进位加法)全单元导学案》精品优秀打印版导学单

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一年级上册数学教案-第八单元第一课时20以内的进位加法人教新课标

一年级上册数学教案第八单元第一课时 20以内的进位加法人教新课标我教学的是人教新课标一年级上册数学教案，第八单元的第一课时，主题是20以内的进位加法。

一、教学内容我教的内容包括教材的第73页例1以及第74页的“做一做”和练习十二的第1题。

这些题目主要让学生掌握20以内的进位加法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解20以内的进位加法的概念，并且能够独立完成相关的计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握进位加法的计算方法，难点是让学生能够理解进位的概念。

四、教具与学具准备我准备了一些计数棒和算术卡片，让学生们可以直观地看到加法的运算过程。

五、教学过程我会用计数棒演示20以内的加法，让学生们有一个直观的认识。

然后，我会讲解例1，让学生们明白进位加法的概念。

接着，我会让学生们做“做一做”的题目，巩固他们对于进位加法的理解。

我会让学生们做练习十二的第1题，检验他们对于进位加法的掌握。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将进位加法的计算方法清晰地展示给学生。

七、作业设计作业题目：完成练习十二的第2题。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们对于进位加法的掌握情况。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让有兴趣的学生可以进一步深入学习。

这就是我对于这节课的教学设计，我希望通过这样的设计，让学生们能够真正理解并掌握20以内的进位加法。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握20以内的进位加法至关重要。

我需要重点关注的是教学内容的选取。

我选择了教材的第73页例1以及第74页的“做一做”和练习十二的第1题作为教学内容。

这些题目覆盖了20以内的进位加法的基本概念和计算方法。

通过这些题目，学生们可以逐步理解和掌握进位加法的运算过程。

我需要重点关注的是教学目标的设定。

我希望学生们能够理解20以内的进位加法的概念，并且能够独立完成相关的计算。

一年级上数学教案-第八单元20以内的进位加法-人教新课标

一年级上数学教案第八单元 20以内的进位加法人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上数学教案中第八单元的教学内容，主题是20以内的进位加法。

一、教学内容我们今天的学习重点是20以内的进位加法，主要涉及到教材中第八章的内容，包括加法的概念，进位加法的运算方法，以及20以内的加法表。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。

三、教学难点与重点今天的教学难点是理解进位加法的运算规律，以及掌握20以内的加法表。

而教学重点则是让同学们能够熟练地进行20以内的进位加法运算。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解进位加法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、加法表格、计算器以及一些小玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时需要进行找零等，引入进位加法的学习。

2. 概念讲解：然后我会利用教具和学具，向同学们讲解进位加法的概念和运算方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会组织同学们进行一些随堂练习，以巩固他们对于进位加法的理解和掌握。

5. 加法表格：我会引导同学们学习和使用20以内的加法表格，以提高他们的计算速度和准确性。

六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔，将一些重要的概念和运算方法进行板书，以帮助同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计答案：12+5=17，18+4=22，23+6=29。

2. 请同学们根据下面的情境，完成进位加法的计算：妈妈买了3个苹果和4个香蕉，一共有几个水果？答案：3+4=7，一共有7个水果。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。

同时，我也希望同学们能够通过作业的练习，巩固所学的内容，并能够将所学运用到实际生活中。

对于拓展延伸部分，同学们可以尝试自己创造出一些进位加法的题目，并与同学们进行交流和解答。

人教版小学数学一年级上册第八单元8.8《20以内的进位加法》解决问题(一)(例5)教学设计

人教版小学数学一年级上册第八单元8.8《20以内的进位加法》解决问题（一）（例5）教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第97页例5及第99页第1题。

【教学目标】1.会用20以内的进位加法解决简单的实际问题。

2.在解决问题过程中，培养学生从不同角度观察、分析、解决问题的意识。

3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

【教学重点】能够从图中提取数学信息，理解用加法表示两部分合起来。

【教学难点】能够从不同角度思考问题，理解两种方法的异同。

【教学准备】情境图课件。

【学具准备】数学书、铅笔和20根小棒。

【学法指导】1.体会从不同角度观察和解决问题。

2.经历解决问题的一般步骤。

3.感受数学与生活的密切联系。

【教学过程】一、复习铺垫、创设情景师：我们前面学习了20以内的进位加法，你能又快又准的计算吗？挑战一下吧！老师给大家一分钟时间，计算下面各题。

计时开始！师：时间到，我们来检查一下你做的对吗？5+8=13,9+7=16，7+6=13,8+4=12,8+6=14,6+7=13,9+2=11,9+3=12。

口算时，我们可以利用凑十法，例如计算5+8，把5分成3和2，2+8=10,10+3=13，所以5+8=13。

还可以利用交换加数位置的方法，例如前面计算了7+6=13，所以6+7=13。

或者利用接着数数的方法，例如计算9+2，在9的基础上接着数2个数，10、11，所以9+2=11.师：你做对了吗？如果你发现自己有错题，赶快改正吧！如果你全部正确或全部改对了，祝贺你！看，你们计算得又快又准，运动会上的啦啦队也来给你们喝彩了。

（出示例5情景图）二、新课教学、解决问题1.出示例题，明确问题师：同学们，观察一下这幅图，你知道了什么？学生一：我从图中知道了啦啦队的前排有7人，后排有8人。

学生二：我从图中知道了啦啦队里男生有9人，女生有6人。

师：你们说的都不错，同一幅图，为什么他们观察到的信息不一样呢？因为收集数学信息的角度不同，所以我们观察到的信息不一样。

第八单元8.10《20以内的进位加法》解决问题练习课(教案)一年级上册数学人教版

教案：《20以内的进位加法》解决问题练习课教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 解决实际问题的能力。

教学难点：1. 理解进位加法的概念。

2. 解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备课件、教具。

2. 学生准备练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾20以内不进位加法的计算方法，并进行简单的计算练习。

2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法的计算方法，那么什么是进位加法呢？今天我们就来学习20以内的进位加法。

二、探究新知（15分钟）1. 讲解进位加法的概念：当两个数相加的和超过10时，就需要向前一位进1，这就是进位加法。

2. 示例讲解：以15 7为例，讲解进位加法的计算过程。

3. 学生尝试：让学生尝试计算15 8、16 9等进位加法题目。

4. 小组讨论：引导学生分组讨论进位加法的计算方法，并总结出规律。

5. 全班交流：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：让学生独立完成练习本上的进位加法题目。

2. 解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。

3. 小游戏：组织学生进行“进位加法接力赛”，提高学生的计算速度和准确性。

四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题：如“小明有13个苹果，小华给了他7个苹果，现在小明有多少个苹果？”2. 引导学生运用进位加法的方法解决问题。

3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述进位加法的计算方法。

2. 强调解决实际问题时要注意的问题，如理解题意、找清数量关系等。

六、作业布置（5分钟）1. 完成练习本上的进位加法题目。

2. 预习下一节课的内容。

人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》精品教案教学设计小学优秀公开课

教师的引
创设情摆一摆，互相说一说，
导，想出把
境讨论再比一比哪组的方法多
8 凑满 10，
交流，探
把 7 凑满 10
索新知
的凑十法，
数数法，想
减做加等
多样化的
方法
学生分组游戏，设
我们还会遇到好多游戏，
组织
环节三置奖励机制
有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，学生在小
游戏实
汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻组里说说
学生尝试总结。
方面的收
结，
获。
附：学具准备
《8、7、6 加几练习课》教案教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级数学（上册）第八单元主题：20 以内的进位加法课时：共 10 课时，第 5 课时授课对象：一年级学生
10 以内加减法和 10 加几学生已经熟练的掌握，对于 9 加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
目标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9
教学过程
教学环
学生的学
教师的教
评价要点
节
环节一
用凑十法来完成游
数学乐园里有好多有趣的
把前
刨设情戏的
游戏，今天我们来玩“闯三关”。面两个数
境，揭示
8 加几、7 加几、6 闯第一关，各小组在小组长的先凑满 10，
课题。加几。
带领下分组进行口答 6、8、9 再加上第
的分合式，然后教师出示卡片，三个数，就

一年级数学上册第8单元20以内的进位加法解决问题(一)教案新人教版

20以内进位加法用数学（一）教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。

3、感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。

教学难点：培养学生用数学的能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、学习准备我会做1、我是口算小能手。

9＋7＝ 13－3＝ 5＋8＝ 4＋9＝ 5＋7＝ 7－4＝14－4＝ 10－5＝ 4＋8＝ 3＋8＝ 7＋6＝ 5＋9＝完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）2、填一填。

（1）在○里填上“＋”或“－”。

6 7＝13 8 7＝15 2 9＝11 16 4＝124 9＝13 9 6＝15 19 9＝10 11 10＝1（2）在（）里填上适当的数。

8＋（）＝17 （）＋8＝11 5＋（）＝117＋（）＝13 （）＋9＝11 4＋（）＝12（）＋6＝12 （）＋7＝14 （）＋8＝15（3）在□里填上适当的数。

8＋5＝＋6 5＋＝7＋ 5＋9＝＋89＋＝6＋ 3＋8＝＋4 2＋＝9＋完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）二、探索研究学新知1、（出示挂图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。

瞧！他们来了。

问：①、谁能给大家介绍画面内容？②、其他同学再说一说：知道了什么？③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？2、解题。

提问：求一共有多少人？①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？②、学生独立思考。

③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。

教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。

④、汇报：A、数出总人数。

1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。

B、数出前后两排的人数，再加起来。

---------后排有8人。

---------------前排有7人。

人教版一年级数学上册《.20以内的进位加法 8、7、6加几》赛课导学案_15

进位加法
8、7、6加几（2）
教学目标：
1.学会计算“8、7、6加几”的方法，进一步理解“凑十法”。

2.掌握拆小数“凑十法”更加简单以及“交换加数的位置和不变”的道理。

学习重、难点：
学会熟练掌握8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”。

教学过程
一、情景导入
1.拍手歌：1919好朋友，2828手拉手，3737真亲密，4646一起走，55凑成一双手。

2.算一算。

8+2+3=13 6+4+8=18
二、自主探究
用“凑十法”学习8加几的计算方法，渗透算法多样性。

1.课件展示：粉花有8朵，蓝花有9朵，一共有多少朵花？
8+9=17（朵）
今天我们就来继续学习进位加法。

板书：进位加法
2. 我们在学习9加几时用了一个重要的方法是什么？
计算这道题时会不会也用到“凑十法”呢？
3.8+9=？你是怎样想的？
4.还有其他的解题办法吗？
老师在黑板上板书这两种不同的方法。

5.引导观察这两道算式你发现了什么？
6.计算。

6+8= 8+7= 6+9=
7+6= 8+6= 9+6=
师生共同总结：计算8、7、6加几，可以用“凑十法”，在凑十法中分小数更容易。

三、巩固训练
完成教材第92页“做一做”。

四、课堂小结
1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

五、板书设计
8、7、6加几（2）
8 +9=。

一年级上册数学《8——20以内的进位加法：整理和复习》教案

2024秋季人教版一年级数学上册《8——20以内的进位加法：整理和复习》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生对8至20以内的进位加法进行系统复习，巩固所学计算方法。

2.提高学生综合运用进位加法知识解决问题的能力。

2.过程与方法：1.通过整理和复习的过程，引导学生自主归纳和总结进位加法的知识点。

2.培养学生的归纳总结能力和自我反思能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习意识和复习习惯。

2.通过复习，增强学生的自信心和数学学习的成就感。

二、教学重点•系统复习8至20以内的进位加法的计算方法和规律。

三、教学难点•引导学生自主归纳和总结进位加法的知识点，形成完整的知识体系。

四、教学资源•教科书•教学课件（含复习要点、练习题等）•练习册•知识整理表五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•回顾之前学习的8至20以内的进位加法内容，唤起学生的记忆。

•创设复习情境，引入整理和复习的课题，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文识记生字•引导学生快速浏览教科书，回顾进位加法的相关内容和生字。

3.整体感知理清层次•出示知识整理表，引导学生自主整理8至20以内的进位加法的知识点。

•通过小组讨论，帮助学生理清知识脉络，形成完整的知识体系。

4.教学活动•分组活动：学生分组进行知识梳理和讨论，互相交流进位加法的计算方法和规律。

•练习巩固：利用教学课件和练习册进行针对性的练习，巩固学生的计算能力和问题解决能力。

•展示交流：鼓励学生展示自己的复习成果，分享学习心得和解题技巧。

5.总结拓展•总结本节课的复习内容和学生的表现，强调进位加法的重要性和应用价值。

•引导学生思考进位加法在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。

六、板书设计标题：《8——20以内的进位加法：整理和复习》知识整理：- 进位加法计算方法- 凑十法、拆数法等策略- 规律和技巧总结复习要点：- 熟练掌握8至20以内的进位加法计算- 灵活运用不同策略解决问题例题展示：- 9 + 5 = 14 （凑十法）- 8 + 7 = 15 （拆数法）总结：- 复习巩固，提升能力七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和复习情况，对本节课的教学效果进行反思。

【2020】人教小学数学一年级上册第8单元20以内的进位加法第3课时8、7、6加几(一)-导学案

【2020】人教小学数学一年级上册第8单元20以内的进位加法第3课时8、7、6加几（一）-导学案
编辑：__________________
时间：__________________
学习目标
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几.。6加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法.。
ห้องสมุดไป่ตู้(3)练习91页做一做1题.。
（4）．“试一试”例3 教师出示8+9=( )
问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
你还会用什么方法计算8+9呢？
小组讨论.。指名回答交流.。
你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？
师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的.。
提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4
教科书第91页主题图：学生提问.。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多.。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论.。)
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
(学生通过交流，教师的引导，)
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
8+4= 7+6= 6+5=创设生活情境，沟通数学与生活的联系
三．导疑导疏
完成第91页做一做（2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正
完成92页做一做 1、2题.。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学.。

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1
最新精品
最新部编版人教小学一年级数学上册
第8单元 20以内的进位加法

优
秀
导
学
案
（全单元完整版）
2

前言：
该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点
结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）

《9加几（一）》导学案
学习目标
1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法
”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种
方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
难点：理解“凑十法”的思维过程教具课件、小棒、口算卡片及答案卡
片
导学流程
一、导入
今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 10＋8 10＋9
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
3

生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快?
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
二、导学
（一）观察主题图，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?
生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说
一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：
1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑
十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢
？
这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?
4

三、导疑导疏
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？
比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？
2、解决提出的问题
（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
（2）学生自己列出算式，并算出得数。
（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？
四、导评
1、游戏：摘苹果。
引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
2、渗透加法的交换律：
２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝
９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝
3、巩固加法交换律：
五、作业
1、摆一摆，算一算（“做一做”第1题）
2、直接写得数。（“做一做”第2、3题）
《9加几（二）》导学案
学习目标
1、在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法
5

的多样化。
2、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3、能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”
难点：体验“凑十法”的优越性教具课件、口算卡片
导学流程
一、猜数激趣，引入课题
1、出示P90T1
（1）出示左边一幅图，让学生看一眼。，
①感觉有多少人？
（2）看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？
列式：9+7
2、揭题：9加几的练习课
二、体验9加几的算法
1、生独立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？
（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）
三、用自己最喜欢的方法口算
1、出示P90T2
①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生
②交流：你是怎样算的？
③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时