万以内数的读写
《1000以内数的读写法》万以内数的认识
总结读写法则与注意事项
注意事项：在读写万 以内数的过程中，特 别需要注意以下几点
要注意进位，不要漏 进或者多进；
要注意数位顺序，不 要跳位或者错位；
总结读写法则与注意事项
01
要注意零的读法，不要多读或者 少读零；
02
要注意数值大小，不要超过万的 范围。
课后练习题布置
01
02
03
04
练习题目：为了巩固大家对于 万以内数的读写法的掌握程度
03
特殊数值的变化对读写的影响
某些特殊的数值变化，如整百、整千的增减，对读写有特定的影响。例
如，从999到1000的变化，不仅涉及到位数的增加，还涉及到读法上从
“九百九十九”到“一千”的转变。
04
总结与练习
总结读写法则与注意事项
• 总结读写法则：在学习1000以内数的读写法之后，我们需要掌 握万以内数的读写法则。对于万以内的数，我们需要先读高位 ，再读低位，按照“万、千、百、十、个”的顺序来读写。同 时，我们需要注意数位上数字的实际值，以及数位间的关系和 进位规则。
数的大小比较
比较原则
比较两个数的大小时，首先比较它们的最高位，最高位大的数就大。如果最高 位相同，再依次比较下一位，以此类推。
举例说明
例如，比较987和1023的大小，首先比较它们的最高位，987的最高位是9，而 1023的最高位是1，因此1023大于987。
02
万以内数的具体读写方 法
百位数的读写
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数的大小与数值增减对 读写的影响
数的大小与读写的关系
位数的增加与读法的复杂性
随着数值的增大，数的位数也会增加。每增加一位，读法就会相应变得复杂一些。例如，从两位数到 三位数，需要额外学习和掌握百位的读法。
二年级数学教案——万以内数的读写
二年级数学教案——万以内数的读写教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
教学重、难点：学会读写万以内的数。
（末尾、中间有0。
）教具：课件、收集生活中的数据资料教学过程：一、课前收集资料，感知四位数1.让学生认识课前收集电器的价格的信息。
2.师：你们发现这些数有什么共同的特点呢？3.导入课题：万以内数的读写。
二、自主探索，感知新授（一）。
写法（例6）1．让学生试写这个数，其余的学生在纸上试写。
（4305、3003）2．师：你是怎么写下来的？引导学生说出：哪位上一个珠子一个单位也没有就在那位上写0。
板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
（二）、读法1试读。
（例6）小组讨论：试读后，你能说说怎样读出中间有0或末尾有的数？板书：中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。
2．指名学生读出黑板上的数，教师板书。
3．小结读法的方法。
4．让学生自己编写一个中间或末尾有0的数。
（考考同桌）5．看书质疑（三）。
师生总结：怎样读中间或末尾有0的数呢？三、巩固练习。
１．第76页做一做。
（要求学生独立完成并核对。
）２．P78①、②让学生独立完成后集体订正。
３．聪明的小法官。
（对的打radic;，错的打ⅹ）九千五百二十八写作9528（）三千零二十写作3002（）七千零五写作705（）4．拓展题：用8、8、0、0四个数按要求写数）①写出一个最大的四位数。
（）②写出一个最小的四位数。
（）③写出一个只读一个零的四位数。
（）④写出一个零也不读的四位数。
（）四、小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？。
万以内数的读、写
教学目标：1、使学生在已有知识的基础上，学会读、写万以内的数（中间、末尾有0），并且能总结出读、写万以内数的方法。
2、让学生学会用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步培养学生的数感。
教学重点：学会读、写万以内数（中间、末尾有0）教学难点：学会读、写万以内数（中间、末尾有0）教学过程一、问题情景同学们，还记得数位表吗？把你们知道的告诉大家。
生：从右边起，数位表依次是个位、十位、百位、千位、万位。
千以内的数我们是怎么样读、写的呢？生：我们在读、写的时候都是按照从高位到低位的顺序进行的。
(通过练习复习千以内数的读、写方法和数位表，为进一步学习万以内数的认识做好了铺垫)二、自主探究1、教学例7先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十、和几个一组成的，在读出来。
（课件出示教材85页例7）生读你发现万以内的数是怎么样读的？生：从高位读起，千位上是几就是几千，百位上是几就是几百。
那中间有一个零的怎么读呢？万以内的数的读法就是，从高位读起，中间有一个零或者两个零的，都只读一个零，末尾有零，不管有几个都不用读。
现在请同学们看仔细，老师指定同学读出下面的数，并说说它是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
（85页做一做）老师对学生做出适当的评价2、教学例8我请同学来拨一下计数器，然后找一名同学写出来。
（86页例8）你知道万以内的数怎么写吗？生：从高位写起，千就写在千位上，百写在百位上。
生：中间或末尾哪一个上面没有，那就写0.现在请同学们按照这样规则试一试，写出下面的数（教材86页做一做第一题。
）学生尝试独立读写，教师巡视了解，组织交流。
打开教材的86页，看做一做第2题。
在右面的空格上填上合适的数，在回答下面的问题。
图上的每一个格子表示多少？生：图上一大格表示一千，一个大格里面包括10个小格，而一千包括10个100，这就说明一个小格表示100.你能在图上标出3700、6500、9900吗？10000里面有多少个一百呢？从图中我们可以看出一大格式10个100，这样一十一十的数，结果是10000里面有100个一百。
《万以内数的读法和写法》教案设计
《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数。
学生能够理解万以内数的数位顺序。
1.2 过程与方法：学生通过实际操作，掌握数的读写方法。
学生能够运用数位顺序表，进行数的读写练习。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
学生培养合作精神，提高解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 数的读法：学生学习数的读法规则，如：从高位到低位读，每四位一级等。
学生通过实例，练习读万以内的数。
2.2 数的写法：学生学习数的写法规则，如：从高位到低位写，不足的位数用“0”填充等。
学生通过实例，练习写万以内的数。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入生活实例，引发学生对数的读写的兴趣。
学生分享对数的读写的已有知识。
3.2 自主学习：学生分组讨论，探索数的读写规则。
学生每组选取一个数的读写规则，进行讲解。
3.3 课堂讲解：教师讲解数的读写规则，如：级的划分、数位顺序等。
教师通过实例，演示数的读写过程。
3.4 练习与反馈：学生进行数的读写练习，教师给予反馈指导。
学生互相评价，共同提高。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和操作能力。
学生进行自我评价和小组评价。
4.2 作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的读写准确性。
学生进行自我评价，反思学习过程。
第五章：教学资源5.1 教学材料：教师准备数的读写卡片，供学生练习。
学生准备练习本，记录学习过程。
5.2 教学工具：教师使用多媒体辅助教学，如PPT等。
学生使用计算器，进行数的读写练习。
第六章：教学活动6.1 小组合作：学生分组进行数的读写练习，相互交流学习心得。
每组选择一个数的读写规则，进行讲解和分享。
6.2 游戏互动：教师设计数的读写游戏，如数的大小比较、数的接龙等。
学生参与游戏，增强对数的读写的兴趣和记忆。
第七章：拓展与深化7.1 数的读写拓展：学生学习多位数的读写规则，如：十位、百位、千位的读写顺序等。
《万以内数的认识、读写法》说课稿
教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关五位数的认识。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、教材结构与内容分析万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会万以内的数读写及组成，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
让学生在现实生活中感受更大的数，通过具体的生活情境，让学生认识万以内的数。
2、数学活动自主参与法。
通过数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等数学活动，让学生认识数的概念，掌握数的组成，理解每个数位上数字的意义。
同时在教学中，通过活动，培养学生的求知欲，锻炼学生的意志，建立自信心，使他们养成正确的学习态度和良好的学习习惯。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。
苏教版数学二年级下册《万以内数的读写》教学设计
二、互动探究，归纳解法。
出示教材例7.
1.学习左图，认读4060
指出：读数时，数中间的0要读，数末尾的0不读。
老师说，你们拨：3个千、6个十、 8个千、2个十
2. 学习右图，认读7003
（1）指出：数中间有两个连续的0只读一个0。所以这个数合起来读作：七千零三。
2.课堂达标练习
（1）读数。
3456读作:4009读作：
9001读作:9080读作：
五千零四十二写作:六千三百二十四写作：
一千零五写作：八千零六十写作：
（2）计算。
2000+2000= 4000+1000= 6000-4000=
3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=
9200-9000= 2100-100= 300+5000=
学生独立完成后师问：如果让你把这三道题目进行分类的话，你准备怎样分？
（2）完成“想想做做”第2题。 出示题目后师指名回答。
（3）完成“想想做做”第3、4、5、6题。 学生独立完成，独立完成后集体评价。
总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个数位去写。
（6）完成“想想做做”第7题。 出示后师说：把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你发现的规律后完成这一题。
教学内容
万以内数的读写
第 1 课时
教
学
目
标
1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。
2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。
3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
万以内数的读写法教学反思
万以内数的读写法教学反思第一篇：万以内数的读写法教学反思万以内数的读写法教学反思大数的读写法一直是数学教学中的重点与难点，部分学生掌握得不是很好，在实际的读数和写数中总是出现错误。
在新授课中我是按照这样的程序教学的：先对照数位顺序表分别读和写数，再丢开数位顺序读和写，由学生比较两种方法，讨论交流并理解读写数中应注意的问题。
这节课的效果评策中，我发现学生在读万以内数时，一小部分学生没有对齐数位表读，写中间有两个0的数时往往会漏掉一个。
第二篇：《万以内数的认识、读写法》说课稿教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关五位数的认识。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、教材结构与内容分析万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会万以内的数读写及组成，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
万以内数的读写
主备教师：张弼弢备课时间：授课教师：教学时间：个性修改10000以内数的读写次数：2学习目标：知识与能力：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数，且能总结出读写万以内数的方法。
过程与方法通过在计数器上拨珠数数，学习万以内数的读写并懂得数位间的关系。
情感态度和价值观：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：学会读写万以内的数。
教学难点：学会读写万以内的数。
教学准备：PPT课件教学课时：一课时教学过程：教师活动学生活动一、复习准备1.821 读作 670 读作 903 读作2.写出下面的数一百五十三写作八百写作九百五十写作二、学习新知1.读数师：老师在计数器上拨一个数，你能说出这个数的组成吗？师：那你会读这个数吗？通过师生活动，一起读数。
发现读数的方法。
学生说三个数的组成。
师生小结：读数要从最高位读起，千位有几就读几千，百位…十位…个位…,中间有一个0或二个0，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
2.写数师：你能在计数器上拨出这个数吗？师：那你能依照计数器上拨出的数，写出这个数吗？师生小结：写数也要从最高位写起，几千就在千位上写几，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。
三、巩固练习1.第85页做一做2.教师报数，学生写数3.同桌拨数，读写数。
学生通过拨计数器，依照计数器，写数。
板书设计：10000以内数的读写 3745 读作：三千七百四十五2080 读作：二千零八十教后记：。
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读数：1、从高位读起，按照数位顺序读。
2、万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
3、中间有一个0或两个0，只读一个零。
4、末尾不管有几个0，都不读。
写数：1、从高位写起，按照数位顺序写。
2、几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。
3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
读数：1、从高位读起，按照数位顺序读。
2、万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
3、中间有一个0或两个0，只读一个零。
4、末尾不管有几个0，都不读。
写数：1、从高位写起，按照数位顺序写。
2、几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。
3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
读数：1、从高位读起，按照数位顺序读。
2、万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
3、中间有一个0或两个0，只读一个零。
4、末尾不管有几个0，都不读。
写数：1、从高位写起，按照数位顺序写。
2、几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。
3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
读数：1、从高位读起，按照数位顺序读。
2、万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
3、中间有一个0或两个0，只读一个零。
4、末尾不管有几个0，都不读。
写数：1、从高位写起，按照数位顺序写。
2、几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。
3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
读数：1、从高位读起，按照数位顺序读。
2、万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
3、中间有一个0或两个0，只读一个零。
4、末尾不管有几个0，都不读。
写数：1、从高位写起，按照数位顺序写。
2、几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。
3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
读数：1、从高位读起，按照数位顺序读。
2、万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
3、中间有一个0或两个0，只读一个零。
4、末尾不管有几个0，都不读。
写数：1、从高位写起，按照数位顺序写。
2、几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。
3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。