《万以内数的认识》教案15篇
万以内数的认识 教案
万以内数的认识教案教案题目：万以内数的认识教学目标：1. 学生能够正确理解并使用万以内数的概念。
2. 学生能够通过各种活动和练习，熟练地进行万以内数的读写和比较。
教具准备：1. 数字卡片（0-9）。
2. 黑板/白板和粉笔/白板笔。
3. 数字游戏卡片（用于比较大小的游戏）。
4. 各种万以内数的图片和实物。
教学步骤：引入活动：1. 引入教学内容，通过出示一些海报、图片和实物，让学生观察和讨论，引导他们了解万以内数的认识。
2. 向学生解释万以内数的概念，让他们明白万以内数指的是从0到9999的数字。
新知讲解：1. 在黑板/白板上，用数字卡片写下一个两位数（例如56），请学生读出这个数字，然后再写出比它大和比它小的两个数。
2. 学生们回答后，教师可进一步问学生，怎样比较两个万以内数的大小。
通过引导，学生能够掌握比较大小的方法和技巧。
3. 教师以同样的方式讲解三位数和四位数的读写和比较。
巩固练习：1. 教师准备一些数字游戏卡片，将学生分成小组，进行比大小的游戏。
每组抽出一张卡片，比较大小，然后换组继续游戏。
2. 分发练习册或工作纸，要求学生根据题目要求写出相应的万以内数，或将给定的数按照大小排序。
拓展活动：1. 将学生分成小组，让每组选择一个数，然后用这个数去找教室或学校里的事物，看哪组能找到的事物最多。
这个活动既复习了万以内数的读写，又锻炼了学生观察和动手能力。
2. 学生自由发挥，设计并制作一个小册子，要求写出各种万以内数的读写方法，并用实物或图片进行配图。
评估与反馈：1. 教师观察学生在课堂上的表现，评估学生对万以内数的认识和掌握情况。
2. 教师提供个别指导和反馈，帮助学生纠正错误和加强巩固。
教学延伸：1. 鼓励学生进行数学游戏和自主学习，提高他们对万以内数的认知和运用能力。
2. 教师可在后续课程中引入计算和解决实际问题的活动，激发学生对万以内数的兴趣和积极性。
这份教案旨在帮助学生建立对万以内数的理解和运用能力，通过多种形式的活动和练习，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
《万以内数的认识》教案（精选22篇）
《万以内数的认识》教案《万以内数的认识》教案（精选22篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《万以内数的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《万以内数的认识》教案篇1教学内容：万以内数的认识教学目标：1、通过具体的实例感受万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位万，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
重点难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学过程：一、课前独立学习支架课前我先学请收集3个万以内的数（不小于一千）试着把你找到的数（写其中的一个）在下面的数位表中写出来万千百十个写作读作这个数的组成二、课堂合作学习。
1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报、互动质疑。
汇报完后提出新的问题，根据学生的汇报板书读作：二千三百五十六写作：2356这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
有关这个数你还知道什么？[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。
3、形成结论和方法。
4、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。
）（4）记这个表格。
（同桌互说。
）5、课堂练习。
（1）课本第75页的做一做第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。
（男、女生分组数数，每组数一题。
）（3）同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《万以内数的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 让学生能够正确读写万以内的数。
3. 让学生能够理解万以内数的组成和意义。
二、教学内容：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
3. 万以内数的组成和意义。
三、教学重点：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
四、教学难点：1. 万以内数的组成和意义。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 采用讲解法，让学生通过听讲，掌握万以内数的读写方法。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，理解万以内数的组成和意义。
一、万以内数的数位顺序和数位名称1. 介绍万以内数的数位顺序：千位、百位、十位、个位。
2. 讲解每个数位的名称和计数单位：千、百、十、个。
1. 介绍万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2. 介绍万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、万以内数的组成和意义1. 讲解万以内数的组成：千位上的数表示几个千，百位上的数表示几个百，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
2. 讲解万以内数的意义：万以内的数表示的是一个物体或者一组物体的数量，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
四、课堂练习1. 让学生写出几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
五、课后作业1. 让学生练习写几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
六、万以内数的比较1. 教学目标：让学生能够比较万以内的数的大小。
让学生能够理解数的顺序和大小关系。
2. 教学内容：比较两个万以内数的大小时，先比较数位多少，数位多的数就大；数位相同，从高位比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。
3. 教学重点：万以内数的比较方法。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案万以内数的认识教案教学目标- 了解万以内数的结构和特点- 掌握万以内数的读写和比较方法- 运用万以内数进行简单的计算教学内容1. 万以内数的结构和特点- 十位和个位的含义- 百位、千位的含义- 万位的含义和位置- 万以内数的排序规律2. 万以内数的读写和比较- 用中文表达万以内数- 用数字表达万以内数- 比较大小，填写比较式3. 万以内数的简单计算- 加法计算- 减法计算- 乘法计算- 除法计算教学过程1. 引入：通过展示一些有意思的数字，让学生观察并思考这些数字的规律。
2. 概念解释：介绍并解释十位、个位、百位、千位和万位的含义和位置。
3. 读写和比较：分别教授用中文和数字表达万以内数，并进行比较大小的练。
4. 简单计算：通过具体的例子和练，教授万以内数的加减乘除运算方法。
5. 练和巩固：提供一系列的练题供学生完成，巩固所学的知识和技能。
6. 总结：对本课内容进行总结，概括万以内数的认识和计算方法。
教学资源- 教材：提供相关教材，包括示例和练题。
- 视觉辅助工具：使用投影仪或白板，展示相关数字和计算过程。
- 练题：准备一些练题，供学生进行课堂练和课后作业。
教学评估- 课堂参与：观察学生的积极参与程度和问题回答情况。
- 练成绩：检查学生完成的练题，并评估其掌握情况。
- 整体表现：综合评估学生在课堂上的研究情况。
参考资料该教案旨在帮助学生全面理解和掌握万以内数的结构、读写和计算方法，通过丰富的教学过程和练习题目，提高学生对数学的兴趣和对数学知识的掌握程度。
万以内数的认识教案6篇
万以内数的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有关《万以内数的认识》教学设计（通用9篇）
《万以内数的认识》教学设计有关《万以内数的认识》教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的有关《万以内数的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《万以内数的认识》教学设计篇1教学目标：1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3. 通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
目标解析：在学生已有知识经验基础上，引导他们从直观到抽象，从一般到特殊，探究万以内数的读法和写法。
在讨论交流中，重视培养学生的归纳推理能力，进一步培养数感。
教学重点：掌握万以内数的读法和写法。
教学难点：理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。
教学准备：课件、卡片、计数器等教学过程：一、活动导入，激趣揭题(一)活动：1.同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
(1)读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
(2)写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2.师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
(1)教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九(2)学生汇报：根据学生的汇报，(课件演示)(二)揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
(板书课题)【设计意图：以活动的形式回顾1000以内数的读、写法及万以内数的组成，既复习了旧知，又为新知的学习穿针引线，同时充分调动学生参与的积极性。
】二、主动探究，建构方法(一)探究万以内数的读法1.独立探究没有0的数的读法(1)对照计数器读数：3745(2)交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
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《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
⑥大小比较。
生答：9919﹤9920﹤9921。
追问：你能找到更大四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。
那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。
学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。
10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。
追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？引导全班学生复习大小比较的方法。
《万以内数的认识》教案2小朋友们，咱们班评比板的题目叫什么？你们知道叮当猫的百宝箱里有哪些宝物吗？最著名的宝物就是时光穿梭机了，利用它就可以穿越时空，到想去的地方去。
你们想不想也来坐一次时光穿梭机啊？现在我们就和叮当猫、大雄一块乘坐时光穿梭机。
〈出示课件〉有这样四个时期，原始社会、古代、现代、未来。
想先去哪里看一看呢？好，我们乘坐时光穿梭机到古代去看一看，准备好，我们要出发了。
〈课件演示〉出发。
咦，我们到哪了？原来这是一个古代的博物馆，里面陈列着中国古代的四大发明，谁知道中国古代的四大发明多有什么？生：有指南针、造纸术、活字印刷和火药。
谁能简单介绍一下这几大发明。
现在我们就开始浏览这些发明，在观看时，请同学们记录下四大发明据今天的时间，要书写工整。
〈课件演示〉（指名读，学生记录。
）生汇报这些闻名于世的发明据今天已经有几百、几千年了，听到这样的数据，你有什么样的感受呢？足以看出中国古代劳动人民的伟大，作为他们的后人我们感到无比的骄傲与自豪，那么我们就带着这样的感情再来读一读这些数据。
生齐读现在我们再去哪看一看哪？生：原始社会。
好，准备出发。
〈课件演示〉前进。
你们看大雄笑了，他看到什么了呢？原来是原始社会经常玩的一种游戏，叫投标游戏。
你看，靶心是1000分，这一环是100分，下一环是10分，最后一环是1分。
谁得的环数最多谁就是胜利者。
大雄来玩了一次，看看他得了多少分。
〈课件演示〉他得了多少分，你是怎样算出来的？生汇报叮当猫也来玩了，快看看。
〈课件演示〉他又得了多少分，你是怎样算出来的？生汇报老师看到这个游戏很有趣，就仿造它做了一个投标，让你们也来试一试，你们想玩吗？（出示投标，指名四人玩，其他人算分。
）汇报、选出优胜者玩过了游戏，我们再到哪看看？生：现代。
〈课件演示〉已经到了，到哪了呢？啊，是一个小朋友的家里。
家里有许多的家用电器，这些电器你认识吗？生汇报它们都有价格，和你的同桌读读这些价格。
生汇报只剩下未来没有去过了，我们一同去。
〈课件演示〉很神秘的啊，叮当猫说未来世界制造的机器人是由无数个小正方体组成的，请你来算一算一共有多少个？〈课件演示〉试试看。
在你们每个小组里有一道这样的题，自己算算看。
生汇报我们乘坐时光穿梭机又回到了我们的教室。
《万以内数的认识》教案3教学目标:1. 认识“万”这个计数单位。
2. 发展学生的迁移能力:将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。
3. 熟练读、写万以内的数。
教学重、难点: 读、写万以内的数。
教学过程:一、导入阶段:1. 师:我们知道了三位数可以用多种表达方法，你能用什么方法表示967?2. 学生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 个百、6 个十和7 个一 7 个一、6 个十和9 个百 9 个方块、6 条横线和9 个点3. 师:这是一张数位表，从右往左依次是什么?(出示圆点和数位表)4. 师:这些数分别是多少?并说说这些数的组成? 461 702 900 60 430 根据回答，板书: 读法四百六十一 4 个百6 个十1 个一数的组成七百零二 7 个百2 个一九百 9 个百六十 6 个十四百三十 4 个百3 个十二、中心阶段:1. 师:这里是什么地方?你知道这里一共能坐多少观众吗?你是怎么知道的?2. 学生交流:9 个1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。
3. 师:你会在数位表里表示出这个数吗?怎么表示? (在千位画9 个点，在百位画6 个点，在十位画3 个点，在个位画6 个点。
)4. 师:这个数大家会写吗?谁来写一写?板书:九千六百三十六师:谁来说说这个数的组成?板书:( 9 )个千，( 6 )个百，( 3 )个十和( 6 )个5. 师:一千一千地数，10 个一千就是几呢?大家一起来从1000 开始数数。
1000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十个一千就是一万。
师:请你们看书，小丁丁用小正方体积木搭出了什么?师:10000 是一个几位数?我们要在刚才的数位表中再添上千位和万位，添在什么地方呢?怎么添?师:数位表从左往右依次是哪些数位?(女生回答)从右往左又依次是哪些数位?(男生回答)6. 今天我们学的就是万以内数的认识与表达。
(出示课题)三、练习阶段:1. 把下面的数用连加形式表示。
32578 610 40600四、总结:今天你对哪个新知识最感兴趣?还有什么问题?《万以内数的认识》教案4教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
评价设计：结合实际感悟理解；合作探究学习新知；反馈、练习进行评价。
教学过程：一、准备练习二、讲授新课三、巩固练习四、课堂小结课后反思：《万以内数的认识》教案5教学目标：知识与技能：1、使学生认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。
2、会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。
3、经历数数的过程，体验数的发展。
4、结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。
教学重点：能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位“万”的概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。
教学难点：接近整千、整万“拐弯处”的数数。
教学过程：一、创设情境，引出问题二、自主探究，质疑问难三、汇报交流，评价质疑四、组织练习，当堂检测《万以内数的认识》教案6教学内容：自主练习教学目标：熟练计算方法教学重难点：加快计算速度教具准备：实物投影仪教学过程：一、计算学生独立完成。
比一比，看谁算的又快有准。
二、我的朋友在哪里做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思3、3年和4年共植树多少棵？4年和5年多植树多少棵？你还能提出什么问题学生独立完成交流说一说你是怎么想的4、两辆车一共装了多少个西瓜？汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？你还能提出什么问题？复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？板书设计：各练习题答案课后：《万以内数的认识》教案7教学内容三位数的数法教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。
了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。
了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
教学过程：一、复习1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。
再加上1所得的和是几位数？3、怎样数一百以后的三位数？二、新授板书课题：三位数的数法（1）出示小木块，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。
提问：十里面有几相一？出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？板书：10 个十是一百。
（2）出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。
提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？板书：10 个一百一千。
（3）全班同学齐读教师板书的内容教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。
板书：相邻（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：十里面有几个一？十和一有什么关系？一百里面有几个十？百和十有什么关系？千和百之间是不是十进关系？为什么？板书：一-----十------百------千。