二年级下册科学教案

第一单元它们是用什么做的1、相识常见的材料教学目的：1、通过视察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步相识常见材料。

2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能视察并描绘常见材料的根本特点。

3、相识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此便利。

4、情愿及同学合作视察，互相沟通。

教学重点：引导学生视察各种各样的物品，初步相识生活中常见的材料，理解这些材料的根本特点。

教学难点：在初步相识各种材料的根底上学会分辨材料，理解常见材料的根本特点和作用。

教学准备：一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。

预习要求：视察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而成，初步相识常见的材料。

教学过程：一、导入新课1、出示第一单元篇头的一首小诗：什么软，什么硬？什么重，什么轻？什么不怕水？什么不透亮？什么简洁碎？什么有弹性？常常辨一辨，感官更灵敏。

2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班沟通。

3、同学们：我们刚刚讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透亮……那为什么不同的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的。

从今日开场，我们就来学习二年级下册科学第一单元——他们是用什么做的。

今日这节课我们先来学习第一单元的第一课——相识常见材料。

4、板书课题：1、相识常见材料二、视察身边的常见材料1、教师引导：同学们，今日教师给大家带来一张照片。

2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是教师家的客厅，你们看教师家的客厅美丽吗？（美丽。

）教师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？3、学生细致视察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？4、全班沟通，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！教师家里全部的东西都被大家看出来了。

下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？5、学生视察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？6、教师指导并评价，对于学生的错误概念加以订正。

三、分辨归类材料1、教师引导：听了刚刚大家的发言，教师发觉大家理解的东西还真不少，下面我们来做一个嬉戏——给材料宝宝找自己的家。

2、教师讲解嬉戏规则：教师出示八种材料，看谁可以又快又准的给这些材料找到自己的家。

3、嬉戏开场，教师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。

指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学细致看一看，看他放的准不准。

4、分小组做嬉戏，小组内每个学生轮番来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着找寻，让学生在不断的识别中进一步熟识材料特点。

教师巡察，理解学生嬉戏状况并相机加以指导。

5、引导学生区分金属教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，并说一说这些物品是用什么材料做成的？学生沟通讨论，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。

金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。

大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？学生讨论沟通，想一想该怎样区分铁和其他的金属？教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。

假如学生没有好的方法，教师可以供应一种方法那就是用磁铁验证。

磁铁可以吸住的，那就是铁；磁铁吸不住的，那就不是铁。

四、识别并记录材料1、教师引导：刚刚我们相识了很多材料，下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？2、学生细致视察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的？在此根底上完成活动手册上的将物品及制作材料连线这一道题目。

3、全班沟通，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每一种材料都有，不同的用处，从而进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。

4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材料做成，而是由多种材料组合而成的，比方说我们穿的鞋子、衣服等等。

五、视察帆布鞋1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，相识鞋子各局部的名称，教师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生相识鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。

然后引导学生看一看这双鞋子各局部是用什么材料做成的，并说一说运用这种材料的好处，然后完成活动手册上相应的题目。

2、学生分小组活动，视察帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，教师引导小组成员之间的合作。

3、全班沟通，教师小结：同学们，通过刚刚的视察，我们发觉，不同材料有不同的用处，一种物品由多种材料组成的话，功能会更好。

下面大家再看一看自己脚上穿的鞋子，理解一下自己穿的鞋子各局部所用的材料以及它的好处，并在本小组沟通。

六、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，我们相识了木料、布料、塑料、金属等各种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一种或者多种材料组成，每种材料都有不同的作用，用多种材料组成的物品，功能更全面。

七、课后延长课后请大家细致视察我们身边的各种物品，看看他们是有哪些材料制成的，这些材料各有什么作用。

2、各种各样的杯子教学目的：1、介绍自己带来的杯子，相识到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简洁特点。

2、视察并描绘保温杯各局部的材料，并说出访用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。

3、视察并描绘不同材料的杯子，发觉不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简洁的问题。

4、情愿倾听，共享别人的信息，乐于表达，讲解并描绘自己的观点，能按规则进展合作讨论学习。

教学重点：引导学生相识各种材料的简洁特点及作用，并对不同材料的特点，提出简洁的问题。

教学难点：进一步相识材料的根本特点，相识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。

教学准备：各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。

预习要求：视察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。

教学过程：一、导入新课1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。

3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今日这节课我们就来讨论各种各样的杯子。

4、提醒课题：2、各种各样的杯子二、识别各种杯子的材料1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。

2、开场抢答嬉戏。

预设：玻璃杯——玻璃。

透亮好看、安康平安、外表光滑，简洁清洗。

木头杯子——木头。

倒开水不烫手。

不锈钢杯——不锈钢。

坚实耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。

搪瓷杯——搪瓷。

易携带、易清洗、不易生锈。

塑料杯——塑料。

造型多变、颜色艳丽、不怕摔打。

陶瓷杯——陶瓷。

花纹美丽、手感好。

一次性纸杯——纸。

便利、快捷、廉价。

3、教师相机指导，引导学生理解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步相识各种材料的根本特点。

二、利用各种方法视察不同材料1、教师引导：同学们，我们刚刚相识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。

大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。

2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。

然后同小组的同学互相讨论可以用什么方法去区分杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，理解这些杯子的材料各有什么特点。

3、教师巡察，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来区分这些材料的特点，引导学生把自己沟通的结论写下来，完成表格。

比拟方法比拟的杯子得出的结论4、全班讨论沟通试验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。

5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指引，引导学生概括出各种材料的不同特点。

四、视察沟通保温杯的材料1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不行无视，那就是保温杯。

2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。

学生沟通：保温杯最大的特点就是保温。

3、教师接着引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生接着视察保温杯，相识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。

4、引导学生细致视察保温杯，看一看保温杯由哪些局部组成？这些局部分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用处？5、学生分小组活动，每小组同学共同视察一个保温杯，沟通这个保温杯的各局部分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。

然后完成表格。

保温杯部位材料特点作用杯体密封圈开关杯嘴杯盖胶垫教师巡察，理解学生讨论状况，提示大家同小组同学要互相合作，共同探究。

6、全班沟通讨论，共同完成表格。

教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的局部加以引导，以便学生精确到位的描绘出保温杯各局部的材料、材料的特点和作用。

四、课堂总结，课后延长1、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更便利、更好用、效果更好。

2、课后请各位同学细致视察我们四周的物品，看看这些物品各局部是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个物品的用处有什么扶植。

3.奇妙的新材料教学目的：1、能视察并描绘荷叶外表的特点，发觉荷叶外表不简洁沾水滴或尘埃颗粒。

2、做蜡烛黑上滚水滴的试验，发觉蜡烛黑不沾水不占灰的奇妙特点，理解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的一样之处。

3、理解各种新材料及其在消费生活中的应用，激发学生对现代科技的爱好及酷爱。

4、情愿及同学合作视察，互相合作沟通。

教学重点：通过试验探究，理解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的奇妙特点。

教学难点：引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的试验并得出结论。

教学准备：荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等。

预习要求：视察荷叶，理解荷叶的特点；搜集资料，理解一些新型材料及其特点。

教学过程：一、导入新课1、出示视频：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷叶却没有被打湿。

2、教师引导：同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了，可是荷叶却没有被打湿。

荷叶不仅不能被水打湿，而且出淤泥而不染，大家知道这是为什么吗？3、学生摇头，表示不知道。

4、教师引导：今日这节课我们就来探究这些问题，信任通过这节课的学习，大家就能知道问题的答案了。

5、提醒课题：3、奇妙的新材料二、视察荷叶外表特点1、教师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷叶，下面教师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生？教师在荷叶上滴1到2滴水，并轻轻晃动水滴。