动物实验基本操作技术(课堂PPT)
说课参考兽医药理学说课 ppt课件
• 动物药学专业 大二本科生
• 授课时间分别为 第五、四学期
前修课程
• 动物生理学 • 动物生物化学 • 兽医微生物学 • 家畜解剖与组织
胚胎学
后续课程
• 家畜传染病学 • 家畜外科学 • 家畜内科学 • 兽医药物毒理学 • 兽医药物制剂学 • 兽医药物分析学
2、教学目标
结课后考试： 闭卷考试
8、教学反馈与教学效果
教学反馈
a. 同行、领导听课的即时反馈； b. 学生评教结果的反馈； c. 自我教学总结——学生考核后的自我评价分析； d. 与学生的非正式交流——课堂小纸条、阶段性座谈等。
8、教学反馈与教学效果
对教学反馈的改进
理论教学研讨
实验教学研讨
8、教学反馈与教学效果
兽医经典配伍：青霉素+链霉素
×
青霉素：强碱弱酸盐 链霉素：强酸弱碱盐
【注意事项】
Other antibiotics that bind to the 50S ribosomal subunit of susceptible bacteria(erythromycin, lincomycin, tylosin etc.) may potentially antagonize the activity of chloramphenicol or vice versa, but the clinical significance of this potential interaction has not been determined.
教 知识目标
素质目标
学
能力目标
目
• 拥有安全合理用药意识 • 具备科学严谨的工作态
实验动物与动物实验方法教案
实验动物与动物实验方法教案一、教学目标1. 了解实验动物在科学研究中的重要性。
2. 掌握实验动物的选择原则及动物实验的基本方法。
3. 培养学生的实验操作能力和科学研究素养。
二、教学内容1. 实验动物的概念与分类2. 实验动物的选择原则3. 实验动物的饲养与繁殖4. 动物实验的基本方法5. 实验动物伦理与福利三、教学方法1. 讲授法：讲解实验动物的概念、分类、选择原则及实验动物伦理与福利。
2. 演示法：展示实验动物图片，介绍实验动物的特点。
3. 实践操作：引导学生参与动物实验，培养实验操作能力。
4. 小组讨论：探讨实验动物在科学研究中的重要性及实验动物伦理问题。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《实验动物学》、《实验动物与动物实验方法》等。
2. 实验动物图片及视频资料。
3. 实验动物模型或实物。
4. 动物实验器材与用品。
五、教学过程1. 导入：介绍实验动物在科学研究中的重要性，引发学生兴趣。
2. 实验动物的概念与分类：讲解实验动物的定义，介绍实验动物的分类及特点。
3. 实验动物的选择原则：讲解实验动物选择的原则，如遗传背景、生长发育、疾病模型等。
4. 实验动物的饲养与繁殖：介绍实验动物的饲养管理及繁殖技术。
5. 动物实验的基本方法：讲解动物实验的设计、实施与数据分析。
6. 实验动物伦理与福利：介绍实验动物伦理原则，如减少痛苦、合理利用等。
7. 实践操作：引导学生参与动物实验，培养实验操作能力。
8. 小组讨论：探讨实验动物在科学研究中的重要性及实验动物伦理问题。
9. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，收集学生反馈意见，为后续教学做好准备。
10. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对实验动物概念、分类和选择原则的掌握情况。
2. 实验操作：评估学生在动物实验中的操作技能和实验设计能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论实验动物伦理与福利时的表现，包括批判性思维和团队协作能力。
《单细胞生物》PPT教学课件
第 1 节 单细胞生物
-.
学习目标
1 举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2 举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应
01
单细胞生物的 生命活动
课堂探究
几种单细胞生物
➢ 单细胞生物虽然个体微小,一般用肉眼不容易观察到,但是能 独立地完成营养、呼吸、生殖等各种生命活动。
酵母菌 草履虫 变形虫
伸缩泡
伪足 （运动, 围住食物完成摄食）
0
2
单细胞生物对环 境变化的反应
课堂探究
草履虫对环境刺激的反应
尝试探究：草履虫对盐刺激的反应 （1）提出问题：草履虫对盐的刺激会做出什么反应？ （2）作出假设：草履虫会躲避（趋向）盐的刺激。 （3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。 （4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。 （5）表达交流：与伙伴分享。
肺炎双球菌——肺炎 变形虫——痢疾
课堂探究
蓝藻水华
某些藻类和蓝细菌在淡水中 大量繁殖后使水体呈现蓝色 或绿色的现象叫做水华。
课堂探究
赤潮 当人类的生活污水
和工业废水超量排入海水中,会 引起一些单细胞动物(如裸甲腰 鞭虫、夜光虫）大量繁殖。由 于它们的身体颜色发红，当它 们密集在一起时，可以使海水 变色，称为赤潮
课堂探究
利 天然饵料
草履虫净化污水
疟原虫等危害人体健康 赤潮危害渔业
分解动植物遗体
单细胞生物与人类
食品加工
的关系
食品变质
害
课堂探究
单细胞生物
常见种类 小球藻 酵母菌 草履虫 变形虫 衣藻 大肠杆菌等
草履虫结构及作用
①纤毛：运动
②表膜：呼吸 ③口沟：摄食
高中生物 人教版 选择性必修三 微生物的基本培养技术(85张)课件
微生物的纯培养——以酵母菌的纯培养为例
1．培养物、纯培养物和纯培养的概念 微生物学中，将接种于培养基内，在合适条件下形成的含特定种类 微生物的群体称为__培__养__物____。由__单__一__个__体__繁__殖__所__获__得____的微生物群 体称为纯培养物，获得纯培养物的过程就是___纯__培__养___。 2．微生物的纯培养的步骤 生物纯培养包括__配__制__培__养__基__、__灭__菌__、__接__种__、__分__离__和__培__养__等步骤。
[对点精练]
1．下列有关培养基的叙述，正确的是
()
A．培养基是为微生物的生长繁殖提供营养的基质
B．培养基只有两类：液体培养基和固体培养基
C．固体培养基中加入少量水，即可制成液体培养基
D．微生物在固体培养基上生长时，可以形成肉眼可见的单个细菌
【答案】A
【解析】培养基是人们按照微生物对营养物质的不同需求而配制出 的供微生物生长繁殖的营养基质，A正确；按物理性质不同，培养基可 分为液体培养基、半固体培养基、固体培养基，按用途不同，培养基又 可分为选择培养基和鉴别培养基，B错误；固体培养基由于添加了凝固 剂琼脂，所以即使加入少量水也不可能制成液体培养基，C错误；单个 细菌用肉眼是看不见的，由同一种细菌的众多菌体构成的菌落是肉眼可 见的，D错误。
氮以外的各种重要 理调节物质、某些化能
无机盐
无机化合物
元素，包括大量元 自养菌的能源、酶的激
素和微量元素
活剂等
3．培养基配制的基本原则 (1)目的要明确：不同的微生物需求不同，根据培养目的进行配制。 (2)营养要协调：营养物质的浓度和比例要适宜。营养物质浓度过低 不能满足微生物营养的需要，过高对微生物的生长有抑制作用。 (3)pH要适宜：各种微生物适宜生长的pH范围不同，为维持pH的相 对稳定，可在培养基中加入缓冲溶剂。
兽医临床诊断学-(完整版)ppt课件
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总之，问诊的内容相当广泛，应当 根据病畜的具体情况适当地加以取 舍。同时要灵活掌握问诊的顺序， 一般是先问诊再进行检查，也可一 边检查一边询问，在遇到危重病例 时，经采取有效抢救措施后再补充 询问。
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(五)问诊的注意事项
问诊时，态度要热情诚恳，语言要通俗 易懂，提问要明确而重点突出。对问诊 取得的材料，应以客观的态度进行评价， 排除“诈病”或“匿病”的干扰，做到 心中有数，这样，才能获得比较全面详 细，真实可靠的预期结果。
做出肯定的预后,称为预后可疑。
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三、兽医临床诊断学的发展和现状
1、18世纪，物理学 体温计；
2、19世纪，微生物学 制成了显微镜 细菌血清学诊断法。
3、CT、X线摄影与电子计算机的联合使 用，形成了电子计算机处理体层扫描新 技术。
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4、心电图：生理学与电子技术。
5、内窥镜：光导纤维的改进。
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8.示病症状：
是指只限于某一种疾病时才出现的 症状,据此毫不怀疑地建立疾病的诊断,如 马焦虫血液涂片中的马焦虫虫体；三尖 瓣闭锁不全时的阳性静脉搏动
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9.前驱症状
主要症状表现出来之前，出现的一些征 兆现象。
例：异嗜---营养代谢病。
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10.后遗症
原发病已经治愈,但仍暂时或长久地 留有某些症状,我们把这些症状称为后遗 症.
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术者站在动物前面视诊
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术者站在动物后面视诊
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术者站在动物右侧视诊
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术者站在动物左侧视诊
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三、触诊
触诊是利用手触觉或借助器械检查病畜 的一种方法 。
小白鼠的捉拿与给药方法教学设计
小白鼠的捉拿与给药方法教学设计单位：黑龙江农业职业技术学院主讲：杨晶职称：讲师小白鼠的捉拿与给药方法教学设计小白鼠的捉拿与给药方法教学设计【所属学科】药学【所属课程】药理学【所属专业】生物制药【使用对象】生物制药技术、医药营销、药品质量检测技术专业学生【教学设计】一、教学背景：药理学是一门综合实验性学科，药理学实验课是药理学教学的重要组成部分，其目的在于通过实验，不仅仅是验证药理学中的重要基本理论，牢固地掌握药理学的基本概念，以便正确地应用于临床；更重要的是加强智能培养，即了解获得药理学知识的科学途径，使学生掌握进行药理学实验的基本方法和技能，培养与提高自学、独立思考、独立工作、科学思维、实验设计与统计的能力，初步具备对事物进行客观的观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能力。
同时，通过实验培养学生对科学工作的严肃态度、严格的要求、严密的工作方法和实事求是的作风。
二、教学目标：1、知识目标：掌握小白鼠的捉拿和给药方法，从而保证实验顺利进行。
2、能力目标：能准确完成小白鼠的捉拿和给药。
3、态度目标：培养学生珍惜生命、爱护动物的精神。
三、教学重点：小白鼠的捉拿与给药方法的操作过程四、教学难点：小白鼠的给药方法的规范操作五、教学准备：多媒体课件、实验动物、实验器材的准备六、教学方法与设计：（一）教学方法1、自然导入，创设情境通过药理学实验的目的和意义导入本次课程的设计理念。
2、教师示范法教师演示小白鼠的抓取和给药的标准操作步骤及每项操作过程中的注意事项。
3、问题导入法创建问题情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体意识。
（二）教学设计1、小鼠的捉持方法用右手提起尾部，放置在鼠笼盖或其他粗糙面上，向后上方轻拉，此时小鼠前肢紧紧抓住粗糙表面，迅速用左手拇指和食指捏住小鼠颈背部皮肤，用小指和手掌尺侧夹持小鼠尾根部，将其固定于手中。
2、小白鼠的给药方法有以下几种：灌胃给药、腹腔注射、皮下注射、肌肉注射和静脉注射。
动物肝脏DNA提取
实验教学教案首页综合性、设计性实验基本信息表动物肝脏DNA的提取及检测（综合性）相关知识1．蛋白质变性作用，变性剂和酶的抑制剂2．EDTA、SDS、蛋白酶K的作用、DNA的理化性质：溶解特性３．影响电泳迁移率的因素４．核酸分子大小与琼脂糖浓度的关系琼脂糖浓度与DNA分离范围琼脂糖浓度0.3 0.6 0.7 0.9 1.2 1.5 2.0线状DNA大小/kb 5-60 1-20 0.8-10 0.5-7 0.4-6 0.2-4 0.1-3５．核酸构型与琼脂糖凝胶电泳分离的关系不同构型DNA的移动速度次序为：共价闭环DNA＞直线DNA＞开环的双链环状DNA。
６．琼脂糖凝胶电泳的特点天然琼脂（agar）是一种多聚糖，主要由琼脂糖（agarose，约占80%）及琼脂胶（agaropectin）组成。
琼脂糖是由半乳糖及其衍生物构成的中性物质，不带电荷，而琼脂胶是一种含硫酸根和羧基的强酸性多糖，由于这些基团带有电荷，在电场作用下能产生较强的电渗现象，加之硫酸根可与某些蛋白质作用而影响电泳速度及分离效果。
因此，目前多用琼脂糖为电泳支持物进行平板电泳，其优点如下。
①琼脂糖凝胶电泳操作简单，电泳速度快，样品不需事先处理就可以进行电泳。
②琼脂糖凝胶结构均匀，含水量大（约占98%~99%），近似自由电泳，样品扩散较自由电流，对样品吸附极微，因此电泳图谱清晰，分辨率高，重复性好。
③琼脂糖透明无紫外吸收，电泳过程和结果可直接用紫外光灯检测及定量测定。
④电泳后区带易染色，样品极易洗脱，便于定量测定。
制成干膜可长期保存。
７．常用染料EB（溴化乙锭Ethidium Bromide，EB）：溴乙锭染料全名是3，8-二氨基-5-乙基-6-苯基菲啶溴盐，是诱变剂，可与核酸结合，在紫外光下呈黄色荧光。
使用时一定要戴手套。
EB废液要经过处理才能丢弃。
①在300nm波长的紫外光照射下发出荧光。
在适当的下，荧光强度与DNA片段的大小(或数量)成正比。
课堂教学技能导入技能ppt课件
❖ 1、激发学习兴趣和求知欲，引起学习动机。 ❖ 2、引起对所学课题的关注，引导进入学习情
境。 ❖ 3、为学习新知识、新概念、新原理和新技能
作鼓动、引子和铺垫。 ❖ 4、明确学习目的。 ❖ 5、激活思维，挖掘潜力。
❖ 数微’26-28；语微’55-59
三、导入的类型
1、知识导入——导之以知，训练技能 2、智力导入——导之以智，开启思维 3、情感、情境导入——导之以情，营造气氛 4、兴趣导入——导之以趣，2 ０.１
思考与训练：
❖ 1、什么是导入技能，它有何目的？ ❖ 2、设计各种类型的导入，并对其中一种进行
微格教学。 ❖ 3、如何评价导入技能？
参考资料
❖ 1、朱新春《教学工作技能训练》，人民教育 出版社，2001
❖ 2、肖锋《学会教学——课堂教学技能的理论 与实践》，浙江大学出版社，2004
五、应用原则与要点
❖ 目的性 ❖ 针对性：教材内容、方法、目标；学生的需
要、兴趣。（针对学生可能出现的意外思考） ❖ 启发性：启发思维：问题、对比、范例、演
示、情景启发。 ❖ 趣味性：语言生动形象、幽默风趣；方式新
颖等
导入技能评价指标
❖ 能引起学生兴趣，集中注意 ❖ 导入能自然引入课题，衔接紧密、恰当 ❖ 与新知识联系密切，目的明确 ❖ 确实将学生引入学习情景 ❖ 讲话感情充沛，语言清晰 ❖ 能启迪学生思维 ❖ 导入时间掌握得当，紧凑
杨‘《导入》 新课程导入4‘（数）、32‘（历史）、34‘（语）、38‘（化学）、43‘（物理）、54‘（数）
三、导入的类型
1、知识导入——导之以知，训练技能 温故导入法 谈话导入法 直接导入法 归纳导入法 作业导入法 摘录导入法 课题导入法
分离定律人教版高一年级生物课堂教辅PPT
【归纳提升】
相关概念辨析
(1)性状类
(2)交配类
①杂交:遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。
②自交:植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自交是获得纯合子的
有效方法。
③正交与反交:对于雌雄异体的生物杂交,甲、乙为一对相对性状,若甲
(♀)×乙(♂)为正交,则乙(♀)×甲(♂)为反交。
雄蕊,并套袋;待雌蕊成熟后再授以其他植株的花粉,人工授粉后也要套袋。
4.分离定律
控制同一性状的遗传因子在体细胞中成对存在,在形成配子的过程中,成对
的遗传因子分别进入不同的配子中。
二、模拟动物性状分离比的杂交实验
1.四人一组,每组准备两个小罐,分别标记为 1号 罐和 2号 罐。每个罐中均
有100个围棋子,其中黑子和白子都是各50个。1号罐中的棋子代表动物
雌配子,2号罐中的棋子代表动物雄配子;黑子代表遗传因子A,白子代表遗
( × )
(5)孟德尔巧妙设计的测交法只能用于检测F1的遗传因子组成。( × )
(6)在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合。
( √ )
2.下列各项中,属于相对性状的是(
)
A.狗的长毛和卷毛
B.豌豆的紫花和白花
C.果蝇的红眼和长翅
D.人的身高和体重
答案 B
3.(2021扬州高一期末)一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子,有9
产生数量相等的雌配子A和雌配子a,但雄配子的数量远多于雌配子的数量。
(1)步骤①是什么过程?应该在开花前还是开花后进行?目的是什么?
答案 步骤①是去雄;应该在开花前进行;目的是防止自花授粉。
(2)步骤②是什么过程?操作前后都要进行套袋处理,目的是什么?
动物病理学说课 PPT课件
《病理学》课程说课
教材特色：
以培养社会需要的高技能型人才为导向，充 分体现高职特色的实用教材
注重内容的使用与更新：在保证理论知识 “必需、够用”的前提下，淡化学科界限，使 理论教学内容更加贴近专业后续课程需求。
《病理学》课程说课
课程特色
在教学内容方面，我们重视临床实践的要求，按临床 需要调整教学内容，重视与相关课程的联系。
《病理学》课程说课
学导式教学：
讲授病理学各论时，老师先提出本次课教学目标 及
思考题，然后围绕着教学目标展开讲解，让学生带 着思
考题认真听讲，最后进行提问、归纳、总结。
《病理学》课程说课
案例教学：
增加临床真实病例，插入
相应大体标本及组织病理学切片，以案例引 导教
学，提出问题，通过教学或小组合作的形式 解决
总之，通过本课程的学习使学生能把病理学 的基础知识运用于专业课的学习，为进一步学 习临床各科常见疾病的护理和防治奠定重要的 理论基础；同时促进学生职业能力、职业素质 的培养和提高。
《病理学》课程说课
课程设计--教学内容
• 教学内容设计以知识够用，侧重能力培养， 融“教、学、做”为一体，体现任务驱动， 项目导向的思想。
《病理学》为主干基础的医学课程，它的学习必 须以生理学、生物化学等为基础，同时病理学又是 以后学习临床疾病的基础。
《病理学》课程说课
总体目标：
以就业为导向，注重培养学生规 范的病理学专业知识，使之能够适应 基层工作岗位群的基本能力要求，并 且具有良好的心理素质和职业道德修 养，真正成为能够适应一线生产的高 素质技能型人才。
• 难点：常见疾病的发病机制、主要病理变 化、临床病理联系。