部编四年级语文上册(教案+反思)习作六 记一次游戏
习作六记一次游戏
［教学目标］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【语文要素】
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学重难点］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学课时］1～2课时
一、基于前认知，确定生长点
（一）出示题目要求，打开思路“写什么”
（课件出示教材习作题目和第一段内容）
1.指名读要求。
2.交流作业单，了解前认知。
你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。
作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。
本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。
”
3.创设情境，打开选材思路。
观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。
教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。
围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。
(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”
师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。
1.出示题目要求，找出“怎么写”。
(课件出示教材第二段内容)
2.依据教材指导，说说怎么写。
(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。
(板书：有顺序)
(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。
完成习作任务单：
3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。
(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。
(2)交流，评议。
(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。
预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。
二、顺学而导，思维语言共发展
(一)游戏引路，教给方法
1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。
(1)我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。
(出示)
游戏规则：“四人小组为单位，一个人比画三个人猜。
猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。
猜词的时间为一分钟，猜对数量最多的组获胜。
”
(2)第一组猜词前先说说自己的赛前准备。
预设：“开始，我们都想负责比画让别人猜，后来组长说要选最会表演的同学比画我们才能猜对。
于是，我们就让小李同学负责比画。
”
师：负责比画的同学很重要，大家配合默契更重要，检验一下大家心有灵犀的程度吧。
游戏开始。
2.回顾场景，确定习作发展点。
在游戏中，你印象深刻的是什么，有什么感想呢?
预设：我比画“扫地机器人”的时候特别着急。
开始，他们猜不到，后来我想起扫地机器人是转着圈在地上扫，就蹲在地上比画转圈扫地的样子，他们一下子就猜出来了。
表演真不容易啊，要不是平时我用扫地机器人帮妈妈扫地，还真不知道怎么表演才能让他们猜出来。
3.情景回放，让“印象深刻”变有趣。
师：这些印象深刻的地方就是我们要写的“有趣”的地方。
(1)情景再现，寻找“趣点”。
老师把刚才同学们提到的猜扫地机器人的过程拍下来了。
请大家观看回放，把你觉得有趣的地方说清楚。
(播放“猜扫地机器人”视频场景)
(2)定格视频，说清“趣点”。
场景一：游戏开始，定格第一个画面，学生描述。
预设：“当大屏幕上出现了‘扫地机器人’五个字时，刘瑞脸上的笑容一下子不见了。
他皱着眉头，嘴里嘀咕着什么。
好久，刘瑞才想出怎么来比画。
他先伸出手弯下腰做出拿笤帚扫地的样子，这时候，只听辛哲大喊‘我们做值日’，大家被逗得哈哈大笑。
”
小结：“第一次比画表情、动作真生动，还加上了大家的表现，很有趣。
就这样说，后面更有趣，请继续看。
场景二：定格第二次猜错面面，学生描述。
预设：“刘瑞急得将胳膊伸平，像机器人一样走路，他们组的三位同学你看看我，我看看你，谁也猜不出来。
一分钟时间马上就到了，他们连第一个词都没猜出来。
真是急死人了。
”
小结：“第二次比画又失败了，真是曲折啊。
这次加了自己的心情，真有趣。
就这样说，后面更有趣，请继续看——”
场景三：播放至结束，学生描述。
预设：刘瑞更着急了。
他抓耳挠腮，先做了个扫地的样子，又蹲在地上转圈，然后站起来做扫地的样子。
张森忽然激动得站起来，大声喊：“扫地机器人！”我们情不自禁地为他鼓掌，张森他们三个人兴奋得抱在一起，刘瑞擦了一把额头上的汗，笑了。
(3)总结方法，明确“趣”的方法。
小结：“一波三折，办法总比困难多，语言表达很有趣，‘抓耳挠腮’‘情不自禁’多有意思啊，为他们的‘心有灵犀’点赞。
”
三、举一反三，迁移修改
（一）举一：共同修改指导习作片段
1.一波三折，克服困难抓“小鸡”。
2.趣味十足，动作、心情加进去。
信心十足——失望——着急——垂头丧气——哈哈大笑
（二）反三：修改自己的习作
请你像这样修改自己的作品，写后自己读一读，用修改符号改正错别字和不通顺的句子。
修改后展示。
四、学习命题，让题目“有趣”
(一)自由命题，发展概括能力
师：俗话说“好题文一半”。
你想给这篇作文加个什么题目呢?（《老鹰捉小鸡真有趣》《我是最聪明的“老鹰”》《动脑筋帮我成功》）
(二)引导思辨，提升思维品质
师：你认为哪个题目好呢？说说理由。
预设：①第三个题目好，总结了游戏收获，写出了自己受到的启发。
②第二个题目好，非常有意思，吸引读者。
③第一个题目也挺好，符合要求，一看就知道写的是什么。
(三)发散思维，提高命题水平
师：在本次习作中，作文要求了“好题”的一个标准是反映自己的感受。
想想自己的游戏作文，起个好题目吧。
如，《阳光总在风雨后》《团结就是力量》《遵守规则帮我成功》。
五、总结方法，完成习作
(一)出示方法小结，学生齐读
课件出示：游戏作文有顺序，印象深刻写详细。
表情动作有画面，一波三折才有趣。
题目确立要深思，表达感受求真实。
(二)写完全文，并工整地誊写在作文本上.
［教学反思］
本单元是阅读策略单元，引导学生学习掌握批注的阅读策略。
《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》这两篇课文的学习，让学生学会通过动作、语言、神态描写写出心情变化的方法。
这一语文要素的落实为单元习作提供了支撑。
我结合教材提供的“写什么”“怎么写”“如何写清楚”的方法来进行本次教学设计。
在“怎么写”环节，我运用习作单整理思路，以表格的形式呈现习作提纲，让学生理清习作思路，搭建完成习作的支架。
为了落实“如何写清楚”这一环节，我引导学生回放游戏的过程，充分发挥学生的直觉思维和形象思维的优势，让学生通过细致观察并进行具体的表达。
最后，师生共同修改指导前的习作片段，再放手让学生自主修改习作。
总而言之，本次习作，学生写起来较为得心应手，能够通过动作、语言、神态描写写出心情变化，把游戏的场景生动再现出来，突出游戏的有趣之处。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思
设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。
新课
教学
（）分钟
二、学习范文，提炼写法。
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
课题
记一次游戏
课型
习作授课时间1课时 Nhomakorabea教学
目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
部编版四年级上册第六单元作文《记一次游戏》范文五篇
部编版四年级上册第六单元作文《记一次游戏》范文五篇【篇一】部编版四班级上册第六单元作文《记一次嬉戏》范文每个人的童年，肯定玩过许多嬉戏，有过许多的欢乐，而在我的欢乐源泉里有一股甘泉，那就是玩“老鹰捉小鸡”。
一天下午上活动课的时候，我建议玩“老鹰捉小鸡”，老师和同学都表示同意，于是老师当老鹰，我和同学们猜拳，三局两胜，打算谁当母鸡。
我赢了，担当了爱护小鸡的重任。
嬉戏开头啦！起初老鹰身体摇来晃去，想分散我的留意力，可是这招根本不管用，我目不转睛地盯着老鹰。
老鹰知道这招行不通，便又换了招式。
我心想：老师这次又想到什么怪招式？我肯定不会退缩的，肯定要爱护好我的“小鸡”。
“老鹰”左右来回跑，我也跟着跑，说时迟那时快，突然老鹰急速转弯，受了惊吓的“小鸡”队伍散成两队，我为了爱护一队小鸡，跑了过去，没想到老鹰那么狡猾，快速跑到我的另一队“小鸡”那里抓了。
我灵机一动，叫另一队的“小鸡们”都抓住我的衣服，可是“呆头”还在站在那一动不动。
这“小鸡”生平动作缓慢，反应迟钝。
我想过去救他，可是这样一来，我身后的这队“小鸡”就要“死无葬身之地了”，所以我要“舍小家顾大家”。
“呆头”被抓了。
不过，嬉戏还没有结束，我尽全力爱护其他小鸡。
老师对我下马威：“天上的‘机’，地上的‘鸡’都不是我的对手。
”我回答说：“天上的飞机比老鹰大，地上的母鸡爱护小鸡。
”老师无话可说。
这样跑着叫着，一会儿功夫，我和小鸡们就气喘吁吁，挥汗如雨。
不过，我还是不灰心，连续“老牛拉破车”般守护着。
老鹰也坚持不住了，笑笑说：“我认输。
”说着举起双手，同学们快乐得哈哈大笑，笑声传得很远很远。
这笑声、铃声伴着同学们的脚步声，交织成童年的奇妙乐章。
【篇二】部编版四班级上册第六单元作文《记一次嬉戏》范文周末，天气晴朗，可爱的小鸟在天空中唱着歌儿，那歌声真好听。
今日，最终迎来了一个闲适的周末，好多人来到我家玩。
有小刚、小红、小静、小月。
我们正在争论要玩什么嬉戏，叽叽喳喳的，如同一群欢快的小鸟在唱歌。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》是本单元的最后一个小结。
在前面的学习中，学生已经掌握了游戏的基本方法和技巧，并能够运用到实际游戏中。
本课将引导学生通过观察和体验，进一步了解游戏的趣味性和团队精神，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，对于游戏也有一定的兴趣和经验。
但在写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，帮助学生提高写作质量。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和体验，了解游戏的趣味性和团队精神，提高写作能力和表达能力。
2.过程与方法目标：学生通过参与游戏，培养观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验团队合作的快乐，培养积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将游戏过程中的趣味性和团队精神融入到写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生积极参与，提高学生的观察力和表达能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思考力和创造力。
3.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计合适的游戏，准备相关教学材料。
2.学生准备：积极参与课堂活动，准备好记录游戏过程和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的重要性，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现游戏场景，让学生观察并描述游戏过程，培养学生的观察力和表达能力。
3.操练（10分钟）学生参与游戏，亲身体验游戏的趣味性和团队精神。
教师巡回指导，引导学生注意观察游戏过程中的细节。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思课题记一次游戏课型作授课时间1课时1.记一次游戏作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发作兴趣。
教学2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自目标己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自重点己的独特感受。
教学培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
难点第一课时教具准备课件教学设计设计意图一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）设计意图：创设情境，导入师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小有利于引发学生的思（）分钟朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，考，让学生们尽快搜集还把游戏写了下来，你们想看看吗？写作的材料。
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。
（板书：记一次游戏）1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？2.交流：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回覆总结出：新课（1）游戏前你做哪些准备。
教学（2）在游戏中，做了些什么？印象比力深的是什么？（）分钟（3）游戏结束后，有什么感受和想法？（板书：游戏前游戏中游戏后感受）三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎样？2.明确游戏划定规矩。
（站在出发点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
）3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察加入者和同学们的表现。
）4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他弥补，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教学设计及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教学设计及反思一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过游戏活动的体验，培养观察力、思考力和表达能力。
本节课的教学内容是通过一次具体的游戏活动，让学生学会如何进行观察，如何表达自己的感受和思考，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的观察和表达能力，但对游戏的观察和表达可能还停留在表面，缺乏深度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的观察，激发学生的思考，引导他们表达自己的感受和思考。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和参与游戏，学会如何表达自己的感受和思考。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，学会交流和分享，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与游戏的过程中，体验到快乐，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和参与游戏，学会如何表达自己的感受和思考。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，表达自己的感受和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生进行观察和表达。
2.小组合作学习：学生通过小组合作，进行交流和分享，提高写作能力。
3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先了解游戏规则，准备相关教学材料。
2.学生准备：学生提前了解游戏规则，做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏规则，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的参与欲望。
2.呈现（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生观察游戏过程中的细节，注意观察游戏中的情感变化和思考过程。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行游戏，教师巡回指导，引导学生运用恰当的词语和句式表达自己的感受和思考。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，分享自己的游戏体验，教师引导学生进行交流和讨论，提高学生的写作能力。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。
•能够写出简单的游戏记叙文。
•能够培养学生的观察能力和叙述能力。
2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。
•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。
3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。
4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。
•板书、多媒体设备等教学工具。
5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。
2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。
3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。
4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。
5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。
二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。
教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。
•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。
课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。
综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
小学语文统编版四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计
（2）细节描写是否丰富、生动？
（3）心情变化是否自然地融入到文章中？
（4）有没有运用一些写作技巧来提升文章质量？
设计意图：通过同桌互评，让学生从不同的角度审视自己的习作，学习他人的优点，发现自己的不足，促进学生之间的相互学习，提高学生的写作水平。
根据同桌的评价意见，学生对自己的习作进行修改完善，使文章更加符合要求。
2.教学难点
指导学生如何将自己在游戏过程中的心情变化自然地融入到文章叙述中，做到情景交融，让文章富有感染力。
鼓励学生运用一些写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及好词好句，提升文章的质量，但又不过分堆砌，保持文章的自然流畅。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：通过创设游戏情境，让学生回忆起游戏时的场景和感受，激发学生的写作兴趣，为写作提供直观的素材。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够回忆起自己做过的一次游戏经历，按照一定的顺序，如时间顺序、事情发展顺序等，将游戏过程完整、清晰地写下来。
学会运用恰当的词语、句子来描述游戏中的动作、神态、场景等，使文章更加生动具体。
能够在文中准确地表达自己在游戏过程中的心情变化，让读者感受到游戏的趣味性和自己的真情实感。
（3）语言描写：“老鹰大喊：‘我要抓住你们啦！’”，“母鸡喊道：‘孩子们，别怕，有我在呢！’”，“小鸡们尖叫着：‘快跑啊，老鹰来了！’”。
设计意图：通过具体的例子，详细分析游戏过程中的动作、神态、语言等细节描写，让学生明白这些细节描写能使文章更加生动形象，引导学生在自己的习作中注重细节描写。
2.让学生根据自己梳理的游戏经历，在相应的环节中加入细节描写，同桌之间可以互相阅读、互相提建议。
【精选】部编版四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》优秀范文
【精选】部编版四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》优秀范文一次有趣的“轧鸭子”游戏说起我最爱玩的游戏，那就得数“轧鸭子”了。
一天，我和三个朋友一起来到我家所在的小区，在破旧的羽毛球场上玩“轧鸭子”这个游戏。
我们自主投票，最终唐建彬与卓越当了“猎人”，而我和吴浩宇却成了里面的“鸭子”。
游戏开始了，我们这两只“鸭子”在场地线内活蹦乱跳，“猎人”则在外头准备了两个小球，做着热身运动。
我心想：“哈哈，猎人啊，你们太天真了！我们鸭子可不是这么好轧到的！”刚想到这，就见一个球接着一个球朝我们飞过来。
“嘿！我躲！”我和吴浩宇像两只机灵的“猴子”一样左躲右闪。
“啊！”突然，身后传来一声大叫，我赶紧回头看了看吴浩宇，只见他两眼紧闭，一只手摸着屁股，显然是被球轧到了，只好悻悻出局。
游戏继续进行，现在就剩下我这一个目标了，我开始紧张起来。
这次猎人的扔球速度明显比开始时快了好几倍，球一次次向我发起攻击，我一次次闪躲。
攻击！闪躲！攻击！闪躲！看着猎人满头大汗，我忍不住得意地哈哈大笑。
时间只剩十秒钟了，猎人们拼尽全力，发起了最后一击。
此时还在哈哈大笑的我却没发觉，于是，球打到了我的后脚跟。
我脚一软，“扑通”一声坐在了地上，哎！我这只“鸭子”最后还是被轧到了。
唉，我这只自以为是、狂妄自大的鸭子得到了教训，惭愧地认输了。
佳作评点这篇习作妙趣横生，“轧鸭子”果然是小作者最喜欢玩的游戏。
在他的笔下，这场游戏虽然看起来普通却充满了趣味，让人回味无穷，游戏过程中的趣味从字里行间都能体会到，尤其游戏结尾阐明获得的教训意味深长，让读者也若有所思。
记一次游戏抢凳子是一个特别有意思的游戏，每一次跑步转圈的时候都让人觉得特别紧张……这个游戏的规则是这样的：六个人参加游戏，准备五张凳子围成一圈，当音乐响起时，参与者就绕着凳子跑步转圈，音乐暂停的时候，参与者就立刻抢一张凳子坐下。
谁没有抢到凳子就会被淘汰。
当有人被淘汰时，裁判就要拿走一张凳子，其余的人继续游戏，最后只剩下一张凳子，谁抢到凳子谁就是胜利者。