部编版小学三年级上册9.那一定会很好(教案)
9那一定会很好(略读课文) 【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。 2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历程。 3.了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。 4.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。 【教学重点】学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学难点】理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】
内 容 课件页码 一、导入新课 导入类型：直接导题，质疑导入。 质疑课题： 1.板书课题：9 那一定会很好 2.谈话引导：“那一定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ 预设：这粒种子经历了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？…… 3.简介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。曾当过若干年小学教师，现在是自由撰稿人。坚信心灵的力量，认为童话是对世界善意的幻想和记录。2003年开始在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。2005年12月由中国福利会出版社出版童话集《阿呜》（E蜘蛛丛书），2008年3月由福建少年儿童出版社出版童话集《木马快递》（中国当代童话新锐作家丛书第二辑）2008年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话《若若》（四叶草丛书）。童话《黑夜》获第22届陈伯吹儿童文学奖。 4.课件出示一粒种子的图片，学生观察图片。说说对种子的认识。
谈话过渡：带着同学们的疑惑，我们一起走进课文，今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！ 【设计意图：直接点题,让学生根据课文题目进行质疑，培养了学生质疑问难的良好习惯，教师梳理有价值的问题提高了学生质疑问难的能力。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
（1） （2）
关键能力必备品格 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 缩成一团 努力 根茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料 （重点指导生字“缩”为平舌音，“吱、拆”为翘舌音；后鼻音“茎”等。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 ③指导用生字扩词：收缩 缩衣节食 努嘴 张眉努目 长茎 一茎一草 推到 推陈出新 咯吱 吱吱呜呜 拆房子 拆东补西 旧物 喜新厌旧 ④识记生字 形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 （2）学习多音字：背（bèi bēi） 练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。 背（bèi bēi） Bèi1>人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部对着，与“向”相对：背光；4>向相反的方向：背道而驰；5>避开，离开：背地、背井离乡；6>凭记忆读出：背书、背诵；7⑦违反：违背。 bēi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。 练读一读。 妹妹背（ bēi）着书包，从背（bèi）影看好瘦弱啊！ （3）理解词语：全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。 （4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清层次，了解内容。 1. 默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。 全班交流，教师评议并小结：种子的四个梦想。 （1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 （2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 （3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 （4）要是我能躺下，那一定会很好。 2.出示问题： 再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。） （4） （5） （6—9） （10） （11）
（12） 2.种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？（种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。）课文蕴含了什么道理？ 根据提示，学生自读课文，读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）完成相关问题。 【设计意图：引导学生抓住“那一定会很好”梳理课文内容，引导学生学会抓住重点句子了解课文内容的阅读方法，培养了学生分析课文的能力。】 三、研读课文，深入探究。 （一）学习课文第1—4自然段，了解种子的第一个梦想。 1.学生轻声读课文第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？ 2.小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。 3.小组代表发言，全班交流。 （1）指名朗读课文第一自然段。 ①全班交流：种子是怎么想的？从种子的想法中你了解到什么？（种子第一个梦想的产生。） ②课件出示：“这真难受”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” ③指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 ④谈话过渡：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？ （2）指名朗读课文第二、三自然段。 ①课件出示：种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 ②全班交流：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？（种子一边想一边努力生长。“钻”、“站”写出了种子为了梦想而做的努力。）过了些日子，发生了什么变化？（过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。）（板书：种子 站起来） ③指导朗读：读出种子喜悦的心情。 ④指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（例句：我一边走路，一边唱歌。） ⑤谈话过渡：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ （3）指名朗读课文第四自然段。 ①全班交流：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？（“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”）为什么会发生这样的变化？（高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。） ②课件出示：高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。 ③指导朗读：读出大树的愿望。 ④“做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。”这句话写出了种子的强烈愿望。请你仿照例句再写几句话。 课件出示例句：如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。学生
（13） （14） （15）
（16） （17） 自由说句子。 ⑤教师小结，谈话过渡：通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的变化，知道了树的第二个愿望。树的愿望能够实现吗？它又会长生什么样的想法？ （二）学习课文第5—8自然段，了解种子的第二个梦想。 1.学生轻声读课文第5—8自然段，思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2.小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。 3.小组派代表参与全班交流。 4.借助课件，教师小结： （1）课件出示： 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 ①大树为了实现自己的第二个梦想做出了努力：“向着、拂动”写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。 ②大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 ③大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了，它的心情怎样？（愉快）你是从哪儿看出来的？（农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。）（板书：树 会跑） ④指导朗读这部分课文，在朗读中表现出大树实现自己第二个愿望后的愉快心情。 ⑤“哗哗哗”是表示声音的词语，叫象声词，你在平时学习中积累了哪些这样的词语？（轰轰轰 啦啦啦 卡卡卡 嘟嘟嘟 哒哒哒 咚咚咚 呼呼呼 啾啾啾 嘎嘎嘎 呱呱呱 咯咯咯 叭叭叭 喵喵喵 咻咻咻 嗖嗖嗖……） （2）课件出示： 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。 ①指导朗读： 读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。 抓住大树想法的改变“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。” 和词语“费力”指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。（板书：手推车 停下来） ②“吱吱嘎嘎”“吱呀”这两个词也是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。（滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳） 5.谈话过渡：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ （三）学习课文第9—10自然段，了解种子的第三个梦想。 1.学生轻声读课文第9—10自然段，思考：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
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三年级上册语文教案 9那一定会很好 人教部编版
三年级上册语文教案：9那一定会很好（人教部编版）教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词的读音、书写和意义。
3. 学生能够通过课文学习，理解“那一定会很好”所表达的情感。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养语文学习能力。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，提升语言表达和理解能力。
情感态度价值观1. 学生能够体会作者对美好生活的向往和追求。
2. 学生能够培养积极向上的人生态度。
教学内容教学重点1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词的读音、书写和意义。
3. 学生能够通过课文学习，理解“那一定会很好”所表达的情感。
教学难点1. 学生能够理解课文中的抽象概念和深层次含义。
2. 学生能够运用所学知识，进行创造性的思考和表达。
教具与学具准备1. 课文朗读录音带或音频文件。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图或相关图片。
4. 学生自备笔记本和文具。
教学过程第一课时1. 导入：通过图片或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：通过卡片或游戏等方式，学习生字词的读音、书写和意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
第二课时1. 复习：回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 深入学习：通过问题引导或讲解，帮助学生深入理解课文内容。
3. 朗读课文：学生再次朗读课文，感受作者的情感表达。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对“那一定会很好”的理解和感受。
第三课时1. 总结：通过问题或讨论，引导学生总结课文的主要内容和情感表达。
2. 作业布置：布置相关的写作或阅读作业，巩固学生的学习成果。
3. 课后反思：学生进行自我反思，总结自己的学习收获和不足。
板书设计1. 课题：那一定会很好2. 生字词：美好、向往、追求等3. 课文结构：引子、发展、高潮、结尾4. 情感表达：积极向上、向往美好生活作业设计1. 朗读课文：学生自主朗读课文，加深对课文内容的理解。
三年级上册语文教案-9 那一定会很好-部编版 (6)
《那一定会很好》教学设计【教材内容分析】课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车，椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最终都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段的历程，最后回到原点。
这是经历了生命体验后的一种回归。
课文想象丰富，内容生动，共12个自然段，可分为4个部分。
第一部分（第一至第三自然段）描写一粒种子长成一棵大树的历程；第二部分（第四至第七自然段）描写大树变成手推车的历程；第三部分（第八第九自然段）描写手推车变成椅子的历程；第四部分（第十至第十二自然段）描写椅子变成木地板的历程。
课文具有情节反复的特点，文中4次出现“那一定很好”，凸显“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。
本文和《去年的树》一样，都描写了树，都有情节反复的特点；不同的是，《去年的树》主要写鸟儿和树的故事，本文则是主要写了主人公生命中的一段段历程。
和《去年的树》中弥漫的淡淡哀伤对比，本文的情感基调平和，乐观，充满希望。
课文配有3副插图，呈现出主人公经历的手推车，椅子，木地板这3个阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公在几段生命历程中平和，愉悦的心情。
【学情分析】1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
小学语文人教版(部编)三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D029
小学语文人教版（部编）三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析：本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要快乐生活，做一个对别人、对社会有用的人。
教学目标：1.学会本课生字新词，能正确流利、有感情地朗读课文。
2.了解从一粒种子到阳台的木地板的经历，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
3.比较本文和《去年的树》有哪些异同。
教学重点：理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐，懂得为梦想坚持努力，就能感受成功的快乐。
教学难点：比较本文和《去年的树》有哪些异同，从而加深对课文的学习和理解，学会归纳和总结知识。
设计理念：把握单元主题，根据单元语文要素，明确课文阅读提示，迁移精读课文习得的学习方法，抓住关键语段，自主探究，合作交流，倡导个性化的学习、感悟。
教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、个性感悟、合作分享。
教学准备：1.学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料。
2.教师准备ppt。
2.教学课时： 1课时3.教学过程：第一板块：看图激趣，揭示课题。
1.课件出示种子发芽的图片，学生谈感受。
2.教师诗意语言引出课题。
3.出示课题，设置疑问。
看到题目后，你有什么疑问吗？4.教师梳理有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？(3)怎样才能很好？（设计思路：看图激趣，营造轻松愉悦的学习氛围。
让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。
）第二板块：初读课文，整体感知。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点：（1）读准字音，读通课文，不理解的地方多读几遍。
（2）了解课文大意，简单做批注。
2.学生自由读课文。
3.指名小老师带领大家读生字新词，注意读准字音。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计教材分析1.文本分析《那一定会很好》是统编教材三年级上册第三单元的第二篇课文。
这篇童话讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了各种生命体验后的一种回归。
全文共十二个自然段，课文想象丰富，内容生动。
课文具有情节反复的特点。
文中四次出现“那一定会很了”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。
课文插图呈现出主人公经历的手推车的阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公平和、愉悦的心情。
2.认读生字分析本课要求学生认读８个生字。
有的可以借助形声字的构字规律进行识记。
比如“拆”和“折”，可以指导学借助字形比一比记忆，又如“锯、努、斧、缩”，可以加一加的方法记忆。
有的可以启发学生借助动作演示理解词语“缩成一团、舒展身子”；联系生活说说“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”这样的声音。
学情分析已知:学生在低年段的学习中已读过大量的童话故事，对童话体裁不陌生，学生读起也有趣味，愿意读，贴近儿童的生活，人物的对话推进故事情节的发展，二年级的时候已经有了借助插图、词语、示意图复述故事的实践，同时在阅读童话故事中获得启示。
要知:在上述基础上，近一步感受童话丰富的想象。
本单元的四篇课文从不同的角度切入，更丰富了童话在孩子们心中的地位，想象让童话插上了翅膀，让童话成为中年段不可缺少的读物。
在习作方面的要求能试着自己编童话，写童话。
试着说明让学生尝试着写，此年段不必太高要求，重在激发学生的兴趣，保护学生的兴趣，愿写，想写，不害怕写。
能知:感受童话的丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。
在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点。
三年级上册语文教案 - 9《那一定会很好》 人教部编版
《那一定会很好》教案设计一、教学目标：1.认识本课“缩、努、茎”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化，懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
二、教学重点：理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化。
三、教学难点：懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：按照课前导读语预习课文。
教学过程一、解题交流，初识“很好”1．教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说。
2．教师补充题目“那一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“那一定会很好”说一句话。
3．过渡：文中是怎样描写“那一定会很好”的？让我们一同走进课文。
设计意图：抓住关键词语，引导学生逐步解题。
在获得对题目准确理解的同时，也为理解全文情感做好铺垫。
二、初读课文，自主识字1．请同学们默读课文，把含有“会很好”这个词语的句子画出来。
2．大声读一读画好的句子，圈出不认识的字和词语，再借助课后识字表准确认读每一个生字。
3．小组展开合作，集中识记本课的8个生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)选出组员识记不准或识记有困难的生字，小组商议识记的好方法。
4．集体汇报交流：你们小组遇到了哪个识记有困难的字？你们是怎样解决的？预设：用图片识记“锯、斧”。
加一加识记：奴＋力＝努。
动作演示识记：“折”和“拆”。
换部首识记：径——茎、难——推。
字族识记：拟声词——吱，“吱”描摹了椅子和地板摩擦时发出的声音。
对比识记：缩——伸。
教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：费力。
5．自由读文。
三年级上册语文教案9 那一定会很好 人教部编版
三年级上册语文教案9那一定会很好人教部编版教学目标：1.正确认读“本、榛、杆、impossible”等10个生字。
2.会写“本、木、板、桥”等13个生字。
3.理解课文内容，能讲述“从小到大”的变化过程。
4.感受课文用词的准确、生动，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1.识字、写字。
2.理解课文内容，讲述“从小到大”的变化过程。
教学难点：1.理解课文寓意，感受生活中美好事物的存在。
教学准备：1.多媒体课件。
2.生字卡片。
教学过程：一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己喜欢的事物。
2.引导学生观察课件中的图片，提问：你们看到了什么？它给你什么感觉？二、初步感知课文1.教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2.学生自读课文，注意生字的读音和书写。
3.教师检查学生自读情况，指导学生正确认读生字。
三、深入理解课文1.学生自由交流，说说自己喜欢的事物。
2.教师引导学生关注课文中的关键词，如“榛子、种子、树、木、桥、椅子”等，让学生说说这些词之间的联系。
3.教师指导学生用课文中的语言讲述“从小到大”的变化过程。
四、学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生书写生字，教师指导。
3.学生展示书写成果，教师评价。
五、巩固拓展1.学生用自己的语言讲述“从小到大”的变化过程。
2.学生举例说明生活中的美好事物，并用课文中的语言进行描述。
2.学生交流自己的感受，谈谈对生活的认识。
教学反思：重难点补充：教学重点：1.在识字、写字环节，设计互动游戏，如“找朋友”游戏，将生字卡片散放在教室里，让学生找到相同或相关的字并组成词语，增强记忆。
2.在理解课文内容时，采用小组讨论方式，让学生相互交流对“从小到大”变化的理解，并选取代表分享。
教学难点：1.通过课堂讨论，引导学生理解“那一定会很好”的深层含义，即每个阶段都有其美好和价值。
教学过程补充：一、导入新课Teacher:“同学们，你们有没有一些东西，随着你们的成长，它的用途也发生了变化呢？比如，你们的玩具，小时候和长大了玩的方式一样吗？”Students:“不一样，小时候喜欢玩小汽车，长大了喜欢玩模型。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》教学设计
9 那一定会很好【教学目标】1.会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
【教学重点】理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
【教学难点】理解课文使用的叙事手法。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】1.学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料。
2.教师准备ppt。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1.出示ppt图片:种子破土而出,枝繁叶茂的大树,手推车,椅子,说说想到了什么?2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板,一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。
3.板书课题:“那一定会很好”。
4.齐读课题。
二、初读课文,自学生字新词。
1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。
3.指名分自然段朗读课文。
随时纠正出现的问题。
三、精读课文,体会感悟课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,想一想:从一粒种子到阳台上的木地板,大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。
2.小组学生各自读课文,然后讨论交流。
3.交流大树经历的历程。
(板书:种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)4.有感情地朗读课文,思考在大树的变化过程中,大树的心情怎样?(板书:舒服)5.默读课文,把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
边交流边出示ppt句子,各种形式读,体会感悟大树变化中的快乐。
6.课堂小结:这是一棵怎样的树?(板书:成长快乐,服务他人也快乐)四、对比学习,感悟体会。
我们学过《去年的树》,这篇课文也写了一棵树的经历,今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢?1.ppt出示《去年的树》,学生自由朗读。
小学语文部编版三年级上册第9课《那一定会很好》教案合集五篇
小学语文部编版三年级上册第9课《那一定会很好》教案合集五篇9* 那一定会很好教学目标：1．认识本课“缩、努、茎”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化，懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
教学重点：理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化。
教学难点：懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：导入一：一、话题交流，引入学习1．板书“很好”，指导学生朗读词语，说说对这个词语意思的理解，教师补充（比好还好、非常好），同时引导学生说说自己在什么时候会产生这样的感觉（看到美丽的风景、劳累过后休息……）。
2．引入课题：俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。
同学们，你们想知道一棵树对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》（板书课题）。
3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。
【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一棵树”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。
导入二：一、想象体验，引入学习1．质疑想象：孩子们，你们渴望长大吗？（渴望）教师适时引导他们说说为什么渴望长大（长大了就可以更加自由了、长大了能够想到哪里就到哪里……）。
教师引入：有一棵大树，跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，它的愿望实现了吗？孩子们，就让我们一起走进奇妙的童话故事《那一定会很好》中去看个究竟吧。
2．板书课翘，引导学生齐读课题，想一想课题在朗读时需要读好哪些地方。
教师根据学生的感知提醒他们注意强调“那一定”三个字的朗读重音。
【设计意图】此环节教学通过交流“长大”这一话题，让学生由自己的真实愿望想及“树”的感受，自然激发了探究了解故事的兴趣。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教案.docx
9那一定会很好教学目标：1•能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。
2. 学会默读课文的方法。
3. 理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
教学重、难点：1. 有感情朗读，体会种子在成长过程屮不断追求自己目标的心情变化过程。
2. 通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的冋忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课题一一《那一定会很好》。
二、整体感知1. 归纳主要内容：师：我们己经预习了课文，我先来考考大家。
（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。
（指幺说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。
2. 那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1. 师出示：第1段：种子想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
” 师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。
你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2. 师出示：第4—7段屮“'要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
'树这么想着。
”“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那吋的心情是什么？指生回答。
指导学生读出羡慕的语气。
3. 师出示：第8段“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第1篇】那一定会很好教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。
2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学重难点从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
教学准备1．预习提纲：对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一话题交流，引入课题1．板书“很好”，指名朗读。
引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。
2．引入课题。
引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。
同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。
【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。
板块二初读课文，学习字词1．学生自由读课文，教师提出要求。
读准字音，圈出本课的生字词。
读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。
想想这篇童话主要讲了什么。
2．检查自学情况。
（1）课件出示生字。
①先根据拼音读一读，再点读。
重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
②交流识字方法。
加一加：纟＋宿＝缩奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱换一换：经—茎据—锯堆—推诉—拆③给生字组词。
（2）课件出示词语。
缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了①齐读3遍。
②借助各种形式理解词语。
让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。
3．分段轮读课文。
【设计意图】此环节教学主要采取自主学习与教师引导相结合的方式，采用不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢掌握本课的生字词，夯实朗读基础。