部编版七年级语文下册-第三单元 课外古诗词诵读 赏析
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课外古诗词诵读
【诵读默写】
竹里馆
王 维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【古诗译文】
我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。没有人知道我在竹林深处，只有明月相伴
静静地照耀着。
【全诗主旨】
这是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。诗中意境淡雅、月华如水、涤荡胸怀。诗人在与自然对
话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的美好情趣。
【名句赏析】
“深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也不为此感到孤独，因为那一
轮皎洁的月亮还在时时地照耀着自己。这是使用了拟人化手法，把倾洒银辉的一轮明月当成心心相
印的知心朋友，显示出诗人非常新颖而独到的想象力。
【诵读默写】
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【古诗译文】
阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出来的？随着春风的飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令
人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？
【全诗主旨】
本诗是作者李白游洛阳时所作。全诗描写在夜深人静之时，听到笛声而引起的思乡之情。
【名句赏析】
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”在夜深人静时，听到伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽
的乡思。这两句写诗人自己的情怀，却从他人反说，这是主观情感的推衍，更见诗人感触之深、思
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乡之切。
【诵读默写】
逢入京使
岑 参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【古诗译文】
东望家乡路程又远又长，热泪滴湿双袖还在不断地流淌。在马上与你相遇无纸笔，请告诉家人
说我平安无恙。
【全诗主旨】
这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行驶者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达
了诗人建功立业开阔豪迈的情感。
【名句赏析】
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”这两句诗以行色匆匆的口气，写走马相逢，无笔传语，
一方面表现了作者对故园的相思眷恋的柔情，一方面又表现出诗人立志报国的开阔豪迈的胸襟。
【诵读默写】
晚 春
韩 愈
草树知春久不归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【古诗译文】
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争芳斗艳。就连那没有美丽颜色的杨
花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
【全诗主旨】
这是一首描绘暮春景色的七绝。通过写草木留春而呈现万紫千红的动人情景，寄寓着人们应该
趁时而进，抓紧时机去创造有价值的东西。
【名句赏析】
“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”此两句诗使用拟人化的手法，展现出杨花、榆荚也不甘
示弱，化作雪花随风飘舞，为晚春增添一景。启示人们：一个人无才思不可怕，要紧的是珍惜光阴，
不失时机，去创造价值。
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人教版语文七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《晚春》教案
-意象的分析：诗句中的“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等意象是描绘春天景色的关键，需引导学生学会捕捉和解读这些意象。
-词语的解析：诗中的“莺”、“拂”、“醉”等词语具有特定意义和修辞效果，是学生需要掌握的重点。
-主题思想的把握：理解诗人对春天美好景色的赞美之情，体会作者的思想感情。
举例：《晚春》中“草长莺飞二月天”一句，重点在于让学生通过朗读感受“莺飞”的轻盈与“草长”的生机，理解二月春天特有的景象。
3.培养学生的语言表达能力，通过品味《晚春》中的修辞手法，提升自己的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发对古诗词的探究兴趣，形成自主学习古诗的习惯。
5.增强学生对自然美的感知能力，通过《晚春》中对春天景色的描绘，提升对生活中美的发现和欣赏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与理解：《晚春》的韵律、节奏和语气是本节课的重点，通过朗读，使学生感受古诗词的音韵美，理解诗句的含义。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生回顾所学内容方面做得还不够到位。在今后的教学中，我需要更加系统地梳理知识点，帮助学生巩固记忆，提高他们的学习效果。
1.讨论主题：学生将围绕“《晚春》中的意象在我们生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，并学会用诗意的语言去表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
首先，关于导入新课环节，我尝试通过提问引导学生关注生活中的春天景象，激发他们的学习兴趣。从学生的回答来看，这个方法还是有效的，他们能够积极参与，分享自己的观察和感受。在以后的教学中，我可以继续采用这种方式，让学生更好地联系生活实际，增强学习动力。
-词语的解析：诗中的“莺”、“拂”、“醉”等词语具有特定意义和修辞效果，是学生需要掌握的重点。
-主题思想的把握：理解诗人对春天美好景色的赞美之情，体会作者的思想感情。
举例：《晚春》中“草长莺飞二月天”一句，重点在于让学生通过朗读感受“莺飞”的轻盈与“草长”的生机，理解二月春天特有的景象。
3.培养学生的语言表达能力，通过品味《晚春》中的修辞手法，提升自己的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发对古诗词的探究兴趣，形成自主学习古诗的习惯。
5.增强学生对自然美的感知能力，通过《晚春》中对春天景色的描绘，提升对生活中美的发现和欣赏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与理解：《晚春》的韵律、节奏和语气是本节课的重点，通过朗读，使学生感受古诗词的音韵美，理解诗句的含义。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生回顾所学内容方面做得还不够到位。在今后的教学中，我需要更加系统地梳理知识点，帮助学生巩固记忆，提高他们的学习效果。
1.讨论主题：学生将围绕“《晚春》中的意象在我们生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，并学会用诗意的语言去表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
首先，关于导入新课环节，我尝试通过提问引导学生关注生活中的春天景象，激发他们的学习兴趣。从学生的回答来看，这个方法还是有效的，他们能够积极参与，分享自己的观察和感受。在以后的教学中，我可以继续采用这种方式，让学生更好地联系生活实际，增强学习动力。
七年级语文部编版下册第三单元《课外古诗词诵读》课件(共47张PPT)
逢入京使
回京城长安 的使者。
岑参
路途遥远的样子。
故 园 东 望 路 漫 漫，
双 袖 龙 钟 泪 不 干。 沾湿的样子。 马 上 相 逢 无 纸 笔， 请求，烦劳。凭 君 传 语 报 平 安。 捎口信。
诗意：
离开长安好久了，回头望去，只觉长路漫漫， 双袖都被沾湿了，而涔涔的泪水还没有干。骑着马 在路途中与返京使者相逢，没有纸笔（写信），烦 劳您帮我捎个口信给家人报个平安吧。
春夜洛城闻笛
李白
新课导入
大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外 游历，足迹遍布全国各地。一个春夜，不知何人 吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。伤感惜别 的《折杨柳》曲调，勾起了李白无尽的乡思。
春夜洛城闻笛
笛子的美称。
李白
谁 家 玉 笛 暗 飞 声，
散
入
春
风
满
洛
城。
指《折杨柳》， 汉代乐府曲名，
明月来陪伴我。
明 月 来 相 照。
诗意：
（我）独自闲坐在幽静的竹林里，一边弹琴一 边高歌长啸。竹林里僻静幽深，无人相伴，只有一 轮明月静静地与我相伴。
品读揣摩
请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合 作交流，探究下面问题。
1.作者写了哪些景？在这些景物衬托下，人做了 哪些事？这景与人之间构成了怎样的画面？
2.整首诗描绘了怎样的意境？
1.作者写了哪些景？在这些景物衬托下，人 做了哪些事？这景与人之间构成了怎样的画面？
作者写了幽篁、深林、明月这些景物。人在这独 特的美景下独坐，弹琴，长啸。作者所写的景物虽平 淡无奇，但它的妙处就在于以自然平淡的笔调，描绘 出清新幽静的月夜竹林的意境。以人在弹琴长啸，反 衬月夜竹林的幽静；以明月的光影，反衬深林的昏暗。 诗歌表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去， 其实却是独具匠心的大手笔。
部编人教版七下语文第三单元课外古诗词诵读(一)
【示例】离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。诗人 又思念起了家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。
Байду номын сангаас
(四)晚 春 韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1．请说出“百般红紫斗芳菲”所使用的修辞手法，并简析“斗”字的妙处。 运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗 艳的美丽景象。 2．联系全诗分析，作者赞赏了“杨花”“榆荚”什么样的精神品质？ 杨花、榆荚不因缺乏姿色而藏拙自卑，积极(自信)地为晚春美景增光添彩。(意 思相近即可)
(三)逢入京使 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 1．岑参《逢入京使》中表现诗人报国与亲情难以两全，思念亲人又不愿让亲
人挂念的复杂情感的诗句是： 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安 。
2．本诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
3．请展开联想与想象，描绘“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”所展现的画 面。(不少于 30 字)
4．王维的诗“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中表现出来的画面。 诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，又是弹琴又是高声呼啸。竹林深深，没有人 知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也 洒在诗人的琴上。
(二)春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后 的孤寂心情。
4．请自选角度赏析“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。 【角度一】运用拟人和夸张的修辞手法，赋予玉笛人的情态，表现诗人丰富的 想象力和浪漫主义情怀。【角度二】听觉描写和触觉描写相结合，写出了笛声随春 风时隐时现的特点。【角度三】以声音反衬夜晚的安静，写出诗人此时百无聊赖、 思念家乡、思念亲人的心理。
人教部编版七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件
3、有姿色的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花 榆荚又怎样了呢?退避三舍不敢出来了吗?诗人借 “杨花榆荚”表达了什么样的愿望?
杨花榆荚无才思
为什么韩愈这么说呢？因为杨花是白色的，榆 荚花也是白色的。这场晚春的“斗芳菲”就好比 做作画比赛，人家都姹紫嫣红地画开了，而它们 俩呢，就像站在一张白纸面前的两个才子，脑子 里一片空白，没有才思啊，怎么下笔？
这天晚饭后,花前月下,二人闲聊诗文。畅谈中，韩愈提 起这几年在求官途中的失意之事，卢小姐和颜悦色地说道： “相公不必再为此事叹忧，科场失意乃长有之事。家父对 我总是夸你学识渊博，为人诚挚。我想你将来一定会有作 为的，只是这科场屡挫 ，必有自己的不足之处,眼下当找 出这个缘由才是。”韩愈听后，频频点头，心中暗道 ：卢 小姐果有见地,接着说道 ：“小姐讲的甚是有理,俗话说自 己瞧不见自己脸上的黑，请小姐赐教。”卢小姐一听， “嗤”地笑出声来，说道：“你真是个聪明人啊！”随即 展纸挥笔，写道： 人求言实，火求心虚， 欲成大器，必 先退之。 韩愈捧赠言，一阵沉思：此乃小姐肺腑之语啊！ 自古道骄兵必败，自己身上缺少的正是谦虚之情，这个 “愈”字便是证据。于是，他立即选用卢小姐赠言中的最 后两个字：“退之”，给自己起了个新名字。
“字”之来历
韩文公，名“愈”，字“退亡，从小就由哥嫂抚养。转眼到了入学的年龄， 嫂嫂郑氏一心想给弟弟起个既美又雅的学名，这天，郑氏翻开书 来，左挑一个字嫌不好，右拣一个字嫌太俗，挑来拣去，过了半 个时辰，还没有给弟弟选定一个合意的学名。韩愈站在一旁观看， 见嫂嫂为他起名作难 ，便问：“ 嫂嫂，你要给我起个什么名 呢？” 郑氏道：你大哥名会，二弟名介，会、介都是人字作头， 象征他们都要做人群之首，会乃聚集，介乃耿直，其含义都很不 错，三弟的学名，也须找个人字作头，含义更要讲究的才好，韩 愈听后，立即说到：“嫂嫂，你不必在翻字书了，这人字作头的 ‘愈’字最佳了，我就叫韩愈好了。”郑氏一听，忙将字书合上， 问弟弟道：“愈字有何佳意？”韩愈道“愈，超越也。我长大以 后，一定要做一番大事，前超古人，后无来者，决不当平庸之 辈。”嫂嫂听后，拍手叫绝：“好！好！你真会起名，好一个 ‘愈’字吆！”
统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件
板书设计
晚春
前两句：草树争春，珍惜春光。
后两句：杨花榆荚，锦上添花。
主题： 珍惜时光，珍惜春天 抛开自我，应时创造。
写作背景
这首诗是《游城南十六首》之一，作于元和十一年。 此时诗人已年近半百。他此时在官场上是处于不得志 的时期，作者也是想借此诗来表达心中的慨叹之情。
初读感受音韵美
1.读准字音； 2.划出节奏。
晚春 韩愈
草树/知春/不久/归， 百般/红紫/斗/芳菲。 杨花/榆荚/无/才思，
惟解/漫Байду номын сангаас/作雪/飞。
这里值得一提的是，杨花榆荚虽缺乏草木的“ 才思”，但不因此藏拙，而为晚春增添一景， 虽然不美，但尽了努力，这种精神也值得赞扬 了。
自由诵读，背诵、默写。
课堂总结
这首诗的最大特点就是巧妙地 运用了拟人的修辞手法，通过赋 予花草树木以生命的力量，来告 诫人们珍惜时光，珍惜春天，启 示人们抛开自我，应时创造。
晚春
第三单元课外古诗
新知导入
古往今来，人们都喜欢春天，很多诗人也喜爱春天，他们 用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的 感情。今天，我们就一起学习一首描写春天的古诗。
学习目标
1、领会诗歌的思想内容； 2、背诵、默写诗歌。
新知讲解
晚春 韩愈
草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。
拓展提高
读下面古诗，做题
东栏梨花 苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！
1、“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”画面鲜活生动，作者是怎样表现的？
2、这首诗包含了作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析。
作业布置
部编版初中语文七年下册《课外古诗词诵读：竹里馆》说课稿(附教学反思、板书)课件
小结：对作者及诗歌写作背景的详细了解，既有助于我们更进一步地了 解王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点，也有助于我们理解和把握 王维诗歌中的情感。 设计意图：了解了作者的基本情况后，再明确诗歌的写作背景，更有利 于学生理解和把握诗歌。
板块三、朗读感知诗歌内容 1.读顺字音节奏。 （1）师配古筝乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
王维精通佛学，佛教有一部书叫《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲 学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己起名为“维”，字摩诘。外号“ 诗佛”。
2.知背景。 《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年有过积极的政治 抱负希望做出一番大事业，后来由于政局的变化无常工作不顺心仕途坎 坷而逐渐消沉下来，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所 说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中 ，弹着古琴以抒寂寞的情怀。
板块六、课堂练习 读《竹里馆》做题 1.这首诗表现了诗人怎样的心情？ 诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，一会儿弹琴 一会儿高歌长啸，夜晚明月来相伴，展现了如诗如画的美景，传达出诗 人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心情。
2. “独坐幽篁里”的“幽”字，“深林人不知”中的“深”字，渲染了 怎样的境界？ “幽”“深”字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。
设计意图：通过反复诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律 ，读出情味。同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌的情感、志趣 做铺垫。
板块四、品诗词 环节1：读 1、范读、生跟读。 2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。 3、找同学读，齐读。
环节2：译 1、注释 幽篁：幽深的竹林，篁：竹林 复：又 啸：撮口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。 深林：指幽篁。 相照：照射我，意思是明月来陪伴我。
2020—2021学年部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件(共19张PPT)
A.看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色,柳絮 纷飞、榆荚飘落的画面。B.想到一个人“无才思 ”并不可怕,要紧的是珍惜光阴,不失时机,“春光” 是不负“杨花榆荚”这样的人的。C.想到珍惜时 间的名言警句。如:“一年之计在于春,一日之计在 于晨。”“一寸光“草木”有 “知”、惜春争艳的场景 描写，反映了自己对春天 大好风光的珍惜之情。
背景资料
本诗乃是《游城南十六首》之一，作于元 和十一年，此时作者已年近半百(49岁)。此 诗估计是作者在晚春时候游城南所见后有所 感悟而作。
朗读诗歌
1.提出朗读要求。 (1)读准字音,芳菲(fēi) 榆荚( jiá) 解( jiě) (2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿) 2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。 草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。 3.朗读诗歌 (1)生自由读。 (2)指名读。 (3)点评。 (4)齐读。齐背。
暮春归故山草堂 （唐）钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
（1）两首诗中描绘的景物有何异同？请作简
要分析。
同：都是描绘晚春景物。 异：钱诗描写的是黄鸟稀、辛夷尽、杏花飞、春光逝去， 了无踪影的一派空寂、凋零的景象。韩诗描绘的是百花盛 开、万紫千红、杨花榆荚如雪花漫天飞舞的晚春繁丽景象。
（2）这两首诗的最后两句都运用了拟人修辞手法,这 样写有什么好处?请简要赏析。
钱诗赋予幽竹以人的品格和情感，“不改清阴”是说幽竹具 备始终如一忠于朋友与主人的品性。“待我归”是说幽竹保持 着一竿绿阴等待“我”归来的亲情。“不改”与“待我”让人 顿感一股真气扑面而来。在这个物我相亲的意境之中，寄寓了 诗人对幽竹的赞美，对那种不畏春残、不畏秋寒、不为俗屈的 高尚节操的礼赞。
背景资料
本诗乃是《游城南十六首》之一，作于元 和十一年，此时作者已年近半百(49岁)。此 诗估计是作者在晚春时候游城南所见后有所 感悟而作。
朗读诗歌
1.提出朗读要求。 (1)读准字音,芳菲(fēi) 榆荚( jiá) 解( jiě) (2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿) 2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。 草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。 3.朗读诗歌 (1)生自由读。 (2)指名读。 (3)点评。 (4)齐读。齐背。
暮春归故山草堂 （唐）钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
（1）两首诗中描绘的景物有何异同？请作简
要分析。
同：都是描绘晚春景物。 异：钱诗描写的是黄鸟稀、辛夷尽、杏花飞、春光逝去， 了无踪影的一派空寂、凋零的景象。韩诗描绘的是百花盛 开、万紫千红、杨花榆荚如雪花漫天飞舞的晚春繁丽景象。
（2）这两首诗的最后两句都运用了拟人修辞手法,这 样写有什么好处?请简要赏析。
钱诗赋予幽竹以人的品格和情感，“不改清阴”是说幽竹具 备始终如一忠于朋友与主人的品性。“待我归”是说幽竹保持 着一竿绿阴等待“我”归来的亲情。“不改”与“待我”让人 顿感一股真气扑面而来。在这个物我相亲的意境之中，寄寓了 诗人对幽竹的赞美，对那种不畏春残、不畏秋寒、不为俗屈的 高尚节操的礼赞。