各门小语种的课程简介
中国少数民族语言文学专业开设课程设置,课程内容学什么.doc
中国少数民族语言文学专业开设课程设置,课程内容学什么中国少数民族语言文学专业开设课程设置,课程内容学什么更新：2018-12-30 10:17:06开设课程：主要课程：语言学概论、有关民族语言史、古代汉语、有关民族现代语言、现代汉语、汉语一民族语语法对比、文学概论、有关民族文学史、中国文学史、有关民族历史等。
主要实践性教学环节：包括有关民族语言实习、翻译实习、语言调查等，一般安排8周左右。
主要实践教学环节包括有关民族语言实习、翻译实习、语言调查等，一般安排8周左右。
培养目标本专业培养具备有关少数民族语言文学全面系统知识，能在少数民族教育文化部门及相关单位从事有关少数民族语、文字、文学、文献的教学、研究、编辑、翻译、新闻、文学创作等方面工作的少数民族语言文学高级专门人才。
专业培养要求本专业学生主要学习有关民族语言、文学、文献方面的基本理论和基础知识．受到有关理论、发展历史、研究现状等系统教育和从事专业工作所需业务能力的基本训练。
毕业生具备的专业知识与能力1.掌握马克思主义的基本原理和有关民族语言文学的基本理论；2.掌握本专业的基本知识以及与专业有关的新闻、历史、哲学、艺术、计算语言学、心理学、教育学、行政管理学、文书学、逻辑学、民族学等相关学科的知识；3.具有较强的语言、文学修养和鉴赏能力，能阅读古典文献；4.了解我国关于民族语言文字和文学艺术的方针、政策及法规；5.了解本学科的前沿成就和发展前景；6.掌握有关民族文献资料的查询方法，有较强的写作能力和一定的实际工作能力以及初步的科研能力。
中国涉外提单解释的七项规则-法官应同分析和解释其他一样来解释提单1.然而，诸多解释书面文件规则中的一部分，更适合于解释提单。
下面的七项解释规则经常在海牙规则和海牙-威斯比规则中适用，因此，更适用于海上货物运输。
当然，他们同样适用于其他。
然而，要牢记的一个基本原则是：这七项解释原则只有在提单条款“含混不清（ambiguous）”时，才能适用 2.一份美国判决对合同“含混不清”的定义如下：“一个智商健全的人在全面审核整个合同后，结合特定贸易中的惯例、习惯用法和术语，能够作出一种以上的理解”3.相反，当合同的条文具有准确的含义，且合同的主旨没有被误解的危险、有关的条文不存在作出不同解释的合理基础时，合同的条文就不是“含混不清”的。
初中招生外语语种选.docx
2015年初中招生外语语种选择说明我校外语教学开设英语和非英语语种实验班两种类型班级.2015年初一年级非英语语种实验班外语为日语、德语、法语、俄语及西班牙语。
（一）英语班外语课程设置:英语班开设两门外语：英语+非英语语种.其中英语为主修课程，每周学时8节;非英语语种为辅修课程，每周学时1节.（二）非英语语种实验班外语课程设置：非英语语种班(日语、德语、法语、俄语及西班牙语班)开设两门外语：非英语语种+英语。
其中非英语语种为主修课程,每周学时8节；英语为辅修课程,初一、初二每周学时4节，初三每周学时3节。
非英语语种实验班的招生由学生自愿报名，今年非英语语种实验班的学生选拔将依据我校初中招生外语能力人机对话的情况和新生入学测试表现由高到低，择优录取。
达到我校录取线但未被录取进非英语语种实验班的考生,则视为一般考生处理，安排到英语班学习。
非英语语种实验班学生必须参加中考，升入我校高中部学习。
非英语语种实验班学生参加中考时,外语科目为非英语语种，参加高考时，可视情况由学生自主选择高考语种。
在校学习期间不得以任何理由提出转班或转换语种的要求。
附：各语种简介日语简介日本是世界第三大经济体，是八国集团、二十国集团、世界贸易组织、亚太经合组织等成员国。
日本的工业基础和科研能力领衔世界.1972年中日两国签署《中日联合声明》，实现邦交正常化，日本是中国第二大外资来源地,是我国最大的贸易伙伴。
随着日本经济的强大，日本的科技、文化和艺术在世界各地都产生了广泛而深远的影响。
此外，中日民间交流也日益频繁，两国人员往来每年近400万。
截至2009年12月,中日两国之间共缔结友好城市243对,位列中国与世界各国缔结友好城市数量之首。
根据日本国际交流基金会和东京丸红研究所的调查统计，2006年全球日语学习者突破300万；出于“对日本动漫文化感兴趣”和“未来就业的考虑"等诸多因素，2013年中国学习日语的人数不断增加已经接近90万，位列世界第二。
小语种的介绍
小语种的介绍（实用版）目录1.小语种的定义和范围2.小语种在我国的应用和重要性3.小语种的学习资源与渠道4.学习小语种的挑战与建议5.小语种的未来发展趋势正文一、小语种的定义和范围小语种，顾名思义，是指使用人数相对较少、流通范围有限的语言。
这些语言通常分布在世界各地，包括一些地域性较强的民族语言、方言以及一些新兴的语言。
相较于英语、汉语等使用人数众多的“大语种”，小语种的使用范围相对较小。
然而，这并不意味着小语种不重要，事实上，在全球化的背景下，小语种在国际交流、学术研究、商业合作等领域中发挥着越来越重要的作用。
二、小语种在我国的应用和重要性在我国，小语种同样具有重要的地位和应用价值。
随着我国对外开放和国际交流的不断深入，越来越多的企业和个人开始关注和学习小语种。
掌握一门小语种，不仅可以提高个人的综合素质和竞争力，还可以为我国的对外交往和合作提供有力的语言支持。
此外，在一些特定的领域，如外交、国防、学术研究等，小语种人才的需求尤为迫切。
三、小语种的学习资源与渠道随着互联网的发展，学习小语种的资源和渠道越来越多样化。
以下是一些建议的学习途径：1.在线学习平台：如慕课网、网易云课堂等，提供各类小语种的在线课程，方便学习者随时随地学习。
2.实体培训机构：一些专业的语言培训机构，如新东方、欧风等，也提供小语种的学习课程。
3.自学教材和书籍：可以通过购买相关的教材、词典、语法书籍等，进行自学。
4.语言交流社区：在互联网上，有许多语言交流社区，如 HelloTalk、Tandem 等，可以与世界各地的小语种使用者进行在线交流，提高语言能力。
四、学习小语种的挑战与建议学习小语种的过程中，可能会遇到一些挑战，如语言环境缺乏、学习资源不足、发音和语法难度较大等。
针对这些挑战，以下是一些建议：1.培养兴趣：学习一门语言，兴趣是最重要的动力。
选择自己感兴趣的小语种，可以提高学习的积极性。
2.创设语言环境：尽可能地让自己置身于小语种的语言环境中，如观看相关电影、电视剧，听相关歌曲，阅读原版书籍等。
深外高中园小语种
深外高中园小语种1. 引言深圳外国语学校高中园是一所位于深圳市的优秀学校，以培养学生的语言能力和国际视野而闻名。
在这个多元化和国际化的教育环境中，我们注重培养学生的小语种能力，以满足他们在未来职业发展和国际交流方面的需求。
2. 为什么学习小语种？2.1 开拓国际视野学习小语种可以让我们更好地了解其他国家和文化，拓宽我们的国际视野。
随着全球化进程的加速，掌握一门小语种将为我们在未来的职业发展提供更多选择。
2.2 增强交流能力掌握一门小语种可以帮助我们与其他国家和地区的人进行更好地交流。
这不仅有助于促进文化交流，还可以帮助我们在全球范围内建立人脉关系。
2.3 提升综合素质学习小语种需要投入较大的时间和精力，这对于培养自律、毅力和坚持不懈的品质非常有帮助。
同时，学习小语种还可以提高我们的逻辑思维能力和学习能力。
3. 深外高中园的小语种课程3.1 课程设置深外高中园为学生提供了多样化的小语种课程，包括但不限于西班牙语、法语、德语、意大利语、俄语、日语和韩语等。
学生可根据自己的兴趣和需求选择适合自己的小语种进行学习。
3.2 教学方法深外高中园采用多元化的教学方法来帮助学生掌握小语种。
除了传统的听、说、读、写训练，还注重培养学生的交际能力和实际运用能力。
教师会通过情境教学、角色扮演等方式激发学生对小语种的兴趣，提高他们的学习积极性。
3.3 小语种考试准备深外高中园为有意参加相关考试（如DELE、DELF等）的学生提供专门的考试准备课程。
这些课程旨在帮助学生熟悉考试形式和内容，提高他们的考试技巧和应对能力。
4. 学习小语种的好处4.1 增加就业竞争力在全球化时代，掌握一门小语种将为我们在就业市场上增加竞争力。
许多国际公司和机构都需要能够与不同语言背景的人进行有效沟通的员工。
4.2 扩大留学机会许多国外大学对申请者掌握一门小语种有着较高的要求。
学习小语种可以帮助我们开启留学之路，拓宽自己的留学选择范围。
4.3 加深跨文化理解学习一门小语种可以更好地了解其他国家和地区的文化和习俗。
小学小语种课程实施方案
小学小语种课程实施方案一、前言。
小学小语种课程是指在小学阶段开设的外语课程，旨在培养学生的语言交际能力和跨文化意识，促进学生的综合素质发展。
本文旨在提出小学小语种课程的实施方案，以期为学校和教师提供指导，为学生提供更优质的语言学习体验。
二、课程目标。
1. 培养学生的语言交际能力，使其能够进行简单的日常交流，并理解基本的语言信息。
2. 培养学生的兴趣和积极性，激发学生学习小语种的热情，培养学生的学习动力。
3. 培养学生的跨文化意识，使其能够尊重和理解不同文化背景的人，拓展视野，增进友谊。
4. 培养学生的学习策略，使其具备自主学习的能力，能够有效地获取和利用语言信息。
三、课程内容。
1. 语音和拼读，通过生动有趣的游戏和活动，引导学生正确发音，掌握基本的语音知识和拼读规则。
2. 词汇和句型，通过图片、故事、歌曲等多种形式，帮助学生掌握一定量的词汇和常用句型，能够进行简单的日常交流。
3. 语法和句子，以趣味性和实用性为原则，引导学生理解和掌握基本的语法知识和句子结构，能够进行简单的语言表达。
4. 文化和习俗，通过多媒体资料和实地体验，让学生了解目标语言国家的文化和习俗，增进对不同文化的理解和尊重。
四、教学方法。
1. 游戏教学法，通过各种游戏和活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和体验感。
2. 情境教学法，通过情境创设，让学生在真实的语言环境中进行交流，提高学生的语言运用能力。
3. 多媒体教学法，利用多媒体设备和资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
4. 合作教学法，倡导学生之间的合作学习，鼓励学生相互帮助，增强学生的团队意识和合作精神。
五、教学评价。
1. 日常评价，教师通过观察学生的课堂表现、听说读写等方面的综合表现，进行日常评价。
2. 作业评价，教师通过布置各种形式的作业，检查学生的学习情况，及时发现问题，进行作业评价。
3. 测验评价，定期进行小测验和月考，检验学生的学习成果，进行测验评价。
4. 课外活动评价，通过学生参加各种语言实践活动的表现，进行课外活动评价，鼓励学生积极参与。
太原外国语小语种,其它课程.docx
太原外国语小语种,其它课程标题：太原外国语小语种及其他课程的重要性与发展引言：随着全球化的不断深入，外语教育在中国的重要性日益凸显。
太原外国语小语种及其他课程的开设，为学生提供了更广阔的学习机会和发展空间。
本文将探讨太原外国语小语种及其他课程的重要性，并分析其在实际应用中的作用。
正文：1. 太原外国语小语种的重要性太原外国语小语种的学习对于学生的综合素质提升具有重要意义。
首先，学习外国语小语种可以拓宽学生的国际视野，增强跨文化交流能力。
随着中国在国际舞台上的崛起，掌握外国语小语种的人才需求日益增长。
其次，学习外国语小语种可以提高学生的语言能力和学习能力。
通过学习不同的语言，学生可以培养灵活运用语言的能力，提高自己的学习效率和学习能力。
2. 其他课程的重要性除了外国语小语种，太原的其他课程也具有重要的意义。
例如，艺术、音乐、体育等课程可以培养学生的审美能力、创造力和团队合作精神。
这些课程不仅可以促进学生的身心健康发展，还可以培养学生的综合素质和社交能力。
此外，科学、数学、计算机等课程的开设，可以培养学生的逻辑思维能力和创新精神，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
3. 太原外国语小语种及其他课程的实际应用太原外国语小语种及其他课程的学习不仅仅停留在课堂上，更重要的是能够应用到实际生活中。
例如，学生可以通过参加国际交流活动、实习或志愿者工作等方式，将所学的外国语小语种应用到实际情境中，提高自己的语言表达能力和跨文化交流能力。
同时，其他课程的实际应用也是培养学生综合素质的重要途径。
学生可以通过参加艺术展览、体育比赛、科技竞赛等活动，展示自己的才华和能力，提升自信心和竞争力。
结论：太原外国语小语种及其他课程的开设对于学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
通过学习外国语小语种，学生可以拓宽国际视野，提高语言能力和学习能力。
其他课程的开设可以培养学生的审美能力、创造力、团队合作精神和逻辑思维能力。
北外综评小语种
北外综评小语种1. 引言北外综评小语种是指在对外汉语教学中，除了主要语种英语、日语、法语、德语等之外的其他少数民族或地区的语言。
这些小语种包括但不限于蒙古语、朝鲜语、藏语、哈萨克语等。
北外作为中国著名的外国语大学，一直致力于培养优秀的外国语人才，其中对小语种的培养更是其重点之一。
2. 北外对小语种的重视北外对小语种的重视体现在多个方面。
首先，北外设立了专门的小语种教研室和师资队伍，拥有一支高水平的教师团队，他们具有深厚的学术背景和丰富的教学经验。
其次，北外注重小语种教材和教学资源的开发，不断更新教材内容和教学方法，以提高学生学习效果。
此外，北外还为小语种学生提供了丰富多样的实践机会，如组织实地考察、参加国际交流活动等。
3. 小语种课程设置北外为小语种学生提供了全面的课程设置，旨在帮助他们系统学习和掌握目标语言。
这些课程包括语音、听力、口语、阅读、写作等方面的训练。
此外，北外还开设了专门的文化课程，使学生能够更好地了解和理解目标语言所处的文化背景。
通过这些课程的学习，学生可以提高自己在小语种领域的综合能力。
4. 师资队伍建设北外重视小语种教师队伍建设，积极引进优秀的教师和专家。
同时，北外也注重培养本土教师，为他们提供良好的培训和发展机会。
这样一支高水平、专业化的教师队伍为小语种学生提供了良好的教育环境和学习条件。
5. 教材研发与资源共享北外致力于小语种教材研发工作，并与其他相关机构进行资源共享。
北外出版社出版了一系列优质的小语种教材，并不断更新和完善这些教材。
此外，北外还与其他高校、研究机构建立了合作关系，共同开展小语种教材和资源的研发工作，以提高教学质量和效果。
6. 实践机会与交流活动北外为小语种学生提供了丰富多样的实践机会和交流活动。
学生可以参加北外组织的实地考察、文化体验活动等，深入了解目标语言所处的社会环境和文化背景。
此外，北外还积极推动国际交流合作，与其他国家的大学或机构进行合作办学、交换生项目等，为学生提供更广阔的发展空间。
小语种有哪些
小语种有哪些引言随着全球化的快速发展，人们对于学习和掌握多种语言的需求越来越高。
除了流行的主要语种如英语、汉语、西班牙语等，还有许多小语种备受关注。
本文将介绍一些常见和不常见的小语种，包括它们的起源、使用地区以及重要性。
常见的小语种克里奥尔语克里奥尔语是一类由不同语言混合而成的语言，通常由原始语言和欧洲殖民者使用的语言混合而成。
它们通常在欧洲殖民地或奴隶贸易期间的产生，并在今天的加勒比地区、非洲和印度洋地区使用。
其中一种著名的克里奥尔语是海地克里奥尔语，它是海地的官方语言之一，也是加勒比共同体的官方语言之一。
粤语粤语是广东省和香港特别行政区主要使用的语言。
它是汉藏语系的一种方言，与普通话存在差异。
粤语也被许多人认为是华语方言中的一种。
爪哇语爪哇语是印度尼西亚爪哇岛上使用的语言。
它属于爪哇-马德拉语族，是印尼官方语言之一。
爪哇语在印度尼西亚广泛使用，是印尼国民的重要部分。
斯瓦希里语斯瓦希里语是东非地区广泛使用的一种语言。
它是坦桑尼亚和肯尼亚的官方语言之一，也在乌干达、卢旺达等国家有一定使用人群。
斯瓦希里语起源于阿拉伯语和班图语，并受到了葡萄牙语和英语的影响。
不太常见的小语种爱斯基摩-阿留申语系爱斯基摩-阿留申语系是北美地区特别是阿拉斯加地区使用的一种语言。
它包括阿留申语、因纽特语等多种语言，源自亚洲的北部和东部。
秘鲁克航语秘鲁克航语是秘鲁的一种土著语言，主要使用者为克航族。
克航族是秘鲁亚马逊河流域的一个原住民族群体，他们的语言经过多年的演变，发展成为现在的克航语。
拉科塔语拉科塔语是北美印第安人拉科塔族的语言，属于锡克斯-达科他语族。
拉科塔族主要分布在美国的大平原地区，他们使用拉科塔语进行日常交流。
小语种的重要性学习和使用小语种的重要性在于扩展我们的语言能力和跨文化交流能力。
通过学习小语种，我们能够加深对不同文化的理解，并与其他小语种使用者进行交流。
这种交流不仅丰富了我们的人际关系，还能为我们提供更多的工作和学习机会。