课程思政在工程施工组织与预算教学中的实践
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
工程施工组织与预算课程是土木工程专业一门重要的必修课，笔者结合自身教学实践，将课程思政带入工程施工组织与预算课程教学中。
一、开展课程思政的必要性习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]；2017年底，教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确提出要大力推动以课程思政为目标的教学改革；2019年4月，习近平总书记在全国思想政治教育工作会议上再次全面阐述了思政教育的重要作用和实施要求。
工程施工组织与预算课程作为铁路工程建设行业中的一门主干课程和重要工具，对中国铁路建设事业从落后走向领先、从中国走向全球起到重要的促进作用。
因此，铁路行业从业者爱国、诚信的思政素养培养对在全球推广铁路基础设施建设有着重要意义，同样也对国家各项政策的实施起着重要作用[2]。
在工作中，每个从业者表现出的爱岗、敬业、严谨、创新的职业素养不仅事关个人的成长和发展，也是行业发展的重要推动力。
随着互联网技术的发展，学生获取知识的途径更加多样化，而网络平台的虚拟特征使得其信息鱼龙混杂。
学生拥有丰富的好奇心使其很容易对当前所发生的现象或事件密切关注，因此一些别有用心的人会利用学生对事物辨别能力差的特点，发表一些经过包装的言论对学生进行蓄意引导，学生由此很容易产生错误的认识和看法。
因此，在信息技术迅速发展的今天，教师全方位及时地引导学生树立正确的观念是非常重要的一项工作。
二、课程思政在工程施工组织与预算教学中的实践（一）转变观念，实现教学到教育表面上看，专业课的教学更侧重于反映自然规律及人们生活智慧的结晶，其教学内容与思政教学毫无关系。
其实不然，专业课程的教学目的不仅是让学生学会解决生活中的问题，更是为了建设社会主义美好生活。
在铁路工程施工行业，不论是探讨不同工作安排带来的生产效益的差别，还是预算过程中严谨而细致的统计与计算，都反映着人们想要通过自己的努力创造美好生活的愿望，这应成为学生在今后的工作和生活中的根本出发点，掌握专业课程只是学生实现这个目的的途径。
当然，课程思政也不是要将专业课上成思政课，而是要教师结合专业课所阐释的规律和内容，将中国特色社会主义思想和中国传统文化思想在专业领域的延伸展示给学生，使学生在学习专业知识、专业技能的同时，能够对上述文化精神内化并传承。
因此教师在教授学生知识和技能的同时，也应该教学生做人处事的道理，从而实现从教学到教育的转变。
（二）提升教师思政素养铁路工程施工组织与预算课程是一门专业性较强的课程，教师在授课过程中，既要传授学生专业性的课程内容，展现课程知识和操作技能的“然”，还要剖析其中蕴含的与生活、做人处事相关的“所以然”，这对教师的基本理论、实践技能和思政素养都提出了更高的要求[3]。
因此，提高专业课教师的思政素养和德育功底成为当前最迫切的问题。
学校课程团队可以通过定期的政治学习，提高教师政治理论水平和思政素养，将党的重要思想延伸到教师课程教学和工作当中，使教师在日常工作和教学过程中的一言一行影响教育学生。
教师还可以通过教学研讨和相互观摩，对课程教学过程中的各环节和学生学习过程中存在的问题进行定期归纳探讨、挖掘课程教学过程中的思政元素、收集与课程相关的素材、探讨素材的展示方式、总结分析在授课过程中好的做法和经验，从而促使自身和学生的思政素养得到全方位的提高。
（三）找准契合点，进行嵌入式教育在课程思政教学中，教学内容是载体，而思政教育包罗万象，因此教师在教学过程中需要通过分析教学内容特点，找准教学内容与思政教育的契合点，从而在专业课教学过程中通过生产生活中的鲜活案例展现思政教学原理，达到“润物细无声”的教学效果。
以工程定额为例，定额是生活生产中生产单位合格产品时的资源消耗标准，这个标准是预作者简介：詹祥元（1981—），男，汉族，湖北孝感人，硕士。
摘要：文章首先阐述了开展课程思政的必要性，然后提出了课程思政在工程施工组织与预算教学中的实践策略，包括转变观念，实现教学到教育；提升教师思政素养；找准契合点，进行嵌入式教育；积极贯彻社会主义核心价值观；充分利用数字化教学平台开展思政教育。
关键词：课程思政；工程施工组织与预算；思政素养中图分类号：G711文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)16-0043-02课程思政在工程施工组织与预算教学中的实践詹祥元，高志欣（陕西铁路工程职业技术学院，陕西渭南，714000）（下转第49页）（上接第43页）算的基础。
通过剖析定额的本质我们能看出它是社会生产力发展水平的表现。
只有定额水平提高、消耗下降，才能在有限的资源限制下生产出更多的物质产品，丰富我们的生活，由此，教师可引导学生树立科学技术是第一生产力的观念。
另外，定额的特点包括科学性、系统性、权威性、统一性和强制性，其表现在铁路工程建设中，就是任何一个项目在进行预算投标或计量价款时都只能用国家统一的定额。
在教学过程中，教师可以结合“没有规矩，不成方圆”的传统古训进行讲解，以强化学生的规则意识。
（四）积极贯彻社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，是我们国家每个人的共同追求[4]。
专业课程的教学离不开行业生存和发展的土壤，而行业的生存和发展又植根于社会发展之中。
在专业课程的教学过程中，教师要深刻把握课程及行业现状的形成原因、发展和努力方向，引导学生用积极的态度去面对行业现状及课程发展需要面对的问题；要鼓励学生立中国志、走中国创新之路，纠正学生关于“外国的月亮比较亮”的错误思想，向学生传递正能量，从而培养出一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
（五）充分利用数字化教学平台开展思政教育工程施工组织与预算课程以信息化教学改革为契机，广泛开展数字化资源的建设，并利用数字化资源对学生的吸引力开展教学和思政教育工作。
基于此，在教学实施中，教师可以广泛利用数字化教学平台的便利性，通过课程互动平台及时为学生开展课后的扩展学习，利用课下活动的轻松氛围与学生进行交流互动，掌握学生在学习过程中的思想动态，通过针对性的交流和探讨，帮助学生找到认识上的误区，及时纠正学生在学习和成长过程中的错误和偏差，将教师的思想育人工作融入日常教学中，从而引导学生健康成长。
三、结语铁路工程施工组织与预算课程作为一门专业性较强的专业课，是高职教育实现立德树人培养目标的重要组成部分。
在开展课程思政教育活动中，教师的观念和能力是引领教育实施目标实现的基础，有了这个基础，教师可以根据课程内容的特点，采用恰当的方式开展课程思政教育，让学生在掌握知识和技能的同时，形成良好的道德品质、职业素养和正确的价值观，从而成为合格的中国特色社会主义事业接班人。
参考文献：[1]秦华,闫妍.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).[2]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路:基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育,2018(3):64-69.[3]莫非.专业课教师在高校思想政治教育中缺位问题的思考[J].遵义师范学院学报,2010(4):94-97.[4]崔金刚,吴淑杰,李景奎.课程思政在实际教学中的应用研究[J].黑龙江教育,2019(5):10-11.际案例纳入现场教学，激发和引导学生独立思考。
在教研一体式课堂初期，教师可以抛出一项具体科研项目的目的，引导学生自主提出该项目的研究内容、研究思路及具体的研究方案。
在此过程中，由于学生的科学研究知识相对有限，有必要向教师提问并请求教师回答。
此时需要教师主导，带领学生共同完成设计，与学生合作，解决课题项目中的相关问题，相互理解、相互接纳、相互交融。
在课堂的后期，教师可以尝试让学生转换角色，承担科研课题评委角色，教师引导学生从评委的角度自主思考并评价项目研究立据的充分性、研究内容的合理性、研究方案的可行性、研究课题的新颖性等。
在讨论初期，学生的逻辑思维必定缺乏严谨性，甚至漏洞百出，此时需要教师组织学生一起相互讨论，由教师指出其逻辑当中的不合理之处，进行多次讨论，逐步促进学生逻辑思维的严谨性，从而促进学生发现和提出问题能力的提升。
三、结语加强对低年级本科生创新能力的培养十分重要，而目前我国传统课堂式教学并不注重这三方面的能力培养，导致目前我国机械类专业本科生在空间想象力、自主学习与钻研能力、发现与提出问题的能力十分欠缺。
笔者建议通过在机械制图课堂上引入新的教学手段以提升学生空间想象力，通过教学模式改革，提升本科生自主学习与钻研能力、发现及提出问题的能力，从而全面提升我国大学生的创新能力，以应对当下蓬勃发展的工业时代。
参考文献：[1]张洪秀.高校本科毕业论文质量问题及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2016(1):12-13.[2]李亚员.大学生创新创业教育的目标、原则及路径优化[J].思想理论教育,2015(10):83-87.[3]刘艳,孟威,孟令军,等.大学生创新实践教育模式的探索与实践[J].实验室研究与探索,2016,35(1):166-168.[4]张凯亮.基于工匠精神培育的大学生创新创业能力提升研究[J].教育理论与实践,2017,37(12):21-23.[5]宋玲.模型课程的空间思维训练研究从空间想象力到创新思维培养[J].艺术教育,2016(10):183-184.[6]钱奎梅.《工程制图》课程中学生空间想象力的培养方法浅析[J].教育教学论坛,2018(38):214-215.[7]刘德宏.有效培养学生发现和提出问题能力的教学策略[J].教育探索,2017(3):22-25.[8]陈恒,初国刚,侯建.国内外产学研合作培养创新型人才模式比较分析[J].中国科技论坛,2018(1):164-172.。
课程思政理念下的《施工组织设计实训》教学改革
课程思政理念下的《施工组织设计实训》教学改革摘要：《施工组织设计实训》作为建筑工程技术专业的核心课程之一，与专业核心技能训练高度融合。
以《施工组织设计实训》教学内容为例，结合课程特点和教学目标，将思政元素融入专业理论知识的学习中，分析课程思政在《施工组织设计实训》中实施的必要性，思考如何将课程思政贯穿于教学全过程。
从建立健全工作机制、合理选择思政元素、加强教师队伍建设等方面提出了实施路径，通过实施“课程思政”教学改革，有效提升学生的职业素养和思想道德素质，实现知识传授、能力培养和价值引领有机统一。
关键词：施工组织设计实训；课程思政；教学改革引言：工程施工组织设计是工程建设领域必不可少的一项工程技术，随着我国综合国力提高，建筑行业得到快速发展。
《施工组织设计实训》课程是建筑工程技术专业的核心课程之一，是专业教学体系中一门重要的实践性课程。
在对《施工组织设计实训》课程进行改革时，以思政教育为切入点，将思想政治教育内容贯穿到《施工组织设计实训》课程教学全过程，将“知识传授、能力培养和价值引领”三者相结合，全面提升学生的综合素质和专业素养。
一、教学现状《施工组织设计实训》作为建筑类专业的一门专业核心技能课程，在传统的教学过程中，往往存在着以下几个方面的问题：（1）应用型高等院校人才培养目标与企业对人才质量要求之间存在差距，且应用型高等院校对学生的教育侧重于专业技能培养，易造成学生课堂积极性不高，学习效率低下等问题。
（2）学生对于课堂参与度较低，无法调动学生学习积极性。
（3）教师无法做到以学生为中心、以教学目标为导向进行授课。
只按照自己预设的知识体系进行教学，无法满足学生个性化学习需求。
（4）作业布置过于集中于课后。
作业的形式和内容相对单一。
二、思政课程的理念《施工组织设计实训》作为应用型高等院校建筑类专业的核心课程，主要培养学生的专业能力和技术素养。
课程思政是新时代高校思想政治教育工作的重要内容，也是课程改革的必然趋势。
施工组织设计课程的思政教学改革探索
施工组织设计是建筑工程管理专业的一门重要课程，其中思想政治教育占有重要的位置。
新时代下，新的理论和实践对施工组织设计的思想政治教学提出了新的要求。
基于此，在施工组织设计思政教学改革方面做出探索是十分必要的。
首先，在施工组织设计思政教学改革中，要注重理论联系实际，加强学生在实践中的
体验。
要突出强化社会主义核心价值观的落实，对全体学生进行深入的思想政治教育，培
养学生贯彻落实社会主义核心价值观的能力，加深学生对社会主义核心价值观的理解，使
学生能够在实际工作中落实社会主义核心价值观。
其次，在施工组织设计思政教学改革中，要加强教师的培训，提高教师的专业技能，
解决教师对施工组织设计思政教学的担忧。
在此基础上，要求教师充分利用现代教育技术
手段，采用多种形式进行教学，如讨论、实验、报告等，丰富学生的学习内容，激发学生
的学习兴趣，提高学生的学习能力。
最后，在施工组织设计思政教学改革中，要突出学科专业对学生思想政治教育的意义，让学生更全面地了解施工组织设计的思想政治教学。
要把施工组织设计课程纳入思想政治教育的总体规划，采取措施强化施工组织设计思想政治教学的实施。
以上是关于施工组织设计课程思想政治教学改革探索的建议，有助于提高学生的思想
政治意识，培养学生贯彻落实社会主义核心价值观的能力，为建设有中国特色社会主义大
学生做出贡献。
工程预算课程思政总结
工程预算课程思政总结
工程预算是一门重要的课程，它既涉及到工程技术，又涉及到经济管理，更是与思想政治教育密切相关。
在这门课程中，我深刻领悟到了工程预算的重要性，同时也提升了自己的思政意识。
首先，在工程预算课程中，我深刻认识到了工程预算在项目管理中的重要作用。
工程预算是对项目成本进行科学规划和管理的过程，它影响着项目的进度、质量和效益。
通过学习工程预算，我了解了预算编制的基本原理和方法，掌握了预算编制的基本技巧和方法。
同时，通过实际操作，我更加清楚地认识到了预算编制的重要性，只有合理、科学地编制预算，才能有效地控制项目成本，确保项目顺利进行。
其次，在工程预算课程中，我也深入了解到了工程预算与思政教育的紧密联系。
工程预算的核心是成本控制，要实现成本控制，不仅需要技术和管理手段，更需要思想政治教育的引导和支撑。
在预算编制的过程中，我们要坚持正确的工程伦理观和道德观，要注重保护环境，关心员工福利，维护公共利益。
只有在坚持正确的思想政治教育的指导下，才能做好工程预算工作，实现工程项目的可持续发展。
综上所述，工程预算课程既是一门实践性很强的专业课，更是一门充满思政内容的思想政治教育课。
通过学习工程预算，我深刻认识到了工程预算在项目管理中的重要作用，同时也加深了我对思想政治教育的理解和认识。
今后，在实际工作中，我将继续弘扬社会主义核心价值观，坚持正确的思想政治教育，
认真负责地做好工程预算工作，为推动我国工程建设事业的发展作出自己的贡献。
建筑概预算与工程量清单课程思政建设的思考与实践
规范》
《陕西省建筑工程消耗量定额》
《陕西省建筑工程价目表》
专业课程的课程思政建设提供参考。
为基础，结合十三五规划教材制定，教学过程中利用多媒体、计
1
算机和在线开放课程等资源和手段，理论联系实际，提高学生的
建筑概预算与工程量清单课程简介
建筑概预算与工程量清单是高等院校工程造价专业的一门
实操能力。另外，尽可能挖掘思政元素，做到思想政治教育与专
联系在一起。建筑面积与我们的生活息息相关，买房时不再受
分挖掘课程思政元素，提高教师课程思政能力，实现课程内容与
人忽悠，而是用专业知识解决实际问题，引导学生对身边事物的
2.1
课程思政建设目标
学情分析
本课程授课对象为工程造价专业二年级学生，他们已经掌
程，
实现课程思政与课程教学的深度融合。
建筑概预算与工程量清单课程的教学包含理论教学、在线
握了建筑工程制图与识图的基本知识，具备建筑空间想象能力， 开放课程教学、课堂讨论、课后作业、课程考核等内容，授课教师
能独立完成建筑工程施工图的识读，他们动手能力较强，热衷于
专业核心课程。本课程主要讲授工程造价的基本原理、建筑工
业知识的深度融合，让学生既掌握专业知识与技能，又树立正确
程工程量计算规则和建设工程费用的组成与计算。通过该课程
的人生观、价值观和世界观。
的学习使学生能够熟练计算建筑工程工程量，编制工程量清单
2.3
和施工图预算文件，
具备建筑工程计量和计价的能力。
课程目标
感，树立爱国主义情怀。
4
3.2.2
提高职业能力
结语
在中国特色社会主义新时代的背景下，课程思政建设刻不
建筑概预算与工程量清单课程中，建筑面积的概念与计算
土木工程施工课程思政教学探索与实践
土木工程施工课程思政教学探索与实践摘要：为了加强专业课的课程思政建设，文章以“土木工程施工技术”为例，首先分析课程特点，其次挖掘提炼专业课程中的德育元素，最后从课程思政培育目标、课程思政实施路径及实施体会三方面对课程思政教学改革及实施进行了探索。
关键词：土木工程施工技术；课程思政；教学改革；德育元素1土木工程施工课程思政教学目标以课程思政为引领，探索土木工程施工课程与思想政治工作结合的途径，将“知识传授”“能力培养”与“价值引领”相融合，使土木工程施工课程与思政理论课同向同行，形成协同效应，着力培养有思想、有情怀、专业强的社会主义新工科人才。
(1)通过了解土木工程行业的发展历程，以及新的施工技术、管理方法和工程实例，进一步把握专业内涵，增强专业自信，激发学生的爱国热情、民族自豪感和大国自信心，树立为国家、社会发展作贡献的理想、信念和信心。
(2)具有社会责任意识和职业敬畏感。
作为职业工程师，在工程施工和管理中要明确自己的权利、义务和责任，坚守职业道德，强化社会责任意识及职业敬畏感，要有认真严谨、一丝不苟、精益求精的工匠精神，做到爱岗、敬业、奉献;匠心筑梦，凭的是传承和钻研，靠的是专注与磨砺。
(3)具有正确的世界观、人生观、价值观，将个人职业需求与社会需要相统一，建立与国家社会相统一的价值导向。
2土木工程施工的“课程思政”举措2.1引进案例教学在土木施工课程的思想政治教育中，教师可以借助国内许许多多的优秀工程案例进行辅助教学，推动学生培养思想政治观念，也可以对土木工程的发展历程与未来的发展趋势进行讲解，不仅可以让学生进一步了解关于自己本专业的深厚历史，也能了解到土木工程未来的发展大趋势，这样能够使学生更好地了解学科的魅力与内涵。
结合深圳平安金融中心大厦、港珠澳大桥等优秀工程案例，分析这些建筑背后的建筑技艺和原理，让学生了解并学习，通过这些案例，一方面可以激起学生强烈的民族自豪感，另一方面也能提高学生对本专业学习的积极性；当然，分析一些发生过的工程上出现的一些事故案例也是十分必要的，通过向学生讲述这些事故所产生的危害，分析这些事故对社会造成的深刻的、沉重的影响，也能从侧面培养学生的责任感。
《建筑施工组织》课程思政实践案例研究
《建筑施工组织》课程思政实践案例研究福建省福州市350000摘要：高职专业课程是专业人才培养的主阵地，学生80%的时间用于专业学习。
把思政教育理念融入到“建筑施工组织”的课程建设之中，既可以充分利用“建筑施工组织”的优势，又能够使“建筑施工组织”的内涵得到充分体现。
同时能够使课程内容与时俱进，有效适应新课程改革，提高高职专业教育质量。
关键词：建筑施工；课程思政；教学改革引言习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出，要始终以立德树人为核心，将思想政治工作贯穿于整个教育教学，做到全程育人、全方位育人。
在教学过程中，教师要充分发挥学科特色和思政教育的内涵，寻找符合自身学科特点的教学方法和教学手段充分发挥“建筑施工组织”教学的作用，全面提高学生思想道德素质，使学生在潜移默化中形成良好的职业素养。
一、课程概况1.专业岗位能力需求高校的建筑工程专业以建设工程、装饰工程为目标，为学生提供德、智、体、美、劳全面发展的综合素质教育，以适应建筑生产、管理、服务等第一线的需求，具备良好的道德素养、职业能力和创造能力，职业教育要加强工程伦理课程思政育人体系建设，使学生成为能够从事生产、测绘、施工、管理等行业的高素质应用型技术人才。
2.课程培养目标《建筑施工组织》是建设工程技术人才培养的重要组成部分，是施工岗位能力培养的重要内容。
以现场施工组织中的规则、规范和标准为核心，进行流水施工横道图或网络图绘制，培养学生认真编制切实可行的工程施工进度计划等施工现场的组织和管理能力。
同时，结合产业技术发展，加强对BIM等新技术应用于施工现场的管理。
二、“课程思政”教学实施的具体案例1.家国情怀思政育人《建筑施工组织》授课教师在构建课程思政教育教学育人体系时，应结合国家建设和行业发展相关的实际工作和方针，注重学科建设和思政价值引领，充分发掘高校的思想政治要素，把思想政治工作与学科建设紧密结合起来，将课程思政建设落到实处。
以进度计划课程-横道图为例，在教学中，设置课前准备、课中引导、课后拓展三个环节。
建筑施工技术课程思政探索与实践
建筑施工技术课程思政探索与实践摘要：建筑施工技术课程作为培养建筑工程专业学生实践能力和专业素养的重要环节，不仅要注重技术知识的传授，还应关注思想政治教育的融入与实践。
本文通过对建筑施工技术课程的思政探索与实践进行研究，探讨了如何有效融入思想政治教育，培养学生的思想道德素质和社会责任感，并提出了相应的实施策略和方法。
关键词：建筑施工技术课程，思政教育，思想道德素质，社会责任感一、引言建筑施工技术课程作为培养建筑工程专业学生实践能力和专业素养的重要环节，在教学过程中除了传授技术知识外，更应注重思想政治教育的融入与实践。
随着社会的发展和进步，建筑工程的重要性日益凸显，建筑工程师除了具备扎实的技术能力，还需要具备高度的思想道德素质和社会责任感。
本文旨在通过对建筑施工技术课程思政探索与实践的研究，探讨如何有效融入思想政治教育，培养学生的思想道德素质和社会责任感。
通过本文的研究，旨在为建筑工程教育提供思想政治教育融入建筑施工技术课程的参考和借鉴，培养具有高度思想道德素质和社会责任感的建筑工程专业人才。
二、建筑施工技术课程思政教育的意义2.1 培养学生的思想道德素质建筑施工技术课程思政教育的一个重要意义在于培养学生的思想道德素质。
作为未来建筑工程师的培养对象，学生的思想道德素质直接关系到他们的职业操守、工作态度和行为规范。
通过思政教育的融入，可以引导学生形成正确的价值观和道德观，提高他们的道德素养和自我修养，使其具备良好的职业道德，注重职业操守和社会责任感。
2.2 培养学生的社会责任感建筑施工技术课程思政教育还有助于培养学生的社会责任感。
作为建筑工程专业人员，他们的工作直接影响到社会的发展和人民的福祉。
通过思政教育的引导，学生将意识到自己的职业使命和社会责任，并将其内化为行动，积极参与到社会建设和发展中。
他们将关注可持续发展、环境保护、社会公益等问题，努力为社会做出贡献，提升建筑行业的社会形象和声誉。
2.3 培养学生的综合素质建筑施工技术课程思政教育还有助于培养学生的综合素质。
公路施工组织与概预算课程思政设计与教学
公路施工组织与概预算课程思政设计与教学一、课程介绍公路施工组织与概预算课程是公路工程专业的专业课程，旨在培养学生具有较强的公路施工组织与概预算的知识和技能，培养学生具有较强的公路施工组织与概预算的分析、设计能力，使学生能够在公路施工领域胜任各种工作。
二、课程思政设计1.教学目标（1）掌握公路施工组织与概预算的基本概念、原理和方法；（2）掌握公路施工组织与概预算的基本流程；（3）掌握公路施工组织与概预算的设计方法；（4）掌握公路施工组织与概预算的分析方法。
2.教学内容（1）公路施工组织与概预算的基本概念；（2）公路施工组织与概预算的基本原理；（3）公路施工组织与概预算的基本方法；（4）公路施工组织与概预算的设计方法；（5）公路施工组织与概预算的分析方法。
三、教学方法1.采用素质教育教学模式，以培养学生的分析能力和解决问题的能力为主，结合具体实例，引导学生结合实际，综合运用所学知识，完成具体的项目设计和分析。
2.采用多媒体教学模式，采用多种教学手段，如讲座、报告、讨论、演示、实验等，充分发挥多媒体的优势，提高教学效果。
四、教学过程1.课前准备（1）熟悉教学大纲，确定教学内容；（2）收集相关资料，设计教学实验；（3）准备教学实物，安排教学场地；（4）编写教学大纲，设计教学方案。
2.上课（1）讲授基本概念、原理和方法；（2）讲解公路施工组织与概预算的基本流程；（3）介绍公路施工组织与概预算的设计方法；（4）讲解公路施工组织与概预算的分析方法；（5）引导学生结合实际，综合运用所学知识，完成具体的项目设计和分析。
3.课后检查（1）检查学生的作业；（2）组织学生进行讨论，检查学生的学习情况；（3）给予学生及时的反馈，引导学生及时纠正错误。
五、教学评估1.考试（1）组织学生参加期末考试，考查学生对课程内容的掌握情况；（2）组织学生参加实践考核，考查学生的实际操作能力。
2.作业（1）安排学生完成课堂作业，考查学生的学习情况；（2）安排学生完成实验报告，考查学生的实验能力；（3）安排学生完成设计项目，考查学生的设计能力。
土木工程施工课程思政教学改革与实践
土木工程施工课程思政教学改革与实践一、提纲1. 为什么需要土木工程施工课程思政教学改革与实践？2. 思政教育在土木工程课程中的地位和作用。
3. 如何将思政教育融入土木工程实践教学中？4. 如何评估土木工程施工思政教育的效果？5. 如何持续推进土木工程施工课程思政教育改革与实践？二、针对每个提纲写出的论文报告1. 为什么需要土木工程施工课程思政教学改革与实践？随着当今社会的飞速发展和建设的不断推进，土木工程施工的教育也日益受到重视。
然而，仅仅满足于传授相关技术并不能满足现代社会对于人才的需求，需要培养具有思维能力、团队合作意识以及道德素养的优秀工程人才。
因此，土木工程施工课程思政教学改革与实践实属急需。
此外，传统的土木工程施工教学模式已经不能适应现在的社会需求和对于人才的要求，需要加强思政教育的融入与实践的创新。
2. 思政教育在土木工程课程中的地位和作用。
思想政治教育是高等教育教学中不可忽视的基础教育和社会政治教育，在教育的各个环节和课堂中都有体现。
在土木工程施工课程中，思政教育不仅仅是提升学生工作业绩的必要条件，更是提高学生综合素质和职业道德的有效途径。
3. 如何将思政教育融入土木工程实践教学中？首先，教师应该通过教学计划、课程设置、课堂讲授等途径，将思政教育纳入到学生土木工程实践教学的过程中。
其次，在实践教学活动中，教师也应该注意引导学生进行合作探究、互动交流和思想引导等课程设计，学生需要通过这些实践活动，逐渐增强他们的思维和团队合作能力。
最后，在实践教学活动结束后，教师也应当使用问卷、讨论和个别访谈等方式对学生的实践经历进行系统性评估，并根据评估结果进一步完善实践教学活动的设计。
4. 如何评估土木工程施工思政教育的效果？对于本题的评价场景来说，可以通过以下几个方面来对土木工程施工思政教育的效果进行评估：学生思维和团队协作能力的提升、学生职业道德水平的提高、学生知识和实践能力的进步等。
通过教学评价数据和学习者的反馈意见来确定本次教学的思政教育的效果是否达到预设的教学目标。
建筑工程施工技术课程思政建设的探索
建筑工程施工技术课程思政建设的探索随着经济的快速发展和建设项目的不断增加，建筑工程施工技术的重要性日益凸显。
然而，许多建筑工程从业者在注重专业技术的同时，往往忽视了对思想政治教育的重视。
因此，建筑工程施工技术课程思政建设成为了当前亟待解决的问题。
本文将探讨建筑工程施工技术课程思政建设的必要性，并提出相应的实践措施。
一、建筑工程施工技术课程思政建设的必要性1. 塑造合格的建筑工程从业者建筑工程施工技术课程思政建设不仅要传授专业知识和技能，更要培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
只有具备正确的思想与道德素养，才能做到遵守职业道德、尊重施工环境、负责任地对待工作。
这是塑造合格的建筑工程从业者的前提条件。
2. 完善建筑工程施工管理机制建筑工程施工技术在实践中需要涉及大量的资源调配、经济决策和人员管理等方面的问题。
而这些决策往往需要建筑工程从业者具备正确的思想政治觉悟和较高的道德水平。
只有这样，才能保证建筑工程项目的顺利进行，并提高整体管理水平。
3. 增强建筑工程施工技术行业的社会责任感建筑工程施工技术行业与社会发展息息相关。
建筑工程从业者应当具有积极的社会责任感，积极参与并推动社会进步。
而这种社会责任感的培养离不开对思想政治教育的注重。
只有具备正确的价值观，才能引导建筑工程从业者履行社会责任，关注环境保护、安全生产等方面的问题。
二、建筑工程施工技术课程思政建设的实践措施1. 整合课程内容在建筑工程施工技术课程中，应该适度地融入思政教育的要素。
可以通过案例分析、讨论班等形式，引导学生在专业知识学习的同时，思考与课程相关的伦理道德、职业道德等问题。
这样既能增加学习的趣味性，也能让学生更好地理解和应用所学知识。
2. 发挥思政课程的辐射作用思政课程是培养学生正确思想和价值观的重要途径，应该与建筑工程施工技术课程相结合，发挥思政课程的辐射作用。
可以在思政课程中引入建筑工程施工技术的案例，让学生通过分析案例，思考建筑工程施工技术与社会发展的关系，从而提高他们对建筑工程施工技术课程的认识和理解。