如何做一个专家型教师论文
合格老师、骨感型老师、专家性老师的标准
作业：写出合格教师、骨干教师与专家教师的定义，三者之间各有什么特点？它们的评价标准是什么？？一：合格教师合格教师应该具有以下特点：一、业务精比如，往往在一节语文课的开始，在情景创设之初，优秀教师一段训练有素抑扬顿挫的朗读，即能迅疾打开学生的心扉，让学生进入语文学习美妙的殿堂，不知不觉提升了语文能力的。
遗憾的是，语文教师的朗读水准，不知从什么时候开始，逐渐被淡化和边缘化。
学生读课文，对学生字词音准音调的纠正，也极见教师的功底。
而这似乎也多有疏忽。
读书，本来是儿童极美妙的事，而如今竟有为数颇为不少的儿童欣赏不到读书美的。
或缘于语文教师的朗读能力？这看似平常，好像谁都会，实则朗读最能反映一个语文教师的水平。
在如今五光十色多媒体的狂轰滥炸下，语文教师刻苦训练朗读的基本功往往被遗忘，往往造成语文教师朗读能力的低下，而这对学生语文能力的影响又是基础的。
基础不牢地动山摇。
再如优秀理科教师对实验操作技能细微末节的极强的演示能力，对数理原理简明扼要确凿无误的讲解能力，这都是优秀教师的看家本领。
可惜的是，所有这些应有的过硬功夫，竟被眼下眼花缭乱的社会通病浮躁的形式主义所轻视。
就教学管理来说，优秀教师当然首先是凭优秀的学科教学水平奠定基础，然后才有有效的管理。
没有精湛的教学业务实力，就管理说管理是苍白和不可想象的。
尽管现在市场经济新形势对传统教学管理提出挑战，但优秀教师对学生成功管理最重要的一条无一例外地仍是对学生充满了爱。
但这种爱不是溺爱，而是科学地爱。
对一些所谓“软硬不吃”、“刀枪不入”、“屡教不改”的问题生，他们依然从关爱他们的学习入手，从从严要求入手，不放弃，不妥协，依然用自己的顽强毅力，来感化和扭转这些意志品质薄弱的学生，锻炼他们成人。
看这些优秀教师的课堂，静闻落针，动赛闹市，收放自如，叹为观止。
这些优秀教师不但业务精，更在品德正。
二、品德正鲜见和领导、同事的亲亲疏疏、是是非非，每天就在办公室、教室、家三点的那个平面上运动。
专家型教师具有的特点
专家型教师具有的特点专家型教师，必定身正为师、德高为范、业务精湛、德艺双磬，一定是一位学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人，尤其在业务业务引领方面能够走在群体前列。
专家型教师一般具有以下特点：一是具有优良的专业知识结构。
专家型教师之所以在自己所擅长的领域和特定的情境中表现优越，是因为他们在学科知识结构中的知识比一般教师更丰富、更系统,解决本学科难点、疑点、易混点能力比一般教师更有效。
二是具有完善的教学监控能力。
在教学过程中,一般教师更多地把精力集中在学科内容上,关注自己能否顺利完成任务,他们缺乏学生的反馈信息或者对学生反馈的信息不敏感,缺乏对教学过程进行主动、积极的反思。
而专家型教师则在关注目标达成度的同时,能不断地对教学进行积极的检查、评价、控制和调节,执行教学计划有序而灵活,教学内容、学生行为、课堂气氛等诸因素都是他们思维活动的对象。
三是具有教育教学的艺术性。
具有语言天赋和表演能力。
教学是借助语言进行的。
专家型教师的语言是艺术的，字字见奇，句句见珍！讲起课来纵横捭阖，左右逢源，随手拾来，旁征博引，妙趣横生，见地别具，吐语不凡，能给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心地陶醉。
他们对学生的教育具有策略性和技巧性，能够按照学生的认知规律和教育规律循循善诱引导学生、启迪学生，真正达到润物细无声的目的。
四是具有教育科研的主动性和积极性。
专家型教师对教育教学有自己的独特见解、认识和追求，积累了丰富的有价值的教学经验和思想。
长期坚持教学改革，特别是在培养学生创新精神和实践能力等方面取得成果，并善于将改革探索经验总结和表达出来，形成专题性或系列性的教学成果，使它们成为教育理论宝库中新的素材、例证或新的生长点。
教学成果和教学论文对提高该学科教学质量具有示范作用，能够经常撰写文章发表于专业报刊，供同行借鉴和学习。
自觉钻研,精益求精,努力做一名研究型教师
自觉钻研，精益求精，努力做一名研究型教师作者：方观生来源：《广东教学·教育综合》2017年第49期【编者按】新世纪的教师应该转变观念，顺应新课程改革对教师提出的新要求，成为学者型、研究型、专家型的新型教师。
为此，教师要积极主动地反思自己的教育教学行为，发现教育教学工作中的问题，并以探索精神对发现的问题进行研究，进而提出切实有效的改进意见。
而要做到这些，教师必须具备自觉钻研和精益求精的精神。
叶翠玲，湛江市第九中学副校长，第三批省级骨干教师培养对象，湛江市初中语文学科骨干教师。
从事中学教育教学工作17年，担任过班主任、少先队大队辅导员、德育主任等，个人综合素质全面，教育教学成绩突出。
先后被评为湛江市优秀少先队辅导员、赤坎区先进教育工作者、区教书育人优秀教师、区青年岗位能手等。
主持研究《学生自主学习能力培养策略的研究》《新课改背景下中学教师专业化发展研究》等两个省级课题，在省、市专业期刊发表多篇教学教育论文。
对初中语文教学有独特的见解，特别是对培养学生的自主学习习惯和提升学生的阅读写作能力有创新有效的实践。
在教育中秉承“德才并重，心口合一，言行一致”的理念，引导学生树立正确的人生观、价值观。
方主编：在您的眼中，“好老师”是什么样的？叶老师：师者，传道、授业、解惑，在三尺讲台上教书育人。
教书先育人，育人先正己。
回顾十七载的教学生涯，我认为，一名“好老师”最应该具备的素质有四项：一是德高为范。
“学为人师，德为世范”，教师是学生模仿的对象，是学生成长的榜样，教师良好的道德素质比教师的文化素养更为重要。
二是治学严谨。
教师必须勤于钻研，具备扎实的学科基础、灵活的教学方式，才能通俗易懂地把知识教给学生。
三是爱生如子。
作为教师，只有真诚对待学生、包容学生，才能赢得学生的认同，教学教育工作才能更加有效。
四是无私奉献。
当一名老师，就要有终身从教的献身精神，做到爱岗敬业，无私付出，无怨无悔。
方主编：在您的成长中，有哪些人、哪些事情对您影响至深？叶老师：在专业成长中，我受到很多人的关爱和帮助，对他们我永远怀着深深的感恩之心！其中，有两个人和一件事对我影响至深。
如何成为一名优秀的教师作文
如何成为一名优秀的教师作文教师，是社会中一群非常重要的人群。
他们肩负着培养学生、传播知识、引导方向的使命。
而要成为一名优秀的教师，更是需要具备一定的素质和能力。
那么，如何成为一名优秀的教师呢？首先，一名优秀的教师需要具备扎实的专业知识和教育理论知识。
只有深厚的学识才能够支撑起教师的教学工作，才能够让教师在教学中游刃有余。
同时，教师还应该不断学习和更新自己的知识，跟上时代的步伐，才能更好地适应教育的发展和变革。
其次，一名优秀的教师需要具备良好的师德。
师德是教师的灵魂，是教师的立身之本。
教师要做学生的榜样，要以身作则，言传身教。
教师要有爱心、耐心、责任心，要关心学生，尊重学生，引导学生，关爱学生。
只有这样，才能够赢得学生的尊重和爱戴，才能够在教育教学中取得更好的效果。
再次，一名优秀的教师需要具备优秀的教学能力。
教师的教学能力是教学工作的核心。
教师要善于启发学生，善于引导学生，善于激发学生的学习兴趣，善于调动学生的学习积极性。
同时，教师还要善于创新教学方法，灵活运用多种教学手段，使教学更加生动有趣，更加贴近学生的实际。
最后，一名优秀的教师需要具备团队合作精神。
教师不是孤军奋战，而是需要与同事、家长、社会各界密切合作。
只有团结一心，共同努力，才能够为学生营造一个良好的学习环境，为学生的成长成才提供更好的条件。
总之，要成为一名优秀的教师，并不是一件容易的事情。
需要教师具备扎实的专业知识和教育理论知识，具备良好的师德，具备优秀的教学能力，具备团队合作精神。
只有这样，才能够成为一名优秀的教师，才能够为教育事业做出更大的贡献。
希望每一位教师都能够不断努力，成为一名优秀的教师。
《躬耕教坛,强国有我》论文2000字8篇
《躬耕教坛，强国有我》论文2000字8篇《躬耕教坛，强国有我》论文2000字怎么写？躬耕教坛，强国有我，师德师风是教师的基本准则与行为规范。
只有全体教师以高尚的师德师风引领，我们才能够为祖国培养更多优秀的人才，为国家的繁荣与进步做出更大的贡献。
下面是小编分享的躬耕教坛强国有我论文2000字，欢迎大家阅读。
《躬耕教坛，强国有我》论文2000字【篇1】安娜·霍恩说：“爱可以化敌为友，爱可以使恨消融，爱让你充满快乐，爱让你激情满怀。
”可见爱的力量多么神奇。
在教育领域爱是永恒的主题，爱是师德之源。
实施素质教育的过程中，在我们谈及教育的根本问题时，已归结是培养新时代所需要的人才问题。
教师作为这一使命的执行者，肩负着培养时代所需要的人的责任，教育过程也是对教师师德之花如何绽放的检验。
一个学生就是一本丰富的书，一个多彩世界，学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的。
在教育这个超市里面，首先摆上货架的就是“爱”。
爱是离学生心灵最近的绚烂阳光，为人之师如何去施爱，如何让今天的学生学会做人，学会求知，学会幸福是教师时代精神的体现。
爱是师德品行中给学生的一份尊重。
在新的课程理念下，尊重学生已成为一种时代要求。
提到尊重，教师必须反思自己是否能站在孩子的角度看待教师的职业，是否能站在发展的高度看待教师的职业，教师对学生尊重必须是有对学生了解认识的基础上，尊重他们的差异性。
尊重他们的潜能性，尊重他们出错的权利。
只有建立在尊重前题下的爱，才会变的宽容，教师才能自然地走进学生的心田。
为了准确的把握学生的差异和个性，我们可以让学生从班级和社团组织各项活动中了解自己的能力。
从别人对自己反应中来了解自己的优缺点。
可以在自我反省中了解内在的自我。
可以通过心理测试了解自己各方面的特点。
这样学生能理性的给自己一个公正的评价，体验后的自我反思远比直白教育来的深入。
在尊重的前题下，教师不能忘记自己承载着教书育人的使命。
尊重不代表纵容，理解不代表失去教师的育人尺度。
幼儿园教师如何撰写专业论文
幼儿园教师如何撰写专业论文
撰写专业论文是一项需要一定研究和写作技巧的任务，即使对于幼儿园教师也是如此。
下面是一些指导步骤，可以帮助撰写一篇专业论文：
1.确定研究主题：选择一个感兴趣的幼儿园教育的特定主题。
确保主题既有重要性，又有一定的研究价值。
2.文献综述：在开始撰写论文之前，进行文献综述是非常重要的。
查阅相关的研究文献，了解当前领域的最新研究进展和观点，以便的论文能够站在前人的基础上进行探讨。
3.设计研究方法：确定的研究方法，这可能包括问卷调查、观察、访谈等。
详细描述的研究参与者、数据收集方法和数据分析方法。
4.收集和分析数据：根据的研究设计，收集数据并进行分析。
确保的数据收集和分析方法符合学术标准，并能回答的研究问题或验证的假设。
5.结果和讨论：将的研究结果整理成清晰的形式，并对结果进行分析和解释。
讨论的发现，并与已有研究进行比较和对比。
6.写作论文：根据学术论文的结构，包括引言、文献综述、方法、结果、讨论和结论等部分，组织的论文。
确保的论文逻辑清晰，有条理，语言准确，符合学术写作规范。
7.引用和参考文献：在的论文中引用使用到的文献，并在参考文献部分列出引用的所有来源。
确保遵守所使用的引用风格指南，如APA、MLA等。
8.修订和编辑：在完成初稿后，仔细检查和修订的论文。
检查语法、拼写、标点符号和格式错误。
可以请同事或导师帮助审查，提出改进意见。
最重要的是，持续学习和提升自己的写作技巧。
阅读其他相关领域的论文，参加学术会议和研讨会，与同行交流，都能帮助提高撰写专业论文的能力。
怎样成为一名研究型教师
怎样成为一名研究型教师怎样成为一名研究型教师—兼谈教师如何进行教育科研摘要:新课程,新课改要求教师要成为学者型、研究型、专家型的新型教师.本文从以下五个方面阐述了成为一名研究型教师所应该具备的条件.(一)教师要具有科研意识.(二)教师要走出对教育科研认识的误区.(三)要联系教改实际开展教育科研。
(四)要有科学的态度和方法.(五)倡导由教师、研究人员、行政人员组成三结合的研究队伍.关键词:研究型教师教师五要(一).教师要具有科研意识在传统观念对教师角色的界定中,教师的主要任务是按照书本传授知识,他们并不负担进行研究的责任,虽然一直强调教育科研的重要性,但事实上,教育科研被闲置在学校工作的角落中,教师对教育科研的理解充其量仅停留在如何便捷地传授知识方面,对教育科研的认识比较片面,肤浅,甚至还存在许多误区.新世纪的教师应该转变观念,顺应新课程对教师提出的新要求,成为学者型,研究型,专家教师的科研意识是决定教师是否能够真正进入教育科研领域的关键性因素.每一位教师都应把握新的教学质量标准,领会新课程,材的精髓,把握新的教学方法和手段.因此,教师是否能够真正地成为研究者,具有科研本领,开展科研活动,关键在于是否具有科研意识.(二)教师要走出对教育科研认识的误区从总体上说,目前我国教师的教育科研意识还比较淡薄,教育科研本领还比较低下.虽然有关教育行政部门和学校都力图改动这种现状,并制定了各种政策,采取了各种措施,但是收效甚微.因此,人们对教师究竟能不能从事教育科学研究产生了疑问.还有些教师头脑中存在这样一些错误的观念和意识:把教育科研神秘化,认为搞科研只是理论工作者和教育专家的事,是高深莫测,很难做的工作;搞科研对于教师是额外负担;或者把教育科研简朴化,认为能写出文章,发表文章就是搞科研;也有人认为教师从事的教育科研也应像专业研究者那样专门化等.他们没有真正意识到什么是教育科研,也没有意识到教师是教育科研的主力军,从事教育科研是每一名教师份内的工作.仅仅会教课而不会教育研究的教师,很难称得上是新时期的合格教师.因此,教师一定要走出这种误区.(三)要联系教改实际开展教育科研对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实际中的题目。
做学习型教师论文：勤学善思做学习型教师
做学习型教师论文：勤学善思做学习型教师时代的发展，知识的更新，要求教师在世纪回眸中找到新的起点，在自我激励中实现新的跨越，在与时俱进中提高综合素质，在日新月异中改变教学策略。
而学识正是教育教学生命的源头活水，学识能力要通过教师不断的学习和反思来提高。
一、勤学以胜任好学以丰润在美国，有一本家喻户晓的杂志《幸福》，有一期杂志的封面上，醒目地写着一行大字：“要么学习，要么死亡！”这句话引发了人们广泛而深刻地思考，被全世界的各种媒体竞相引用。
因为它揭示出这样一个道理：在知识经济时代，学习就是“生存”与“发展”的重要条件，学习就是我们每一个人乃至整个社会开启繁荣、文明幸福之门的金钥匙。
新的时代赋予教师职业道德新的内涵，师德不再是一个抽象的政治说教，而是深刻的知识内涵和文化品格的具体体现。
只有坚持不懈的学习，才能在教书育人的过程中展示自己的教育智慧和内在的精神气质，才能完成好育人的神圣使命。
一个教师书教得好，学问做得好，自然具有人格的魅力，自然受学生群体的爱戴和尊敬，教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
（一）、读书是长知识和长见识的重要途径观念何以更新，学识从何而来？唯有好读书、读好书，才能长雅者之美韵，出学者之品味，树师者之风范。
于今日之社会间生存，只有做“学习型”的教师，才不至于落伍。
不管工作多么紧张繁忙，每天晚上我必须读书。
读书，让我与大师对话，与名家交流，拜专家为师，与学者为友。
从书中学习理论精髓和实践经验，学习不迷信权威的创造精神，不懈追求探索人生境界和献身事业的人格力量。
这样才能把学习内容转化积淀为自己的综合素质和创造能力，才能提升自己和事业的境界，更深层次地理解教育。
（二）读好书增情致拓视界一个人读书应读什么书，我认为：1、读人造之书。
我们可以通过读历史上优秀的作家撰写的作品，经、史、典、集等名著、文章来充实自己。
所谓“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”的道理。
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如何做一个专家型教师
摘要：人活着就应该有目标、有追求，有实现人生自我价值的追求和愿望，中小学教师职业要求教师做善于学习的教师、善于研究的教师、善于创新的教师。
做为人生目标定位，去实践和创造。
关键词：基础教育工作者；专家型教师；教育规划与专业发展中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-206-01
人的一生不同于一般的动物，人活着就应该有目标、有追求，有实现人生自我价值的追求和愿望。
我作为从教十余年的基础教育工作者，一直在思索着，我人生的目标定位是什么？
我的一生做一个教师这个职业不会改变，我人生的职业规划就围绕教育事业而展开、我人生的最高目标定位也就在做一个专家型教师，做为我工作的动力源泉，并为之而努力奋斗。
在工作中学习，在学习中创新，在创新中实现自我的人生价值，是时代对我们每一个教师提出的要求。
我作为21世纪的一线教师，越来越感受到自己所肩负的责任重大，只有不断更新自我的观念和知识结构，锻炼培养自己的创新精神和实践能力，才能适应当前教育发展的需要。
所以，我们必须努力学习，勇于实践，争取做一名适应教育发展的学习型、研究型，创新型的专家型教师。
为此，我从以下三方面谈我对做一个专家型教师的认识，透析我做为一名人民教师对未来的憧憬。
一、做善于学习的教师
1、树立终身学习观
严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老是新世纪教师应有的终身学习观。
只有不断地学习，才能适应教育形势的发展，才能胜任新一轮课程改革实践。
一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。
我们的学生对教师的期望值是很高的，他们欢迎百科全书式的教师。
因此，教师应该尽可能地博览群书，使学习成为一种内需。
2、要在素质教育实践中专业得到最大发展
素质教育要求教师应具备较广博而深厚的科学文化基础知识，具备较深的教育科学理论与实践的基础知识。
以我校朱校长为例，她自从从事教学以来不断加强学习，以实现教师自身的专业发展。
利用工作之余自学专业理论知识及一些相关知识，拓宽自己的知识面，提高自身的理论修养和教学能力。
认真学习新课程数学教材，掌握新数学教材的基本特点，明确新课堂在注重数学教育的科学价值的同时更强调数学教育的文化价值，并把所学的知识运用到教学实践中。
掌握一定的科学知识和教师应具备的专业知识及现代教育新理念，不断提高业务水平，认真总结反思。
渴求新知，增长悟性，使她的教学愈教愈新。
坚持做好读书笔记，将一些比较好的教学理念应用到教学中去，在实践中检验自己的学习效果。
3、在学习中总结，在总结中提高
教师的工作需要有随机应变的灵活性，因此，教师必须具备不断改革意识、拓展和解放思想。
在秉承传统文化的基础之上，通过
杂志、报刊、互联网、培训等途径学习新的知识，树立新的教学理念，提高教育教学的理论水平。
在新知识激增的今天，不好好学习和不善于学习的人，好比无水之源，是难以生存和发展的。
终随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名合格的人民教师，要学的东西还有很多很多。
教师必须持终身学习，不断丰富自己的知识储备，做一个真正的学习型教师。
二、做一名善于研究的教师
学会研究，探索反思，养成勤于思考的习惯，“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。
教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，必须不断反思、研究和改进。
1、教师为什么要成为研究者
首先，教师成为研究者是时代发展的客观要求，教学系统是由教师、学生、教材、媒体等要素构成。
教材即教学内容随着时代发展和科技的进步要不断融入新鲜血液，教师既是课程的使用者，更是课程的开发者、设计者。
这就要求教师应以研究者的身份进行课堂教学实践；教育的对象学生具有鲜明的个性、不同的智力水平，这需要教师因材施教，开挖他们的智慧潜能，这些无疑都要求教师具备深厚的科研意识。
其次，教育研究是教师成长的必备条件。
从教师专业成长的角度来说，教师专业知识的拓展，专业能力提高和发展都离不开研究。
一名刚从学校毕业的学生由新教师成为合格教师，可以从实践中感悟或师从名师，模仿老教师。
这些无疑是成为合格教师的捷径，从基本胜任到名家名师的成长，则需要像科学家
那样的探索研究，用理性的目光，大胆尝试，逐步形成自己独特的教学风格，成为行家里手。
只有教师成为研究者，也才能使教育研究成果很好的加以应用，转变为教育生产力。
2、教师如何成为研究者
学校要创设优良的外部环境，为教师成为研究者提供发展空间。
学校要以“科研兴校”为切入点，建立激励教师进行教育科研的机制，提供必要的研究硬件，定期组织教师间、教师与专家间的交流，确实把教师的研究落到实处。
三、做善于创新的教师
世纪是创新的世纪，时代的发展呼唤创新教育，创新教育呼唤创新的教师。
要完成科教兴国的历史重任，教育必然要不断地创新。
勇于创新，具有一定的创造性。
学会创新精神和创新意识的培养乃至创新素质和创新能力的提高，都与教师有着直接的关系。
没有教师的创造性，很难培养出适应未来社会发展需要的创造性地学生。
专家型教师“不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复现出来，而是艺术家、创造者。
”“教育不是技术而是一门艺术”，专家型教师要具有创新意识、创新精神和创新能力。
即对教育发展的前瞻能力，能迅速感悟、准确判断教育过程中可能出现的新形势和新问题；具有教育智慧，把握教育时机，能根据实际环境选择和决策，调节自己的教学行为，有创新的教学模式，创新的教学方法和新颖别致的教学内容，善于进行科学研究，能创造性地把新思想、新观点、新方法融合到自己的思维和工作模
式中去。
为此，我努力着，向教育专家们学习，将专家型教师做为我的教育人生规划与专业发展目标。