教师如何撰写论文
教师指导学生论文写作方案
教师指导学生论文写作方案在大学生活中，写论文是无法避免的一项任务。
而对于学生来说，写作一篇好的论文并不容易，因此，教师的指导在这个过程中起到了至关重要的作用。
本文将从论文写作方案的起草、选题、资料收集、提纲撰写、写作过程、论据论证、语言表达、结构布局、细节把控、修改与完善、论文格式和参考文献等十二个方面，详细阐述教师如何指导学生写作论文。
一、论文写作方案的起草论文写作方案的起草是论文写作的基础。
教师应当引导学生明确论文的目标和研究问题，正确分析和定义研究的范畴和目的，并确保研究内容与论文题目、选题范围相对应。
同时，教师还应该指导学生制定合理的论文工作计划和时间安排。
二、选题选题是论文写作的首要环节。
教师应当指导学生选取适合自己研究方向和能力的题目，并注意题目的新颖性和实用性。
此外，教师还可以提供一些题目的选择范围和方向，帮助学生拓宽研究思路。
三、资料收集资料收集是论文写作中的重要环节。
教师应当告诉学生如何正确运用图书馆、数据库、网络等各种资源，获取真实可靠的资料。
同时，教师还可以指导学生学会收集、整理和归纳资料，以确保论文的数据和信息准确性。
四、提纲撰写提纲是论文写作的框架，教师应当指导学生如何编写清晰明确的提纲，明确论文的结构和内容。
提纲的编写应当包括引言、主体和结论三个部分，并要求学生在每个部分中详细描述自己的研究内容和论证思路。
五、写作过程写作过程是论文写作的核心。
教师应当指导学生掌握合理的写作方法和技巧，如如何展开论点、如何论证和举例、如何运用逻辑和辩证等。
同时，教师还应该告诉学生写作时要注重逻辑性和连贯性，严格区分事实和观点，以确保论文内容的科学性和客观性。
六、论据论证论据论证是论文写作的关键环节。
教师应当指导学生如何选择、分析和评价论据，如何运用证据和数据证明自己的观点。
同时，教师还应该引导学生运用逻辑和推理等方法进行思考和论证，以提升论文的深度和说服力。
七、语言表达语言表达是论文写作的重要方面。
教师论文的心得体会
作为一名教师，论文写作是提高自身教育教学水平、展示研究成果的重要途径。
近年来，我有幸参与了多次论文写作，通过这个过程，我深刻体会到了论文写作的重要性以及其中的艰辛。
以下是我对教师论文写作的一些心得体会。
一、明确论文选题，把握研究方向论文写作的第一步是选题，一个好的选题是论文成功的一半。
作为一名教师，我们需要关注教育教学的热点、难点问题，结合自身教学实践，寻找具有研究价值的选题。
在选题过程中，要充分考虑以下因素：1. 具有实际意义：选题应紧密围绕教育教学实际，解决教学中遇到的问题，以提高教育教学质量。
2. 创新性：选题应具有一定的创新性，有助于推动教育教学改革。
3. 可行性：选题应具备可行性，能够在有限的时间和资源内完成研究。
4. 适合自己：选题应与自己的专业特长、兴趣爱好相符，以提高写作兴趣。
二、深入阅读文献，掌握研究方法论文写作过程中，文献阅读是必不可少的环节。
通过阅读相关文献，我们可以了解该领域的研究现状、理论基础和研究方法，为自己的论文提供理论依据。
以下是阅读文献的几个要点：1. 广泛阅读：不仅要阅读与自己选题相关的文献，还要关注该领域的前沿动态。
2. 深入分析：对文献进行批判性分析，找出其中的优点和不足，为自己的研究提供借鉴。
3. 总结归纳：将文献中的关键信息进行归纳总结，形成自己的观点。
在掌握研究方法方面，我们要根据论文选题和研究对象，选择合适的研究方法。
常见的研究方法有：调查研究、实验研究、案例研究、行动研究等。
三、严谨撰写，注重论文结构论文写作过程中，要注重以下几个方面：1. 严谨论述：论文中的观点、论据要具有说服力，论述过程要严谨。
2. 论文结构：论文结构要合理，包括摘要、关键词、引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论等部分。
3. 语言表达：论文语言要规范、简洁、准确，避免出现语法错误和错别字。
4. 格式规范：按照学术规范要求，对论文格式进行排版。
四、反复修改，提高论文质量论文初稿完成后，要反复修改，力求提高论文质量。
关于教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法
教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。
撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。
下面是小编为你带来的关于教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法，希望对你有帮助。
一、对教育论文界定的认识论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。
讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。
通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。
如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。
部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。
其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。
二、撰写教育论文的意义1.教育论文是社会共享的精神财富论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。
任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。
尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。
高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。
2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。
无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。
3.教育论文有利于教师素质的提高21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。
面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。
教师指导学生论文写作方法
教师指导学生论文写作方法一、了解论文写作的目的和要求论文写作是学术研究领域中一项重要的任务，它旨在通过思考、分析和整理，表达出作者对特定问题的看法和观点。
因此，教师在指导学生论文写作时，首先要帮助学生明确写作目的和要求，让他们明白自己需要通过论文表达的内容，明晰自己的观点。
二、确定论文的主题和范围学生在开始写作之前，应首先确定自己感兴趣的论文主题，并明确范围。
教师可以帮助学生积极思考并缩小论文的范围，从而更好地展开研究。
三、进行相关文献调研在论文写作前，学生需要进行相关文献调研，了解已有的研究成果和观点。
这样不仅可以帮助学生了解相关问题的现状，还可以避免重复和低水平的研究，并指导学生更好地选择自己的研究方向。
四、制定写作计划在确定论文的主题和范围后，学生需要制定一个合理的写作计划。
这包括确定每个章节的内容和写作时间，以确保在规定的时间内完成论文，并保证论文的质量。
五、进行详细的论文大纲和提纲设计学生写作论文前，应进行详细的论文大纲和提纲设计。
这有助于学生整理论文的思路、内容和结构，并确保论文的层次性和逻辑性。
六、进行实证研究或实践操作根据论文的研究对象和写作要求，学生可能需要进行实证研究或实践操作。
在此过程中，教师应指导学生选择适当的方法和工具，并确保学生正确、科学地进行研究或实践工作。
七、整理和分析研究结果学生在进行实证研究或实践操作后，需要进行结果整理和分析。
教师可以引导学生合理使用统计方法和分析工具，确保学生对研究数据进行准确和科学的分析。
八、确立论文的结构和章节内容在上述步骤完成后，学生可以根据论文的主题和范围，确立论文的结构和章节内容。
教师可以帮助学生合理安排论文的结构和内容，使每个章节紧密联系、衔接自然。
九、论文的撰写和修改学生开始撰写论文时，应注意用语的准确性和规范性、句子的连贯性和流畅性，同时避免内容上的瑕疵、逻辑上的混乱。
完成初稿后，学生还需要经过反复修改，确保论文的质量和可读性。
教师教育科研论文撰写与投稿指南
教师教育科研论文撰写与投稿指南开展教育科研是教师提升教学能力和专业素养的有效途径。
然而，对于许多教师来说，如何撰写一篇优秀的科研论文并投稿成为了一道难题。
本文将介绍教师教育科研论文撰写与投稿的指南，帮助广大教师更好地开展科研工作。
一、确定研究主题教育科研的研究主题可以是教学策略、学生学习方法、教育政策等诸多方面。
在选择研究主题时，教师需兼顾自身的兴趣与实际问题，确保主题的研究价值和实用性。
二、文献综述在开始撰写论文前，教师应该做一定的文献综述工作。
通过查阅相关文献，了解国内外学术研究的进展和研究现状，形成对所选研究主题的深入理解，并引用相关文献作为理论依据。
三、研究设计在研究设计中，教师需要明确研究的目的、问题、样本选择、数据收集和分析方法等。
科学合理的研究设计是科研论文撰写的基础，应充分考虑研究目的和可操作性。
四、数据收集与分析数据的收集和分析是教育科研论文的重要环节。
教师可以采用问卷调查、观察、实验等方法收集数据，并运用统计分析方法进行数据处理和验证研究假设。
五、结果呈现在结果呈现部分，教师应清晰地展示研究结果，并结合图表和描述性文字对结果进行解释。
结果呈现应言简意赅、重点突出，以便读者快速了解研究成果。
六、讨论与分析在讨论与分析部分，教师应对研究结果进行深入解读，分析研究的意义和影响，探讨研究结果与研究问题的一致性和差异性，并引用相关文献加以支持。
七、结论结论部分是对研究内容的总结和归纳，要突出研究的价值和对教育实践的意义。
在结论中可以提出进一步研究的建议，指出研究的局限性，为后续研究提供参考。
八、参考文献撰写科研论文时，必须注重参考文献的引用和标注。
教师应使用规范的文献引用格式，确保论文的学术性和可信度。
同时，要注重国内外学术论文的引用，提高论文的权威性和学术水平。
九、论文撰写格式在论文撰写格式上，教师应遵循学术刊物的要求，包括字数、页眉页脚、图表标注等方面的规定。
撰写过程中应注意逻辑性和条理性，语言要准确、简练、清晰。
教学论文写作经验分享
教学论⽂写作经验分享相关推荐教学论⽂写作经验分享 教育教学论⽂是教师对某⼀学科领域中某些问题进⾏专题研究和探讨，教学论⽂写作有怎样写作经验? 教学论⽂写作经验(⼀) ⼀、要在学习和积累上动脑筋 学术论⽂是学习和研究的阶段性总结，它既是教研成果的反映，也是学习成果的体现.为了能够写出⾼质量的学术论⽂，必须收集⼀定的信息，积累⾜够的资料，必须具有⼀定的专业知识⽔平和理论素养.因此，要把学习和积累作为提⾼撰写学术论⽂能⼒的“奠基⼯程”来抓，在学习和积累上多动脑筋. 1.资料的积累 撰写学术论⽂，离不开参考资料.在研究某⼀个问题之前，应充分了解他⼈在这个问题上的见解、成果以及所做的⼯作，搜集尽可能多的背景材料，这样才能发前⼈之未发，成前⼈之未成. 2.知识的积累 知识积累过程的本⾝就是⼀个完善⾃⾝的知识结构、智能结构的过程.丰富的知识积累，是撰写学术论⽂的必不可少的物质基础.要积累知识，不仅要动眼看，动脑想，还要动⼿写，将有⽤的东西记录在案，以便克服遗忘，真正变成⾃⼰的东西. 3.经验的积累 在教学实践中，我们创造了许多成功的经验，探索出了不少有益的规律，萌发了许多想法和感受.对这些想法和感受，都应随时做好记录，使之积累为论⽂创作的富贵财富. ⼆、要在选题和撰稿时下功夫 通过学习和积累、研究和探索，为我们的论⽂写作奠定了基础、创造了条件.为了能够真正写出⾼质量、⾼⽔平的学术论⽂，⼗分需要的就是在选题和撰稿⽅⾯狠下功夫. 1.从教育主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中，筛选出符合⾃⼰的教学实际和研究专长的典型问题作为论题，加以研究，撰写成⽂. 2.在教学实践中，注意细⼼观察，勤于思考，就⾃⼰体验较深⼜感兴趣的地⽅触发灵感，加以提炼，将其上升到⼀定的理论⾼度，形成论题. 3.通过认真阅读书刊杂志，在综合、借鉴别⼈科研成果的基础上，受到有关论点和问题的启⽰，发现论题，总结经验、推陈出新，发表⾃⼰与众不同的见解. 总之，发现问题的关键在于“留⼼”.只要平时留⼼，注意积累，好的选题是时刻都可能出现在你的思维之中的.⼀旦有了想法，就要⽴刻记下来，为以后进⾏筛选或提炼论题做好准备. ⼀分耕耘，⼀分收获.⾼质量的论⽂不是想写就能写出来的，它饱含着作者的汗⽔、⼼⾎和智慧，它是作者⽤了若⼲个学习和思考的夜晚，牺牲了若⼲个节假⽇熬炼出来的.撰写论⽂难，发表论⽂更难，但并不是⾼不可攀的事情.只要肯动脑筋，肯花功夫，每⼀位勤于学习积累、善于研究探索的教师，都能够写出⾼质量的学术论⽂来. 三、怎样积累素材 教师的职责是搞好教育教学⼯作，⽽撰写或发表⽂章则是更⾼层次的追求;它必须以搞好教学和教研⼯作为前提。
教师教育教学论文撰写要求
教师教育教学论文撰写要求引言：教师教育教学论文的撰写是教师教育教学工作中的重要任务之一。
良好的论文质量能够促进教师教育的发展，提高教师教学水平。
然而，许多教师在撰写论文时往往缺乏一定的要求和指导，因此有必要明确教师教育教学论文的撰写要求，帮助教师提升论文撰写能力。
一、题目的确定：教师教育教学论文的题目应当恰当、具有一定的研究意义和现实应用价值。
教师可以结合自己的兴趣爱好和专业领域选择题目，同时需要遵循学术规范和研究方向。
二、文献综述的撰写：在教师教育教学论文中，文献综述是非常重要的一部分。
教师应当广泛查阅相关文献，深入了解国内外的研究进展和现状，并对已有的研究成果进行分析和评价，找出研究的创新点和研究的空白。
三、研究目的和意义的明确：教师教育教学论文需要明确研究的目的和意义。
教师应当明确自己的研究目标，指出研究对于教师教育和教学改革的意义，并能够清晰地阐述为什么要进行这项研究。
四、研究方法的选择：在教师教育教学论文中，研究方法的选择对于研究结果的可靠性和科学性具有重要影响。
教师可以选择定性研究方法或定量研究方法，或者采用混合研究方法，根据自己的研究目标和问题选择适当的研究方法。
五、数据收集和分析：根据研究方法的选择，教师需要设计合适的数据收集工具，收集相应的数据，并进行科学的数据分析。
在数据分析的过程中，教师需要运用适当的统计方法和软件，对数据进行描述性统计和推论统计分析。
六、实证研究结果的展示：教师教育教学论文中，实证研究结果的展示需要简洁明了、具有可读性。
可以通过图表、统计数据、案例等形式进行展示，同时需要进行客观、准确的解读和分析。
七、对比和探讨：教师教育教学论文中，对比和探讨是论文的重要组成部分。
教师可以将自己的研究结果与已有的研究成果进行对比，找出不同之处和共同点，并进行深入的探讨。
八、结论的提炼：结论是教师教育教学论文的总结和归纳，需要对研究目的、方法、结果进行综合性的总结。
结论应当简洁明了、说服力强，能够回答研究的核心问题，并提出建议和展望。
教师教育科研论文写作指南
教师教育科研论文写作指南一、引言教师教育科研论文的写作是提高教师教育质量和促进教育研究发展的关键步骤之一。
本文旨在为教师们提供一份科学、规范的论文写作指南。
二、确定研究领域和问题教师教育是一个广泛的领域，首先要确定研究的具体领域和问题。
可以根据自己的兴趣和经验，选择一个研究领域，并明确研究的具体问题。
三、文献综述进行文献综述是写好论文的关键一步。
阅读相关研究的文献，对研究领域的现状、研究方法、理论框架等进行全面了解。
在文献综述中，可以引用已有研究的观点，并分析其中的优缺点。
四、研究目的和意义明确研究的目的和意义，可以帮助读者更好地理解研究的价值。
研究目的可以是填补某一领域的研究空白，也可以是对现有研究进行补充和验证。
五、研究方法选择合适的研究方法是论文写作中的重要环节。
根据研究问题的性质和研究领域的特点，选择适合的定性或定量研究方法。
明确研究方法的选择和操作步骤，并进行论证。
六、数据收集和分析根据研究方法的要求，进行数据的收集和整理。
可以运用问卷调查、访谈、实验等方法收集数据，并对数据进行统计分析和解释。
在数据收集和分析中，要注意保护数据的隐私和准确性。
七、研究结果和讨论在文中介绍和解释研究结果，可以通过图表、数据分析等形式直观展示研究结果。
对结果的讨论部分，可以结合相关理论进行解释和分析，对研究结果进行深入探讨。
八、结论与启示在总结研究的过程和结果后，明确研究的主要结论，并对教育实践和理论研究提出启示。
结论部分应简明扼要，并联系研究目的和意义，对下一步的研究提出建议。
九、参考文献列出论文中引用的文献，按照引用格式进行排版。
参考文献的格式应准确、规范，包括作者、标题、出版社等信息。
十、致谢对在研究过程中给予支持和帮助的人或机构表示感谢。
可以是在实验中给予帮助的同事，也可以是提供研究资源的机构等。
十一、附录在附录中，可以附上研究中使用的调查问卷、访谈问题、实验设计等内容，方便读者查阅和了解研究的细节。
幼儿园教师如何撰写专业论文
幼儿园教师如何撰写专业论文
撰写专业论文是一项需要一定研究和写作技巧的任务，即使对于幼儿园教师也是如此。
下面是一些指导步骤，可以帮助撰写一篇专业论文：
1.确定研究主题：选择一个感兴趣的幼儿园教育的特定主题。
确保主题既有重要性，又有一定的研究价值。
2.文献综述：在开始撰写论文之前，进行文献综述是非常重要的。
查阅相关的研究文献，了解当前领域的最新研究进展和观点，以便的论文能够站在前人的基础上进行探讨。
3.设计研究方法：确定的研究方法，这可能包括问卷调查、观察、访谈等。
详细描述的研究参与者、数据收集方法和数据分析方法。
4.收集和分析数据：根据的研究设计，收集数据并进行分析。
确保的数据收集和分析方法符合学术标准，并能回答的研究问题或验证的假设。
5.结果和讨论：将的研究结果整理成清晰的形式，并对结果进行分析和解释。
讨论的发现，并与已有研究进行比较和对比。
6.写作论文：根据学术论文的结构，包括引言、文献综述、方法、结果、讨论和结论等部分，组织的论文。
确保的论文逻辑清晰，有条理，语言准确，符合学术写作规范。
7.引用和参考文献：在的论文中引用使用到的文献，并在参考文献部分列出引用的所有来源。
确保遵守所使用的引用风格指南，如APA、MLA等。
8.修订和编辑：在完成初稿后，仔细检查和修订的论文。
检查语法、拼写、标点符号和格式错误。
可以请同事或导师帮助审查，提出改进意见。
最重要的是，持续学习和提升自己的写作技巧。
阅读其他相关领域的论文，参加学术会议和研讨会，与同行交流，都能帮助提高撰写专业论文的能力。
教师教学论文写作方法及技巧
教师教学论文写作方法及技巧写作一篇教学论文对于教师来说是一项非常重要的任务，它可以促进教育研究和提升教学能力。
下面将介绍一些教师教学论文写作的方法和技巧。
1.明确研究问题：教师在写作教学论文时，首先要明确研究问题。
这个问题应当是有实际意义且有待解决的问题，可以是一些具体的教学难题或教学的问题。
明确研究问题有助于文章的结构和逻辑。
2.查阅相关文献：在写作教学论文时，教师需要广泛查阅相关的文献，并对所读文献进行分析和总结。
重要的是找到研究领域的最新进展，了解学术界对该问题的研究现状和观点。
这有助于构建自己的研究框架和论证。
3.选择合适的方法：选择合适的研究方法是写作教学论文的关键。
根据研究问题的性质和研究目的，确定合适的研究方法，可以是实证研究、观察研究或问卷调查等。
确保方法的可行性和科学性。
4.进行实证研究或调查：如果选择实证研究或调查作为研究方法，教师需进行实证研究或调查的操作和数据分析。
在进行实证研究或调查时，教师应严格按照研究设计和数据收集的程序进行，确保数据的准确性和可靠性。
5.合理组织论文结构：教师在写作教学论文时，应合理组织论文结构。
通常采用引言、文献综述、研究方法、实证研究或调查结果、讨论和结论等部分。
每个部分的内容都要清晰明了，逻辑清晰，以便读者能够理解和接受。
6.精确论述和推理：在论文的表述过程中，教师要尽量精确地描述实证研究或调查的结果和观点，逻辑推理要严密，避免出现概念混淆或谬误。
同时，要对结果和观点进行客观的评价和分析，以增强文章的可信度和说服力。
7.注重语言表达和文风：教师在写作教学论文时，要注重语言表达和文风。
语言应精炼、准确、简洁、通顺，既能准确传达信息，又能引起读者的兴趣。
此外，要避免使用口语化的词语和表达方式，保持学术论文的严谨性。
总之，写作一篇教学论文需要教师具备扎实的研究基础和良好的写作能力。
通过明确研究问题、查阅相关文献、选择合适的方法、进行实证研究或调查、合理组织论文结构、精确论述和推理、注重语言表达和文风等方法和技巧，教师可以撰写出高质量的教学论文，促进教育研究和提升自身的教学能力。
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图式理论在初中英语教学中的尝试
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单元整组，语文教学的立体空间
[内容摘要]从整体建构角度出发，建立了新语文教学 的三大立体空间：主题空间、思维空间和生活空间。 根据教学需要重新编排教材，立足语言进行单元整组 教学，从中把握规律而达成举一反三的目标。并且按 照单元整组教学的特点开发课程的资源，编写相应的 阅读文本。 [关键词] 单元整组 整体建构 变通思维 开发资源
中小学教师 如何撰写 教育教学论文
优秀教师的成长过程:
起步阶段：学习钻研课程标准和 教材阶段 发展阶段：熟悉研究教学 过程阶段 成熟阶段：探索研究教育 科学阶段
新教师
———— 合格教师
规范化发展阶段 （学会操作过程）
————————特长教师
个性化发展阶段 （学会创作过程）
————学科带头人
核心化发展阶段 （学会研究过程）
参考文献：
[1]申继亮,辛涛.关于教师监控能力的培养研究[J].北京师范大学学报,1998,(1). [2]申继亮,辛涛.教师教学监控能力的评价与干预[J].心理发展与教育,1997,(4). [3]郑明理.中小学教育科研实效的调查研究[J]. 浙江教育科学,2003,(1). [4]浙江省上虞市教体委教研室.加快名师队伍建设[N]. 中国教育报,2002-08-15(4).
2、与教案、教学设计、教学实录的区别
一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易 理解。教案和教学设计都是事先设想的教育教学思 路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则 是对己发生的教育过程的反映。一个写在教之前， 一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们的区 别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境 的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择 的。至于怎样选择，则视案例撰写的目的而定。
实施“十个一”教学研究系列活动： 读一本教育理论专著，开一节学科优 质课，制作一个多媒体课件，参加一 次说课活动，作一场读书报告会，分 析一份试卷并写教学启示，向学生开 一次课外知识讲座，写一篇高质量的 教育教学论文，完成一项课题研究， 指导学生开展一个研究性学习项目。
所谓论文就是讨论某种问题或 研究某种问题的文章。它的外延是
三、学生与自己互动——让认知在互动中提升
四、学生与媒体互动——让兴趣在互动中激发
五、学生与文本互动——让灵感在互动中触发
六、学生与学具互动——让新知在互动中生成
总分结构式:
审视数学教学情境创设
对创设情境失效的案例进行分析，发现情境的失效 主要体现在：
一、刻求原型，弄巧成拙；二、费时费力，喧宾夺主；三、
案例与论文等形式的区别
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所 说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢?
1、与论文的区别
从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目 的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为 主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故 事，是通过故事来说明道理。从写作的思路和思维 方式上来看，二者也有很大的区别：论文写作一般 是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案 例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽 象。
减轻课业负担与提高教学质量
数学生活化教学 学科研究性学习
怎样寻找写作的素材呢？
㈢从学术争鸣问题中选取写作素材 关于素质教育
作文教学的虚构问题
小班化教育实效 诚信考试与分数银行
怎样寻找写作的素材呢？ ㈣从学科交叉汇合处发掘写作素材 小学学生写数学日记
音乐与作文的交汇——音乐作文
古诗词在美术欣赏教学中的运用 地图在古诗文教学中的应用
确定写作素材，必须把握三点：
1、抓感受、体会最深的材料；
2、学会提炼材料；
3、学会迁移。
第二层、论题的角度
如何巧取论题的角度呢？ 第一、论题的角度要注意多向性
论 题：提高课堂教学的效率 论题的角度： 从优化课堂提问的角度； 从优化目标教学的角度； 从构建课堂教学模式的角度； 从合理运用多媒体的角度； 从培养学生学习兴趣的角度； 从抓课堂教学规范化管理的角度。
1、问题中萌发情境 2、生活中提炼情境 3、课内外延伸情境
三、追寻有效学习——实现数学价值的升华
1、以生活化的方式呈现数学内容 2、以做数学的方式体验数学知识 3、以活动化的方式尝试数学应用 4、以个性化的方式引导数学学习.
并列结构式:
“立体式”互动，使课堂增色
一、学生与教师互动——让亮点在互动中呈现 二、学生与学生互动——让思维在互动中激活
“磨课”——教师专业成长的有效途径
在劳动技术教育中进行科技创新的实践
浅谈新课程标准下小学英语教学中的误区 科学课堂探究教学的“探究点”应放在哪
里
多元智能理论在科学学科教学中的应用 品德课实效性教学探索 谈公开课的技巧与策略 课堂因“生成”而精彩
审美体验：古典诗词教学的价值追求 对话：语文网络教学的生存策略
“在创新的道路上，当我们找不到 方法的时候，就要找问题。问题找到了， 办法自然就出来了。在创新的道路上， 永远没有可以嘲笑的提问者。”
——《一个问号价值六十亿》
“提出问题比解决问题更重要。”
——爱因斯坦
苏霍姆林斯基说过：“如果你想 让教师的劳动能够给教师带来乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味 的义务，那你就应当引导每一位教师
关于小学英语学科整合的几点思考
摘要：学科整合是现今课程改革的一块重要内 容，它使英语课堂迸发出新的生命力。然而在实践 的过程中也出现了一些不尽人意的地方，比如主副 学科的本末倒置、知识拓展偏深偏难、学科内容不
够科学等。学科整合的宗旨在于让学生在英语学习
的同时，在学科知识方面也有所收获。
关键字： 英语 学科整合 学科知识
让语文与生活牵手而行
〖内容摘要〗新课标提倡要重视语文的实践性。本
文结合语文教学实际从两大方面进行探索：一是让
语文课堂回归生活让生活演绎语
文，在生活中采撷语文花絮，领略语文丰富的内涵，
让语文灵动的风采在生活中轻舞飞扬。
〖关键词〗语文 生活 回归 演绎
[5]傅道春.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001,7.
[6]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997,5. [7]关于2001学年中小学首批名教师培养对象培训计划的通知[S].瑞安市教委
[2001]277号.
（郑明理《发挥学科带头人作用的研究》）
[1]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 [S].中发[1999]9号. [2]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）[S].教基[2000]35号. [3]陈至立．抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育[N]．中国教育报． 2000-11-07. [4]陈越.信息技术与研究性课程整合的实践[J].人民教育.2001,(8). [5]阮忠训.教学媒体与教学设计[M].上海:上海科学技术文献出版社,1995. [6]吴正宪,张冬梅.信息技术与小学数学教学整合研究[J].小学数学教育.2003,(9). [7]章剑卫.基本课程整合的新型信息技术课程模式[J].浙江教育研究.2000,(2). [8]章剑卫.信息技术与课程整合的研究与实践[Z].http：/(中国教育技术). [9]创新教育——面向21世纪我国教育改革与发展的抉择[M].北京：教育科学出版 社,1999.10. （瑞安市教育局《运用现代教育技术 提高课堂教学质量》）
走上从事研究这条幸福的道路上来。”
谢 谢！
第二、论题的角度要注意新颖性
第三、论题的角度要注意小而实
课堂教学的探索 课堂教学中学生学习积极性的激发 精心设计导语，激发学生学习的兴趣
第三层、论文的题目
第一、题目要明确 第二、题目要新颖
第三、题目要小而实
第四、题目要简洁
精当 精练 精巧 精彩
——浅谈教师的教学语言
第三部分：谋篇布局阶段
（构思写作阶段） 解决是什么、为什么、怎么样
1、并列结构式
2、总分结构式 3、承接结构式 4、研究报告式
并列结构式:
多方共鸣，深化平等对话
一、理解——打好平等对话的基础
1、理解文本内涵，与作者共鸣，解决价值取向问题 2、理解编者意图，与编者共鸣，解决目标取向问题 3、理解学生主体，与学生共鸣，解决情感取向问题
二、互动——搭建平等对话的平台
1、师生互动； 2、生生互动。
套用情境，照本宣科；四、人为杜撰，矫揉造作；五、追
求标新，怵目惊心；六、主题含糊，枝节横生；七、讲究
整合，顾此失彼；八、情境“错位”，本末倒置；九、课
件代劳，隔靴搔痒；十、遭遇尴尬，独断专行。
总分结构式:
中学作文教学现状分析
存在三大症结：
第一、教师对作文教学重视不够、示范不够、
指导不够；
第二、学生对作文教学兴趣不够、参与不够、
第二部分：确定选题阶段
选题有三层意思：一是论题的范围；二是 论题的角度；三是论文的题目。
第一层、论题的范围
发现问题——分析问题——解决问题
怎样寻找写作的素材呢？ ㈠从教育教学实践中发现写作素材
自学质疑讨论法
学生厌学现象剖析
不同学习策略比较
作文教学现状调查分析
怎样寻找写作的素材呢？ ㈡从教改热门话题中寻找写作素材 主体教育课堂教学模式
三、点拨——提升平等对话的质量
1、朗读中点拨，形成共鸣以达情 2、解读中点拨，借助共鸣以会意 3、“悟法”中点拨，依靠共鸣以积累 4、运用中点拨，唤起共鸣以内化
并列结构式:浅谈实践活动在小学数学中的运用
一、追寻现实生活——拓展实践活动的内容
1、追寻现实的生活经验。 2、追寻现实的知识经验。