五年一贯制师范生见实习工作的问题-原因及对策
高校师范生教育实习存在的问题及建议
高校师范生教育实习存在的问题及建议[摘要]教育实习是高校师范生教育的重要组成部分，是全面考核学生专业基础知识、教学方法和专业能力综合素质的实践教学活动，也是培养未来合格教师的重要教学环节。
因此必须在教育实习工作中善于发现问题和解决问题，以便做好这项工作。
[关键词]教育实习问题建议近几年来，笔者亲赴辽宁锦州市各中学及辽宁凌源市教育实习基地等实习点指导师范生的教育实习。
在工作中，发现实习生们在教育实习中有很多优点和创新，但也存在一些问题，笔者仅就后者进行探讨并提出相关的建议。
一、高校师范生教育实习中存在的问题（一）实习基地建设尚需加强和完善。
一是政府政策支持力度不够，致使各地教育行政部门以及能提供实习场所的学校对实习基地建设的责任感不强，积极性不高；二是实习基地数量少不能满足教育实习的需要，这就造成了一部分学生到实习基地集中实习，而另一部分学生只能临时随机安排到各个实习点分散实习，难以保证实习的质量；三是高校与实习基地之间的关系协调不顺畅、不到位，没有实现制度化和规范化，甚至要靠高校和实习基地间的私人关系来维系实习基地建设；四是实习基地建设的资金投入不足，难以保证实践教学的质量。
（二）实习的时间安排不合理。
有的高校将实习安排在毕业前夕的数月之内，而这段时间恰巧是学生最忙的时间，因为要撰写毕业论文、参加各种招聘会、考研究生、考公务员、处理毕业前的各种问题等都需要一定的时间，这就使得学生用在实习上的时间大为减少，得到锻炼的机会就少，教学实践能力的提升受到较大影响。
有的高校安排的实习时间较短，只有8周时间，去了开头的准备、听课和最后的鉴定、总结，实际上只有6周的时间，在这么短的时间内，实习生的授课节数、学习班级管理等都受到很大限制，难以保证实习的质量。
（三）实习准备不足。
实习前，实习生对教育实习的意义和重要性、对教师的责任和义务认识不足，对实习校的情况缺乏了解，对实习中可能出现的困难、麻烦、艰苦缺乏思想准备，当遇到问题时，显现出种种的不适应，甚至颇有怨言；实习前，实习生对中、小学的课堂教学、班主任的班级管理的情况缺乏了解，也缺乏必要的辅导和训练。
师范生教育实习中遇到的问题与解决方案800字
师范生教育实习中遇到的问题与解决方案800字2023年，随着人工智能技术的不断发展，传统的教学模式也在不断变革。
师范生的教育实习也变得更加复杂和严峻，纷繁的问题需要我们深入探究和解决。
以下是我在教育实习中遇到的问题以及相应的解决方案。
首先，我在实习中遇到的最大问题就是如何应对学生的多样性。
在现代社会，学生的背景、文化、兴趣、能力等方面存在巨大的差异，这给教师的教学带来了很大的挑战。
比如，某些学生能够快速掌握新知识，而另一些学生却需要特别关注和延长学习时间才能跟上课堂进度。
在这种情况下，我选择采用个性化教育的方式，利用学生的自我特点和需求来制定个性化计划。
我会花费更多的时间来倾听、观察和了解学生们的需要，并把这些需要转化为教学策略，以更好地帮助他们学会新的知识和技能。
其次，另一个问题是如何在挤缺的时间内完成教学任务。
在实习中，由于学校教学时间紧张，我常常需要在繁忙的日程安排下完成教学任务。
在这种情况下，我选择采用高效的教学方法，如混合式教学、课堂互动等策略，来提高教学效率。
针对某些课程，我也会使用技术手段来支持教学，比如使用在线教育平台来提高学生们的学习效率。
最后，我还遇到了与学生交流的问题。
尽管我已经做了很多准备，但有些学生仍然不愿意与我交流或者难以理解我的教学内容。
在这个问题上，我选择采用更为开放和互动的教学方式，比如让学生们组成小组来讨论、表达自己的看法和想法，以更好地建立师生的互动关系。
此外，我也注意了解学生们的文化背景和思维方式，以更好地适应他们本身的特点和需求。
综上所述，2019年师范生的教育实习中遇到的问题以及相应的解决方案非常复杂。
面对这些问题，我们应该继续学习和研究新的教育思想和方法，以提高我们自己的教学能力和水平，从而更好地服务于学生和社会。
师范生教育实习的问题与对策
师范生教育实习的问题与对策第一篇：师范生教育实习的问题与对策师范生教育实习的问题与对策【摘要】从调查看，教育专业的教育实习存在着实习时间短、实习点部分指导老师责任意识薄弱、师范生实习态度不端正、学校与实习基地沟通合作不足等问题。
针对这些问题，所采取的解决对策应该是：1、适当延长教育实习的时间；2、提高教育实习基地指导教师的素质，增强对学生的责任心；3、强化师范生的思想认识，端正实习态度；4、重视教育实习基地建设，实现互惠双赢。
【关键词】师范生教育实习实习基地教育实习作为教师教育中不可或缺的重要教学环节，被认为是教师教育中联系理论与实践的桥梁，是促进职前教师专业化发展的重要途径，对未来教师的专业成长发挥着举足轻重的作用。
教育部在新近颁布的教师教育课程标准中明确指出，要加强教育专业的教育实习，提高实习的效果；要求师范生要深入农村中小学，引导和教育师范生树立强烈的社会责任感和使命感。
为了了解当前教育专业实习的基本情况，明确教育实习中存在的问题，探寻行之有效的实习方式和管理措施，本研究采用自编的“教育专业教育实习调查问卷”，按照分层抽样的方法，选取某大学教育专业的600名学生作为调查对象，就师范生教育实习问题进行了调查。
此外，使用自编的访谈提纲，对部分学院的教师以及实习学校的校长进行了访谈，作为调查研究的补充。
一、教育专业教育实习存在的问题近年来，学校结合各专业的性质和特点，对实践教学的组织、管理、指导教师遴选、基地建设、教学过程与质量监控、考核等各方面做了明确规定。
这些措施在一定程度上保证了教育实习的目的性，提高了师范生的综合技能。
但目前看来，教育专业的教育实习仍然存在一些亟需解决的问题。
（一）教育实习时间短《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中明确指出，师范生到中小学和幼儿园教育实践不少于一学期。
我国高师教育实习的时间相对短暂,通常在8周左右。
而国外一些发达国家的教育实习时间则远远超过这一时间：美国许多高等院校除了安排师范生进行临床教育实践与现场教育实践外,还安排整整一个学期的时间进行教育实习,让师范生到社会和中小学去,进行全面的和独立的教育实践活动；法国自1983年开始,教育部便规定三分之一的时间用于师范生的教育实习；英国的师范生除了在校三年期间进行12-15周的教育实习外,大学毕业后,还要接受一年的教育专业训练。
实习报告教师问题及解决
一、实习背景作为一名师范类大学生，我有幸在XX中学进行为期三个月的教育实习。
实习期间，我担任了初一年级某班的语文教师。
在这三个月的时间里，我深刻体会到了作为一名教师的艰辛与快乐，同时也遇到了一些问题。
以下是我对实习期间遇到的问题及解决方法的总结。
二、实习期间遇到的问题1.课堂纪律问题在实习初期，我发现班级的课堂纪律较为松散。
学生上课时注意力不集中，经常有学生在课堂上说话、玩手机等。
这不仅影响了教师的授课效果，也影响了其他学生的学习。
2.教学方法单一由于缺乏教学经验，我在教学过程中教学方法较为单一，主要依靠讲授法。
这使得课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
3.课堂互动不足在课堂教学中，我较少与学生进行互动，导致学生对课堂内容理解不深，学习效果不佳。
4.家长沟通不畅在实习期间，我意识到与家长沟通的重要性。
然而，由于缺乏经验，我在与家长沟通时显得有些拘谨，未能充分了解学生的家庭情况。
三、解决方法1.加强课堂纪律管理为了提高课堂纪律，我采取了以下措施：（1）制定班规，明确课堂纪律要求；（2）加强课堂巡视，及时发现并制止学生的违纪行为；（3）与学生进行个别谈话，了解他们的心理状况，帮助他们改正不良习惯。
2.丰富教学方法为了提高课堂效果，我尝试了以下教学方法：（1）采用启发式教学，引导学生主动思考；（2）运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣；（3）开展小组讨论，提高学生的参与度。
3.加强课堂互动为了提高课堂互动，我采取了以下措施：（1）鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑；（2）在课堂上设置抢答环节，激发学生的学习兴趣；（3）开展课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.加强与家长的沟通为了加强与家长的沟通，我采取了以下措施：（1）定期与家长沟通，了解学生的家庭情况；（2）主动向家长汇报学生的学习情况，共同探讨教育方法；（3）邀请家长参加家长会，增进家校联系。
四、实习收获通过这次实习，我深刻体会到了以下几点：1.教师职业的艰辛与快乐。
师范生实习中的困惑和答案
师范生实习中的困惑和答案2023年，师范生们的实习已经成为教育领域内的重要话题。
然而，在实践中，师范生们也面临着许多困惑和问题。
下面就来看看师范生在实习中遇到的问题及解决方案。
一、实习地点选择对于许多师范生来说，选择实习地点是一个头疼的问题。
一方面，他们希望找到一家优秀的学校，从中学到更多的经验和技能。
另一方面，一些师范生却并不愿意刻意追求名气，更希望找到一个安静、适合自己的实习场所。
答案：建议师范生们在选择实习地点时，要明确自己的目标和需求。
如果你想积累更多的经验，可以选择专业知识专业、师资力量强的学校；如果你注重学习环境和良好的心态，可以选择相对宁静的学校。
当然，如果你有别的需求，可以与校方沟通寻求帮助。
二、实习环境不适应师范生们在实习时往往需要快速适应新的学校环境，与学生、教师、家长等各方面进行沟通。
然而，有些师范生可能因为文化、语言差异等原因，觉得很难适应新环境，身心感到极度不适。
答案：一方面，师范生可以选择实习前进行多准备。
了解所在地学校教育、文化、和学生习惯等方面的信息，这可以帮助你更好地适应新学校。
另一方面，师范生也需要理解国家之间的不同文化差异。
只有保持开放、宽容的态度，积极学习新文化，才能更好地融入新环境。
三、沟通不畅师范生在实习过程中要与学生、教师和家长等各方面进行沟通。
然而，有些师范生可能因为语言、文化和经验等因素，导致沟通不畅，进而影响师范生的实习效果。
答案：建议师范生们在实习前提前了解本地人的语言和文化差异，并积极学习新的语言和文化。
另外，师范生还可以利用互联网工具，进行线上交流。
通过社交平台、微信群等渠道，在实习前就已经建立起联系，这样可以更好地了解学校的情况和学生的情况。
四、缺乏教学经验对于许多师范生来说，实习是他们第一次进入教育行业，缺乏教学经验和技巧。
尤其是在面对大班教学和难易度不同的学生时，很容易感到挫败和无助。
答案：针对这些问题，建议师范生们提前做好规划，多提前参加培训、研讨会等，强化自己的教学能力。
师范生实习存在的问题与建议
1.与实习学校协调学生教学与生活问题教学方面最突出的问题是课程任务重、周课时较多以及参与各种检查任务工作，支教生的平均周课时在20节以上，有部分支教生的课时达到30节以上。
针对那些课时量安排特别不合理的学校，我们亲自去实习支教点进行多次走访，及时地同支教点的校长、书记进行沟通、协调，妥善解决问题。
对实在无法解决的则及时向当地教育局申请调整实习支教点。
生活条件方面存在的主要问题是洗澡条件，特别是大部分农村或村镇地方的中小学校基本不具备洗澡问题，当地学校由于条件艰苦、财力有限以及其他局限性因素基本无法满足这一要求。
吃饭问题相对洗澡问题而言较小，当地大部分学校为学生买了米、面、油以及必备的炊具，基本上能够进行简单饭菜的烹饪。
2.对实习工作的改进对策与建议积极开展多位一体的安全教育。
安全教育内容分政治安全教育和人身安全教育两个方面。
政治安全方面，教育学生进一步增强了明辨是非的能力,筑牢了反对民族分裂主义和非法宗教的思想认识，引导学生自觉遵守国家法律法规,学会运用国家法律维护自身的合法权益。
人身安全方面，强化了实习过程中的安全注意事项，服从各用人单位的各项规章制度，学习安全法规，入场实习要在专人指导下学习并掌握有关的安全操作方法。
在实习支教工作开展前，全面开展动员，让实习生认识到实习支教活动是一个非常难得的锻炼机会，对于他们提升自身能力至关重要。
同时，我建议在实习支教工作中应该做到如下几点：制定严格的实习支教管理制度，使实习支教学生能够做到遵守实习支教学校的纪律和规章制度，服从管理，听从安排；尊重当地的风俗民情，尊重中小学指导教师，虚心学习；按照教育实习规程，认真备课，努力上好每一堂课，认真批改作业，关心爱护学生；认真撰写实习支教周记，互相帮助，互相学习，积极地开展调查研究。
实习支教是培养学生的解决实际问题的第二课堂,是专业知识的摇篮，是检验能力与积累经验的重要平台，要让学生珍惜实习机会，真正在实习中提升自身的专业素养。
教育实习调查报告-浅析师范生教育实习存在的问题及其对策（精选五篇）
教育实习调查报告-浅析师范生教育实习存在的问题及其对策（精选五篇）第一篇：教育实习调查报告-浅析师范生教育实习存在的问题及其对策浅析西部高师教育实习中存在的问题及其对策论文关键词:教育实习;教师职业技能;教育类课程论文摘要:对部分西部地区高等师范院校的本科生实习情况进行调查，分析实习中存在的问题，并对师范生培养提出相应建议与对策。
教育实习是高师院校教学计划的重要组成部分，是培养合格教师的一个重要环节，也是学生将理论应用于教学实践的重要措施。
对教育实习中存在的问题进行反思与研究，有利于提高教育类课程的教学质量，有利于高师教育改革，使培养出来的未来教师适应中小学基础教育课程改革的需要，是一项非常紧迫而具有现实意义的课题。
正因如此，笔者对西部四所普通师范学院的2007届本科生实习情况进行了调查，分析研究教育实习中存在的问题及其原因，并对师范生培养提出相应建议与对策，以服务于高师教育的改革。
本次调查以问卷调查形式为主，共发放问卷200份，回收181份，其中有效问卷165份。
问卷共设计17道题，其中封闭性问题16道，开放性问题1道。
分别从课程设置、教学技能、实习的实效性以及改进建议等角度进行设计。
问卷的设计基本以定类和定序变量为主。
为克服问卷设计的不足，增加了对实习学生的访谈以及查阅实习指导教师的总结，以获得更为全面的了解。
1、实习中存在的问题经过对调查问卷的统计、个别访谈记录的整理和查阅实习指导教师的总结，我们发现，师范生教育实习中存在许多问题，需要引起高度关注。
1.1实习生缺乏必要的教师职业技能教师职业技能主要指一般教学技能，包括普通话、三笔字、口头和书面表达及现代教学手段运用等技能。
课堂教学技能包括处理教学内容、组织开展教学等技能以及班主任工作技能等。
调查显示，在教育实习中，实习生表现出的教师职业技能普遍较差。
首先，实习生的一般教学技能不足。
有12%的学生认为语言与情感的表达能力存在缺憾和不足，有59%的学生认为应当加强语言表达能力训练。
师范实习报告问题提问
一、实习基本情况1. 实习单位：XXX学校2. 实习时间：2021年9月1日至2021年11月30日3. 实习岗位：小学语文教师二、实习过程中遇到的问题1. 教学方法问题在实习过程中，我发现自己在教学方法上存在一些问题。
例如，对于一些基础薄弱的学生，我未能根据他们的实际情况调整教学方法，导致他们在课堂上难以跟上进度。
此外，我对于如何激发学生的学习兴趣和积极性也缺乏经验。
2. 课堂管理问题在课堂上，我发现自己对学生的管理能力不足。
有时，课堂纪律较差，我无法有效地引导学生专心听讲。
此外，对于学生的个性差异，我未能充分了解，导致在处理学生问题时，常常无法达到预期的效果。
3. 与同事、领导沟通问题在实习期间，我发现自己在与同事、领导沟通方面存在一些问题。
例如，在请教问题或汇报工作进展时，我常常感到紧张，表达不够清晰。
此外，对于同事、领导的意见和建议，我有时过于敏感，导致沟通效果不佳。
4. 自我提升问题在实习过程中，我意识到自己在专业知识、教学技能等方面还有很大的提升空间。
为了更好地适应教师岗位，我需要不断学习、积累经验。
三、针对以上问题的提问1. 如何根据学生的实际情况调整教学方法，提高教学质量？2. 课堂管理方面，有哪些有效的方法和技巧可以借鉴？3. 在与同事、领导沟通时，如何克服紧张情绪，提高沟通效果？4. 如何在实习期间提高自己的专业知识、教学技能，为今后从事教师职业打下坚实基础？5. 在实习过程中，如何处理与同事、领导之间的关系，使团队氛围更加和谐？6. 如何在实习期间进行自我反思，总结经验教训，为今后的教育教学工作提供借鉴？7. 针对实习期间遇到的教学问题，如何寻求同事、领导的帮助，共同解决问题？8. 在实习过程中，如何充分利用学校资源，提升自己的教育教学能力？9. 如何在实习期间，培养自己的团队合作精神和责任感？10. 针对实习期间遇到的教学难题，如何寻找解决方法，提高自己的教学水平？通过以上提问，我希望能够更好地了解自己在实习过程中的不足，为今后的教育教学工作做好准备。
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五年一贯制师范生见实习工作的问题\原因及对策
[摘要]见实习活动是师范生课程建设的一个重要环节,而五年一贯制师范生的见实习仍存在一些问题:学生专业思想不稳定、专业素质水平有待提高、劳动意识淡薄、合作意识有待加强等。
如何解决这些问题以提高五年一贯制高等师范学校学生的整体素质,使毕业生和用人单位能够“无缝对接”,文章结合教育实践经验,提出了德育引领,为师范生的发展奠定基础;加大课程建设和教学改革的力度,为学生就业做好准备的具体对策。
[关键词]五年一贯制师范生见实习[作者简介]李克军(1966- ),男,江苏徐州人,徐州幼儿高等师范学校副校长,副教授,硕士,研究方向为小学教育与小学教师教育。
(江苏徐州 221004) [中图分类号]G657[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2020)27-0041-02 一、问题提出的背景(一)五年制师范生在见实习中存在的问题首先需要指出的是,本文所提到的“师范生”均指五年一贯制高职类师范院校的学生。
目前,江苏省已经完成了三级师范向两级师范的过渡,所培养的毕业生是五年一贯制的大专生(初中毕业后连读五年)。
按照此类学校的课程计划,一般是安排学生在五年级下学期进行大实习(有的学校为了加大教育实践力度,将实习期延长为一学年)。
笔者1988年开始长期在培养小学和学前教师的师范学校工作,对各个不同时期的师范生比较熟悉。
关于五年制师范生的一些
问题,主要集中表现在以下几个方面: 1.专业思想不稳定。
21世纪以来,学校的办学规模扩大,师范生也全面进入了人才市场,“出口”不畅不仅影响了“入口”的质量,而且影响了在校师范生的思想稳定和专业思想的形成。
面对学校的课程和所提出的培养目标,这些师范生缺乏学习动力,从而使学校的专业思想教育面临着严峻的挑战。
例如,有的学生振振有词:“我想当老师,但又没有机会进入学校做老师,现在让我来学它又有什么用呢?这是让我在做无用功。
” 2.劳动意识淡薄。
这是师范生中较为普遍的现象。
虽然在进实习点之前,学校进行了相关的实习动员,并在实习期间反复强调各种规章制度。
但有的实习生却还是不能严格遵守纪律要求,比较自由散漫。
实习点办公室的卫生状况就是一个例证,在座谈会上,用人单位领导和教师提出:“一屋不扫,何以扫天下?”强调教师劳动特殊性的首要方面就是教师的示范性。
因此,当代师范生不能眼高手低,不能好高骛远,要脚踏实地工作。
3.专业素质有待提高。
部分师范生的专业素质有待提高,主要表现为:欠缺独立钻研教材所需要的专业知识,不能很好地胜任课堂教学;教学基本功不过硬;在备课、上课等方面花的时间和精力明显不足;缺乏关于小学教育的感性知识,在教育方面的“智力”结构明显不合理。
4.交流能力差,合作意识淡薄。
据实习学校的领导、教师反映,有的师范生在倾听、理解、贯彻学校要求等方面表现出浮躁的心态;不善于根据不同的谈话对象和谈话内容选择恰当的表达形式,争取最佳的表达效果。
师范生在和见、实习学校教师的接触中,
自我意识强烈,缺乏合作、沟通的能力。
(二)导致实习生问题产生的主要原因 1.生源素质的问题。
凡是报考五年一贯制高等师范学校的学生,一般是初中生中成绩中等的学生(个别专业的学生是成绩偏下者),也就是刚刚达到普通高中控制线的学生。
江苏省规定高职学生的录取分数线应该控制在中考总分的60%以上。
以江苏徐州2020年的情况为例,中考满分是736分,普通高中最低控制线应该是441分,理论上这也是高职录取分数线,而该市第一中学的录取线是683分,也就是说五年一贯制录取的学生一般要低于重点高中200分以上,因此,被高职院校录取的五年一贯制的学生在基础教育阶段往往在学业上的表现不是很优秀。
2.家庭教育的问题。
一方面,人生的第一任老师是父母,父母本身的修养和家庭教养的方式,在子女的性格、习惯的形成方面起到了关键作用。
另一方面,由于子女的学业成绩不尽如人意,没有希望考上重点中学,家长对子女的期望值也在不断降低。
很多家庭选择高职教育不是出于深思熟虑,而是出于无奈,没有为子女进行合理的职业生涯规划。
在这种情况下,学校教育得不到有力的配合,“独木难以成林”。
3.五年制高师学校本身的问题。
师范学校由中师升格为五年一贯制大专,培养人才的规格提升了,但由于2000年后在全国范围内取消了师范生分配制度,这带来了生源质量下降的现实问题,这两者之间的矛盾日趋明显。
师范学校虽然顺利地升格,完成了历史的跨越,但是其发展的内涵、培养人才的模式尚未发生根本的改变。
4.社会环境的影响。
随着社会多元化的影响,青少年
一代的教育问题越来越严峻。
我们不可能让学生生活在真空状态,社会正处在转型期,多元价值观的碰撞和主流价值观的抉择需要一个过程,对处在身心发展过程中的学生来说,这是一种成长,也是一种考验,作为起着主导作用的学校和教师应该探索规律,积极地应对可能出现的各种问题。
5.个人方面的因素。
除了上述外在因素,还有学生自身因素的影响,这是比较关键的因素。
这里要重点关注的是学生的主观能动性问题,它表现在学生的学习、生活等各方面,即缺乏学习动机或者学习动机水平太低,没有进步的动机,也就谈不上学习和发展的主动性了。
二、由五年一贯制师范生的见实习工作引发的思考(一)德育引领,为师范生的发展奠定基础 1.重视学校的德育文化建设。
随着社会的发展,“德”的内涵也在冲击和挑战中不断得到丰富。
每一次传统与现代的撞击都可能对德育带来一定的影响,构建出一套新的德育体系,其实就是突破诸如传统与现代、主流与个性、合作与竞争、生存与发展、节俭与投资等的矛盾,从根本上重建德育文化。
要允许多元价值观的存在,又要尽量引导学生符合主流价值观的要求;允许审美对象的丰富多元,又不忘中国传统文化以和谐为美的主旋律;既允许“生存”状态的人生定位,又引导“生活”和“生命”状态的高尚追求……这些既要成为教师德育理念的内涵,又要时刻影响着教师的德育行动方式。
只有学生在成长的过程中面对过“多元”,理解了“多元”,并且学会了恰当选择,学校德育对于他们来说才是有效的,否则一旦离开了学校,他们就很容易陷入困扰之中。
2.采
取以体验为主的德育方法。
五年一贯制高师学生的年龄一般为16～20岁,这些学生在中小学更多接受的是道德知识教育,很少在做中学。
但道德知识和道德行为之间总是横亘着一条难以跨越的鸿沟,多数人知道应该怎样做但却做不到或不愿做。
怎样在思想认识和行动方式之间架起一座桥梁,那就要靠体验,采取体验式的德育方法。
体验式德育是要用学生已有的道德认识去直面实际场景,解决实际问题。
通过一件具体的事情或活动,体验其过程,以及这个过程中所经历的各种情感,在自身获得情感体验的同时理解别人的感受,发现自身的不足,进而形成诸如同情、理解、互助、合作、自信、自尊、追求等方面品质。
3.因材施教,目标引领。
有这样一个案例:一名曾在一所高师学习的学生,就读于该校五年一贯制英语教育专业,他从不惹是生非,但包括英语在内的几乎所有学科都是经过补考才能过关,家长和教师甚至开始怀疑他的智力。
出于无奈,家长把他送出国,抱着试一试的想法,心想:真是待不下去再回来,总比这样不死不活的强。
可是没想到,出国后,他不仅在第一时间把所有学科考试合格,而且获得了一份汉语培训的工作,顺利地拿到了签证。
该学生出国前后的强烈反差告诉我们,只有当学生真正想学习的时候,教育教学才是有效的。
而对于接受职前教育的学生来说,其学习的内部动力主要取决于是否有学习目标。
他在国内的时候,不知自己将来想干什么、能干什么,而到了国外,他有了明确的目标,就是获得一份汉语培训工作。
那么,从事这个职业所需的条件就成了他每天的必修课,每取得一项资格,都会为他下一
步的努力注入新动力。