高职航空服务专业“现代学徒制”人才培养模式的研究意义
高职学校进行现代学徒制人才培养模式的研究与实践
高职学校进行现代学徒制人才培养模式的研究与实践一、现代学徒制人才培养模式的意义和特点1.意义现代学徒制人才培养模式可以更好地培养学生的实际操作技能和职业素养，提高学生的实际工作能力和适应能力。
这种培养模式可以更好地满足企业和社会对高技能人才的需求，提高高职学校毕业生的就业率和就业质量。
2.特点现代学徒制人才培养模式主要特点包括：强调实践操作能力的培养，突破传统的课堂教学模式，注重培养学生的职业素养和团队意识，加强与企业的合作和交流，建立校企合作机制，实现学校教学和企业实践的有机结合。
1.研究现状目前，一些高职学校已经意识到传统的课堂教学难以满足社会的需求，开始探索现代学徒制人才培养模式。
在学徒制人才培养模式下，学生将有更多的时间在真实的工作岗位上进行实践，积累实际工作经验，提高自己的技能水平和职业素养。
学校与企业之间建立了更加紧密的联系，促进了校企合作的深入发展。
2.实践案例以某高职学校为例，该学校在机械类专业开展了现代学徒制人才培养模式的实践。
该校与多家机械制造企业合作，将学生分配到企业实习，学生在企业中参与实际生产工作，了解企业生产流程，学习先进的生产技术和管理经验。
在校期间，学校还会组织学生参加各种工业比赛和实践活动，提高学生的实际操作技能和创新能力。
这种现代学徒制人才培养模式下的实践，使学生在毕业后更加容易就业，并且在实际工作岗位上能够更快地适应工作环境。
1.优势2.挑战现代学徒制人才培养模式也存在一些挑战：学校需要与企业密切合作，制定合理的实习计划，并为学生提供专业的指导和管理；一些企业对学生实习的学习成果和实际工作能力要求较高，学校需要帮助学生更好地适应企业实习的环境，提高学生的实际工作能力。
1.建立健全的校企合作机制高职学校需要和企业建立更加紧密的联系，共同制定学生的实习计划和学习目标，为学生提供更多的实习机会和工作岗位。
2.提高学生的综合素质学校在教学过程中要更加注重学生的综合素质培养，包括职业素养、创新能力、团队意识等，确保学生在实习期间能够更好地适应企业的工作环境。
“现代学徒制”人才培养模式研究
“现代学徒制”人才培养模式研究现代学徒制人才培养模式研究引言：现代学徒制是一种人才培养模式，它通过结合学习与工作、理论与实践，培养具备实际工作能力和高学历教育背景的专门技术人才。
不同于传统的学校教育模式，现代学徒制将学生置身于实际生产和工作环境中，使其能够通过亲身参与实践，掌握并应用相关专业知识和技能。
本文旨在探讨现代学徒制人才培养模式的特点、优势以及发展前景。
一、现代学徒制的特点1. 结合学习与工作：现代学徒制将学生的学习与工作相结合，使其能够在实践中学习，并通过实际工作任务提升技能与经验。
2. 由专家指导：学徒制学生由企业内部的专家或经验丰富的员工指导，使学生能够获得更为全面和深入的培训。
3. 量身定制：学徒制培养模式基于学生的个人能力和兴趣，为其提供个性化的培训服务，使其能够更好地发展自己的特长。
二、现代学徒制的优势1. 实践能力强：学徒制学生通过实际工作任务，能够更好地掌握和应用所学知识，培养实际工作能力。
2. 专业技能高：学徒制学生由专家指导，能够获得更为深入和全面的专业培训，使其技能水平更高。
3. 就业机会多：由于学徒制培养出来的学生具备实际工作经验和专业技能，他们更具竞争力，因此有更多的就业机会。
4. 创新能力强：学徒制培养模式注重培养学生的创新能力，通过实践项目和创新实践，使学生能够培养独立思考和创新解决问题的能力。
三、现代学徒制的发展前景随着现代社会对人才需求的变化，需要更多具备实际工作经验和专业技能的人才。
因此，现代学徒制作为一种新型的人才培养模式，具有广阔的发展前景。
首先，现代学徒制能够为企业提供更具实际工作经验和技能的员工，从而提高生产效率和竞争力。
其次，学徒制为年轻人提供了一种获得高学历教育和实际工作经验的机会，可以更好地满足他们的职业发展需求。
最后，现代学徒制有助于促进学校和企业之间的紧密合作，加强教育与产业的结合，提升社会整体人才的质量和能力。
然而，现代学徒制的推广仍面临一些挑战，如学校和企业合作的机制、学生保护和权益问题等。
新型学徒制培养技能人才模式的研究与实践意义
新型学徒制培养技能人才模式的研究与实践意义首先，新型学徒制培养技能人才模式符合实践教育的要求。
实践教育是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的有效途径。
通过学徒制，学生能够在实际工作中学习技能和知识，并随着实践的不断深入而不断提升自己的能力。
这种学徒制模式不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生更好地了解自己所学专业的实际需求，从而更好地应对未来工作挑战。
其次，新型学徒制培养技能人才模式能够促进产学研结合。
在传统的学校教育中，理论和实践往往是相对独立的，学校教育与实际工作之间存在一定的脱节。
而新型学徒制通过将学生置身于实际工作环境中，使得学生能够更好地与企业和行业结合，与实际工作进行互动。
这种方式有利于学生在实践中了解相关专业的最新发展动态，掌握实践技能，提高就业竞争力。
第三，新型学徒制培养技能人才模式具有促进就业和创业的特点。
在当前的就业形势下，技能人才相对紧缺，而传统教育模式往往无法满足市场需求。
而通过学徒制培养的技能人才更加符合企业对人才的需求，增加了就业和创业的机会。
学徒制的优势在于培养学生实际工作能力和经验，提高了学生的职业素养和适应能力，使其更好地适应职场要求。
最后，新型学徒制培养技能人才模式有助于提高职业教育水平和质量。
学徒制不仅注重理论知识的传授，更注重实践的操作和技能的培养。
通过实践教学，学生能够深入了解工作流程和业务操作，培养扎实的工作技能。
这种教学模式有效提高了职业教育培养的实用性和质量，对提高技能人才教育的水平具有重要意义。
综上所述，新型学徒制培养技能人才模式的研究与实践意义不容忽视。
它对于促进实践教育、产学研结合、提高就业和创业机会，以及提高职业教育水平和质量等方面都具有重要的积极作用。
因此，进一步研究和推广新型学徒制，对于培养更多优秀的技能人才，推动经济社会发展具有重要意义。
高职院校实施现代学徒制的探索
高职院校实施现代学徒制的探索近年来，我国高职院校实施现代学徒制成为了教育界和企业界的热门话题。
现代学徒制是一种结合学校教育和企业培训的教学模式，它旨在培养应用型技术人才，满足市场需求，增强学生就业竞争力。
随着社会经济的快速发展和产业结构的转型升级，现代学徒制在高职院校中的实施成为了必然趋势。
本文将探讨高职院校实施现代学徒制的意义、现状和挑战，并提出相应的发展建议。
一、实施现代学徒制的意义1. 增强学生实践能力。
现代学徒制注重学校教育与企业培训的有机结合，可以使学生在实际工作中学到更多的知识和技能，培养出高素质的应用型技术人才。
2. 满足市场需求。
现代学徒制有利于高职院校了解市场需求，调整专业设置和教学方案，培养更符合企业用工需求的人才，提高学生的就业率和就业质量。
3. 加强教育与产业合作。
现代学徒制需要学校与企业进行紧密合作，促进教育与产业的深度融合，为学生提供更广阔的职业发展空间，为企业输送更多的技术人才。
虽然我国高职院校实施现代学徒制尚处于起步阶段，但已有不少学校开展了相关的实践探索。
广东工贸职业技术学院与当地企业合作开展了学徒制培训项目，通过学校教学和企业培训相结合的方式，培养出了大批高素质的技术人才。
湖北美术学院与文创企业合作开展了学徒制培训项目，为学生提供了更多的创作机会和实践机会，极大地提升了学生的综合素质和竞争力。
这些实践经验为高职院校实施现代学徒制提供了宝贵的借鉴。
1. 学校与企业合作问题。
学校与企业在推行学徒制过程中需要良好的合作，但由于双方利益诉求不同，合作过程中常常会出现各种分歧和矛盾。
2. 学生认知问题。
传统的教育模式下，学生对学徒制理念和实践方式的认知存在一定的障碍，需要花费一定的时间和精力来推广和宣传。
3. 学校师资问题。
要想进行现代学徒制，高职院校需要具备一支大批高素质的教师队伍，而目前师资力量相对薄弱。
1. 建立健全的政策支持。
相关部门应出台有利于高职院校实施现代学徒制的政策措施，为学校与企业合作、为学生提供更多的实践机会提供保障。
教改下的高职航空专业人才培养模式探讨
教改下的高职航空专业人才培养模式探讨近年来，随着我国航空事业的迅速发展，对高水平的航空专业人才需求越来越大。
当前高职航空专业人才培养模式在一定程度上存在一些问题，亟需进行教改。
本文将探讨教改下的高职航空专业人才培养模式。
教改下的高职航空专业人才培养模式应注重实践能力的培养。
航空事业的核心是实践操作，而传统的课堂教学往往注重理论知识的灌输，缺少真实场景下的实践操作训练。
高职航空专业人才培养模式需要增加实践课程的比重，通过模拟实验、实地考察、实习实训等教学手段，培养学生在实际操作中熟练掌握航空设备的使用和维护技能，提高实践能力。
教改下的高职航空专业人才培养模式应建立与行业需求相适应的课程体系。
航空行业的发展迅速，新技术、新设备不断涌现，传统的课程设置已经不能满足行业的需求。
应通过与行业企业合作，及时调整课程内容和设置，使其与行业需求相适应。
还可以引入行业专家进行定期讲座，提高学生的专业素养和行业认知。
教改下的高职航空专业人才培养模式应加强实习实训环节。
实习实训是培养学生实践能力的重要途径，但目前高职航空专业实习实训往往存在着时间短、实践机会有限等问题。
可以与航空企业建立定期实习实训基地，开展深入合作，提供更多的实践机会给学生，让他们在真实的工作环境中学以致用，提高实践能力和职业素养。
教改下的高职航空专业人才培养模式应注重学生素质教育。
航空行业对人才的要求不仅仅局限于专业知识和技能，还包括创新能力、团队合作能力等综合素质。
在专业教育的还应加强学生的素质教育。
可以通过开设创新创业课程、组织科技竞赛等形式，培养学生的创新思维和团队合作精神。
教改下的高职航空专业人才培养模式应注重实践能力的培养，建立与行业需求相适应的课程体系，加强实习实训环节以及注重学生素质教育。
只有通过系统的教改，才能更好地培养适应航空行业发展需求的高水平人才。
浅析高职院校现代学徒制人才培养的重要性与发展思路
浅析高职院校现代学徒制人才培养的重要性与发展思路1. 引言1.1 高职院校现代学徒制人才培养的意义高职院校现代学徒制人才培养的意义在于提高学生的实践能力和职业素养，培养具有实际操作技能和职业素养的高素质技术人才。
通过学徒制的方式，学生能够在实际工作场景中参与工作，深入了解行业需求，提高自身的专业技能和综合素质。
学徒制还可以促进学院与企业的紧密合作，实现教育和产业的有机结合，为企业输送符合市场需求的优秀人才。
高职院校现代学徒制人才培养也有助于缩小学校与企业之间的人才供需鸿沟，提高毕业生的就业竞争力，推动高职院校高质量发展。
高职院校现代学徒制人才培养在当前社会经济中具有重要意义，为培养适应市场需求的高素质技术人才提供了新的途径和产学融合的机会。
2. 正文2.1 现代学徒制在高职院校的应用现代学徒制在高职院校的应用已经成为人才培养的重要途径。
高职院校通过引入现代学徒制，可以使学生在校期间就接触到真实的工作场景和实际的工作流程，从而提前适应未来的职业环境，增强实践能力和就业竞争力。
现代学徒制可以帮助高职院校打破传统教学模式，实现理论与实践的结合。
学生在实习期间可以与企业紧密合作，接触真实案例和问题，从中学习解决问题的能力。
这样一来，学生在学习过程中不仅能够掌握理论知识，还能够培养实际操作技能。
现代学徒制可以提高学生的就业率和职业发展前景。
通过与企业的合作实践，学生可以获得更多的就业机会和实践经验，增强自己在职场上的竞争力。
学生在学徒制培养模式下还可以获得企业认可的证书和资格，为未来的职业发展奠定坚实基础。
现代学徒制在高职院校的应用有利于弥补学生理论知识和实践技能之间的差距，提高学生的就业竞争力和职业发展前景。
高职院校应该积极推动现代学徒制的运用，为学生提供更好的教育资源和发展平台。
2.2 人才培养模式的创新与突破人才培养模式的创新与突破在高职院校现代学徒制中起着至关重要的作用。
传统的人才培养模式主要注重理论知识的灌输和单向性的教育方式，但是随着社会发展的变化和产业需求的升级，这种传统模式已经不能适应当前社会的要求。
飞机维修专业现代学徒制人才培养模式研究——以天府新区航空旅游职业学院为例
飞机维修专业现代学徒制人才培养模式研究——以天府新区航空旅游职业学院为例摘要：现代学徒制的概念在我国于2014年由教育部最早提出，本研究的目的即在飞机维修专业的教育中引入现代学徒制，在飞机维修专业教学过程中深化校企合作，共同制定人才培养方案，开发课程体系以及课程的教学组织形式，并对照企业的要求设计课程考核评价体系等。
在具体实施的过程中，提出了基于现代学徒制培养模式下的校企共育“订单班”人才培养模式，并对实施过程中的校企合作长效机制、师资队伍和课程体系建设制定了切实可行的措施。
关键词：飞机维修专业；现代学徒制；人才培养1 现代学徒制在飞机维修专业实施的重要意义现代学徒制是一种通过学校和企业的深度融合，学校教师和企业师傅共同参与，以学生的技能培养为主线的人才培养模式。
现代学徒制强调校企合作的育人机制。
随着我国民航业的高速发展，使得行业对学校人才的培养要求越来越高，传统职业教育模式下的人才培养越来越不能满足行业的需求。
《“十四五”中国民用航空发展规划》中提出了加强民航人才队伍的建设，在完善人才多元化供给格局方面，鼓励校企合作参与研制和落实民航专业人才培养标准体系，深化校企合作，引导民航企业在专业人才联合培养方面发挥重要作用[1]。
鼓励引导更多社会资源按照民航人才培养标准开展教育培训，持续完善“院校＋企业＋社会培训机构”民航人才供给格局，为民航发展提供强大人才支撑。
2014年教育部关于开展现代学徒制试点工作意见和2019年国务院关于印发国家职业教育改革实施方案等文件中明确阐明了职业教育在国民经济发展中的重要地位，并提出了借鉴“双元制”的模式，加强学校和企业的深度合作，进行现代学徒制人才培养模式的经验总结，校企合作制定人才培养方案，及时根据行业标准更新教学标准和教学内容。
这些文件从制度框架、人才培养、校企合作、实训实习、师资队伍、考核评价体系等方面[1]提出了具体的指导性意见，从中我们也能总结出一些关键的信息，现代学徒制人才培养模式是我国进行职业教育改革的一个方向[2]。
中职学校现代学徒制人才培养模式研究
中职学校现代学徒制人才培养模式研究随着中国不断推进产业升级和优化结构，中等职业教育越来越受到重视。
然而，传统的中等职业教育存在很多问题，如教学质量参差不齐、学生就业率低等等。
为了解决这些问题，一些学校开始尝试现代学徒制人才培养模式，这种模式在欧美发达国家已经得到广泛应用。
现代学徒制是指学校通过与企业合作，将实训环节和工作实践结合起来，将学生培养成为具有实践经验和实际工作能力的职业人才。
这种模式既可以满足企业的用人需求，也可以提高学生的专业技能。
在现代学徒制模式下，学生除了接受学校的理论教育，还需要在企业实习、工作，在实践中掌握技能，解决实际问题，逐步成长为全面发展的职业人才，具备与市场需求符合的应用型人才。
中职学校现代学徒制人才培养模式的核心是企业与学校之间的紧密合作。
企业与学校可以根据专业需求，共同策划课程，制定实践计划，共同教育学生。
学生不仅可以在学校中接受理论知识的学习，还可以到企业中实习、参与工作，学习实际操作技能。
通过实践，学生可以加深对理论知识的理解和记忆，提高专业技能，增强动手能力。
同时，学生还可以在实践中锻炼创新思维，解决实际问题，增强综合素质。
中职学校现代学徒制人才培养模式的实施对于学校和企业都有很大的益处。
具体来说，该模式可以提高学生就业率，提升学校的教育质量和专业性，促进企业的技术创新和人才培养。
首先，中职学校现代学徒制模式可以提高学生就业率。
该模式重视学生的实践能力，培养学生的应用性、综合能力，这些是企业用人的重要考量因素。
学生在学校和企业中实践，形成实际工作经验，接受企业的指导和评估，提高了自身的竞争力和就业吸引力。
同时，企业和学校合作，可以使学校更好地了解企业需求，调整教学方向和内容，培养贴近市场需求的人才。
从而提高学生就业率，照顾学生的切身利益。
其次，中职学校现代学徒制模式可以提升学校的教育质量和专业性。
在中职学校中开展现代学徒制培养模式，可以使学生接受到更全面、实际的教学服务。
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制＂ 同 职 航 空服 务 专 业 “ 现 代 学徒 人 才 培 养 模 式 的 研 究 意 义
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李佳 贝
（ 湖 南都 市职 业 学 院 湖 南 长 沙
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作者 简介 ：李佳 贝 （ １ ９ ８ ６一） ，女 ，汉 族 ，湖南 长沙 ，助教 ，单位 ：湖 南都市 职业 学院 ，研究 方 向 ：航空 服务 。 摘 要 ：“ 学徒 制 ”是 一种 在 生产 实际过 程 中师傅采 取 言传身教 的办 法传授 技 能 的方 式 ，即 师傅 带徒 弟 ，在 我 国 已流行 多年 。但 随 着工 业 化 的发展 ，传统 的学徒制 已很 难满足 培养 全 面的 、规范化 的 、大批量 的技 术人 才。 因此 ，学校职 业教 育模 式取代 了 “ 学徒 制” ，但 实践 证 明 ，单纯 的脱 离实 际的职 业教 育又 不能培 养 出符合 现代企 业 需求 的技 能型人才 。 因此 ，提 出了 “ 现代 学徒制 ” 的技 能人 才培养 模 式。 关 键词 ：航 空服 务专 业 ；学徒 制 ；人 才培 养
论 是理论 层 面还是 实践层 面 ，都 没 有 形 成 相 对 成 熟 的 航空 服务 专 业 “ 现代 学徒 制” 职 业人 培 养模 式 。而 此 前 我 国 高职 航 空 服 务类
职 业人 培养模 式主 要 围 绕 “ 校企合作 ” ， 、 “ 工学结合 ” 、 “ 实 训
模式 的概 念体 系 和操 作 体 系 任然 没 有 构 建 。但 就其 成 效 而 言 ，航
中图分 类号 ：Ｇ ４ ２ ０ 文 献标识 码 ：Ａ 文 章编号 ：１ ６ ７ ２— ５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ６ ）０ ３— ０ ０ ８ ９ — ０ １
２ ０ １ １ 年 ５月 第 四届 国际 现代 学 徒 制创 新 研 究 暨第 七 届 亚 洲 职 华 东师 范大学 职业 教 育 课 程 开发 专 家 徐 国庆 博 士 则从 课 程 论 业 教育 学会 国际会 议 中 教育 部 职 成 司 王继 平 司 长 从 我 国实 际 出 发 角 度分 析了学 徒 制 的历 史 、教 育 过 程 、以及 学徒 制 中的职 业 教 育 强 调 了建 立现 代学 徒制 的重 要 性 。 国家 虽 己提 出高 职 教 育 建立 现 课程 基 因等 问题 ，对现 代职 业 教 育课 程 理 论 进行 了探 索 。这 也 体 代学 徒制 教育 模 式 ，但 高职 教 育 实施 到 目前 还 是 滞后 的 ，高职 航 现在 专著 《 职业 教育课 程论 》 中 的第二 章里 。 空服 务人 才培 养的模 式还 未 完 全 脱 离 传 统 模 式 的 束缚 。要 解 决 培 上海市教育科学研究 院副研究员 董秀华博士 ，在 《 专业 市场准人
空 服务技 能型 人才 的培养 主导 方仍 然 是学 校 唱戏 为 主 ，校企 合 作 、 工学 结合 在很 大程度 成为 一 种 象 征 意 义 ，如 何确 实有 效 的开 展 校
通 过对 国 内外 高 职教 育常见 的一 些人 才 培 养模 式 的 比较 分 析 ， 室” 、“ 校企 联动 ” 等 方 面展 开研 究 ，针对 航 空 服务 专业 人 地 区 经济 建 设 和本 院航 空 服 务 专 业建 设 发展 实 际 ，全 面 、系统 地 对 现 代学 徒 制 的人 才培 养 模 式 进 行深 入 实践 探索 和理 论研 究 ， 以提 高 本 院航 空 服 务 专 业 人 才 培 养 质 量 ， 更好 地服 务 于区 域 经济 建 设 ，同时 ，引 领 和 带 动本 地 区高 职 院校 同类 专业 或相 关专业 的人 才培 养 模 式 的改 革 ，为 国 内高 职 院校 同 类专 业人 才培 养模 式改革 提供 借 鉴 作 用 ，推 动 本 地 区 的 高 等 职业 教育 朝着 良性 趋势 发展 ，为 国 家输 送 更 贴 近 市 场 更 贴 近 岗 位 的优 秀技 能性 人才 ，运 行 现 代学 徒 制 人 才 培 养模 式 ，直 接 关 系 着航 空 服务类 学 生毕 业就 能 顶 岗 ，并 适 应 未来 职业 岗位 的发 展 ，从 而 间 “ 现 代 学徒制 ” 的新 模式 ，构 建职 业教 育与 劳动 市 场关 系 的现代 职 业 教 育模 式 ，以推动 航空 服务 高职 教育实 现新 的超越 和发 展 。 我 国关于 学徒 制研 究 的专 著 还 较少 。关 于学 徒 制研 究 的文 献 相对 专著 稍多 一些 。河 北 省教 育 厅 副 厅 长翟 海 魂 先 生 的 《 发达 国 家职业 技 术教 育历史 演 进 》 一 书 中第 一 章 就 以近代 职 业 教 育缘 起 学 徒 制开 篇 ，详述 了传 统 学 徒 制 、行会 学 徒 制 以 及 近代 各 国 学 徒制 的发 展 。第 二 章 、第二 节 中 ，主要 阐述 了 职业 技 术 教 育 作
养什 么样航 空 服务 职业人 ，怎 么培 养 航 空 服 务 职 业 人 的这 两个 问 与高校专业认证 制度研究》 一文 中，也仅在 “ 专业人 才培养 制度 的沿
题 ，现代 学徒 制模 式 也 确实 是 一 个 好 的尝 试 ，它 涉 及 了教 育观 念 革”一节里略述 了继 中世纪大学产生之后 的学徒制专业人才培养 。 的转 变 ，更涵 盖 了高职航 空服 务教 育的组 织方 式和 运作方 式 。 华 东师 范 大学职 业 教育 与成 人 教 育研 究 所 的 茵小 兰也 将 传 统 我 国长期 以来 教育 制 度 与 劳 动制 度 一 直 是 相对 独 立 ，而航 空 与现代 学徒 制 的异 同写 入 了 《 传 统 学 徒 制 与现 代 学徒 制 的 比较 研 服务 现代 学徒 制模式 拟尝 试 把 两 种 制 度 有 机 结合 ，初 步建 立 适 合 究》 一 文 。她 认为 二者 均以 职 业 实 践 为 中心 组 织 教 育 内容 ，且 都 区域 经济 发展 的航 空服 务 职 业 教 育人 才 培 养 新模 式 以解 决 高职 航 有 “ 严 格 的技 术训 练 ” 与 “ 注重 能 力 培 养 ” 等共 同点 。但 在 学 习 空服务 教育 人才 质量 培养 滞 后 的 问 题 。这 既 可 以促 进 教 育 体 系 与 就 业 系统 的融合 与协 调 ，降 低 航 空 服务 专 业 青 年 人 “ 从学 校 到 职 场 ” 的难度 ，减 少青 年 失 业 率 ，提 高企 业 的竞 争 力 。又可 以有 效 带 动校 企合 作 、工 学结 合 的开 展 ，引 导 课程 设 置 改 革 、教 学 内容 更 新 、教学 方法研 究 。 这是 高 职 航 空 服 务专 业 顺 应 当前 我 国大 力 发 展职 业教 育 的趋 势需 求 ，其 “ 现 代学 徒 制 ” 人 才 培 养模 式 的 研 究 对人 才质 量与 教学 改革将 具有 积极 的意 义 。
结 果 的评价 和学 习方式 以及 知识类 型方 面各有 千 秋 。 纵 观 国内学者 高 职人 才 培 养 模 式 的研 究 现 状 ，尽 管 提 出 了一
些 有价 值 的观点 ，但是 针 对航 空 服 务类 “ 现代 学 徒 制 ” 的 研究 工 作 开展 得较少 ，尤 其 是 人才 培 养 模 式 的研 究 成 果 也相 对 缺 乏 ，无