现代学徒制人才培养方案
广东 现代学徒制 实施方案
广东现代学徒制实施方案一、前言。
大家好！咱们广东要搞个超酷的现代学徒制啦。
为啥要搞这个呢？其实就是为了让咱广东的人才培养更厉害，让企业能找到更合适的人，让学生能学到真本事，以后找工作顺风顺水。
二、目标。
1. 人才培养目标。
咱这个现代学徒制啊，就是要培养出那种既有理论知识，又有超强实践能力的人才。
就像那种超级英雄，在企业里能大显身手。
比如说，学机械制造的，不仅能在纸上画出完美的设计图，还能亲手操作机器把东西做出来，而且做得又快又好。
2. 企业发展目标。
对企业来说，这可是个大好事。
企业通过这个学徒制，能得到一群专门为自己量身打造的员工。
这些员工就像为企业这个大家庭而生的一样，一进来就能上手工作，知道企业的各种规矩和需求，帮助企业提高生产效率，研发新产品，在市场上把竞争对手打得落花流水。
三、参与主体与职责。
# （一）学校。
1. 学校就像一个大管家，要把教学计划安排得明明白白。
不能光给学生讲那些干巴巴的理论，得把理论和实践结合起来。
就好比做菜，不能只看菜谱，还得实际下厨房炒一炒才知道味道对不对。
2. 老师也很关键。
老师要有点“双重身份”，既要像传统学校里的知识传授者，又要像企业里的老师傅，带着学生在实践中摸爬滚打。
而且学校还要积极和企业沟通，了解企业到底需要什么样的人才，不能自己闷着头搞教学。
# （二）企业。
1. 企业可是这个现代学徒制的大舞台。
企业得给学生提供真正有用的实习岗位，不能把学生当成免费劳动力，随便打发去干些没营养的活。
要让学生能接触到企业的核心业务，就像让学徒跟着武林高手学习最厉害的武功秘籍一样。
2. 企业里的师傅也要负起责任来。
师傅得耐心地教学生，把自己多年的经验毫无保留地传授出去。
可不能藏着掖着，担心“教会徒弟，饿死师傅”，咱们广东的企业可不能这么小气。
# （三）学生。
1. 学生自己也得争气。
不能想着进了这个现代学徒制就万事大吉了，还得积极主动地学习。
在学校要好好听老师讲课，在企业要虚心向师傅请教。
现代学徒制教学实践方案(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国经济社会的发展，职业教育越来越受到重视。
现代学徒制作为一种新型职业教育模式，旨在通过学校与企业深度合作，实现学生与企业人才需求的精准对接，提高人才培养质量。
本方案旨在探讨现代学徒制教学实践的具体方案，以期为我国职业教育改革提供参考。
二、方案目标1. 培养适应社会需求的高素质技能型人才；2. 提高学生的实践能力和创新能力；3. 促进校企合作，实现资源共享和互利共赢；4. 推动职业教育改革与发展。
三、方案内容（一）组织架构1. 建立校企合作委员会：由学校、企业、政府部门等组成，负责制定现代学徒制教学实施方案，协调解决实施过程中遇到的问题。
2. 成立专业教学指导委员会：由学校专业教师、企业技术专家、行业代表等组成，负责制定专业人才培养方案，指导教学实践。
3. 设立学徒制教学管理部门：负责协调学校与企业之间的合作，管理学徒制教学过程。
（二）课程体系1. 专业基础课程：以培养学生的专业素养为基础，包括专业知识、技能、职业道德等。
2. 实践技能课程：以培养学生的实践操作能力为核心，包括实验、实训、实习等。
3. 创新创业课程：以培养学生的创新意识和创业能力为目标，包括创新创业理论、实践等。
4. 企业文化课程：以培养学生的企业文化认同感和团队协作能力为内容，包括企业参观、企业文化讲座等。
（三）教学实施1. 学徒选拔：通过学校与企业共同选拔，选拔具备一定专业基础和良好职业素养的学生作为学徒。
2. 双导师制度：学校教师和企业技术人员共同担任学徒导师，分别负责理论教学和实践指导。
3. 学徒培养：采用“工学结合、校企合作、产教融合”的方式，让学生在真实工作环境中学习、实践。
4. 学徒考核：通过过程考核和成果考核相结合的方式，对学徒的学习成果进行评价。
（四）校企合作1. 建立校企合作平台：搭建学校与企业之间的沟通桥梁，促进资源共享和互利共赢。
2. 实施订单式培养：根据企业需求，制定订单式人才培养方案，实现人才培养与企业需求的精准对接。
现代学徒制实施方案
现代学徒制实施方案1. 引言现代学徒制是一种将学习与工作结合起来的教育模式，通过在工作场所培训和实践，让学生获得实际的工作经验和技能。
本文档旨在提出一个现代学徒制的实施方案，以便为企业和学生搭建一个有效的学习和培训平台。
2. 目标实施现代学徒制的目标是培养一批技能娴熟、适应力强的人才，满足企业不断发展的需求。
具体目标包括：•提供学生实践机会，让他们通过工作获得技能和经验；•培养学生的职业素养，包括沟通、合作和解决问题的能力；•为企业输送人才，填补技能空缺。
3. 实施步骤3.1 确定学徒制岗位根据企业的实际需求，确定需要培训的学徒制岗位。
这些岗位应具有一定的工作内容和职责，能为学生提供学习和培训的机会。
3.2 招募学生通过校园招聘、线上招聘等方式，招募符合条件的学生作为学徒。
招募条件可以包括专业背景、学习成绩、个人素质等。
3.3 制定学习计划根据学徒制岗位的需求和学生的实际情况，制定学习计划。
学习计划应包括培训内容、培训形式、培训时间等，以确保学生能够获得全面的培养和发展。
3.4 实施培训根据学习计划，组织学生进行培训。
培训可以包括岗前培训、在职培训和集中培训等形式。
培训内容应涵盖岗位技能、职业素养和工作方法等方面。
3.5 工作实践学生在完成培训后，进入工作岗位进行实践。
实践环节可以是全职实习、兼职工作或轮岗制度等。
学生通过实践获得工作经验和技能，并不断提升自己。
3.6 定期评估定期对学生进行评估，评估内容包括学习情况、工作表现和发展需求等。
评估结果将作为调整学习计划和职业发展路径的依据。
4. 预期效果实施现代学徒制有望带来以下效果：•学生能够获得与专业对口的实践机会，提升就业竞争力；•学生具备实际工作经验和技能，更易适应工作岗位；•企业能够培养出符合岗位需求的优秀人才，提高生产效率和竞争力。
5. 总结现代学徒制是一种有助于培养人才的教育模式，通过工作实践提供学生与专业对口的实践机会。
本文档提出了一个实施现代学徒制的方案，包括确定岗位、招募学生、制定学习计划、实施培训、工作实践和定期评估等步骤。
现代学徒制方案
现代学徒制方案导言现代学徒制是一种针对职业教育与实践相结合的培训模式，旨在帮助年轻人获得实际工作经验并提升他们的就业竞争力。
本文将介绍现代学徒制的定义、原则以及实施方案。
现代学徒制的定义现代学徒制是一种将实践与理论相结合的教育体系，旨在帮助学生在特定领域中获得实际工作经验，并通过培训提升其职业技能。
学徒制的重点在于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使其为特定行业的就业做好准备。
现代学徒制的原则现代学徒制的实施遵循以下原则：•职业导向：学徒制的目标是帮助学生培养与特定行业相关的职业技能，提高其就业竞争力。
•实践与理论相结合：学徒制将实际工作经验与相关理论知识相结合，促进学生的全面发展。
•跟踪指导：学徒在整个培训过程中会有导师或经验丰富的职业人士进行跟踪指导，帮助他们解决问题并提升技能。
•个性培养：学徒制强调因材施教，根据学生的个人特点和职业志向提供个性化的培养方案。
现代学徒制的实施方案现代学徒制的实施需要制定详细的培训方案和计划，包括以下几个方面：1. 选定合适的行业学校或培训机构应根据就业市场需求和学生的兴趣进行行业选择。
优先考虑那些有潜力的领域，并与相关企业建立合作关系。
2. 制定培训计划根据选择的行业，制定详细的培训计划。
培训计划应涵盖理论学习、实践操作和工作实习等内容，确保学生能够全面掌握相关职业技能。
3. 筛选合适的学员学徒制需要选取合适的学员进行培训。
通过面试和测试等方式选拔具备相关基础和潜力的学生，以确保他们能够适应培训的要求。
4. 提供实践机会学校或培训机构应与企业或相关机构合作，为学生提供实践机会。
学生可以在真实的工作环境中锻炼自己，并通过实践操作提升职业技能。
5. 跟踪指导与评估在整个培训过程中，学徒应得到导师或经验丰富的职业人士的跟踪指导。
导师会及时给予学生反馈，帮助他们解决问题并提升技能。
同时，定期进行评估，以确保学生的进步和培训效果。
6. 毕业与就业安排学习期满的学徒可以获得相关证书或资格，为其就业提供有力支持。
现代学徒制试点专业、订单班、产业链培养方案
现代学徒制试点专业、订单班、产业链培养方案
随着现代制造业的快速发展，学徒制度作为一种传统的职业教育模式，正逐渐得到重视和发展。
为了更好地适应市场需求，现代学徒制试点专业、订单班、产业链培养方案应运而生。
现代学徒制试点专业是指在职业教育领域中，针对市场需求较为紧缺的专业开展学徒制度试点。
通过与市场紧密对接，学校可以精准掌握企业需求和职业技能标准，以此为依据对教育内容和教学方法进行调整和优化。
订单班是指企业按照自身的用人需求，与学校签订合同，共同开展教育培训。
学校根据企业需求制定教育培训计划，企业提供学生实习和就业岗位，双方共同完成学生的职业教育。
产业链培养方案是指学校与产业链上的企业、机构等共同开展教育培训，形成完整的职业教育体系。
学校可以与产业链上不同环节的企业合作，将学生的职业教育贯穿整个产业链，使其能够更好的适应市场需求。
以上三种方式均是现代学徒制试点专业中的重要形式。
通过学徒制度的实施，可以更好的提高人才培养质量和职业教育适应能力，同时也能够为企业提供更加优秀的人才资源。
未来，学徒制度将成为职业教育的重要组成部分，更好地适应市场需求，为经济发展做出贡献。
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现代新型学徒制试点工作方案
现代新型学徒制试点工作方案第一章试点工作背景随着社会发展和科技进步，人才培养成为促进经济发展的核心力量。
传统的教育模式存在不足，无法满足时代对多样化技能人才的需求。
为推动人才培养方式的创新，现代新型学徒制试点工作应运而生。
本方案旨在搭建新型学徒制的基本框架，促进学徒制在各行各业的广泛推广与实施。
第二章试点工作目标2.1 推动学校与企业的紧密合作，打破传统学校与企业的壁垒，建立更加紧密的人才培养联结机制。
2.2 培养适应新时代经济发展需求的工匠型人才，提高劳动者的技能水平，推动产业升级。
2.3 建设现代学徒制度的示范区，推动学徒制在全国范围内的可持续发展。
第三章试点工作内容3.1 制定相关政策和法规，为学徒制试点工作提供政策支持和法律保障。
促进学校与企业合作的政策衔接，降低企业参与学徒制的成本。
3.2 建立学徒制度的培训体系，完善学徒培训计划和课程体系，确保学徒的培训质量和效果。
鼓励企业制定个性化的学徒培训计划，以满足不同行业和企业的需求。
3.3 加强师资队伍建设，引进优秀师资力量，提供专业化、高质量的学徒指导，并为指导师提供相应的培训机会和职业发展通道。
3.4 设立学徒制度的监督与评估机制，确保学徒制的有效实施。
加强学徒工作的考核和评价，对学徒的学习和工作情况进行跟踪和评估，及时发现问题并予以解决。
第四章试点工作保障4.1 加强宣传和推广，提高对学徒制的认知度和接受度。
利用多种渠道，普及学徒制的相关知识，引导社会各界对学徒制的积极参与。
4.2 加强与相关领域的合作与支持。
与劳动就业、教育等部门建立密切的合作关系，共同推动学徒制试点工作的顺利实施。
4.3 提供财政资金支持，为试点工作提供必要的经费保障。
鼓励企业参与学徒制试点，为企业提供相应的财政激励政策，降低企业参与的经济压力。
4.4 加强学徒制度的国际交流与合作，借鉴国外先进经验，提升我国学徒制的国际竞争力。
第五章试点工作预期成果5.1 建立起一批示范性学徒制试点项目，为学徒制的推广提供经验和借鉴。
印刷技术专业现代学徒制人才培养方案
2017级印刷媒体技术专业现代学徒制人才培养方案一、专业信息二、学制与学历三年制，专科三、招生对象普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生，往届高中学历毕业生。
四、就业范围和岗位（群）五、培养目标培养出具有较强的综合职业能力和职业素质，熟悉印前处理、印刷、印后加工的基本原理和工艺流程，具备印刷职业岗位群的通用职业能力，具有较强的产品印刷加工、图文处理、电脑排版、数字出版、印后加工之一的专项技能，能胜任各类印刷、包装、出版行业第一线生产、经营和管理所需的高素质高技能人才。
六、培养规格培养规格要求能力要求1、具备印刷机操作、维护与管理的工作技能。
2、具备印刷开单、跟单、报价的工作技能。
3、具备图文设计、制作、排版、修改、扫描、输出的工作技能。
4、具备印前CTP制版、晒版、打样、拼版的工作技能。
5、具备数字印刷的工作技能。
6、具备多媒体出版物制作能力。
7、能阅读简单的英文印刷读物。
8、具备对印前、印刷、印后加工过程中产品质量检查的工作技能。
素质要求1、具有印刷高职毕业生相应的文化基础知识。
2、具有一定的的思想道德修养与法律基础知识3、熟悉国内国际印刷环境与印刷法规政策4、具有一定的思想理论水平与社会主义理论知识。
5、具有良好的心理素质与体质。
6、能考取计算机应用能力1级证书。
7、能考取大学生英语应用能力B级证书。
8、有明确的职业目标与规划。
9、具有一定的应用文写作能力，能书写一般性事务性文书。
10、具有印刷相关职业技能等级证。
11、具有较强的团队合作精神和客户服务意识。
12、具有服从工作安排、吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。
13、具有良好的人际交往与沟通能力。
14、具有自我学习和职业适应能力，具有一定的创新能力。
知识要求1、熟练掌握印前、印刷和印后加工的基本原理与工艺知识。
2、熟悉印刷质量检测与控制理论知识。
3、熟悉印刷色彩与色彩管理理论知识。
4、掌握印刷材料适性与应用理论知识。
5、掌握现代企业生产与经营管理知识。
现代学徒制试点工作方案
现代学徒制试点工作方案一、背景分析学徒制是一种以培养实际工作中所需的技能为主要目标的职业教育方式。
现代学徒制试点工作是指在传统学徒制的基础上，通过结合现代化的技术手段和教育方法，推进学徒制，以满足现代经济发展对高技能人才的需求。
我国近年来致力于推进现代学徒制试点工作，旨在加快技术工人队伍建设，提高国家综合竞争力。
二、试点目标1.推广学徒制模式：通过试点工作，逐步推广学徒制，建立完善的学徒制培养体系，使更多的企业和学校参与其中。
2.培养高素质技能人才：培养适应经济转型发展需求的高素质技能人才，提升我国工人素质和技能水平。
3.引导就业导向：通过现代学徒制，引导学生将重点放在实际工作能力的培养上，使其具备从业技能。
4.加强企业参与与支持：通过现代学徒制试点工作，增强企业对学徒制的重视和参与，在企业中推行学徒制，提高企业技术工人的素质。
三、试点方案1.推动政策通过政策，明确学徒制发展的目标和方向，建立学徒制的法律制度，提供政策和经济支持，为学徒制的推进提供保障。
2.增加教育投入加大对学徒制教育的财政投入，提高学徒制学校的教学设施和师资力量，确保学徒制培养质量。
同时加强学徒制学校与企业、行业协会之间的合作，建立起定期沟通和交流的机制。
3.推动学校企业合作通过建立学校与企业之间的合作机制，促进学徒制的实施。
学校可以与企业合作，提供实践机会和岗位培训；企业可以提供实际工作经验和导师指导，形成双向互动的学习模式。
4.引导职业道德培养加强学徒制学校对学生职业道德的培养，通过讲座和实践活动等形式，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，养成积极向上的工作态度和精神。
5.建立学分转换机制将学徒制培养的成果转化为学分，确保学徒制培养的学生能够顺利升入高等职业教育阶段，进一步提高其专业素质和就业能力。
同时，建立学分认可机制，将学徒制学生的学分与普通学生的学分相互衔接。
四、预期效果1.促进技术工人队伍建设2.改善职业教育质量通过现代学徒制试点工作，可以改善职业教育的质量，加强职业教育与就业市场需求的对接，提高学生的实际工作能力，提高职业教育的社会认可度。
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环氧煤沥青防腐施工方案 .1 现代学徒制学前教育专业人才培养方案 一、专业名称 学前教育 二、招生对象 初中毕业生、幼儿园员工 三、学制、学历 基本学制3年，学历中专 四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析
（一）行业现状与人才需求
1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大 随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。 随之对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，吉林省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。德惠市近三年来新增幼儿园9所，幼儿教师缺口很大。 2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺 早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。 0—3岁婴幼儿的早环氧煤沥青防腐施工方案 .2 期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。 （二）学前教育专业的发展前景 尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。德惠教育局计划2016年学前三年适龄幼儿入园率达到75％，幼儿教师严重短缺。 幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。总之，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。 社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而中职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统等特点，正符合社会对幼儿教师的要求 中国从2005年开始迎来第四波婴儿潮，其中0-3岁婴幼儿高达环氧煤沥青防腐施工方案 .3 7000万左右。根据国家卫计委最新生育意愿调查显示，在2013年底国家放开“单独二孩”政策以后，全国约有70%到80%，即约9000万育龄夫妻，有生育两个孩子的意愿和计划。联合国测算，2020年中国婴幼儿数量将达到峰值，即2.61亿左右。如此庞大的人口基数、稳定且持续增长的出生率，直接促使婴幼儿商品消费、教育消费、娱乐消费、医疗卫生等产业规模达到14305亿元。 五、培养目标 本专业培养德智体美全面发展、适应学前教育改革和发展需要，具有敬业乐教的职业道德、扎实的学前教育专业基础、突出的教育教学能力和自我发展能力，能够全面胜任各级各类幼儿园及早期教育机构的学前教育、教学、保育、管理等工作的应用技能型学前教育专业人才。 六、培养要求 1.坚持党的基本路线和教育方针，热爱幼儿教育事业，形成正确
的儿童观和教育观；树立学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责； 2.掌握学前教育的基本理论和基础知识；了解学前教育的方针、
政策和法规，了解学前教育的改革现状和发展趋势； 3.具备观察、理解幼儿的能力，具有扎实的学前教育专业技能和
较强实践操作能力，具有良好的分析、解决学前教育中的实际问题的能力，具有良好的表达能力和组织协调能力，能胜任学前教育、教学、保育、管理等工作； 4.掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写的能力，掌握计算
机操作及运用现代化教育技术手段开展教育、教学的技能； 5.具有良好的心理素质和健康的体魄；具有一定的艺术修养和健
康的审美观点、艺术欣赏和表现能力。 七、人才培养模式 我校采取“校企双制，工学合一，四段式”人才培养模式。 第一阶段是新生入校第一学期，重点在学生人文、思想素养和基础素质的培养；第二阶段是第二、三学期，校企合作，引入企业文化，重点是学生专业基础、专业技术技能的训练和培养；第三阶段是第四、五学期，“学中做，做中学”，学生进入企业以协刚锻炼的形式进行一个循环的轮岗，身份是学生，在企业师傅指导下，完成岗位综合能力的学习并积累岗位工作经验；第四阶段是第六学期，学生到企业顶岗环氧煤沥青防腐施工方案 .4 实习，承担一定的工作任务，企业进行绩效考核，形成专业综合能力，最终完成身份上从学生→学徒→准员工→员工逐步转化。 八、课程结构及学分分配 1、根据学前教育实际需要，科学设置课程。在按高校教学大纲
规定开满课程的同时，增设了很多符合学前教育实际的特色课程。在掌握“一话、三字、九会、九能力”传统教师基本功上进一步拓展深化，培养出更多基本功扎实、多才多艺的新型学前教育教师。
课 程 类 别 学 分 小 计 专业基础课程 必修课 6 36 专业核心课程 必修课 10 专业方向 选修课 20 教师教育课程 必修课 13.5 13.5 课外实践环节 教育实习 8 9 德育评价 1 总 计 58.5
2、学生修读人才培养方案规定的全部课程，达到58.5学分，符合毕业要求者，准予毕业，颁发毕业证书。
九、课程设置 课程类别 课程名称 学分 总学时 各学期周学时分配 1 2 3 4 5 6
18周 18周 18周 18周 18周 18周 环氧煤沥青防腐施工方案 .5 通 识 课 程
职业生涯规划 2 36 2 职业道德与法律 2 36 2 经济政治与社会 2 36 2 哲学与人生 2 36 2 社会科学基础知识 4 72 2 2
自然科学基础知识 4 72 2 2 体育 4 2 2 2 2 2 2
语文（阅读写作） 18 340 4 4 4 4 数学 10 204 2 2 2 2 2 2
英语 10 204 2 2 2 2 2 2
计算机应用基础 4 136 2 2 2 2 教师口语与教师礼仪 4 136 2 2 2 2 心理健康教育 2 36 2 教师书法 3 85 1 1 1 1 1 1
合计 71 1429 17 17 19 17 11 11
专 心理学基础 4 72 2 2 业 教育学基础 4 72 2 2 基 幼儿心理学 4 72 2 2 础 幼儿教育学 4 72 2 2 课 幼儿卫生学 4 72 2 2 程 幼儿园课程 4 72 2 2 幼儿文学（儿童故事） 4 4 音乐基础 4 72 2 2 美术基础 4 72 2 2 2 2 2 2 合计 32 576 8 8 8 8 专 钢琴 4 144 2 2 2 2 2 2 环氧煤沥青防腐施工方案 .6 业 声乐 4 144 2 2 2 2 2 2 技 视唱 4 136 2 2 2 2 能 弹唱 4 4 课 舞蹈 4 144 2 2 2 2 2 4 程 幼儿园手工制作 1 36 2 幼儿园环境创设 1 36 2 幼儿活动设计 4 4 幼儿游戏活动 2 36 2 合计 18 612 6 8 10 10 24 24 专 幼儿园课件制作 2 72 2 2 业 幼儿英语 2 72 2 2 选 幼儿体操 2 72 2 2 修 儿童艺术作品欣赏 4 0 2 2
课 幼儿教师职业道德 4 72 2 2 程 0-3岁婴幼儿营养与保健 4 72 2 2 0-3岁婴幼儿心理与教育 4 72 2 2
幼儿园保教一日活动 4 72 2 2 合计 26 576 2 6 14 10
实习实训 一周 一周 一周 一周 一周 一周 备注： (1). 学生教育见习每学期一周。
(2). 根据实际情况开设选修课、特色课。 环氧煤沥青防腐施工方案 .7 (3). 选修课可以选4门。 (4).18课时为1学分，实习实训36课时为1学分 、
十、教学活动要求 1、理论教学活动包括:学校“双师型”教师、聘请的企业专家和优秀幼儿园教师对学生进行室内理论授课和在现场进行的专业技术理论授课。课程内容以“实用、够用”为原则。 2、在企业进行实践教学活动时，管理主体是企业，教学主体是“师傅”，学校委派优秀的“双师型”教师在企业中兼职，进行教学组织，并做好协调、沟通工作。 3、学生在教学实践活动中的专业技术考核，由企业和学校协同完成。考核按企业管理制度考核结果、工作表现鉴定、阶段性实践学习总结、答辩等形式综合评价其专业知识技能、工作态度、职业道德以及工作能力等。 4、创新学生学业考试与评价体系。实训、教学过程管理根据学生培养工学交替的特点，实行弹性学制或学分制。
德惠市中等职业技术学校 德惠市幼儿园
剑桥幼儿园 常青藤幼儿园 茗笙幼儿园 爱童幼儿园 百卓幼儿园 子艺幼儿园