人音版小学音乐三年级上册《维也纳的音乐钟》教案
1 人音版小学音乐三年级上册《维也纳的音乐钟》教案 教学内容： 聆听《维也纳的音乐钟》 教材分析： 音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。 《维也纳的音乐钟》是人民音乐出版社第五册第七单元一节欣赏课，是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里•亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。 学情分析： 小学三年级学生具有好玩、好动、好奇、好胜的特点。通过两年的音乐学习，我的学生具有了基本的演唱能力和音乐感受感知能力与表演能力。在学习中，我注意通过音乐游戏、聆听、伴奏、表演等一系列活动，去引导和激励学生，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。 教学目标： 1、过程与方法目标：能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验美妙的音乐，唤起学生心底的遐想和对美好事物的憧憬。 2、知识与技能目标：能初步了解此乐曲的结构，感受外国的音乐风格。培养学生认真聆听音乐的习惯。 3、情感态度与价值观目标：让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生对音乐的兴趣和爱好。 教学重难点： 1、感受乐曲，会哼唱主题旋律。 2
2、初步了解回旋式曲式 教法与学法： 教法：在教学过程中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、暗示法、对比法等手段，让学生在音乐活动中，感知乐曲、理解乐曲。 学法：学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过 “听”“奏”“唱”“演”“看”“自主总结”等环节，让学生自主探究，去感知乐曲情绪、理解乐曲曲式结构、表现乐曲。采用了聆听法、创作法、自主总结学习法。 教学环境与媒体设计： 本节课我安排在有多媒体的音乐教室，将好看的图片与视频，结合乐曲设计了教学课件。运用教学课件展开教学。加上钢琴与自制教具。给枯燥的欣赏聆听课赋予了活力。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、组织教学 师生问好 师： 今天能和大家一起上音乐课我非常开心，你们开心吗？（学生）那就带着快乐跟我出发吧！ 3
二、导入新课 1、出示课件图片钟。 师：请听，这是什么声音。 学生答：钟（出示课件图片钟）
请同学们模仿钟声（先找个别学生模仿。再集体练习“dang”） 师：我是这样模仿的。（边说边做撞钟动作）一起做好吗？ 师：同学们模仿的都不错。刚才我们听到的是中国寺庙里的钟声。 那外国的钟声是怎样的呢？咱们来听一下吧。（播放音乐钟声音）
师：好听吗？ 学生答。 4
（播放《维也纳的音乐钟》开始钟声音乐） 师：像这种音高有变化的钟就是音乐钟。有一个地方的音乐钟声特别美，大家想不想去听一听。（学生答：想） 2、介绍音乐之都——维也纳。 （设计意图：让学生对音乐之都维也纳有初步的了解。激发学生对维也纳的向往并对本乐曲产生学习的兴趣和愿望） （播放课件维也纳的图片）
师：我们这是到了哪里。你都看到了什么？ （找学生说说看） 师：我们这是来到了美丽的维也纳。这儿每年举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。 5
（播放课件音乐家图片） 师：像莫扎特、约翰斯特劳斯等许多伟大的音乐家都曾经在这里生活和创作过。因此，维也纳这个城市就被人们誉为——音乐之都。 （2）简单介绍维也纳金色大厅 （播放金色大厅图片）
师：这就是举世闻名的维也纳金色大厅，千万音乐家梦想的舞台。如果能在这里开演唱会或演奏会，那将是件非常自豪、很了不起的事。 师：今天，在这大厅里有一场音乐会，要不要去听呀？ 6
学生回答 （设计意图：学生这个时候情绪高涨，趁机向他们说说如何养成良好的听音乐的习惯） 师：我有一个小要求：希望同学们在听音乐的时候保持安静，认真的聆听，做一个有素质的小观众。好不好。（学生答） 三、欣赏《维也纳的音乐钟》 1、完整欣赏全曲（初听） 师：当你听到音乐钟声时举起你的手。没有音乐钟声时（边说边做放手动作）。音乐会开始了。现在演奏的是《维也纳的音乐钟》（出示课题） （播放课件《维也纳的音乐钟》全曲）
师：听了这首动听的乐曲，告诉你的感受。（提示：喜悦的，高兴地，轻松的，愉快的，还是悲哀的，难过的）（找五六个学生说） （设计意图：让学生通过聆听，感受乐曲的情绪。给学生几个提示，让孩子自己选择） C、介绍乐曲及作者 师：如此欢快、喜悦的乐曲是20世纪匈牙利著名的作曲家、音乐教育家柯达伊所写。 7
（设计意图：创设情景，营造氛围，充分激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的视觉，听觉情感。同时参与活动。运用暗示教学法，使学生对音乐主题有初步的记忆，为下一个环节做好铺垫。） 2、主题音乐的欣赏与表演 （1）聆听主题旋律 师：我这儿还有一个童话故事呢。想知道吗？（学生答）在很久很久以前，维也纳有一个神奇的音乐钟。每当夜幕降临，音乐钟敲响，就会有喜爱音乐的小精灵悄悄来到人间。
（播放图片“小精灵”） 师：他带着自己的小乐器而来。（播放木管和钟琴图片）它是这样演奏的。（学生活动） 8
师：你们表现这么好。小精灵忍不住演奏起来了。我们一起来听。 （播放乐曲主题旋律）
（2）为主题音乐进行伴奏。 A、分组发乐器 师：小精灵有好多的乐器。咱们大家也有。这些乐器都在我们身上呢。第一样乐器是“拍手”就把它送给第一组的同学们了。咱们试试吧。第二件乐器就是“拍腿”带给第二组的同学们。你们来演奏一下。这第三件小乐器将是第三组的，是什么呢？瞧！在这儿“跺脚”你们试试。最后一件乐器最特别，那就是“响舌”。是给第四组的。我们一起来。 B、练习 师：小精灵也想看一看我们大家的表演。我来做指挥。我的指挥棒点到哪，那一组的乐器响起来。听我的口令。1—2—3—4—（速度由慢到快） C、为主题音乐伴奏 师：真是太棒了。我们合着小精灵的音乐试试。这次是音乐给你喊口令了。（一。二。三。四）（播放主题音乐）（练习两遍）（提醒学生看指挥、小组合作） D、找学生当指挥 师：同学们表现得太好了。我想把指挥权交给你们。谁愿意上来啊。（悄悄告诉指挥注意事项） 9
（选指挥，先练习，再合音乐。将权力交给学生。让指挥自己组织。教师从旁协助） 师：练好了吗？那就开始吧。（师先做示范，报幕。） 播放主题音乐。（提醒指挥四拍准备）（练习三次）（以颁发“勇敢奖”“表现奖”“最佳指挥奖”形式鼓励学生） （3）用“dang”模唱主题音乐。 A、师范唱主题音乐 师：小精灵的音乐太好听了。我特别想把它唱出来。（播放主题音乐。师跟着音乐用“dang”范唱主题音乐，并做敲钟动作：“拳头撞击，一长两短。”）
B、师：大家一起来，我们小声唱。（师弹琴伴奏学生唱） C、（乐句处理。） D、完整演唱。 E、接龙唱。 （设计意图：通过主题音乐的伴奏和模唱，让学生感受音乐主题的乐句感。哼唱音乐主题，培养学生音乐记忆能力，为能从全曲中听辨出音乐主题奠定基础。在进行节奏训练中，加深学生对4/4拍歌（乐）曲的强弱规律的认识与巩固。同时培养学生良好的节奏感和团队合作的态度） 3、完整欣赏乐曲（复听） 10
师：我们和小精灵配合的太默契了。它想再和我们合作一次。仔细听好我们怎样做。认真聆听音乐，当你听到我们刚才演唱的小精灵的音乐时，让我们把音乐钟敲起来。当你听到不同的音乐时，把你的小手藏起来。（播放全曲。让学生听辨） 学生听音乐。 师：小精灵出现了几次？ 找三四个别学生回答。（可以答案不一，鼓励学生勇敢说出自己的想法）（统计学生答案） （设计意图：训练学生音乐的注意力并检测学生对音乐主题的记忆程度） 师：那让我们来验证一下。 4、分段聆听 （了解乐曲曲式结构，引导用A表示主部，B、C、D来表示插部（A+B+A+C+A+D+A）。让学生根据示意图特点探索出回旋曲式结构特点。 师：（播放音乐钟）这是什么声音？（学生答音乐钟） 这部分是乐曲的开头，叫引子。（介绍引子）（边说边贴） 师：我们往下听（播放第一部分00:24）这是小精灵音乐的第一次出现，如果用英文字母来表示第一次的出现，你想用哪个。（引导学生说。学生答“A”）（板书“A”） 师：下面的音乐发生变化了吗？听完之后告诉我。（播放音乐第二部分00:39）发生了变化。和第一段音乐不同了。那这第二段音乐用什么来表示呢。（B）（板书）小精灵来到了人间，你想象他都看到了什么？（找生说）如果用动作来表示，你想怎么做。（学生活动） 师：下面这段音乐你很熟悉。让我们跟着唱起来。（播放音乐00:54）这是小精灵第几次出现（第2次） 我们用什么来表示呢。（A）（师板书） 师：小精灵接着它又看到了什么呢。请你听着音乐发挥想像。用动作来表示。（播放音乐01:14）谁来告诉我你的动作表示什么意思。（学生活动）这段音乐和前面的音乐不同了。咱们用什么表示呢？（C）（板书） 师：小精灵的音乐又出现了。我们怎么做。一起来吧。（播放音乐01:29）（小精灵的音乐）是第几次出现？（第3次）（A）板书
人音版(五线谱)音乐三上《聆听 维也纳的音乐钟》教案
人音版（五线谱）音乐三上《聆听维也纳的音乐钟》教案一. 教材分析《聆听维也纳的音乐钟》是人音版音乐三年级上册的一首欣赏曲目。
这首曲目选自奥地利作曲家海顿的《惊愕》和《告别》以及法国作曲家奥芬巴赫的《船歌》。
通过欣赏这些经典作品，让学生了解西方古典音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习这首曲目之前，已经接触过一些简单的西方古典音乐作品，对音乐的基本元素如节奏、旋律、和声等有所了解。
但针对海顿和奥芬巴赫的作品，他们可能还存在着对作品背景、风格等方面的疑惑。
因此，在教学过程中需要引导学生深入了解作品的背景，感受作品的风格特点。
三. 教学目标1.了解《聆听维也纳的音乐钟》中涉及到的海顿和奥芬巴赫的作品背景及风格特点。
2.能够通过听赏，分析并感受作品中的节奏、旋律、和声等基本元素。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养对西方古典音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解作品背景，掌握作品风格特点。
2.难点：对作品中的节奏、旋律、和声等基本元素的深入理解和感受。
五. 教学方法1.讲授法：讲解作品背景、风格特点。
2.示范法：播放音频，引导学生跟唱、模仿。
3.讨论法：分组讨论，分享对作品的理解和感受。
4.实践法：让学生进行音乐创作，尝试运用所学知识。
六. 教学准备1.音频资料：海顿的《惊愕》和《告别》，奥芬巴赫的《船歌》。
2.PPT课件：介绍作品背景、风格特点的相关内容。
3.乐谱：五线谱，方便学生观察和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，简要介绍海顿和奥芬巴赫的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放海顿的《惊愕》和《告别》，奥芬巴赫的《船歌》，让学生初步感受作品风格。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱、模仿作品中的节奏、旋律、和声等基本元素。
可以分组进行，每组选择一首作品进行深入探讨。
4.巩固（10分钟）每组派代表分享对作品的理解和感受，其他组成员进行点评、提问。
人音版 (北京) 三年级上册音乐教案 第七单元 维也纳的音乐钟(表格式)
教学设计个人信息教学基本信息课题《维也纳的音乐钟》1.指导思想与理论依据（一）指导思想本课以听觉入手，结合三年级学生的认知特点，在课堂上教师创设故事情境，用形象的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣。
通过乐曲《维也纳的音乐钟》的欣赏，抓住作品的音乐结构（回旋曲曲式）和管弦乐合奏中不同乐器音色的特点进行教学。
从而体现新课标中以“兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践”的指导思想。
（二）理论依据《音乐课程标准》课程基本理念第一条与第二条均分别提出：音乐教育应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，音乐教学强调音乐实践。
所以在音乐教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐的方式体验音乐中的美，从而丰富学生的情感。
2.教学背景分析（一）教学内容分析1.教学内容（1）核心内容：管弦乐作品《维也纳的音乐钟》的欣赏。
（2）本领域的相关内容：《维也纳的音乐钟》的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。
（3）它领域的相关内容：《维也纳的音乐钟》主题的演唱、综合性艺术表演。
2.对教材的分析本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。
组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。
当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，在管钟敲打的固定音型“”伴奏下，乐曲呈示了音乐钟的主题：这个主题由木管和钢片琴一前一后相隔两拍轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
由于乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
（二）学生情况分析1.年龄特点三年级的学生模仿能力强，思维活跃，对管弦乐作品感兴趣。
聆听 维也纳的音乐钟-人音版三年级音乐上册教案
聆听维也纳的音乐钟-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.知识与能力•了解维也纳乐派及相关作曲家•能够观察、聆听、分析音乐钟演奏，领会音乐表现力•通过绘画、声音模仿等形式感受音乐的艺术表现•能够演奏简单的合奏曲目，并分享个人感受2.情感态度•培养学生对音乐的欣赏品味，提高音乐鉴赏和审美能力•培养学生对音乐的热爱，激发学生学习音乐的兴趣和爱好二、教学重难点1.重点•分析并领会音乐钟演奏的表现技巧和艺术魅力•合奏和分享个人感受2.难点•聆听音乐钟演奏，提高感官和心理的表现力三、教学过程1.导入新知首先，老师向学生介绍维也纳乐派及相关作曲家，让学生了解音乐钟演奏的历史和文化背景。
2.感性体验老师播放音乐钟演奏视频，让学生观察、聆听、分析音乐钟演奏的表现技巧和艺术魅力，并让学生用绘画、声音模仿等形式感受音乐的艺术表现。
3.合作探究老师组织全班同学一起演奏《欢乐的童年》等简单的合奏曲目，并让学生分享个人感受，提高学生的表演能力和音乐素养。
4.反思总结最后，老师和学生一起回顾本节课的学习内容，让学生总结聆听音乐钟演奏的技巧和方法，并收集学生的各种反馈和建议，以便下一步教学的改进。
四、教学评估1.考核方法•学生作品的绘画和声音模仿（占40%）•合奏表演和个人分享（占30%）•学生的反馈和自评（占30%）2.评分细则•优秀（90）：音乐钟演奏表现技巧和艺术魅力领会清晰，能够演奏合奏曲目并分享个人感受，能够自主总结感性体验，评估和改进方法•良好（80）：音乐钟演奏表现技巧和艺术魅力领会一般，能够演奏合奏曲目并分享个人感受，能够总结感性体验，评估和改进方法有待加强•一般（70）：音乐钟演奏表现技巧和艺术魅力领会模糊，演奏合奏曲目和分享个人感受有所欠缺，总结感性体验和评估改进方法需要老师的指导和帮助•亟待改进（60以下）：音乐钟演奏表现技巧和艺术魅力领会不足，演奏合奏曲目和分享个人感受较差，总结感性体验和评估改进方法需要老师重点指导和帮助。
第7课《维也纳的音乐钟》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与维也纳音乐钟相关的实际问题，如音乐钟的演奏原理或音乐创作特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作实验操作。这个操作将演示如何创作简单的音乐钟曲目。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《维也纳的音乐钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过机械音乐玩具或者钟表音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索维也纳音乐钟的奥秘。
最后，在总结回顾环节，我强调了对知识点的掌握和在日常生活中的应用。通过这节课的学习，学生们对维也纳音乐钟有了更加深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在讲解难点时，部分学生仍然存在理解困难。为了解决这一问题，我将在下一节课中尝试采用更多实例进行讲解，帮助学生更好地消化吸收。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对维也纳音乐钟这一课题表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对音乐钟的构造、原理以及音乐风格等方面提出了许多有趣的问题。这让我深感欣慰，同时也让我意识到，如何更好地引导学生们深入理解这一课题，还需要进一步思考。
首先，我意识到在新课导入环节，通过提出与学生们日常生活相关的问题，能够迅速吸引他们的注意力，激发学习兴趣。在今后的教学中，我将继续关注这一点，力求使新课导入更加生动有趣。
-引导学生运用所学知识，创作简单的音乐钟曲目，培养学生的音乐创作能力。
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀优质教案
小学音乐《维也纳音乐钟》优秀优质教案一、教学内容本节课，我们将学习人音版小学音乐四年级下册《维也纳音乐钟》。
该曲选自奥地利作曲家约翰·斯特劳斯作品，是维也纳圆舞曲代表作之一。
教学内容主要包括：解维也纳音乐文化背景，学习歌曲旋律、节奏及结构，掌握音乐基本要素。
二、教学目标1. 让学生解维也纳音乐历史，激发他们对音乐兴趣。
2. 学会演唱《维也纳音乐钟》，并能正确表达歌曲情感。
3. 培养学生音乐欣赏能力，提高他们音乐素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中一些复杂节奏和音高把握。
2. 教学重点：学会演唱《维也纳音乐钟》，并能理解歌曲所表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、音乐钟模型。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示维也纳音乐钟，让学生初步感受音乐魅力，引发他们对本节课兴趣。
教学细节：邀请学生观察音乐钟运作原理，听音乐钟播放《维也纳音乐钟》片段。
2. 讲解：介绍维也纳音乐文化背景，讲解约翰·斯特劳斯及他作品。
教学细节：通过多媒体展示维也纳风景和音乐家图片，让学生解音乐在维也纳地位。
3. 学唱：学习歌曲旋律、节奏和结构，指导学生正确演唱。
教学细节：教师示范演唱，学生跟唱；针对难点节奏，进行反复练习。
4. 实践：将学生分成小组，进行歌曲演唱比赛。
教学细节：每组演唱后，邀请其他学生进行评价，给予鼓励和建议。
5. 欣赏：播放《维也纳音乐钟》完整版，让学生感受音乐魅力。
教学细节：引导学生关注歌曲旋律变化，理解歌曲所表达情感。
六、板书设计1. 维也纳音乐钟作曲家：约翰·斯特劳斯音乐特点：圆舞曲、优美旋律、复杂节奏2. 歌曲结构：AABA七、作业设计1. 作业题目：学唱《维也纳音乐钟》，并尝试用乐器演奏。
2. 答案：无固定答案，要求演唱和演奏准确、流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上参与度，及时发现并解决他们在学唱过程中遇到问题。
人音版音乐三年级上册第7课《维也纳的音乐钟》教案
《维也纳的音乐钟》教案教材分析：《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里亚诺什》中的第二段。
组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳王宫做客时人们欢迎他的情景。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有新的材料，属于回旋曲式结构。
教材目标：1、通过作品的欣赏，唤起学生心底的无限遐想，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2、通过听、唱、画、演、创等不同形式的音乐活动，培养学生音乐记忆能力。
3、课堂围绕“钟声”这一主题，从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验美妙的“钟声”音乐，能分辨主题音乐和插部，体验和理解乐曲的结构——回旋曲式结构。
教学重、难点1、课堂围绕“钟声”这一主题，从听、唱、画、演、创等音乐活动中感受和体验美妙的“钟声”音乐，并能听辨出主题音乐和插部。
2、通过对作品欣赏和分析，初步了解回旋式曲式。
教学准备：多媒体、音乐课件、图片、钢琴等。
教学过程：一、导入（走进维也纳）。
1、听音乐为乐曲取名。
教师：谁能告诉我，刚才听到的音乐情绪是怎样的？你能为乐曲起一个合适的名字吗？2、介绍音乐之都维也纳。
教师：同学们，匈牙利作曲家柯达伊爷爷为这首乐曲起名叫《维也纳的音乐钟》。
这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同地来到这里欣赏音乐。
像海顿、莫扎特、贝多芬等许多伟大的音乐家，都在那里生活和创作过。
因此，维也纳这个城市就被人们称为——音乐之都！今天，在维也纳的王宫里将举行一次欢迎盛会，他们在欢迎谁的到来呢？二、聆听主题。
1、聆听主题音乐。
2、根据音乐猜一猜这是怎样的一位客人？3、故事概述：这位客人的名字叫“哈里”，他是一位从战场上回来的老兵，为什么王宫里的人们要欢迎一位普通的老兵呢？那是因为哈里是个爱吹牛的人，他常常跟别人吹牛说他一个人打败了拿破仑，说他驯服了一匹野马等等，所以人们都把他当成了英雄，连王宫里的公主也邀请他参加做客呢。
最新人音版小学音乐三年级上册第7课聆听《维也纳的音乐钟》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐三年级上册第7课聆听《维也纳的音乐钟》教学设计【教学理念】本节课我运用了奥尔夫音乐教育理念，即原本性的音乐教育。
原本性音乐不只是音乐本身，它是以节奏为纽带，把动作、舞蹈、语言、联想和打击乐紧密联系在一起的。
这让学生不是只作为听众，而是作为合奏者参与到音乐中去。
【教材分析】《维也纳的音乐钟》是一首曲式结构为回旋曲式的管弦乐，结构是：引子-A-B-A-C-A-D-A-尾声。
引子由木管和钟琴一前一后轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响；主题旋律A共出现四次，每次旋律重复一遍，每次之间穿插有插部(有新的材料)，插部B、C、D分别是由小号、圆号和大提琴为主奏乐器演奏的，每一段都具有非常明显的风格特征。
由于乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
【学情分析】三年级学生比较活泼好动，想象力比较丰富，对管弦乐和打击乐的认识都有一定的积累。
【教学目标】1．情感态度与价值观：引导学生聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲夸张而富于童话色彩；2．过程与方法：能用律动、打击乐器来表现主题音乐；3．知识与技能：初步感受回旋曲的曲式结构。
【教学重点】1.引导学生通过音乐活动的快乐体验，听辨主题音乐；2.初步感受回旋曲的曲式结构。
【教学难点】引导学生听辨出主题与插部。
【教学课时】一课时【教学准备】多媒体、钢琴、卡纸、双响筒、串铃、碰铃。
【教学过程】一、导入部分1.故事导入，初听主题师：同学们好！今天蓝老师要带大家去森林里面探险，全班起立跟我一起出发吧（律动）师：同学们，你们看，我们走到了什么地方？（城堡）这个城堡的名字叫维也纳，你们听！城堡里传来了什么声音？（钟声）我们跟钢琴一起模仿下钟声。
（唱钟声）城堡的音乐钟响起来了，城堡的主人出来了！师：小朋友们大家好，我是维也纳的国王柯达伊，欢迎大家来到我的城堡里做客，现在我要和我的士兵为你们跳个欢迎舞！<初听主题音乐>师：你们谁能来模仿我的士兵？（模仿士兵跳舞）师：小朋友们我们一起来跳一跳吧！【设计意图】通过创设情境来导入本课，让学生慢慢进入到城堡这个坏境和故事中，从而揭示课题，再通过律动来熟悉主题旋律。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第7课 钟声-维也纳的音乐钟教案
《维也纳的音乐钟》教案肖敏-.教学目标：1.通过作品的欣赏，唤起学生心底的无限遐想，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2.通过听、唱、演等不同形式的音乐活动，培养学生音乐记忆能力和表现力。
3.课堂围绕“钟声”这一主题在音乐作品中感受和体验美妙的“钟声”音乐，能分辨主题音乐和插部，体验和理解乐曲的结构——回旋曲式结构。
二,重点：课堂围绕“钟声”这一主题，从听、唱、演等音乐活动中感受和体验美妙的“钟声” 音乐，并能听辨出主题音乐和插部。
三.难点：通过对作品欣赏和分析，初步了解回旋式曲式。
四.教具准备：钢琴、多媒体课件、乐器图片、人物图片。
教材分析：《维也纳的音乐钟》是柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里・亚诺什》中的第二段。
这个作品讲述的是匈牙利的一个民间故事。
有一个爱吹牛的老兵名字叫哈里，他逢人爱说大话，他说他曾经一个人战胜过拿破仑，还把一条会飞的长龙打倒，组曲是根据歌剧《五个冒险故事》改编的。
教学过程：师：同学们，你们听，这是什么声音？PPT音乐生：寺庙的钟声。
（师出示PPT钟的图片）师：同学们再听，这次的钟声有什么不同。
（维也纳音乐钟声音乐）贴题目师：这就是维也纳的音乐钟声，它的声音清脆、悦耳，每当有非常重要的人物到王宫做客，音乐钟就会响起。
你们听，今天王宫里来了一位什么样的大人物呢？（初听第一遍）师：同学们，听完了这首曲子，你们感受到了什么样的情绪？生：热情、活泼、快乐师:今天王宫里来的客人是匈牙利民间传说中一位爱吹牛也很了不起的士兵哈里，他逢人就说大话, 说自己曾经单枪匹马打败过拿破仑；把七个头的怪兽打翻在地，驯服超级不听话的烈马………人们因此把他当做英雄。
公主听闻此事，决定邀请他去王宫做客。
并特意为他准备了一首欢迎曲。
让我们一起来听一听。
（主题音乐）师：同学们觉得公主他们写的欢迎曲好听吗？让我们用“lu”来一起唱一唱吧。
师：为了让旋律能更加的体现人们对哈里的热爱，老师给旋律加了一段歌词。
我们一起来再唱一唱吧。
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀教案
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀教案目标一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增强音乐学习的热情和兴趣。
二、能用准确得节奏、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《五只小铃铛》，表现美妙的“钟声音乐”；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do（4、7、1）的音高。
三、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人用自己喜欢的方式作出相应的反应。
教学过程一、创设情境，感受钟声1、钟表店的钟声听《在钟表店里》音乐，感受音乐所表现得情境。
启发学生联想：在音乐钟似乎听到了什么声音，是在哪里听到的？（在聆听的肿唤起学生的音乐记忆，一“钟声”为切入点展开教学）2、王宫里的钟声师：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一相它把我们带到了什么地方。
（1）初听《维也纳的音乐钟》，听到模仿钟摆滴答声时用手臂摆动的动作对其加以表示。
（2）说一说，你仿佛来到了哪里，看到、想到了怎样的情景互相交流。
（3）教师讲一讲组曲《哈里。
亚诺什》的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。
简单介绍《维也纳》的钟声。
（4）熟悉主题曲调，画着旋律唱一唱。
（15、35、05、15、35、1）（5）闭眼睛在听音乐，引导学生想象王宫里的音乐故事情景，并在主题音调出现的地方用自己的方式来表现（可以画旋律县哼唱，可以拍手律动，也可以模仿钟摆律动等）感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发丢音乐的联想，在轻松、愉悦的的氛围中自主参与音乐学习。
二、学唱歌曲，表现钟声。
1、模拟钟声师：音乐大师写出了美妙的的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？学生讨论如何模唱钟声。
（用“叮、当”拟声词来模仿）师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。
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1（在生动有趣的音乐活动中练唱do—do的自然音列和fa、si、do的音准，同时渗透拍子节奏的练习，为歌曲血丝打下基础）2、感受歌曲播放伴奏音乐，教师范唱，学生随音乐摇晃身体，感受歌曲节奏。
三年级上册音乐教案-7.2维也纳的音乐钟｜人音版(简谱)
《维也纳的音乐钟》教案教材分析《维也纳的音乐钟》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第七册第七课“钟声”中的一首欣赏曲，是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里。
亚诺什》中的第二段。
组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳王宫做客时人们欢迎他的情景。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
教学分析：根据三年级学生的活泼好动，自制力较差，注意力保持时间短等身心特点，本课围绕“钟声”这一主题，通过听、唱、画、演、创等不同形式的音乐活动，来感受和体验美妙的“钟声”音乐，区分主题音乐和插部，了解什么是回旋式曲式。
教学设计通过为音乐作品创编故事，通过故事情节激发学生学习兴趣。
在活动创编环节加进了“木偶人”的游戏，让同学们用心聆听音乐，并通过“律动”来区分主题音乐和插部；通过“我是小画家”的活动环节，让学生用图画的形式来区分主题音乐和插部，探索和思考“回旋曲”的曲式结构，最后通过与学生交谈的方式进行德育渗透。
教材目标：1、知识与技能：课堂围绕“音乐钟”这一主题，从以“音乐钟”为主题的音乐作品中感受和体验美妙的音乐，能分辨主题音乐和插部，体验和理解乐曲的结构----回旋曲式结构。
2、过程与方法：通过听、唱、画、演、创等不同形式的音乐活动，培养学生音乐记忆能力。
3、情感态度与价值观：通过对作品的欣赏，唤起学生心底的无限遐想，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
教学重点：课堂围绕“钟声”这一主题，从听、唱、画、演、创等音乐活动中感受和体验美妙的“钟声”音乐，并能听辨出主题音乐和插部。
教学难点：通过对作品欣赏和分析，初步了解回旋式曲式。
教学准备：1、多媒体、图片、钢琴、木琴等。
教学过程：一：组织教学;师生问好二、导入：律动导入师：今天呀老师要带你们一起去一个非常漂亮的地方，那现在我们一起踩着轻快的脚步出发吧！1、聆听《维也纳的音乐钟》片段，老师带领律动；2、欣赏维也纳美景（图片）以及音乐家；三、学习新课1）欣赏引子部分1、聆听钟声；维也纳住着许多音乐家，有一位叫柯达伊的音乐家非常喜欢维也纳，在离开维也纳时制作了一件礼物送给维也纳，我们来猜一猜会是什么呢？①讨论；②认识打击乐器管钟；③木琴演奏“音乐钟”走路的声音；④用“滴答滴答”模唱钟走路的声音；（展示课件）⑤音乐钟走了几圈？一句“滴答滴答”表示钟走一圈，那音乐钟走了几圈呢？2）欣赏主体“音乐钟”1、揭题这个钟可神奇了，不仅会走路而且会唱歌，所以人们都叫它《维也纳的音乐钟》；2、聆听音乐，感受音乐旋律走向及歌唱类容；（出示图谱）3、聆听音乐，手指点图谱，感受旋律走向；原来是一位刚刚从战场上回来的战士叫“哈里”，哈里来都维也纳后就给维也纳的人民讲述自己的英雄事迹，音乐钟听到后，就为哈里唱起了欢迎歌；我们也来唱一唱，欢迎哈里。