最新审定北师大版小学语文六年级上册《报纸的故事》优质课教学设计(精编)
《报纸的故事》教案
教学目标
一、知识与技能
掌握文章的生字生词，能流利朗读课文。
二、过程与方法
学习心理描写，白描、反语等习作手法，体会其作用。
三、情感态度和价值观
阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情和对文学、真理等不懈追求的精神。
教学重点
理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
教学难点
体会心理描写的作用。
教学方法
讲授法、对比赏析法、角色体验法、讨论法。
课前准备
PPT、音频视频文件、课本、投影仪。
课时安排
一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
今天我们一同来学习名作家孙犁的一篇文章，课文大家已经进行了预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？（主要人物、主要事件、结果如何等）培养学生的概括能力。
二、新课学习
(一)质疑解疑，细读品悟
1．这篇课文的篇幅较长，请大家再次细细品读课文，想一想你有哪些不懂得问题?
2．学生质疑
作者家里穷，为什么他还坚持订阅《大公报》？
日本侵略中国，为什么还说“无微不至”？
课文中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼？
妻子明明有钱，为什么不借给作者？
3．全班交流，教师点拨
引导学生抓住重点词语、段落来深入理解作者为什么订报又是怎样读报的？
课文的重点是《大公报》是一份严肃的报纸。
“我”认为《大公报》上的文章好。
想给《大公报》投稿。
2．我坐在柴草上，读着报纸。
先读社论。
然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏的读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。
我把报纸日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚上。
或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。
”
习作知识：
1．反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。
反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
如：（1）差不多先生真是一位有德行的人。
（2）这样的好人还是少些为妙！
2．白描也叫素描，这种手法运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不用精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。
白描往往起到“如见其形”、“如闻其声”的传神效果。
（二）深入中心升华理解
1．课文我们已经学完了，你们能理解作者表达的思想感情吗？
引导学生了解文章创作的时代背景以及作者的创作风格。
（如：文章的最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。
这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。
）
2．什么是“取法乎上”？这对你有什么启发？
学生联系生活实际进行发言。
三、结论总结
全文记叙了“我”订报纸的前后曲折经过，表现出一位文化人在艰苦的生活环境中对文化的渴求与期盼。
通过对《报纸的故事》一文的学习，同学们应该自觉培养渴求知识、渴求文化的意识和心态，进而促进自己学习的内动力。
四、课堂练习
1．本单元我们重点进行了小标题的训练，你能用小标题的形式告诉大家课文讲了什么吗？
2．课文我们已经学完了，你们能理解作者表达的思想感情吗？
五、作业布置
1．用白描的手法写一段话，200字左右，表现出自己对事物的感受。
2．摘抄文章中的优词佳句。
3．预习下一篇课文。
六、板书设计
报纸的故事
订《大公报》”的原因
筹订报钱
订份报纸的困难。
六年级语文上册5.4报纸的故事教案1北师大版
报纸的故事教材分析本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。
教学目标指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。
理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。
教学重点难点本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。
教学准备有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。
教学时间 1课时教学过程一、导入新课1谈话导入。
同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。
今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。
2 简介作者。
请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。
要求学生认真听，并互相补充。
3 简介《大公报》。
课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。
二、自读课文，交流探究，理解感悟。
1学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。
2 课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。
（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）3 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。
（1）学生以小组为单位，讨论交流。
（2）全班交流。
（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。
）4 “我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？5 “我”是怎样和妻子商量的？（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。
（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。
六年级语文上册第五单元往事24报纸的故事教案设计北师大版
《报纸的故事》【教材分析】《报纸的故事》属北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第四篇课文。
是一片阅读课文。
这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。
【学情分析】我们的六年级学生虽然已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。
但是，他们的基础很差。
表达能力不是太好，又容易怯场。
阅读能力差。
基础知识的积累太少，积极性很难调动。
都是我急要解决的问题。
于是，在平时的教学中我主要以培养学生的以上能力为主。
依据这些问题设置教学。
比如在加强学生基础知识方面我注重每节课的词语积累和加强训练。
在训练表达能力方面我主要推出“我抢麦克风”的教学环节，最直接的训练口语表达。
我想只要坚持一定会滴水穿石的。
【教学策略与设计说明】在教学本课时主要采用了“自主、合作、探究、引导、发现”的学习方式。
学生是学习的主人，教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯，因此教学本课之前，先下发导学案引导学生预习，并要求学生对文本先作初步全面的整体感知：1.认真读文章，读正确读通顺。
注意几个多音字，如落难省便菲，给它们注上拼音并组词。
这是自主学习的内容。
2.小组间思考：文本主要写了什么？做好展示的准备。
这是合作的学习方法。
试着给每一部分归纳一个小标题；这又是探究的学习方法。
运用阅读方法指导学生阅读文章，这又是引导和发现的学习方法的体现。
【教学目标】1.体会作者对文学和真理的不懈追求。
2.理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
3.认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。
【教学重点】学习重点词语，理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
【教学难点】学会阅读的方法，并运用于实践阅读中。
【教学准备】有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。
【课时安排】1课时。
【教学流程】。
报纸的故事教案(北师大版六年级语文上册教案)
报纸的故事课文分析本文以报纸为线索，分为三个部分：第一部分（开头--就转身骑上车走了），写了"想订报纸"。
在这部分里，作者首先写了"想订《大公报》"的原因：（1）《大公报》是份严肃的报纸。
（2）报上的文章好。
（3）想给《大公报》投稿。
其次写筹订报钱。
先向妻子借，不成。
后向父亲要，总算成了。
可见，当时现实的贫穷的生活给一个文化人带来的压力，订份报纸有多困难。
在这部分里，有两点请同学们重视，要认真思考和揣摩。
一是"我们的对话实录"这段人物语言描写。
这10句两人的对话简单、明了，不加任何修饰，属于白描式的对话描写，但是把人物的复杂心理活动表现得准确、全面、鲜明而又赋有个性。
例如妻子的语言："订那个干什么？"表面看，说明她对报纸的用途不明白，实际是表现了她的文化水平低，对丈夫的想法不理解的心理。
一个"啊"字表现了她惊讶订报的钱贵的心理。
接下去的一句话就是明确地表示了拒绝的态度和心理。
二是大段的"我"的心理活动描写，表现了一个男子汉自尊心受到损伤后的心理感受。
这段文字写得低沉、抑郁，读起来很沉重，但是又写得非常得体，对妻子的理解合情合理。
第二部分（我坐在柴草上--证实她的想法），写了喜读报纸。
从读的顺序和细致程度，表现了我对《大公报》的喜爱之情，对文化的渴求之情。
第三部分（这一年夏天雨水大--结尾），写巧用报纸。
这一部分写得非常幽默，是文人的一种自我解嘲。
既表现了一种满足愉悦的心理，又反映出"我"苦中求乐的心理，同时也表现了"我"对文学、知识、真理的执着追求精神。
全文记叙了"我"订报纸的前后曲折经过，表现出一位文化人在艰苦的生活环境中对文化的渴求与期盼。
教学目标：1.阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。
小学六年级语文上册《报纸的故事》教案、教学设计
5.在情感态度与价值观方面，学生们正处于成长的关键时期，需要通过语文教学引导他们树立正确的价值观，关注社会现象，培养责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.通过对比阅读、拓展阅读等教学活动，培养学生分析、综合、评价等高层次的思维品质。
4.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，提高解决问题的能力。
5.创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习本文，使学生认识到报纸在传播信息、弘扬文化、服务社会等方面的重要作用，激发学生对报纸的尊重和热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师展示不同时期的报纸实物，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们在我们的生活中起到了什么作用呢？”
2.学生回答后，教师总结：“这些就是报纸，它们承载着丰富的信息，陪伴着人们度过了许多岁月。今天，我们将要学习一篇关于报纸的故事，了解报纸在我国的历史与发展。”
2.过程与方法方面：重点是引导学生通过自主学习、合作探究等方式，提高阅读理解能力和思维品质；难点是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
设想：设计具有启发性的问题，激发学生的思考；组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点；创设实践性活动，让学生在实际操作中锻炼能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注社会现象，增强社会责任感；难点是引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。
3.课堂讨论：组织学生进行小组合作，共同探讨报纸的发展历程及其在传播信息中的作用。教师适时进行引导，帮助学生解决难点问题。
六年级上册语文教案报纸的故事 北师大版
报纸的故事教材分析本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。
教学目标指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。
理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。
教学重点难点本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。
教学准备有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。
教学时间1课时学生学习过程一、导入新课1谈话导入。
同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。
今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。
2 简介作者。
请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。
要求学生认真听，并互相补充。
3 简介《大公报》。
课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。
二、自读课文，交流探究，理解感悟。
1学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。
2 课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。
（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）3 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。
（1）学生以小组为单位，讨论交流。
（2）全班交流。
（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。
）4 “我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？5 “我”是怎样和妻子商量的？（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。
（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。
最新审定北师大版小学语文六年级上册《报纸的故事》第一课时优质课教学设计(精编)
《报纸的故事》教案教学目标：1.指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。
2.理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
3.指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。
教学重点难点1.本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
2.教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。
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课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1．谈话导入。
同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。
今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。
2．简介作者。
请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。
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播放手机精彩的导学作业。
3．简介《大公报》。
课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。
二、自读课文，交流探究，理解感悟。
1．学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。
2．课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。
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）4．“我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？5．“我”是怎样和妻子商量的？（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。
（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手向妻子要钱，面子上难堪。
北师大版语文六年级上册( 教案)报纸的故事
报纸的故事教材分析本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。
教学目标指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。
理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。
教学重点难点本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。
教学准备有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。
教学时间 1课时教学过程一、导入新课1.谈话导入。
同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。
今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。
2 .简介作者。
请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。
要求学生认真听，并互相补充。
3 .简介《大公报》。
课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。
二、自读课文，交流探究，理解感悟。
1.学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。
2. 课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。
（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）3. 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。
（1）学生以小组为单位，讨论交流。
（2）全班交流。
（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。
）4 .“我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？5 .“我”是怎样和妻子商量的？（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。
（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。
最新审定北师大版小学语文六年级上册《报纸的故事》精品学案(精编)
《报纸的故事》学案
一、学习目标
1．学习心理描写，白描、反语等习作手法，体会其作用。
2．自觉培养渴求知识、渴求文化的意识和心态，进而促进自己学习的内动力。
二、重点难点
1．重点：理清文章的线索，准确理解作者的情感。
设置悬念和对事件思想深度的挖掘。
2．难点：两种描写方法。
对重点句子的理解。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．“我”为什么一定要订阅《大公报》?
2．“我”怎样裱糊房屋?为什么要这样安排?
四、参考资料
1．孙犁：河北人，现代著名文学家，代表作有长篇小说《风云初记》，短篇小说《荷花淀》。
他的作品风格独特，朴实、清新、如诗如画。
他是现代文学的一个重要流派“荷花淀派”的领袖人物。
2．本文以报纸为线索，分为三个部分：
第一部分（开头——就转身骑上车走了），写了“想订报纸”。
在这部分里，作者首先写了“想订《大公报》”的原因：
（1）《大公报》是份严肃的报纸。
（2）报上的文章好。
（3）想给《大公报》投稿。
其次写筹订报钱。
先向妻子借，不成。
后向父亲要，总算成了。
可见，当时现实的贫穷的生活给一个文化人带来的压力，订份报纸有多困难。
六年级上语文教案报纸的故事_北师大版
报纸的故事教材分析本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。
教学目标指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。
理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。
教学重点难点本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。
教学准备有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。
教学时间 1课时教学过程一、导入新课1谈话导入。
同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。
今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。
2 简介作者。
请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。
要求学生认真听，并互相补充。
3 简介《大公报》。
课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。
二、自读课文，交流探究，理解感悟。
1学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。
2 课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。
（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）3 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。
（1）学生以小组为单位，讨论交流。
（2）全班交流。
（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。
）4 “我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？5 “我”是怎样和妻子商量的？（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。
（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。
六年级上册语文教学设计《报纸的故事》北师大版
此外，我还会结合课文内容，教授相关的语文知识，如词语辨析、句子结构分析等，提高学生的语文素养。
六年级上册语文教学设计《报纸的故事》北师大版
一、教学பைடு நூலகம்标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握《报纸的故事》中的生字词，如“刊物”、“编排”、“采访”等，并学会运用这些词汇描述报纸的编辑过程。
2.学生能够通过阅读，分析文章结构，概括出文章的主题和中心思想，提高阅读理解能力。
3.学生能够学会运用说明、叙述、议论等不同的表达方式，撰写与报纸相关的短文，提升写作技巧。
此外，学生在合作学习、讨论交流方面已有一定的基础，但部分学生仍存在依赖心理，独立思考能力有待提高。针对这些问题，教师应在本节课的设计中注重启发式教学，引导学生主动探究、思考，提高他们的自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-报纸编辑、出版等基本知识的理解和掌握；
3.学生通过阅读本文，了解不同行业、不同岗位的辛勤付出，学会尊重劳动者，培养感恩之心。
4.学生在合作学习、讨论交流中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养包容、谦逊的品质。
本教学设计旨在让学生在掌握语文知识的同时，提高阅读、写作、思维等多方面的能力，培养积极向上的情感态度和价值观，为学生的全面发展奠定基础。
-作者采用了哪些表达方式来传递信息？
-你认为这篇报道在传播信息方面有哪些优点和不足？
3.课后实践：分组进行课后实践，每组编写一份小报，内容包括：新闻报道、评论、人物访谈等。要求小报内容丰富、结构清晰，版面设计美观。