新苏教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质
【知识点一】真分数和假分数
1.分子比分母小的分数叫作真分数，真分数小于1。 2.分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫作假分 数，假分数大于或等于1。
【知识点二】假分数化成整数的方法
把假分数化成整数，可以根据分数的意义进行转化，也可以 直接用分子除以分母计算出结果。
【知识点三】带分数的意义
分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的 数。这样的假分数通常叫作带分数。
3 解答 阴影部分的面积是整个图形面积 4
的 。
提示 巧加辅助线，把原图形转 化成“平均分”的图形后，更容 易用分数表示出阴影部分的面积 占整个图形面积的几分之几。
能力达标
1.填上合适的分数来表示每个小图形的整个图形的几分之 几。
2.用分数表示下图中阴影部分的面积占整个图形面积的几 分之几。（O点为长方形对角线的交点）
拓展提高： 单位“1”和自然数1的区别：自然数1是一个数，只表示某一具体的事 物，如1个人，1本书......它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可 以表示一个具体事物，还可以表示一堆、一群.....它表示的是被平均分 的整体。
【知识点二】 分数单位的意义
归纳总结 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫作分数 单位。
小学数学同步辅导
五年级上册
重点：理解单位“1”和分数单位的意义，进一步理解分数 的 意义。 难点：理解把多个物体组成的整体看作单位“1”。
【知识点一】 分数的意义和单位“1”的意义 1.把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的 数，叫作分数。 2.一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体， 都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位“1”。
解答 原分母：（42+8） ÷2=25 原分子：25-8=17 已知分子和分母的和与差，可以根据和差问题公式“（和+差） ÷2=大数”“大数-差=小数”或“（和-差）÷2=小数”“小 数+差=大数”得出分子和分母，从而求出原分数。
О能力达标
О能力达标
重点：掌握分数和小数互化的方法。
难点：能正确进行分数和小数的互化。
О能力达标
1 1.有一堆糖，它的 是2颗，这堆糖共有多少颗？ 8
2.在一条长100米的甬路两侧从头到尾每隔2米栽一棵树， 按2棵杨树、1棵柳树的规律栽树。杨树、柳树各占栽树总 棵树的几分之几？
О能力达标
3.用三个边长相等的正方形拼成一个长方形，求阴影部分 的面积占整个图形面积的几分之几。
О能力达标
3.选择。
（1）分母是8的真分数有（ ）个。
A.无数
B.7
C.8
（2）10里面有（ ）个。 A.10 （3）要使 A.8
8 x
B.20
C.40 是假分数，x应取（ ）。
9 是真分数， x
B.9
C.10
4.用分数表示下面各题的商，能化成带分数的要化成带分 数。
24÷15= 31÷10= 12÷17= 21÷8= 50÷9= 23÷7=
色的珠子各有多少个。三种颜色的珠子是按照“1红3白2黑”的顺序排 列的，6个珠子是一个循环周期，可先用86÷（1+3+2）求出周期数， 如下图：
求出完整周期内三种颜色的珠子分别有多少个，再加上不完整周期内同色珠子 的数量，即可求出每种颜色的珠子的数量，最后用除法算出它们各占总数的几 分之几。
提示 解答此题的关键是找出 周期的变化规律。
【知识点四】假分数化成带分数的方法
把假分数化成带分数时，可以直接用分子除以分母，商就是 带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。
拓展提高： 带分数也能化成假分数，用分数部分的分母作分母，用分母和整数的积再 加上分子的和作分子。例如：
2 5 2 2 12 2 5 5 5
О知识达标
知识巧计： 分数性质真神奇，大小不变是前提。 乘除都是相同数，同时运算要牢记。 分母不能0来作， 附加条件也要记。 掌握性质巧解题, 考试分数向上提。
【知识点二】约分的意义、方法和最简分数的意义
1.约分：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数， 叫作约分。
2.约分的方法：（1）分步约分法：用分子、分母的公因数（1除外） 逐次去除分子、分母，通常除到得出最简分数为止。（2）一次约分 法：用分子、分母的最大公因数直接去除分子、分母，就能得到最简 分数。用最大公因数进行一次约分比较简便。 3.最简分数：分子和分母只有公因数1。
301 1 或3 100 100
О知识达标
2.按要求填数。
О综合能力
【能力点一】运用列举法和筛选法解决求分数中未知项的问题 x x 例1 要使 9 是真分数， 是假分数，x应该是几？ 7
x x 分析 要使 是真分数，x可以是1,2,3,4,5,6,7,8。要使 7 是假分数， 9
x可以是7,8,9,10，…同时满足这两个条件的只有7和8这两个数。
总结 同一数量，可以用不同分数单位的分数来表示。
综合能力全解
【能力点二】运用添加辅助线法解决看图写分数问题 例2 下图中，三角形ABC是一个等腰直角三角形，点D和点E 分别是直角边AB和斜边BC的中点，用分数表示图中阴影部 分的面积是整个图形面积的几分之几。
分析 要想用分数表示阴影部分的面积，先把这个 三角形平均分。连接点A和点E，同时取另一条直 角边AC的中点F，并连接EF，这样就把等腰直角三 角形平均分成了4份，可以看出阴影部分是其中的3 份。如下图所示：
4 也可以理解为把 3平均分成4份，表示这样 1份的数。
知识巧计：两数如相除，分数来表述。 分子被除数，除数当分母。 除号变一变，担当分数线。 除法与分数，互化又互助。
【知识点二】求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解法
О知识达标
1.用分数表示下面各式的商。 8÷11= 7÷18= （b≠0） 12÷19= 23÷74= 3÷100= a÷b=
1 1 一堆苹果的 是2个，这堆苹果的 4 个数的4个，即4×2=8 4 （个）。
解答 42=8（个） 提示 用每份所对应的数量去 乘份数就可以求出总量。
【能力点二】运用画图法解决实际问题
例2 有同样大小的红、黑、白三种颜色的珠子共86个，按1个红珠子、 3个白珠子、2个黑珠子的顺序排列。三种颜色的珠子各占总数的几分 之几？ 分析 要想求三种颜色的珠子各占总数的几分之几，就要先求出三种颜
解答 x应该是7或8。 提示 可以用列举法将符合要求的数列举出 来，再按要求选择、确定。
О综合能力
【能力点二】运用推理法解决把小数化成分数的问题
О综合能力
【能力点二】运用推理法解决把小数化成分数的问题
О能力达标 6
9 1.要使 a 是真分数， a
是假分数，a应该是几？
2.一个带分数，它的分数部分的分子是5，把它化成假分 数后分子是19，这个带分数时多少？
分析 原分数用3约一次，再用5约一次，就是用原分数的分子、分母同 2 2 时除以3，再同时除以5，得到 ，要求原分数，只需要用 的分子、 3 分母同时乘5，再乘3即可。 3
解答
2 2 5 3 30 3 3 5 3 45
提示 用几约分，就说明分子、分母同时 除以几。
О能力达标
（2）2014年3月21日世界睡眠日的主题是“健康睡眠， 安全出行”。
①小明平均每天的睡眠时间是小红的几分之几？ ②小红平均每天的睡眠时间是小明的几分之几？
综合能力全解
【能力点一】运用画线段图法解决分数问题
1 例1 有一堆苹果，它的 是2个，这堆苹果共有多少个？ 4
分析 由已知条件可知，把 “一堆苹果”看作单位 “1”，根 1 据“它的4 是2个”这一条 件， 可以画出如下线段图：
О能力达标
8 4. （a为非0自然数），当a=（ a
）时，这个分数是最小的假分数；数是最大的真分数；当a=（ 以化成最小的带分数。
重点：分数的基本性质的应用。 难点：分数的基本性质的探索过程。
【知识点一】分数的基本性质
分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除 外），分数的大小不变。这是分数的基本性质。
О知识达标
5.2014年全国高考的报名人数为939万，比2013年多27万 人，2014年全国高考的报名人数是2013年的几分之几？
О综合能力
【能力点一】运用抓不变量法解决求符合条件的分数问题
3 例1 一个分数，分母比分子大15，它与 相等，这个分数是多少？ 8 3 3 分析 所求分数和 的分数值相等，且分母比分子大15，而 的分 8 8
1 4.明明一家三口吃饺子。爸爸吃了全部饺子的 ，接着明 4
明将剩下的饺子平均分成3份，自己吃了1份，妈妈吃了明
1 明吃剩下饺子的 2 。
（1）明明吃了全部饺子的几分之几？ （2）妈妈吃了全部饺子的几分之几？ （3）饺子吃完了吗？若有剩余，剩下的饺子占全部饺子 的几分之几？
重点：真分数、假分数和带分数的意 义。 难点：假分数化成整数或带分数的方 法。
能力达标
3.有一块长方形的地，如果用其中的种玫瑰，你能设计出 几种方案？请在下面试一试。
4.下图中阴影部分的面积占整个图形面积的几分之几？
重点：理解并掌握分数与除法的关系，会用分 数表示除法的商。 难点：理解分数与除法的内在联系和区别。
【知识点一】理解分数与除法的关系
拓展提高： 1.分数与除法之间有着密切联系，但分数不等同于除法，二者之间有一 定的区别；除法是一种运算，分数是一个数。 2.一个分数不但可以从分数的意义上理解，还可以从分数与除法的关系 3 上理解。 例如： 可以理解为把单位“ 1”平均分成4份，表示其中 3份的数；
母比分子大5，由差5到差15，根据分数的基本性质可知，分子、分母要 同时乘3。
解答时要抓住两个分数相等这一已知条件， 然后根据分数的基本性质进行转化，从而 解决问题。
苏教新版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质全单元课件
1 3
、2
3
、
3 3
这三个分数都是真分数。(× )
分母比分子大的分数是真分数。（√ ）
假分数的分子不小于分母。 （√）
49 5 16 1 50 6 27 12
5 23 9 13 4 11 8 6
5
23
4
6
写出所有分母是8的真分数：
12 3
4
88 8
8
写出所有分子是8的假分数：
5 67 8 88
） ）
第四单元
分数的意义和性质
第 3 课时 求一个数是另一个数的几分 之几
在（ ）里填上合适的分数。
“1”
1 (4 )
2 (3 )
1 (4 )
同桌一人说分数，另一人说对应的除法算式。
被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。
a÷b= ab（b≠0）
导学单： 1.黄彩带与红彩带的长度有怎样的关系？ 2.怎样求黄彩带的长是红彩带的几分之几？ 3.读了例题，你还知道了什么？
12
铅笔总数的 1 。
2
创编练习：
2.根据这些小正方体你可以说出哪些分数？
1 3
1 12
1 6
1 4
1 2
一个物体
1
一种图形
1
一个计量单位 单位：1
1
1
许多物体组成 的一个整体
1
分数的意义
1. 分数的产生：生活的需要
2. 单位 “1”
3. 分数的意义： 把单位“1”平均分成若 干份，表示这样的一份或者几份的数，叫 做分数。 4.分数各部分名称：
真分数
1 3
1 6
分子小于分母
假分数 3 6 36
苏教版五年级下册数学 知识点 第4单元 分数的意义和性质
”
重点提示:分数的意义要强调把单位“1”平均分,同时还要强调“是谁的几分之几”。
如把一个西瓜平均分成4份,其中的1份是这块西瓜的1
4。
重点提示:一个分数,分母是几,分数单位就是几分之一;分子是几,就有几个这样的分数单位。
知识巧记:
两数如相除,分数来表述。
分子被除数,除数当分母。
除号变一变,担当分数
7.带分数的写法。
写带分数时,先写整数部分,再写分数部分。
“又”前面的数是整数部分,“又”后面的数是分数部分。
如二又二分之一,写作:21。
2
8.假分数化成带分数的方法。
把假分数化成带分数时,可以借助图示转化;也可以根据假分数的意义进行推想;还可以直接用分子除以分母,商就是带分数的整数部分,余数就是分数部分的分子,分母不变。
四、分数和小数的互化
1.分数化成小数的方法。
把分数化成小数时,直接用分数的分子除以分母,除不尽的保留相应的位数。
2.小数化成分数的方法。
小数可以看作是分数的另一种形式。
把小数化成分数,原来是几位小数,就在1的后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子。
去掉小数点作分子去掉小数点作分子
一位小数分母是10 两位小数分母是100
五、分数的基本性质和约分
1.分数的基本性质。
分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变。
2.约分。
把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫作约分。
3.约分的方法。
苏教版五年级下册数学 第四单元 分数的意义和性质 全单元课件
每支铅笔是铅笔总数的 1 12
分得的铅笔是铅笔总数的 1 2
，每人 。
巩固练习
6.一块黄瓜地的 1 和一块辣椒地的 1
4
4
相比，谁的面积大？
答：无法比较谁的面积大。因为不能确定
黄瓜地和辣椒地是否一样大，也就是无法
判断单位“1”是否一致。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.单位“1”：一个物体、一个计量单位或由 许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1 来表示，通常我们把它叫作单位“1”。
10
10
课 堂 检 测 （教材56页第2题）
2.读出下面的分数，并说一说各分数的分数单位。
4 7 1 4 11 17 7 8 10 11 15 20
4 ：十一分之四，分数单位为 1 。
11
11
11 ：十五分之十一，分数单位为 1 。
15
15
17 ：二十分之十七，分数单位为 1 。
20
20
课 堂 检 测 （教材56页第3题）
想一想：分数单位与分数的什么有关？ 的分数单位是（ ） 的分数单位是（ ）
练一练
1. 用分数表示各图中的涂色部分。
1
5
2
3
6
9
5
4
这些分数的分数单位各是多少？
练一练
1
5
2
3
6
9
5
4
分数单位分别为：1 ， 1 ， 1 ， 1 69 5 4
上面分数各有几个这样的分数单位？
1 6
里面有1个
1， 6
2 5
义务教育苏教版五年级下册
四 分数的意义和性质
第1课时
分数的意义
新苏教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案
第四单元分数的意义和性质教材分析从本单元起，将系统教学分数的知识。
包括分数的意义和性质、分数的四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十分重要的内容。
学生在三年级初步认识了分数，遇到把一个物体平均分或者把若干个物体组成的整体平均分的时候，会用分数表示其中的一份或几份；能够在直观的情境里比较同分母分数的大小；会进行同分母分数的加、减法计算。
在本册教科书的第三单元里，学生又掌握了因数和倍数的知识，会求两个数的最大公因数和最小公倍数。
可以说，他们已经具备了深入学习分数知识的条件。
系统教学分数知识，在知识技能方面，认数与运算的范围将有很大的扩展，不仅能用整数、小数，而且能用分数刻画现实生活里的一些现象；在数学思考方面，由于分数的意义比整数、小数更加抽象，分数的运算比整数、小数更加复杂，思维能力会有更大的发展；在问题解决方面，分数能够表示部分与整体的关系，能够表示两个数量之间的倍比关系，将会认识许多新的数量关系，发现并提出、理解并解决问题的能力会有新的提高；在情感态度方面，会对数学以及数学学习更有兴趣，会对数学与人类社会相互影响、共同发展的关系更有体会。
本单元教学分数的意义和性质，编排了十五道例题。
具体安排见下表：例1 分数的意义例2、例3 分数与除法的关系例4 用分数表示两个数量的倍比关系例5、例6 真分数和假分数例7、例8 假分数化成整数或带分数例9、例10 分数和小数的相互改写例11、例12 分数的基本性质例13 约分例1/4 通分例1/5 比较分数的大小单元整理与练习从表格里可以看到，本单元的内容很多，编排的例题和练习也多。
如果整体把握教材，主要是分数的意义和分数基本性质两大部分。
在分数意义这个部分，要在直观认识分数的基础上形成分数的概念，利用分数表示部分和整体的关系，或者表示两个数量之间的倍比关系；要在分数与除法之间建立联系，实现分数和小数的互化；要利用分数单位，从真分数推理出假分数，联系整数或带分数感受假分数的数值。
五年级下册数学 第4单元 分数的意义和性质复习点总结 苏教版
”
重点提示:分数的意义要强调把单位“1”平均分,同时还要强调“是谁的几分之几”。
如把一个西瓜平均分成4份,其中的1份是这块西瓜的1
4。
重点提示:一个分数,分母是几,分数单位就是几分之一;分子是几,就有几个这样的分数单位。
知识巧记:
两数如相除,分数来表述。
分子被除数,除数当分母。
除号变一变,担当分数
写带分数时,先写整数部分,再写分数部分。
“又”前面的数是整数部分,“又”后面的数是分数部分。
如二又二分之一,。
写作:21
2
8.假分数化成带分数的方法。
把假分数化成带分数时,可以借助图示转化;也可以根据假分数的意义进行推想;还可以直接用分子除以分母,商就是带分数的整数部分,余数就是分数部分的分子,分母不变。
四、分数和小数的互化
1.分数化成小数的方法。
把分数化成小数时,直接用分数的分子除以分母,除不尽的保留相应的位数。
2.小数化成分数的方法。
小数可以看作是分数的另一种形式。
把小数化成分数,原来是几位小数,就在1的后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子。
去掉小数点作分子去掉小数点作分子
一位小数分母是10两位小数分母是100
五、分数的基本性质和约分
1.分数的基本性质。
分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变。
2.约分。
把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫作约分。
3.约分的方法。
小学数学最新苏教版五年级下册第四单元分数的意义和性质课件ppt
8 12
4
= (6)
=
( 40 ) 60
=
( 2) (3)
2÷2.5 =
(8)÷10 =
( 8) 10
=
4 ( 5)
2
(8 )
3 = 3+9
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
=
5 6
4 5
=
8 10
=ห้องสมุดไป่ตู้
20 25
8 24
=
2 6
=
1 3
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
看看想想做填空
5
5×3
7 = 7×( 3)
12
12÷( 6 )
18 = 18÷6
1123 3269
1 3
=
2 6
=
3 9
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
把一张正方形纸对折，涂色表示它的 1 2
继续对折，每次找出一个和
1 2
2 4
1 2
相等的分数，并用等式表示出来
下边那样列式行吗？为什么？
3 4
30 40
?
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
新苏教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案
第四单元分数的意义和性质第一课时分数的意义教学内容：苏教版五年级数学下册第52页例1，练一练1、2，练习八1~4题。
教学目标：知识与技能：使学生了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。
过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。
情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重点理解和掌握分数的意义。
教学难点认识分数单位以及对单位“1”的理解。
教学过程一、复习旧知，寻找切入点1、同学们，在三年级我们就学习过分数，你们还记得吗？2、教师出示,这是什么数？你已经知道分数的哪些知识？3、同学们了解的还真不少，我们对分数有了初步的认识，这节课我们继续学习分数的相关知识——分数的意义。
（揭题）二、合作交流，探究新知1、感知单位“1”那我们一起来看老师给的材料上的例题，用分数来表示每个图中涂色的部分，写好后再想想每个分数各表示什么？（课件出示图片，巡视学生答题情况）谁愿意和大家说说是怎样填写的？学生边说，教师边板书分数你们同意他的说法吗？看来同学们对以前所学的知识掌握的都很好。
哪谁来说说表示什么呢？（板书：平均分）表示什么呢？又表示什么呢？又表示什么呢？你们看，这里的是把（6个圆）看作（一个整体），把它平均分成（3份），涂色部分是其中的( 1份 ),也就是（）。
那么这些分数是把什么平均分后得到的呢？第四幅图和前三幅图有什么不同的呢？和同桌说一说。
谁愿意和大家说一说？你们看，一块饼是一个物体、长方形是一个图形、一米的线段是一个计量单位、由许多物体组成的一个整体，这些都可以用自然数1来表示，我们给它起个名字，叫作：单位“1”。
（板书单位1）你们看这里的“1”，老师给它加了双引号，它可以表示（一个物体、一个计量单位、或由许多物体组成的一个整体），它和我们以前所学的1有什么不同呢？小组里交流一下。
新版苏教版五年级数学下册教案第四单元分数的意义和性质计划课时
学习好资料欢迎下载
第四单元分数的意义和性质
教学目标：
1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
2．使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
3．使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
4．使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：
1．教学分数的含义，重点是建立单位“1”的概念。
2．以分数单位为新知识的生长点，教学真分数和假分数。
3．用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。
4．通过操作活动感受分数与除法的关系。
5．先特殊后一般，通过改写假分数，教学带分数。
6．优化小数与分数相互改写的教学。
7.理解分数的性质并进行通分和约分。
课时安排： (15课时)。
第四单元分数的意义和性质(说课稿)-五年级下册数学苏教版
第四单元分数的意义和性质（说课稿）一、教学背景本节课为五年级下册数学苏教版的第四单元——分数的意义和性质。
在前面的单元中，学生已经学会了加、减、乘、除两位数以及小数的相关知识，本节课将引导学生了解并理解分数的概念、分数的意义和性质。
二、教学目标1.能够正确地读写分数，并理解分数的概念。
2.掌握分数的分子、分母等组成部分，并能够应用分数进行数学计算。
3.理解分数在数轴上的位置，掌握分数与小数、百分数的关系。
4.能够从生活实际中理解分数在数学运用中的意义和性质。
三、教学过程1. 导入新知识通过一个小故事引入概念：“小明和小红做面包，小明做了1/4，小红做了3/4，小红做的比小明多吗？” 通过这个例子引导学生感受分数的含义，并引出本节课的重点内容——分数的意义和性质。
2. 分数的意义（1）什么是分数通过简单易懂的示例，引导学生理解分数的基本概念——分数就是一个数被分成若干份中的一份，分子表示被选中的份数，分母表示被分成的总份数。
（2）分数的读法引导学生根据分数的构成规律读出分数，注意读法的准确性。
如$\\dfrac{3}{4}$ 读作“三分之四”。
（3）分数的大小比较通过多种不同情境的例子，引导学生掌握比较分数大小的方法，如将两个分母不同的分数通过通分转换为同一分母进行比较。
3. 分数的性质（1）分数的基本性质通过合理的举例，引导学生掌握分数的基本性质，如分数小于1时，分子小于分母；分数的相加要求分母相同等。
（2）分数的简化与约分引导学生理解分数的简化与约分的含义，并通过具体的计算实例进行讲解，掌握分数的简化和约分规则。
（3）分数与小数、百分数之间的转换引导学生掌握分数、小数、百分数之间的转换方法，并通过实际例子进行练习和巩固。
4. 分数的实际应用通过生活中的实际例子，引导学生感受分数在实际运用中的重要性和意义，同时加强学生对分数知识的记忆和应用能力。
四、教学评价在教学过程中，我们可采取口头评价和笔头评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面的评估。
苏教版五年级数学下册第4单元分数的意义和性质PPT课件全套
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
第9课时 通分
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
第10课时 分数大小的比较
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
★球的反弹高度
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
双休作业六(第4～6课时)
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
第1课时 分数的意义
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
第2课时 分数与除法的关系
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
第3课时 求一个数是另一 个数的几分之几数学五年级 下册第四单元分数的意义和性质
第4课时 真分数与假分数
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
第5课时 假分数化成整数 或带分数
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
第6课时 分数与小数的互化
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
第7课时 分数的基本性质
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
双休作业七(第7～10课时)
数学五年级 下册
第四单元
分数的意义和性质
双休作业五(第1～3课时)