信息技术与学科教学的深度融合PPT课件
5
林莎
王攀
郑敏娜
郑敏娜
陈达辉
下午
6 7
刘国伟 刘国伟
李淑影 陈舒婷
陈达辉 林婷
郑敏娜
陈舒婷 林奇峰
李景洲
8
陈舒婷
陈舒婷
2021/4/18
18
公开课安排情况
史地实验室：红字为正式上课、黑字为试上课
星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10
1 2 上午 3 4 5 6 下午 7 8
林梓 林梓
朱永钦 朱永钦
10
路径与方法
要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容，这 需要先了解什么是课堂教学结构。
要实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模 式，并把这个目标真正落到实处。
要开发出相关学科的丰富学习资源。 要探索信息技术融入学科教学的相关因素。
一定要遵循教育规律和学生认知发展规律。
2021/4/18
11
教师 学生
课堂教学结构
识意义的主动建构者和情感体验与内化的
主体。
2021/4/18
13
再次, 教学内容要由单纯依赖一本教材, 转
变为以教材为主, 并有丰富的信息化教学资
教学 源 (如学科专题网站、资源库2021/4/18
14
最后, 教学媒体要由辅助教师突破重点、难
20
学科 姓名
历史 政治 物理
林婷
（双白板）
万庆红
（双白板）
朱永钦
（史地实验室）
陈玉兰
（史地实验室）
刘成
（史地实验室）
智慧课堂的应用情况
使用功能 画笔、板擦、屏幕广播、分享、互动主观题
画笔、板擦、拍照讲解、学生平板批注 画笔、板擦、屏幕广播、投票
画笔、板擦、屏幕广播、投票、讨论 画笔、板擦、作业平台
星期三4.4 林婷 万庆红 李淑影 林莎 郑敏娜 郑敏娜
星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10 星期三4.11 星期四4.12 星期五4.13
1 郑敏娜
刘国伟
郑敏娜
林婷
陈达辉
上午
2 3
陈舒婷 郑敏娜
刘国伟 林婷
林婷 郑敏娜
万庆红 万庆红
林婷 万庆红
林莎 刘国伟
4 李淑影
万庆红
陈舒婷
李景洲
陈舒婷
李景洲
林莎 画笔、板擦、拍照讲解、云端报告、分享、智学网学情分析、作业平台学案、互动选择
郑敏娜
（双白板）
陈舒婷
（双白板）
2021/4/18
智慧课堂的应用情况
使用功能 画笔、板擦 画笔、板擦、屏幕广播、草稿箱、互动选择题、投票 画笔、板擦 画笔、板擦、互动选择题 画笔、板擦、屏幕广播 画笔、板擦、屏幕广播、实物展台 画笔、板擦、电子书、拍照讲解、智学网智批改、互动主观题 画笔、板擦、智学网智批改、互动主观题
8
2021/4/18
“课堂教学结构性变革”的内涵
营造信息化教学环境 实现新型教与学方式 变革传统的课堂教学结构
9
“课堂教学结构性变革”的内涵
2021/4/18
情境创设、启发思考、信息获取、自主探究、 协作学习、多重交互、资源共享。 新型的教与学方式只有在正确的教育思想观 念的指导下, 并在相关学习资源的支持下, 才 有可能改变为既充分发挥教师主导作用, 又能 突出体现学生主体地位的“主导—主体相结 合”教学结构。
陈玉兰 朱永钦 陈玉兰 陈玉兰
林蒨 朱永钦
叶秀金
陈玉兰 陈玉兰
星期三 4.11
陈玉兰 刘成
星期四 4.12 叶秀金 朱永钦 陈玉兰
叶秀金 林梓
星期五 4.13
刘成
2021/4/18
19
学科 姓名
王攀
（双白板）
语文
李淑影
（双白板）
林蒨
（史地实验室）
数学
李景洲
（双白板）
叶秀金
（史地实验室）
英语
林梓
（史地实验室）
《教育信息化2.0行动计划》 教育部印发 2018年4月13日发布 文件编号教技〔2018〕6号
2021/4/18
5
2021/4/18
6
结构性变革的内涵
营造信息化教学环境 实现新型教与学方式 变革传统的课堂教学结构
2021/4/18
路径与方法
认识变革具体内容 实施创新教学模式 探索教学相关因素 开发学科学习资源
根据数据 分组
安排分层、个性化的 训练内容
16
实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式
一是运用信息技术探索新型教学模式。
2021/4/18
17
公开课安排情况
双百板教室：红字为正式上课、黑字为试上课
1
上午
2 3
4
5
下午
6 7
8
星期一4.2 刘国伟 刘国伟 李淑影 林莎 刘国伟
郑敏娜
星期二4.3 郑敏娜 陈舒婷 郑敏娜 刘国伟 林婷 刘国伟 陈舒婷 陈舒婷
阐 述 内 容
7
教育部门需要进 行由技术支持的重大 结构性变革。
主导 - 主体相 结合的课堂教学结 构
2021/4/18
何克抗教授
学校教育是整个教育系 统的主体与核心，那么教育 系统结构性变革的关键及主 要内容就应是学校教育系统 的结构性变革。在学校教育 中，课堂教学是主阵地，因 此学校教育系统的结构性变 革主要是指课堂教学结构的 变革。
点的形象化教学工具, 转变为既能辅助教师
“教”, 又能促进学生自主地“学”的工具, 成为 教学
媒体
学生的认知工具、协作交流工具、情感体
验与内化的工具。
2021/4/18
课堂教学结构
15
体
汇
测试
宝
成绩
导入
2021/4/18
实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式
一是运用信息技术探索新型教学模式。
生成 数据
信息技术与学科教学的深度融合
2021/4/18
福州八中智慧中心 林奇峰
2018年8月24日
1
计算机改变了绝大多数领域，却 唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！
——Steve Jobs
乔布斯之问
2021/4/18
2
《智慧校园总体框架》
（GBT36342-2018） 2018-06-07发布 2019-01-01实施
首先, 教师要由课堂教学的主宰者和知识的
课堂教学结构
灌输者, 转变为课堂教学的组课织堂教学者结构、指导者,
教学
内容
教学
学生建构意义的帮助者、促进者, 学生媒体良好
课情堂教操学结构的培育者。
课堂教学结构
2021/4/18
12
其次, 学生要由知识灌输的对象和外部刺激
学生
的被动接受者, 转变为信息加工的主体、知
国家市场监督管理总局 中国国家标准化管理委员会
2021/4/18
《教育信息化2.0行动计划》
教育部印发 2018年4月13日发布 文件编号教技〔2018〕6号
3
信息技术与教育教学
从整合——深度融合——融合创新
2021/4/18
4
信息技术与教育教学
坚持融合创新。发挥技术优势，变 革传统模式，推进新技术与教育教学的 深度融合，真正实现从融合应用阶段迈 入创新发展阶段，不仅实现常态化应用， 更要达成全方位创新。
合集下载
2024版信息化教学大赛课件ppt模板
运用色彩对比和搭配，突出重点 内容，引导学生关注重要信息。
04
2024/1/25
13
动画效果设置及演示方式选择
适度使用动画
根据需要适度使用动画效果，增 加课件的趣味性和互动性，但要 避免过多的动画干扰学生学习。
2024/1/25
合理设置切换方式
根据教学内容和需要，选择合适的 切换方式，如淡入淡出、推拉、旋 转等，使课件更加生动有趣。
2024/1/25
21
经验总结、问题剖析及改进方向
2024/1/25
经验总结
归纳信息化教学的成功经验，如有效的教学策略、技术应 用技巧、师生互动方法等，为今后的教学实践提供借鉴。
问题剖析 分析信息化教学中存在的问题和不足，如技术应用不当、 教学内容设计不合理、师生互动不充分等，明确改进的方 向和目标。
力。
角色扮演与模拟
通过角色扮演与模拟的方式，让 学生在模拟的情境中学习和掌握 知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
提问与答疑
鼓励学生在课堂上提问，教师及 时回答学生的问题，同时也可以 引导学生之间进行互相答疑，促 进学生对知识的深入理解和掌握。
2024/1/25
10
03
课件制作技巧与规范
2024/1/25
在线作业与考试
学习数据分析
网络教学平台可以记录学生的学习行 为数据，为教师提供学生学习情况的 分析报告，帮助教师更好地了解学生 的学习需求和问题。
教师可以在网络教学平台上布置作业、 组织考试，实现对学生学习成果的及 时评价与反馈。
2024/1/25
9
互动式教学方法探讨
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论与合作， 鼓励学生之间的交流与合作，提 高学生的团队协作能力和沟通能
04
2024/1/25
13
动画效果设置及演示方式选择
适度使用动画
根据需要适度使用动画效果，增 加课件的趣味性和互动性，但要 避免过多的动画干扰学生学习。
2024/1/25
合理设置切换方式
根据教学内容和需要，选择合适的 切换方式，如淡入淡出、推拉、旋 转等，使课件更加生动有趣。
2024/1/25
21
经验总结、问题剖析及改进方向
2024/1/25
经验总结
归纳信息化教学的成功经验，如有效的教学策略、技术应 用技巧、师生互动方法等，为今后的教学实践提供借鉴。
问题剖析 分析信息化教学中存在的问题和不足，如技术应用不当、 教学内容设计不合理、师生互动不充分等，明确改进的方 向和目标。
力。
角色扮演与模拟
通过角色扮演与模拟的方式，让 学生在模拟的情境中学习和掌握 知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
提问与答疑
鼓励学生在课堂上提问，教师及 时回答学生的问题，同时也可以 引导学生之间进行互相答疑，促 进学生对知识的深入理解和掌握。
2024/1/25
10
03
课件制作技巧与规范
2024/1/25
在线作业与考试
学习数据分析
网络教学平台可以记录学生的学习行 为数据，为教师提供学生学习情况的 分析报告，帮助教师更好地了解学生 的学习需求和问题。
教师可以在网络教学平台上布置作业、 组织考试，实现对学生学习成果的及 时评价与反馈。
2024/1/25
9
互动式教学方法探讨
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论与合作， 鼓励学生之间的交流与合作，提 高学生的团队协作能力和沟通能
信息技术与学科教学的深度融合
英语：陈舒婷
智慧课堂的课堂剪影
英语：郑敏娜
生物:刘国伟
智慧课堂的课堂剪影
生物：林莎
实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式
二是使用技术工具变革传统课堂生态
欧阳师章：数学二维画图工具（ggb）这个软件功能强
大，能够处理图形、数据相关问题，在解析几何、线性 规划、概率统计都有很好的辅助作用;3D绘图计算器 （ggb）软件在立体几何动态演示、点线功能，方便老师在不同媒介之间传 输文件，而扫描全能王解决了图片拍照不清晰打印不清 晰讲解不清晰等起到了很好的作用;ES文件浏览器可以方 便的查找本地文件和文件处理;装wps破解版（支持数学 公式）主要解决有些数学公式显示不全乱码;pdf编辑注释 工具对讲解pdf文件内容有很大帮助。
公开课安排情况
史地实验室：红字为正式上课、黑字为试上课
星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10
1 2 上午 3 4 5 6 下午 7 8
林梓 林梓
朱永钦 朱永钦
陈玉兰 朱永钦 陈玉兰 陈玉兰
林蒨 朱永钦
叶秀金
陈玉兰 陈玉兰
星期三 4.11
陈玉兰 刘成
星期四 4.12 叶秀金 朱永钦 陈玉兰
叶秀金 林梓
学科 姓名
历史 政治 物理
林婷
（双白板）
万庆红
（双白板）
朱永钦
（史地实验室）
陈玉兰
（史地实验室）
刘成
（史地实验室）
智慧课堂的应用情况
使用功能 画笔、板擦、屏幕广播、分享、互动主观题
画笔、板擦、拍照讲解、学生平板批注 画笔、板擦、屏幕广播、投票
画笔、板擦、屏幕广播、投票、讨论 画笔、板擦、作业平台
林莎 画笔、板擦、拍照讲解、云端报告、分享、智学网学情分析、作业平台学案、互动选择
网络课程《信息技术与学科教学深度融合》
什么是信息技术信息技术将会给我们带来什么信息技术的教学特性什么教师应怎样适应深度融合积极主动地提升自身的信息素养探索基于信息技术的教学模式指导学生学会数字化学习内容一什么是信息技术信息技术不是有计算机和网络才有的，而是有了人类就有了信息技术。
即使在人类人们的语言、文字、书本还没有出现之前，也有信息技术，例如“手舞之，足蹈之”。
人类的信息技术经历了以下几个发展阶段生物性形体声音技术口授耳听技术直观技术数字化的信息技术视听技术信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。
2013年10月9日美国哈佛大学教授马丁卡普拉斯，斯坦福大学教授迈克尔莱维特和南加州大学教授阿里耶瓦谢勒，共同获得了2013年诺贝尔化学奖。
他们利用计算机模拟化学实验，突破了传统的化学“试管实验”的局限性，化学家用棍子和小球搭建复杂模型的时代已在他们手上终结。
由于三位获奖者的努力，今天，计算机程序可以对化学反应进行详细描述和复杂预测。
计算机成为化学实验室中不可或缺的实验手段之一，他们所得出的方法既简单又保证了极高的准确性。
我们可以利用3D制作的虚拟现实课件，形象、准确、清晰地将过氧化氢还原氧气的过程展示到学生面前，帮助学生更好地掌握和理解这一化学反应。
——摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》经过近15年的努力，我国基础教育已经初步具备了开展信息技术教育的基本条件，并将进入后网络时代。
后网络时代的显著特征是：大规模的硬件环境建设将逐渐退居其次，提升网络对信息技术应用的支持能力，通过提升师生的信息素养，提高信息技术教育的成效与水平，将成为信息技术教育工作的重点。
内容屏幕将成为学习的主要介质使学生成为知识信息的重要来源学习过程成为信息重构过程互联网思维将成为人们重要的思维方式低结构成为深度融合的主导框架数字化工具与平台成为应用重点图形将成为主要的思维元素乔布斯离世前曾预言：电子科技将掌控未来的教室，并在教育信息化领域取得丰厚的利润。
信息技术课程与教学ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
表 5 — 1 任务驱动教学的建构主义取向
角色
学生要成 为意义的 主动建构
者
老师要成 为学生建 构意义的
帮助者
行为
能进行自主探究和涉县协作式的学习，通过完成任务培养 信息素养、体验成功的喜悦、增强学习的信心
2、教学过程 A、提出讨论主题 （1）根据教材的重点和难点，为便于学生掌握并加深理
解而ห้องสมุดไป่ตู้心设置的题目。
（2）探讨性题目 （3）针对学生态度、行为、价值观而设置的题目。 （4）设置一些“两难问题”引发讨论。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第三章 课堂教学方法
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
3.1 教学方法概述
教学方法:是指在教学过程中,教师和学生为 实现教学目的、完成教学任务而采取的教 与学相互作用的活动方式的总称.
信息技术课程中的教学方法,就是指为培养 学生信息素养、完成教学任务而采取的教 与学相互作用的活动方式的总称.
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
一、讲授法 1、方法简介
讲授法是教师通过言语向学生描绘情境、叙述事实、解释 概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
特点：
教育信息化PPT课件
06
教育信息化政策法 规与标准规范
国家层面政策法规解读
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-202…
提出“加快教育信息化进程”的战略部署，明确了教育信息化的重要性。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》
制定了教育信息化发展的总体目标、主要任务和保障措施，为教育信息化的发展提供了 政策保障。
互联网接入
网络安全
部署防火墙、入侵检测等安全设备， 确保校园网络的安全、稳定、可靠运 行。
通过光纤、宽带等接入方式，将校园 网络与互联网相连，为师生提供丰富 的在线资源和远程教学服务。
多媒体教室配置
投影设备
选用高亮度、高分辨率 的投影设备，确保教学
内容的清晰呈现。
音响系统
配置高质量的音响设备 ，保证声音效果的清晰
数据分析与处理
03
利用信息技术对实验数据进行自动采集、处理和分析，提高学
生的数据处理能力和科学素养。
信息技术在远程教育中的应用
在线课程
通过互联网技术，将优质教育资源制作成在线课程，使学生能够 随时随地进行学习，打破地域和时间限制。
远程教育平台
提供完整的远程教育解决方案，包括在线学习、作业提交、考试 评估等功能，实现教育过程的全面信息化。
《教育信息化“十三五”规划》
提出“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系”，明确了教育信息化的发展 方向和重点任务。
地方层面政策法规解读
各省市教育信息化发展规划
结合本地实际，制定教育信息化发展规划，明确发展目标、重点任务和保障措 施。
教育信息化相关法规
如《XX省教育信息化条例》等，规范教育信息化工作，保障教育信息化健康发 展。
中小学信息技术课程课件初中版PPT学科课件
掌握HTML标签和元素， 了解网页结构和布局。
了解CSS样式表的基本 属性和使用方法，以及 它们对网页布局和风格 的影响。
了解网页制作过程中常 用的工具和软件，并熟 悉它们的使用方法。
数据库基础与应用
1 数据的组织和管理
了解数据库的结构和相关概念，包括 关系模型、关系代数和SQL语言等。
2 数据库应用
熟悉数据库应用的基本操作和应用场 景，包括数据管理和数据检索等。
3 数据安全和备份
了解数据备份和恢复的方法和技巧，以及数据安全和保护的方案和方法。
电子商务与网络安全
1 电子商务基础
了解电子商务的基本概念和技术，包 括电子商务的分类和应用等。
2 网络安全基础
熟悉网络安全的基本知识和技术，包 括信息安全、网络攻击和防护等。
熟悉音乐制作软件的功能和操作方法。
音乐制作技巧和流程
了解音乐制作的基本技巧和流程，包括作曲、编曲和混音。
动画制作
1
动画制作软件
介绍常用的动画制作软件，包括动画制作基础和动画设计。
2
3 D制作技术
了解常用的3D制作技术，包括建模、动画和渲染。
3
动画效果
掌握常用的动画效果和技巧，为您的动画制作提供指导。
视频处理
1
视频制作
了解视频制作的基本步骤和方法，包括摄像机使用、视频录制和音效设计等。
2
视频编辑
掌握视频编辑软件的基本功能和操作，包括剪辑、拼接、特效处理等。
3
视频发布
了解视频发布的流程和技术，包括制作DVD、制作卡带和网络音效设备和技巧，掌握音效调整方法。
音乐制作软件
中小学信息技术课程课件 初中版PPT学科课件
通过中国的中小学信息技术课程课件，您将学习一系列计算机和网络应用的 基础知识，培养您的技能，掌握数字时代的各种工具和应用。
2024版信息化与信息化教学ppt课件
信息化教学的理论基础
建构主义学习理论
强调学习者在已有知识经验的基 础上，通过主动建构来获得新知 识，信息化教学为学习者提供了 丰富的学习资源和情境，有利于
知识的建构。
混合式学习理论
将传统教学与数字化学习相结合， 充分发挥两者的优势，提高学习
效果和满意度。
多元智能理论
认为每个人都拥有多种智能，信 息化教学提供了多元化的学习资 源和评价方式，有利于发展学生
信息化与信息化教学ppt课 件
目录
• 信息化概述 • 信息化教学理论基础 • 信息化教学资源与工具 • 信息化教学设计与实践 • 信息化教学挑战与对策 • 未来展望与发展趋势
01 信息化概述
信息化的定义与特点
信息化定义
信息化是指利用现代信息技术和设备， 实现信息资源的获取、传递、处理、 存储和利用，推动经济、社会和文化 等各领域的发展。
实现远程教学、实时互动、在线测试 等功能，打破时空限制。
移动学习设备与应用
智能手机与平板电脑
01
搭载丰富的教育应用，支持随时随地的学习与互动。
教育类APP
02
如语言学习、数学练习、科学实验等，提供针对性的学习资源
和练习。
移动学习平台
03
整合多种教育资源和应用，为学生提供个性化的学习体验和路
径。
04 信息化教学设计 与实践
信息化教学设计的原则与方法
01
02
03
04
以学生为中心
强调学生在学习过程中的主体 地位，注重激发学生的学习兴
趣和主动性。
充分利用信息技术
将信息技术与课程内容深度融 合，创新教学方式和手段。
注重情境创设
创设与课程内容相关的情境， 帮助学生更好地理解和应用知
信息技术ppt课件
信息技术
• 古时侯，我们的祖先用“结绳记 事”、“烽火告急”、“信鸽传书” 等方法对信息进行传递和存储。
• 而现在，我们利用网络足不出户便 可知天下事，还可以在家里上班， 在网上学习、网上购物、网上洽谈 生意、网上娱乐······
想一想：
什么是信息技术？
信息技术——一切与信息的获取、 加工、表达、传递、管理和评价
信息技术的发展趋势
• 多元化： • 网络化：
• 多媒体化 • 智能化： • 虚拟化：
信息技术的发展趋势
• 多元化：信息技术应用在不同领域的深入应用， 产生了更多的交叉学科，使得信息络化：随着各种电子通信网络的发展，卫星电 视、国际互联网和全球信息高速公路的建设，使 信息传播的速度更快，范围更大，实现了信息传 播的网络化、立体化。在教育方面利用网络教学 系统进行网上答疑、交流、作业等。
传感技术
传感技术扩展人的感觉器官收集信息的 功能。现在，传感器已经广泛应用于航天、 航空、国防、信息产业等诸多领域。在家 用电器领域，像全自动洗衣机、电饭褒和 微波炉都离不开传感器。医疗卫生领域， 电子脉博仪、体温计都大量地使用了各种 各样的传感技术。
二、信息技术的发展
随着信息技术的不断发展进步， 信息技术产业越来越受到世界关注。 然而，信息技术的过去、现在以及未 来是怎样的呢？
信息技术的发展历程
从古至今，人类共经历了五次信 息技术的重大发展历程。每次信息 技术的变革都对人类社会的发展产 生了巨大的推动力。
五次信息技术革命：
1、语言的产生（从猿进化到人的重要标志） 2、文字的发明。（信息的储存和传递首次超越了时间和地域的限 制） 3、造纸术和印刷术的发明。（为知识的积累和传播提供了更可靠 的保证） 4、电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。（进一步突破了 时间和空间的限制） 5、计算机的普及使用及计算机与通信技术的结合。（将人类社 会推进到了数字化信息时代）
• 古时侯，我们的祖先用“结绳记 事”、“烽火告急”、“信鸽传书” 等方法对信息进行传递和存储。
• 而现在，我们利用网络足不出户便 可知天下事，还可以在家里上班， 在网上学习、网上购物、网上洽谈 生意、网上娱乐······
想一想：
什么是信息技术？
信息技术——一切与信息的获取、 加工、表达、传递、管理和评价
信息技术的发展趋势
• 多元化： • 网络化：
• 多媒体化 • 智能化： • 虚拟化：
信息技术的发展趋势
• 多元化：信息技术应用在不同领域的深入应用， 产生了更多的交叉学科，使得信息络化：随着各种电子通信网络的发展，卫星电 视、国际互联网和全球信息高速公路的建设，使 信息传播的速度更快，范围更大，实现了信息传 播的网络化、立体化。在教育方面利用网络教学 系统进行网上答疑、交流、作业等。
传感技术
传感技术扩展人的感觉器官收集信息的 功能。现在，传感器已经广泛应用于航天、 航空、国防、信息产业等诸多领域。在家 用电器领域，像全自动洗衣机、电饭褒和 微波炉都离不开传感器。医疗卫生领域， 电子脉博仪、体温计都大量地使用了各种 各样的传感技术。
二、信息技术的发展
随着信息技术的不断发展进步， 信息技术产业越来越受到世界关注。 然而，信息技术的过去、现在以及未 来是怎样的呢？
信息技术的发展历程
从古至今，人类共经历了五次信 息技术的重大发展历程。每次信息 技术的变革都对人类社会的发展产 生了巨大的推动力。
五次信息技术革命：
1、语言的产生（从猿进化到人的重要标志） 2、文字的发明。（信息的储存和传递首次超越了时间和地域的限 制） 3、造纸术和印刷术的发明。（为知识的积累和传播提供了更可靠 的保证） 4、电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。（进一步突破了 时间和空间的限制） 5、计算机的普及使用及计算机与通信技术的结合。（将人类社 会推进到了数字化信息时代）
信息化教学设计(共33张PPT)
学。
未来发展趋势预测
信息化教学资源的丰富和共享
随着技术的发展和政策的推动，未来信息化教学资源将得到更加丰富 和多样化的开发，实现更加广泛的共享。
信息化教学与学科教学的深度融合
未来，信息化教学将更加紧密地与学科教学相结合，形成深度融合的 教学模式，提高教学效果。
教师信息化教学能力的提升
未来，教师的信息化教学能力将成为教师职业素养的重要组成部分， 得到更加广泛的重视和提升。
等。
开发制作阶段
课件制作
根据教学设计方案，制作符合教学需 求的课件，包括PPT、Flash等。
教学资源开发
开发和整合所需的教学资源，如视频 、音频、图片等。
网络教学环境搭建
搭建支持网络教学的平台和环境，如 在线课程网站、虚拟实验室等。
技术测试与修改
对教学课件和资源进行测试，确保其 技术可行性和教学效果，并根据反馈 进行修改。
应用实施阶段
课前准备
发布课程通知、教学大纲和预习资料，帮助 学习者做好学习准备。
课后辅导
提供课后作业、在线答疑和辅导服务，帮助 学习者巩固和拓展所学知识。
课堂教学
利用信息化教学手段和资源，开展丰富多样 的课堂教学活动。
教学管理
对教学过程进行全面管理，确保教学质量和 效果。
评价反馈阶段
教学评价
反馈与改进
03
信息化教学设计的模式与 方法
以教为主的教学设计模式
教师为中心
教师在整个教学过程中发挥主导 作用，负责设计、组织和实施教
学活动。
系统化设计
以教为主的教学设计模式强调对 教学目标、教学内容、教学方法 和教学评价等进行系统化设计。
传递-接受式
该模式通常采用传递-接受式的 教学方式，即教师将知识传递给 学生，学生通过听讲、练习等方
人工智能与教育的深度融合PPT课件
智能教育：人工智能与教育深度融合
人工智能（Artificial Intelligence）
借助人工智能技术，精准计算学生的知识基础、学科倾向、 思维类型、情感偏好、能力潜质
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
习得规律Education
教育
AIEF
对学生进行 个性化培养
融合Fusion
科学配置教育教学内容
智能教育的近期目标
减负担
激活力
智力集成时代的科技革新目标云计算可视化人工智能最终追求的是幸福感教育在智力集成时代经历戒正在经历的三个阶段教育技术化教育智能化教育智慧化让显示达到极致让算法达到极致让理解达到极致以ar技术为标志以情感计算为标志以人机交互为标志在智能教育过程中有各种各样的变革性技术和关键科学问题需要我们去研究
人工智能与教育的深度融合
一
中国教育已经迈进智能化新时代
二
人工智能助力教育
第一部分
中国教育已经迈进智能化新时代
智力集成时代
教育智能化
教育信息化
人工智能
体力解放时代
1760-1840 “蒸汽机时代”，手工劳动向动力机 器生产转变，农业时代向工业时代飞 跃，目标在于解放人的体力问题。
合力协作时代
1840-1950 “电气时代”，以流水线工业生产 为代表，目标在于解决人们工作的 通力协作问题。
第二部分
人工智能助力教育
智能教育
远期目标 近期目标 时代特征
为什么要关注人工智能对教育的影响？
教育是重要的民生，也是将来人才培养最大的红利。 智能教育是人口红利的最大红利。 开展智能教育研究， 对于教育事业发展具有重大的意义。 将来的教育必定是终身教育，而不仅是学校围墙里的课堂教育。 特别要关注脑认知技术、技术感知、自然语言理解、知识共享。