教师王春易：从讲到不讲的华丽嬗变
第八期
编委：巢宗祺张伟忠孟宪军孟宪滨单波王金池于立国张华清赵春凤毕淑娟邵艳侠主编：巢宗祺张伟忠执行主编：王金池邵艳侠美编：孟宪滨卷首语游走在纯粹的精神花园远程研修之路一旦启程，才豁然发现这一路竟是渐行渐远，处处花香，景色迷人，宛若进入了一处纯粹的精神花园。
我们把那些藏于心中的教育困惑、感悟、反思、总结的种子，乐此不疲地播种在远程研修网上，期待着每一粒种子都能开出心仪的花朵。
每一篇作业都是自己手种的花籽，欣喜的看着花儿不断盛开，愈来愈茂盛鲜妍，那份喜悦之情一日比一日加深，种花的心一日比一日贪婪。
每一份简报都是集体智慧的花苞，几十上百双手小心翼翼的呵护，每双眼睛都注视着花瓣一片片绽开，那份紧张的期待把每颗心紧紧黏在一起。
游走在纯粹的精神花园，清风洗濯着尘世的烦扰，阳光滋长着美妙的憧憬。
掬一捧花专家视点关于教师和语文教育的隐喻国家课程团队巢宗祺人们赞颂教师的一些常用称呼，如“园丁”“人类灵魂工程师”，众人都已耳熟能详。
您思考过它们的内涵吗？这两种类比有什么相同之处和不同之处呢？我们在讨论语文教育问题时，也会做这样那样的比喻，有人把语文教学的过程比作车间生产，有人把它比作农田里的耕种、园圃里的栽培。
对教师，对语文教育，作这样的类比，包含了人们对教师和语文教育什么样的期待？这样的比喻对语文教师的行为方式会有什么心理暗示？我们可能会说，这只不过是个比喻而已，并不是严格意义上的科学认知和推论，当不得真。
我要说，可不要小看这种类比或隐喻。
以前人们总以为隐喻是文学的事情，它与科学研究不相干。
可如今隐喻已被人纳入科学研究方法范畴。
科学研究工作者们已经认识到，隐喻中包含了对研究对象的某种假设。
我们把某种事物、某种做法比喻成这一事物或这种行为，而没有把它比成另一事物或另一种行为，这是因为我们能从喻体和本体之间找到相似点，在研究中我们就往往会参照类比的对象去认识有关的事物或行为。
将研究对象与某事物、某行为进行类比，是对研究方向的假设，是对事物和行为的性质的初步定位。
时光不会辜负平静努力的人
时光不会辜负平静努力的人这世上哪有什么凭白无故的横空出世，不过都是经过精心准备的必然结果。
所有光鲜亮丽的背后，都透着无比的寂寞。
但每段平静安详的努力之后，都映射着人生轨迹的跳跃。
你要相信，时光，不会辜负每一个平静努力的人。
01-昨天，我在家呆了一天，从早到晚，拖鞋都没换。
盯着电脑，看着屏幕改课件。
从早上八点，到晚上十一点，一动没动，除了喝了一杯浓浓的咖啡，丝毫未进食。
夜深人静，忽然发现肚子饿了，于是起身出门，开门刹那，发现天早已黑透，熟悉的小店都关了门，我晃晃悠悠走到便利店买了一个面包，在路边就吃了起来。
我教了五年四六级听力课，学生的评价一直不错，这次四六级听力改革，我讲了五年的课要打乱重排。
这几天，几乎每天在刷题，然后盯着电脑做ppt排版，接着剪音频编号，最后查阅大量资料引申知识点。
其实在课上一个小时，背后至少要花出十倍或者更长的寂寞时光。
我蹲在马路边，看着夜色，眼圈红了，忽然明白一件事：这世界上所有光鲜亮丽的背后，都透着无比的寂寞。
但每段平静安详的努力之后，都映射着人生轨迹的跳跃。
02-刚开始当老师时，我不知道如何备课，以为我的应变能力很强，想，课上不过两个小时，只要我保持精力充沛逻辑清晰，仅仅是两个小时的演讲，对我来说搓搓有余。
第一堂课，我自信的走进教室，讲完后，却垂头丧气的看着台下横七竖八的学生。
我背着包，走进教师休息室。
后来明白，台上不可控的东西太多，这世上哪有什么凭白无故的横空出世，不过都是经过精心准备的必然结果。
后来，我把每次课对着墙讲十遍，用录音笔录下来反复听，每个知识点查阅大量信息，甚至课上的每一个段子都写下逐字稿，连停几秒都提前演练。
终于，学生的评价开始明显好了起来。
一次在教室休息室，我看到了一个非常受欢迎的前辈，他问我，看学生对你的评价很好啊，你两小时的课一般备课多久，我自豪的说，至少20个小时。
他猥琐的笑了一下，说，我备40个。
这些正能量的人在我身边给了我无穷的动力，这世上最可怕的就是比你聪明的人还比你努力。
语文(重庆A卷)2024年中考第一次模拟考试卷(含解析)
语文（重庆A卷）2024年中考第一次模拟考试卷（考试时间：120分钟试卷满分：150分）一、语文知识及运用（30分）1．阅读下面的文段完成问题。
初三年级开展主题为《岁月如歌，我们的初中生活》征文比赛活动，拉开初三学习生活的帷幕，以下为小文同学的作文初稿，请在文字、语言等方面为他修改。
倒映在我眼眸里的风景，泌人心脾：窗外金黄色的阳光在玻璃窗上翩然起舞，折射成不规则的形状落在作文本上。
往事悠悠岁月流，持笔撰。
写我们如歌的初三生活。
岁月如同一首优美的钢琴曲，像山间清泉般冷冷作响，轻快惋转。
耳机里播放着《天空之城》，略带忧伤的旋律唤起了我脑海中的回忆。
我想起了和朋友在鹰歌燕舞的校园中追逐嬉戏，享受这难得的A天伦之乐。
在图书馆里翻阅书籍，体会B开卷有益的美妙。
在教室⾥奋笔疾书，获得解出难题的快乐。
每一个场景都仿佛敲出了一个音符，终于汇成了一首歌，悦耳悠扬。
岁月如同一首脱俗的民谣，像林中鸟儿般啾啾争鸣，灵澈动听。
我望向不远处的一方天空，碧蓝的天幕上沉淀着薄薄的云霭。
猛然想起三年来 C妙手回春的⾥师们，在他们 D高谈阔论的熏陶下，我慢慢感受到“_____”的焦虑，磨砺着“_____”的坚强意志，体会到“_____”的喜悦。
……岁月如歌，一串串美妙的音符演奏着我们的青春年华，也昭．示着下一段更为美好的岁月即将到来。
就要中考，我们在速度和力量的震撼中为自己祈．祷，朝着前方奔跑，用奋斗为青春谱写最完美的初中生活。
(1)下列加点词语注音全对的一项是（）撰．写昭．示祈．祷A．zhuàn zhào qíB．zhuàn zhāo qíC．zuàn zhāo qǐD．zuàn zhào qǐ(2)下列句子没有错别字的一项是（）A．倒映在我眼眸里的风景，泌人心脾。
B．岁月如同一首优美的钢琴曲，像山间清泉般冷冷作响，轻快惋转。
C．窗外金黄色的阳光在玻璃窗上翩然起舞，折射成不规则的形状落在作文本上。
名师的含义
名师的含义发布者：郝玉伟发布时间：2012-9-24 23:15:20名师的含义名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。
1．名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、终生学习者名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。
2．名师的标志在于人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群而名师的责任在于，他是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理保健医生，教育事业的毕生追求者，和人类灵魂的工程师。
3．名师是人师与经师的良好结合我国东晋时期的学者袁宏在《后汉纪》中说，“经师易遇、人师难遭”。
，而《资治通鉴》指出，“经师，谓专门名家，教授有师法者；人师，谓谨身修行，足以范俗者”。
人师近乎精神领袖，必须是身正、品正、行正、德正。
而经师近乎学术导游，必须是学深、学高、学精、学通。
4．名师是有层次的一个“经师”是可以成为名师的，但是，我们认为，名师不仅是“经师”，更是“人师”，再成长为“大师”。
5．名师是有境界的崇高师德是名师的基本条件，德能并重是稍高的要求，名师还应有教育智慧，进而走向师魂之境界。
师德、师能、师智、师魂，是名师走向成长的四个台阶。
总之，名师是经师、能师、人师的融合体。
6．名师与名校相互依存名师发展学校。
名校之所以为名校，其中很重要的一条就是名师云集，而名师就是本学科教学的学术前卫。
一批名师的成长，可以影响和带动整个教师队伍素质的提高。
名师是一所学校发展的支撑，名师效应也是一所学校的效应。
名校造就名师。
在名校里，由于优良传统，由于学校文化，由于成才机制等等，有利于名师的成长。
名校往往会为教师的发展提供宽松的平台，为教师的成长提供一个自由的环境，成为名师成长的摇篮。
名师要走“学习——实践——研究”之路。
不读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成不了名师的，名师要有终身学习的意识，不断提升自己的素养。
语文教育名家及教学流派研究
语文教学新理念语文教育汶川地震违背8三、先进的教育观。
四、出色的科研能力。
第二节???中学语文教学名家及流派改革开放十多年来，广大语文教学工作者，在传统教学的基础上锐意改革，开拓进取，逐渐形成了不同的教学流派。
尽管多种流派竞相标新立异，风格调然不同，但仔细分析，不难看出它们存在一些共同之处：（1）改革者都具有现代教育观，具有开拓创新意识；（2）试图以信息论、控制论、系统论为理论基础，从封闭教学式向开放教学，从单纯重知识传授过渡到侧重于能力培养、智力的开发；（3）不囿于方法论的探索，而大多体现教学整体改革、教育思想的改革；（4）各自具有鲜明的个性：有的突出运用语言基本功训练；有的侧重于陶冶学生感情，以培养学生审美能力；有的致力于学生思维力尤其是创造思维能力的培养；有的精心设计教学程序；有的将语文教学与社会生活、学校生活、家庭生活有机结合。
中学语文教学改革的不同流派，是在整个中学语文教学改革过程中不断形成，日臻完善的，它是在整个教育改革活动下诞生而发展的。
不同风格流派的形成，标志着中学语文教学改革已经或者正在达到日趋成熟阶段，积累了一些比较宝贵的经验。
众家崛起，竞相争鸣，这正是语文教学改革充满生机的表现。
中学语文教学改革的不同风格流派给予我们很大启示，为我们进一步探索教学改革的途径和发展趋势提供了借鉴。
一、情感派——于漪、欧阳代娜、程翔情感派是指以于漪、欧阳代娜、程翔为代表的教学派别。
该流派的特点：熏陶感染塑心灵。
其教师观强调教师要富有激情，对语文教育要“倾情”。
在教育学生方面，主张“只有丹心一片，才能心心相印”，教学上，要激发学生学习的热情，培养学生热爱祖国，热爱生活的感情。
要“教之以情，授之以趣”。
于漪说：“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美的种子。
”她的话概括了情感派的特点。
欧阳代娜认为，“老师要把课文中的美原原本本地交给学生”，语文教学要讲出“美”字来，悟出“巧”字来，点出“活”字来，练出“实”字来。
江西省基础教育改革开放30周年教育故事、精彩教育语录、
“江西省基础教育改革开放30周年教育故事、精彩教育语录、关键词及老照片征集活动”获奖名单组织奖南昌市西湖区教科所赣州市章贡区教研室靖安双溪镇中心小学于都县天润实验学校一等奖感人教育故事肖怡岑都是三八线惹得“祸”万安县枧头中学蒋海燕沟通从“心”开始南昌市干家巷小学吴俊孩子—是你让我不再后悔南昌市站前路小学齐述霞可爱的80后教师婺源县赋春中学董珊姿苦梅犹有淡淡香婺源县中云小学裴春凤老师，您笑得真好看万年二小唐诺斯难忘我的学生南昌市站前路小学邹金天使的礼物南昌市站前路小学温寒英为师之出万安县实验小学周杨愠我所经历的教育改革30年南昌市右营街小学胡琳娜小小的幸福大大的改变南昌市站前路小学彭国光欣赏的魅力塔街办中心小学朱剑平学费大余县樟斗镇横江小学肖艳娟严与爱宁都县第三小学胡悦用充满爱的眼睛欣赏学生南昌市站前路小学周玲在等待中撒播爱的阳光赣州市文清路小学袁柯我和孩子们的音乐足迹南昌市西湖区干家巷小学肖邱我为人师的滋味南昌市孺子亭小学郭小龙我喜欢家访南昌市广南学校王娜心中的童话南昌市站前路小学罗敏学习有趣的数学南昌市广南学校郭晨茹一石二鸟南昌市羊子巷小学黄筱红（袁一条短信一朵花开南昌市站前路小学2006届（3）班帅家长）廖高良教书还是教人临川三中万凌1+1可以等于几？南昌市棉花市小学胡倩莹想起那一抹阳光南昌市西湖区团结路小学袁玉珍用细节教育孩子南昌市羊子巷小学喻宝华三好生南昌市棉花市小学周昀懂得孩子南昌市棉花市小学郑钧一个昂贵的月饼南昌市金盘路小学周琅艳真情育幼苗真爱谱赞歌南昌市干家巷小学林小芳记录本风波南昌市铁路第一小学吴俊孩子——是你让我不再后悔站前路小学陈咪咪带刺的“花儿”更可爱南昌市进贤门小学罗眉惭愧也是一剂良药南昌市棉花市小学胡娜美丽的误会南昌市绳金塔小学黄筱红你是我的玫瑰你是我的花南昌市站前路小学舒婷婷让课堂变得更和谐南昌市羊子巷小学舒歆坦然面对孩子的否定南昌市西湖区抚河幼儿园熊莉珍跳出自己教语文南昌市西湖区团结路学校罗建萍伴随成长南昌市羊子巷小学付婷沉默的关爱南昌市西湖区抚河幼儿园揭震青“这条小鱼在乎”南昌市棉花市小学舒丹为天使缝上翅膀南昌市三眼井小学帅雪花赏识创造奇迹南昌市孺子亭小学邓红霞特别的爱给特别的你南昌市西湖区孺子亭小学张蓉痛，并快乐着南昌市西湖区铁路第一小学杨岚叫一声“妈妈”南昌市铁路第三幼儿园李苏慧教育应是多彩的羊子巷小学张珊珊由“柳絮”一词引发的……南昌市珠市小学王晶巧抓时机激发兴趣南昌市铁路第一小学刘建兰让家长走进孩子的课堂南昌市松柏小学胡青投入大海的怀抱绽放娇艳的笑脸南昌市站前路小学顾红牵挂南昌市青山湖区教研室吴海燕让我们一起加油南昌市朝阳小学石桃丽“老鼠”爱上“猫”峡江县巴邱小学杨春花关注差生，让爱洒向每个角落新余市六中小学部钟建华心灵的原始回归吉安市吉州区古南二小邱文英爱使孩子更成熟万安县实验小学邱素娟爱在路上延续宁都县第二小学郭晓梅爱的故事吉安万安实验小学祝燕荣爱的回报鹰潭市月湖区夏埠中心小学熊芬爱的教育靖安县中心小学朱志燕爱的约定峡江县实验学校吴勤耘“你们自己协商解决吧”南昌市洪都小学徐云“一条裤子”的教育故事红谷滩新区红岭学校汪春花Come 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黄石下陆区教师招聘教师资格证《小学综合素质》考试笔试题及参考答案
黄石下陆区教师招聘教师资格证《小学综合素质》考试笔试题及参考答案一、单选题1．某校规定:严禁学生携带手机进入教室,一旦发现,将立即没收并予以统一销毁。
该规定侵犯的学生权利是 ( )A.人身权B.财产权C.隐私权D.名誉权答案：：B解析：：B【解析】没收学生手机并统一销毁的行为侵犯了学生的财产权。
2．京剧是我国的国粹。
下列关于京剧的说法正确的是（）。
①京剧至今已有两千多年的历史②京剧唱腔主要使用“西皮”和“二黄”③梅兰芳对京剧艺术的发展做出了卓越的贡献，形成了独树一帜的“梅派”表演风格④京剧人物角色主要分为生、旦、净、丑四大行当，其中丑角主要是指丑陋的反面人物A.②③B.①②C.②④D.①③解析：：京剧是我国的国剧．已有200多年历史。
传统戏中丑角扮演的人物种类繁多，有语言幽默、行动滑稽、心地善良的人物；也有奸诈刁恶、吝啬的人物。
因此①④错误，选A。
3．明末，把西方科技介绍到中国来的是（）。
A.徐光启、顾炎武B.黄宗羲、顾炎武C.徐光启、利玛窦D.宋应星、利玛窦答案：：C解析：：顾炎武和黄宗羲是明末清初的民主思想启蒙学家。
宋应星是我国明末科学家，代表著作是《天工开物》，主要记载了明朝中叶以前中国古代的各项技术，但没有将西方科技介绍到中国。
利玛窦，是明朱清初来中国传教的意大利传教士，为当时大批的西方科技传入我国打下了坚实的基础。
徐光启，明末科学家，第一个把欧洲先进的科学知识，特别是天文学知识介绍到中国，可谓我国近代科学的先驱者。
徐光启在数学、天文、历法、军事、测量、农业和水利等方面都有重要贡献。
4．下列作品、作家、国别(或朝代)对应正确的一项是（）。
A.《离骚》——屈原——春秋《高老头》——法国——巴尔扎克B.《喻世明言》——冯梦龙——明朝《堂吉诃德》——塞万提斯——挪威C.《世说新语》——刘义庆——南朝《战争与和平》——列夫?托尔斯泰——俄国D.《长生殿》——孔尚任——清代《威尼斯商人》——莎士比亚——英国解析：：A项错误在于屈原是战国时期楚国人；B项错误在于塞万提斯是西班牙人；D项错误在于《长生殿》的作者是洪昇，而非孔尚任5．在汉字的形体演变过程中，位于小篆和楷书之间的字体是（）。
教育叙事散文
〖教育长篇叙事散文〗反诸求己，静海深流忽然有一天，我看到了自己出现在电视屏幕上。
那是义县电视台的新闻茶座节目，时间为十二分钟。
我穿着赭石立领羊毛衫、外套着铁蓝牛仔马甲，端坐在电视演播厅松软的浅绿色沙发上，隔着郁金香插花茶几，斜对面坐着的是一袭长裙、一脸灿烂的节目主持人王欢。
2006年的端午到笠年的秋分时节，一年多时间里，我写了一部长篇小说《军火》。
2008年10月，由花山文艺出版社编辑出版，在全国各大新华书店正式发行。
白日做梦，吾尝疑乎是。
然而，第一年写小说，第二年出版社居然能发表，背景是；本人无权无势，与编辑无亲无故。
这不能不说是白日做梦，然而，首印一万册，全国发行，梦想成真了。
想来真是怪事，我做了四十年教师、干了一辈子教育，没有出版过一本全国正式发行的教育专著，也从来也没接受过电视台的采访，可当在职年龄到了下课的时候，却居然发表了一本正版实体长篇小说。
义县电视台曾先后两次采访与我，其中还有一回人物专访，锦州市电视台居然给与了多次转播。
本来是种瓜得瓜，种豆得豆，可我却种了跳蚤，收了龙种，不会是天道酬勤错位吧？怎么说呢，莫不是前四十年我都白过了吗？很显然，不能这么说。
我本锦州人，家住老马路，1968年锦州师范学校毕业，正当20岁，是文革上山下乡、接受贫下中农再教育的一声炮响，把我发送到了义县深山刘龙台。
于是，我便开始了娶妻生子、教书育人长达四十年漫长的教师生涯。
37岁那年夏天，闪电划过长空，一颗惊雷滚落到了地上，劈倒了大佛寺院里的千年老榆树。
就在这场瓢泼大雨中，怀揣一纸调令，我像水鸭子、落汤鸡似地跑进了了义县教育局。
于是，我先后在二中任副校长、在教育局做中教股长、在进修学校担任主管德育、教学业务的副校长。
这四十年，用当地土话说，咱也“提过腰、打过气，戏台底下溜过西瓜皮”。
我先后在国家级、省级报刊杂志上多次发表过论文。
班主任基本功训练、五名系列主题班会、城乡联谊夏令营、班主任十大类考评、德育活动展室基地建设，这些义县中小学《加强四项管理、树立三个形象》德育系统工程中的五道风景线，我是原创、我是始作俑者。
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7 特级教师王春易：从讲到不讲的华丽嬗变 中国教师报记者 康丽 2008年，北京市十一学校特级教师王春易碰上了自己教学的一道坎儿。此时，距离她1999年被评上“特级”已经有9个年头。 按说，这样一位老师，应该对所教学科烂熟于胸，坎儿从何而来?原来，2008年北京市十一学校提出“课堂成长年”的理念，其中最重要的一点是改变以往的教学方式，提出课堂是学生学习的地方，而不是教师自我展示的地方，减少讲和听，增加说和做，把更多的时间还给学生。 一刹那，王春易有点蒙。从教生物这么多年，她已经记不清做过多少次公开课，而每次公开课，她尤其“得意”于自己精彩的导入、流畅的过渡，巧妙的难点突破，尤其是完整、清晰的板书设计，更是“王氏一绝”。 事实上，这些“本事”更是王春易这么年轻就评上“特级”的原因。 “我那时在天津市第五十七中学任生物老师，刚进校门，特别想把课上好，专门么设计案例，真是用尽心思。”王春易告诉记者。 就是这份刻苦和用心，让王春易在公开课和各种教学比赛中脱颖而出，成为当时天津最年轻的特级教师。她的生物也成为天津市第五十七中学二这所普通中学的招牌课。 2003年7月，因为先生来到北京工作，王春易也调到了北京市十一学校，继续做起老本行，担任高二和高三年级的生物教学。 一切都是水到渠成、顺理成章。可是，怎么突然到了现在，就要上课少讲甚至不讲了呢?不讲了，要自主学习，有问题来问老师” 北京市十一学校的改革与校长李希贵有很大关系，正是他提出，课堂是学生学习的地方，而不是教师自我展示的地方。而这位以教育改革出名的著名教育家，这次把改革的舞台放在了十一学校，而改革的大背景正是提倡充分发挥学生主体作用的新课程改革。 在一所特级教师集中的名校里提倡改革，压力可想而知。多少年驾轻就熟的教案,多少个不眠之夜熬出来的课件，多少年积累的教学素材，怎么能说丢就丢?说不讲，就不讲了。 但一次偶然的发现让王春易心里不是滋味。一次她去观摩自己徒弟的课，发 7
现这位教师工们4年了，板书连换都没有换过。“还是最传统的那种模式，我教他什么样，他就什么样，这不是近亲繁殖吗?” 王春易感觉到，老路不能走了，必须得放下“讲”这种传统的授课方式了。“说实话，我在课堂上讲了很多年，也‘兴奋’了很多年，但我从不能保证每一个学生都‘兴奋’，这次，一定要放手。” 在最初的不解后，王春易决心成为改革的先行者。 于是，很多学生都经历了一次“笔记本事件”。 “没上高二之前，我专门请教学长，该怎么学生物，高考不拉分。学长跟我说，很简单，就是记住老师教的每一个知识点。”听到这句“金玉良言”，高二9班的王言很兴奋，王老师是老教师，她说的话每句都是知识点，把她讲的记在笔记本上，不就是现成的考试答案吗? 为此，王言在开学前专门买了一个厚厚的笔记本，准备好好地记一下重点。 像王言这样去买厚厚的笔记本的学生，大有人在。但让他们大跌眼镜的是，开学两节课后，王春易告诉他们，不讲了，要自主学习,有问题来问老师。 短短的几句话在课上掀起轩然大波。 “那一刻，不但我崩溃了，我的笔记本也崩溃了。” “行啊，老师省事了，不讲了该我们受累了!” 学生们的戏言，有调侃，有夸张，但却不乏隐隐的抗议。 很快，自主学习的“弊端”出现了。有的学生不知道怎么学习，有的学生在课上竟然看着看着睡着了，有的学生书本画得很花，练习册也做得不错，但一到考试就不行…… 王春易非常清楚，这些学生，从小都是听课听惯了的，一下子不讲，不仅老师不习惯，学生更不习惯。 “其实，我的不讲不是‘图省事’，作为生物老师，我想让你们能够像绿色植物一样，主动地吸收阳光和水分。”王春易告诉学生。 怎么做，才能让学生动起来，主动吸收阳光和水分?
生物教室诞生了，单元模块教学有了 2010年，生物教室的诞生让王春易的生物课堂改革大幅度往前推进。所谓 7
生物教室，其实更像一个小型的自然学科博物馆。教室楼道的墙上，全是学生制作的展板，有学生的专题报告，有生命科学的重大发现史介绍，还有近10年诺贝尔生理学奖的获得者和他们的研究成果，琳琅满目，有很多内容已经远远超出了高中生物课本的内容。教室里有专门为学生特制的书桌，非常宽；平时是学生的课桌，而需要小组讨论时，只要前面的椅子一掉过儿，回过头来；不需要拼接，马上就成为一个小的“会议桌”；需要做实验时；摆上仪器就可以进行学生实验。教室四周的柜子；存放着学生平时实验的各种仪器和资料用书。工欲善其事，必先利其器。有了这个教室，无论是学习还是实验，还是小组讨论，都方便多了。可以想见，这样的课堂，受到了学生的热烈欢迎。但是问题也随之而来，有了大量的学生活动，如果还是按部就班地上课，课时势必会非常紧张。怎么办?王春易想，能不能将单元内容进行整合，利用原有的课时量来进行整体规划? 2010年9月26日，王春易正式开始了单元教学的变革，即在同一个模块，把不同章节的内容整合在一起进行教学。比如，像细胞的增殖，细胞的分化，细胞的衰老、凋亡，细胞的癌变，可以整合为“细胞的生命历程”。然后，把相关的内容再整合为生物的变异的内容，由此进一步扩大整合的范围，把不同模块之间也进行整合。结果，王春易发现，在生物学科中，不管是必修还是选修，都有很多结合点，都可以整合到一起进行学习。 课堂变革最好的检验者是分数。第一个单元结束后，因为采取了新的教学方式，王春易本以为学生的成绩可能会有比较明显的下滑，实际情况是，跟以往相比几乎没有变化。大单元教学不仅完成了教学内容，还节省出了不少时间。
“自主学习，绝对不是自己学习，教师要学会为学生创造一个学习平台” 有了生物教室只是万里长征的第一步，真正的变革是转变学生的学习观念，让学生体会到学的乐趣。 "不要以为学生天然地、自发地就会自主学习，就能自主学习。”实行大单元授课的初期，王春易就面临着学生讨论不起来的窘境。 “学生们你推我，我推你，都不愿主动发言，让他们讨论，大家面面相觑，不知道该讨论什么，当时我那个急啊!” “自主学习，绝对不是自己学习，教师要学会为学生创造一个学习的情境， 7
搭建一个好的学习平台。”王春易说。 为此，王春易专门在班上拉上条幅，“讲给别人听是最好的学习方式!”“让思考成为一种习惯!”“让讨论成为一种常态!” 作为生物教师，王春易还和班主任老师协商，在每个班里成立学习合作小组，通过小组学习，促进学生的自主学习。 王春易要求，在小组讨论前，每个学生必须拿出自己的方案和问题，才能和大家进行交流，同时采用培训组长、捆绑式评价等一系列方法，激发学生的积极性，尤其是激发那些内向的孩子主动与人交流。 高二9班的张轩亲身经历了从不问问题到敢于讨论的转变。这个男孩子笑言自己以前总是很犹豫，很纠结，害怕自己的问题蠢，不敢说。但现在经过锻炼后，“蠢问题没有了，有价值的问题越来越多”。 为了让学生有话可说，有题目可研讨，王春易又“发明”了“学习规划 ”，在这份规划书里，包含着本单元的题目、目标、重点等内容，也有单元规划、单元评价和单元检测。以前，教师这周讲什么，这月讲什么，学生不知道。而在这份规划书里，王春易会告诉学生所有的计划安排，包括这个单元计划用几个课时完成，每节课课上做什么，课下做什么，让学生做到心里有数。 “这样做，避免有的学生到最后还没有完成任务，也为那些走得快的学生超前完成任务，提前做了准备。” 现在的课堂，王春易讲的内容很少，而是提前将“学习规划书”发给学生，让学生自学自研，到了课堂，学生便在老师的指导下分组进行实验和探究。这样一来，更为学生的实验和小组讨论空出了很多宝贵时间。 同时，原本“束之高阁”的笔记本；又重新发挥了作用。学生拿起笔记本，记下自己梳理知识的过程，记下自己总结的知识框架图。他们不再被动地接受知识，记录知识，而是主动地开始了学习和思考。
“收获的不仅仅是知识，还要反思精神” 有了主动的学习和思考后，学生们进发出的问题意识，让王春易惊喜不已。 在做“扦插枝条生根”的生物实验时，学生们产生了一些疑问：叶子怎么处理，芽要还是不要。王春易捕捉到了这个场景，在课堂上就这些问题展开了讨论， 7
因为是学生自己产生的问题，大家讨论得很激烈，最后达成了共识：枝条应该去掉叶子，保留芽，因为这是一个新的起点。 但是紧接着，新的问题产生了。一个学生问，芽与下面的根又有什么关系?是不是留的芽越多越好?为什么要去掉一些芽? 这时，有学生回答，芽能产生生长素，能向下运输，促进生根。但又有学生突发奇想了，如果我倒插这个枝条，那它的上面会不会生根? 马上有一组学生站出来说，太好了，我们组刚才不小心把枝条插倒了，我们就做这个实验，看上面能不能生根。 学生们的精彩发言、你问我答，让王春易得意极了，也开心极了。此时的问题直指生根的生理机制，已经远远超出了教科书的内容。 更让五春易心里“咯噔”一下的，是学生的实验意识。其实，早在第二个、第三个问题问出的时候，王春易已经很想替学生解答了，但她忍住了，既然孩子们提出了自己的假设实验，为什么不静静等待实验结果呢?倒插枝条，会长出什么样的东西，不仅学生在期待，王春易也在期待，因为这种实验，不仅书本上没有，她也没有做过。 “这一节课下来，我相信，我们的学生收获的不仅仅是知识、方法、技能，更重要的是一种反思精神。以前，学生们带着一脑袋知识和结论离开了，而在现在的课堂，他们常常带着问题而来，又带着问题而去。” 如果说，以前的课堂，培养的是一群小书生，现在的课堂，培养的是一群小小科学家。 学生江思瑶在操场上闲逛时，发现操场栅栏旁的月季开得特别“有趣”。“我发现，月季花向阳的一面和不向阳的一面，颜色都不一样，是不是光照引起了植物颜色的变化呢?” 带着问题，江思瑶去问老师，这一次，王春易依然没有给出答案，而是让江思瑶自己动手做实验，来发现光照对植物的影响。
“学生成长的每一点小事都能让我兴奋的不行” 两种课堂，两重天。 过去学生听完课才去阅读教材，现在因为学习的第一个环节就是阅读，学生