新版苏教版一年级数学下册《100以内的加法和减法》第一课时教案
中国教育技术协会 分页式模板： 课堂教学设计表
课程名称 数学 设计者 单位（学校） 授课班级 一（3） 章节名称 100以内的加法和减法 学时 1课时
依据标准 课程标准：《课程标准》课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 教育技术标准：SETC·S
本节(课) 教学目标
1、运用直观手段，协助同学理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给同学自主探索，合作交流的学习空间。 3、培养同学观察分析、解决问题的能力。
本节(课) 教学内容 的分析
整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。比如花卉展、小猫钓鱼等，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。
与本节 (课)相关 的学生特 征的分析
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在身临其境的情境中。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握算法。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、拨一拨（计数器）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课教学活动。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句
6.1-1 了解 运用直观手段，协助同学理解整十数加减的计算方法。 6.2-2 掌握 创设情境，给同学自主探索，合作交流掌握整十数加减的计算方法。
6.3-3 运用 能熟悉运用整十数加减的计算方法，联系生活，解决问题。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 自主探索并掌握整十数加减的计算方法。 创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力
教学难点 理解整十数加减法计算方法 故事情节贯穿练习中，理解培养计算方法
学生课前 需要做的 准备工作 1、理解掌握100以内数的读法、写法、数的组成，为本节课的学习做好铺垫。 2、复习巩固数的组成，以十为计算单位的计算方法；
教学环境 □普通教室 □多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：
教学媒体（资源）的选择
知识点 编 号 学习目标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源
导入 课件展示 复习旧知，进入智慧花园 B B 复习旧知识，协助学生理解 5′ 自己设计 6.1-1 了解 多媒体计算机、电子白板、PPT PPT 智慧爷爷提出数学问题 A A 呈现过程，形成表象，学生理解掌握计算方法 2′ 自己设计 6.2-2 掌握 展示计算过程 E F 15′ 自己设计 6.3-3 评价 运用 巩固知识 知识综合 提出拓展应用要求 J H G G 学生掌握方法 学生讨论交流 10′ 8′ 自己设计 自己设计
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
整十数加减整十数 十位：1+2=3 10+20=30 1个十加2个十是3个十，所以10加20等于30 十位：3-2 =1 30-20=10 3个十减去2个等于1个十所以30-20=10 关于教学策略选择的阐述
为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采用的教学策略有二：①打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培养计算能力。
课堂教学过程设计思路
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）的作用和使用 设计意图、理论依据
导入 新课
创设情境，复习旧知 老师课件出示智慧老人，激发学生闯关复习旧知识，并说清楚本节课进入智慧城堡要求
认真听讲，并积极回答复习问题，学习积极性较高 设疑—播放—讲解。创设情境，引发动机 教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟
的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心
学习 新知 教师展示主题图，让学生发现问题，提出问题，并自己解决问题。组织学生独立思考提出问题，小组合作交流探讨计算方法，汇报总结方法。 学生独立思考提出数学问题，积极参与小组合作探讨解决方法 播放—讨论—总结。呈现过程，形成表象 注重让学生自己从情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式，亲历生活问题“数学化”的过程，促进问题意识的养成，
巩固 练习 课件展示动物乐园，让学生巩固练习 学生独立思考，积极回答
边播放、边讲解，
归纳总结，复习巩固
用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培养计算能力。
评价 修正 用鼓励性的语言激发学生思考，引导学生用规范语言表达 学生认真听讲 鼓励性语言激发学
生积极学习思考
促进 迁移 教师举例示范，让学生提数学
问题 学生认真听讲，积极思考 讲解—播放—举例，启发思维 让学生运用知识，拓
展延伸
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整：学生独立思考根据喜欢的数学信息提出数学问题；小老师自己出题考全班同学 为需要帮助的学生所做的调整：采用小组合作，学生相互交流，优生帮助学困生 课堂教学过程结构的设计
教学模式： 教学过程结构
一、创设情境，复习旧知 师：同学们，今天有位特别的朋友来到我们的课堂，看，他是智慧爷爷（课件出示智慧老人），智慧爷爷来自智慧城堡，这是他的王国，这是一个美丽又神奇的地方，只有聪明的人才能进入城堡，如果进入智慧城堡能顺利的走出来，就能证明你是一个有智慧的人。孩子们你们觉得自己聪明吗，那敢不敢去闯闯智慧城堡。今天智慧爷爷会给你们带路，每走一个地方你们开动脑筋，他才会给你们每个地方大门的钥匙（出示钥匙），准备好了 开启智慧之门，课件出示复习题，让学生答题，闯关成功进入智慧之门。 二、智慧花园，自主探索整十数加，减的方法 1、找数学信息 出示红花，黄花，紫花。 这些花各有多少盆（十盆花一行摆放），你是怎么数的（渗透数以十为单位方法）红花（10） 黄花（20盆） 紫花（30盆） 2、根据数学信息，思考提出数学问题 选择你喜欢的两个数学信息，提一个数学问题（有关加法或减法，老师有选择的板书问题一，问题二，问题三） 3、解决所提问题，小组探索整十数加方法 汇报：①接着数的方法； ②计数器的方法；③以十为单位计算； 小练习：刚刚同学们说出了这么多方法，你喜欢哪种方法就用哪种方法，选择自己喜欢的问题（问题一，二）列出算式，用自己喜欢的方法计算 学生汇报选择的是那个数学问题，用的是什么方法 4、知识迁移，自主探索整十数减方法 汇报：①相加算减法 ②计数器的方法； ③以十为单位计算：3个十减去2个等于1个十，所以30-20=10 5、板书课题，并回顾整十数加减法的方法 三、动物乐园，巩固基础练习 1、看小猫钓鱼 2、动物玩捉迷藏 四、聪明小屋，延伸拓展 老师出整十数加减整十数题目，并要学生模仿 自己出一个有关整十数加减整十数的计算题 形成性检测
知识点 编 号 学习目标层次 检 测 题 的 内 容
6.1-1 了解 学生完成复习内容，思考新课内容 6.2-2 掌握 组织学生观察，独立思考，小组合作交流探究方法 6.3-3 运用 能完成必做任务和选作任务 形成性评价
本节课为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。
教学反思 好的方面： 1、 创设情境，激发学生学习兴趣；由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。 2、 探索新知，充分体现学生的主体性；为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。 3、 练习设计生动有趣，充分激活学生参与的热情，使每一个学生都能积极主动地投入到应用情境中。教师经常组织学生对算法进行探讨交流，观察比较，加深了学生对算法的理解感悟，促进了学生不断地进行算法优化。 不足的方面： 1、本节课有些学生回答问题声音较小，没有及时的提醒 2、在教学整数减法时，可以不用四人小组交流，因为学生在加法的基础上可以做到知识的迁移； 3、最后学生做小老师出题，可以让同桌相互出题，涉及范围大些，孩子都能得到巩固
备注
感谢唐剑梅，刘慧琼老师在教学设计上给我的指导，整个一年级数学组帮我集体备课，给了我很多很好的建议，才能让我顺利的本节课。
新苏教版数学一年级下册教案第四单元 100以内的加法和减法(一)教材分析
目标
1、使学生经历探索100以内不进位加法和不退位减法的计算方法的过程能比较熟练地口算整十数加、减整十数，两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。
2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，初步感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。
第四单元单元分析
教学
内容
教材第42～65页100以内的加法和减法（一）
教材
分析
本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法，内容大体分为四段安排：第一段教学整十数加、减整十数的口算；第二段教学两位数加整十数、一位数的口算，同时穿插了求被减数的简单实际问题；第三段教学两位数减整十数、一位数的口算，同时穿插了求减数的简单实际问题；第四段教学两位数加、减两位数的笔算，同时穿插了求两数相差多少的简单实际问题。在这四段教学之后，还安排了单元复习。
3、使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学开展有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强对数学学习的兴趣和自信心。
重
难
点
教学重点：
理解100以内加法（不进位）和减法（不退位）的算理，掌握算法，正确进行相关的口算和笔算。
教学难点：
利用对加、减运算含义及其相互关系的理解，正确解答求被减数、减数及两位数相差多少的简单实际问题。
苏教版小学数学一年级下册第四单元《100以内的加法和减法》全单元教学设计
苏教版小学数学一年级下册第四单元《100以内的加法和减法》全单元教学设计一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第四单元《100以内的加法和减法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握100以内的加法和减法运算。
本单元通过实例展示和练习，让学生理解和掌握加法和减法的基本概念和方法，能够熟练地进行100以内的加法和减法运算。
教材内容安排循序渐进，从简单到复杂，让学生逐步掌握加法和减法的运算规律。
二. 学情分析一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是加法和减法运算对于他们来说还比较抽象，需要通过实例和实际操作来理解和掌握。
学生的学习兴趣和积极性较高，但是注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段和方法来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握100以内的加法和减法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例展示和实际操作，让学生理解和掌握加法和减法的基本概念和方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的数学思维能力，提高学生对数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的加法和减法运算，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解加法和减法的基本概念和方法，能够灵活运用进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例展示和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握加法和减法的基本概念和方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
3.小组合作学习法：通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教材和教具：准备苏教版小学数学一年级下册教材和相关的教学教具，如计数器、卡片等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，以生动有趣的方式展示和讲解加法和减法运算。
3.练习题和作业：准备相关的练习题和作业，以便进行巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数学游戏或者情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生初步接触和了解加法和减法运算。
苏教版数学一年级下册同步教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)-学习目标总览
第四单元100以内的加法和减法(一)单元学习目标总览单元内容简析本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法，本单元的教学内容是在学生掌握了整十数加一位数及其相应的减法的基础上学习的。
学生要通过这一单元的学习，重点理解相同计数单位相加、减的道理，掌握相同数位上的数相加、减的口算方法，这些都是后面口算、笔算的学习基础，因此十分重要。
内容大体分为三段安排：第一段教学整十数加、减整十数的口算和两位数加整十数、一位数的口算，同时穿插了求被减数的简单实际问题；第二段教学两位数减整十数、一位数的口算，同时穿插了求减数的简单实际问题；第三段教学两位数加、减两位数的笔算，同时穿插了求两数相差多少的简单实际问题。
教学目标1．使学生进一步明确加法和减法的含义，能够正确、熟练地计算整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数(不进位、不退位)和两位数加、减两位数(不进位、不退位)。
2．使学生进一步了解应用题的结构，知道题目中的条件和问题，学会分析应用题中的数量关系。
3．使学生学会正确解答求两数相差多少的应用题。
4．培养学生良好的学习习惯和思维习惯。
课时分配1两位数加整十数、一位数(不进位) 3课时2两位数减整十数、一位数(不退位) 2课时3两位数加、减两位数(不进位、不退位) 2课时教学建议1．突出数学与现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教师在教学过程中，可以创造性地使用教材，尽可能地贴进学生的生活实际，使学生切身感受到数学知识就在自己的身边，从而激发学生学好数学的愿望。
2．鼓励学生探究式的学习。
由于本单元的学习内容，学生已有一定的认识，所以在教学过程中教师要鼓励学生大胆思考，从多种角度考虑，提倡计算方法的多样性，鼓励学生选择适合自己的方式去尝试解决实际问题以及计算中的问题。
3．加强学生之间的交流。
学生的语言更容易被学生所理解，因此，教师在教学过程的设计中可以有意识地创设问题情境，让学生在小组合作的过程中共同解答，寻求解答问题的方法。
新版苏教版一年级数学下册第一课时《整十数加、减整十数》教案
新版苏教版一年级数学下册第一课时《整十数加、减整十数》教案义务教育教科书数学（一年级下册）》第四单元100单元目标：本单元的目标是让学生掌握100以内的加法和减法，包括不进位加和不退位减，进位加法和退位减法，以及两位数加一位数和减一位数的计算方法。
同时，培养学生独立思考和合作交流的能力，增强他们对数学研究的信心。
第一课时：整十数加、减整十数教学目标：本课时的目标是让学生在实际情境中探究整十数加减整十数的计算方法，培养他们主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性，同时树立他们学好数学的自信心。
教学重点：本课时的重点是让学生探索整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：本课时的难点是通过简单的加减法计算解决实际生活中的数学问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复旧知，激趣导入老师先复了学生已经掌握的口算题，然后出示了一个情境图，让学生提出数学问题。
二、呈现问题，探究算法老师出示了两辆大巴车的图片，让学生提出数学问题，然后引导他们探究整十数加减整十数的计算方法。
学生们先自己思考，然后和同桌交流，最后有学生向全班汇报了自己的思考过程。
三、巩固练，拓展应用老师出示了一些加减法计算题，让学生自己计算并核对答案，然后再引导他们应用所学知识解决实际生活中的问题。
四、总结归纳，评价反思老师带领学生总结归纳了本课时的研究内容，并引导他们评价自己的研究情况，反思自己的不足之处，制定下一步的研究计划。
五、课堂作业，拓展延伸老师布置了一些课堂作业，让学生巩固所学知识，并拓展延伸一些相关的数学问题。
1、“想想做做”第1题。
动物国王送给我们一条珍珠手链，能否根据图中的珠子数写出四道算式呢？学生独立列式计算，例如：50+40=90，90-40=50等。
提问：50+40=90表示什么意思？90-40=50呢？指名回答。
指出：如果要求总数，就用加法算；如果要求部分，就从总数中去掉已知的一部分，用减法算。
提问：你是怎么算出50+40的？（例如：我想到5+4）2、“想想做做”第3题。
一年级下册数学教案-第4章《100以内的加法和减法》苏教版
一年级下册数学教案第4章《100以内的加法和减法》苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握100以内加法和减法的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的情景和实例，学生能够理解加法和减法的概念，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
教学内容1. 加法的概念和计算方法：介绍加法的概念，学习100以内加法的计算方法，包括进位加和不进位加。
2. 减法的概念和计算方法：介绍减法的概念，学习100以内减法的计算方法，包括退位减和不退位减。
3. 混合运算：学习100以内加法和减法的混合运算，理解运算的优先级。
教学重点与难点1. 重点：100以内加法和减法的计算方法，包括进位加、退位减。
2. 难点：理解加法和减法的概念，熟练进行混合运算。
教具与学具准备1. 教具：教学PPT，计算器，计算卡片。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示具体的实例，如水果的数量增加或减少，引入加法和减法的概念。
2. 新课：讲解100以内加法和减法的计算方法，通过具体的例子进行示范，让学生跟随计算。
3. 练习：分发计算卡片，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 巩固：通过PPT展示一些混合运算的题目，让学生进行计算，教师点评并解答疑问。
板书设计1. 100以内的加法和减法2. 加法：介绍加法的概念和计算方法，包括进位加和不进位加。
3. 减法：介绍减法的概念和计算方法，包括退位减和不退位减。
4. 混合运算：介绍加法和减法的混合运算，强调运算的优先级。
作业设计1. 基础题：完成练习本上的100以内加法和减法的题目。
2. 提高题：完成一些混合运算的题目，要求学生在规定的时间内完成。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对100以内加法和减法的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，加强对重点和难点的讲解和练习。
苏教版一年级下数学教学设计《100以内的加法和减法》
一年级数学下100以内的加法和减法教案两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）教学目的：1、在学习列竖式计算两位数加、减两位数的过程中，让学生加深对相同数位的数相加、减的认识，初步掌握“数位对齐，从个位算起”的方法。
2、通过学习提高学生的计算能力。
3、培养学生仔细计算的良好学习习惯；培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
教学重、难点：让学生掌握两位数加、减两位数的笔算的基本方法。
教学准备：小棒、计数器、挂图。
教学过程：一、复习出示小黑板：43+40 31+7 65-40 79-4 43-3 20+36 4+41 29-10 39-8 35+40二、创设情景，激发情趣。
（一）导入（出示挂图）谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心、爱护。
你们看，某一学校的一年级学生正乘汽车准备去春游呢，他们多高兴啊，听听他们说了些什么？（二）自主探索1、观察挂图，读图中人物的对话。
提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？学生讨论（教师参与学生的讨论）2、在教学挂图下出示“两辆车一共坐了多少人？”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。
读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生先思考再同桌讨论，然后小组交流，最后指名说说自己的想法。
板书：43+31＝提问：同学们能不能利用已有的知识说说你是怎样计算的？教师根据学生的回答整理后板书：40+30＝70 3+1＝4 70+4＝74谈话：刚才同学们在计算时大部分人都是先算40+30＝70，再算3+1＝4，最后70+4＝74，想想看，这种算法的相同点是什么？教师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。
这样的算式，我们还可以用竖式计算：（在黑板上继续板书：） 4 3 + 3 1提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位与个位对齐，十位与十位对齐。
）谈话：在竖式中，个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，然后从个位算起，算出得数。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一)》教案
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教案教学目标1.让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确地进行100以内的加法和减法运算。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的学习习惯和合作意识。
教学内容1.100以内加法的计算方法。
2.100以内减法的计算方法。
3.运用加法和减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点•重点：掌握100以内加法和减法的计算方法。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别是进位和借位的计算。
教具准备1.黑板。
2.投影仪及教学PPT。
3.教学卡片。
4.练习本和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，教师讲述一个简单的故事，引导学生进入100以内加法和减法的学习情境。
例如：小明去商店买文具，他买了两支铅笔和一块橡皮，每支铅笔5角钱，每块橡皮3角钱，小明给了店员1元钱，那么小明应该找回多少钱呢？通过这个故事情境，引出100以内加法和减法在生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授新课（15分钟）1.教师使用PPT展示100以内加法和减法的计算方法，让学生直观地了解加法和减法的计算过程。
同时，教师也要进行口头讲解，帮助学生理解。
2.教师出示一些例题，让学生通过例题学习如何运用加法和减法解决实际问题。
例如：展示一个简单的购物清单，让学生计算总价；或者展示一个简单的工资单，让学生计算扣税后的工资等。
通过这些例题，让学生了解加法和减法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师也要在小组间巡视，及时发现学生在计算中存在的问题，给予指导和帮助。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生进行100以内加法和减法的计算练习。
这些练习题应该由易到难，逐渐增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。
例如：先进行简单的加法和减法计算，然后进行进位和借位的计算等。
一年级下册数学教案-4.13 100以内的加法和减法整理和复习丨苏教版
一年级下册数学教案-4.13 100以内的加法和减法整理和复习丨苏教版教学目标1. 让学生熟练掌握100以内加法和减法的计算方法。
2. 培养学生运用所学的100以内加法和减法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学内容1. 100以内加法和减法的计算方法。
2. 100以内加法和减法的应用题。
3. 100以内加法和减法的练习题。
教学重点与难点重点：1. 100以内加法和减法的计算方法。
2. 100以内加法和减法的应用。
难点：1. 理解和掌握100以内加法和减法的计算方法。
2. 正确运用100以内加法和减法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一环节：导入1. 老师通过PPT展示一些100以内的加法和减法题目，让学生回顾和复习之前学过的知识。
2. 老师提问，学生回答，检查学生对100以内加法和减法的掌握情况。
第二环节：新课导入1. 老师通过PPT讲解100以内加法和减法的计算方法，让学生理解和掌握。
2. 老师通过实例讲解100以内加法和减法的应用，让学生学会如何运用所学的知识解决实际问题。
第三环节：练习1. 老师通过PPT展示一些100以内的加法和减法练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
第四环节：总结1. 老师通过PPT总结100以内加法和减法的计算方法和应用，让学生加深理解。
2. 老师提问，学生回答，检查学生对本节课内容的掌握情况。
板书设计1. 板书100以内的加法和减法整理和复习2. 板书内容：- 100以内加法和减法的计算方法- 100以内加法和减法的应用- 100以内加法和减法的练习题作业设计1. 让学生完成练习本上的100以内加法和减法题目。
2. 让学生用所学的100以内加法和减法知识解决实际问题。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思本节课的教学方法，是否适合学生的学习。
苏教版一年级下册数学精品教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)
苏教版一年级下册数学精品教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)教学目标1. 理解并掌握100以内加法和减法的概念和运算方法。
2. 能够熟练地进行100以内的加法和减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 100以内加法和减法的基本概念。
2. 100以内加法和减法的运算方法。
3. 100以内加法和减法的实际应用。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内加法和减法的运算方法和实际应用。
2. 教学难点：理解100以内加法和减法的概念和运算规律。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型。
2. 学具：练习册、计算器、学习用品。
教学过程1. 引入：通过PPT展示100以内加法和减法的概念和运算方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解100以内加法和减法的运算方法和运算规律，通过教具模型进行演示，帮助学生理解。
3. 练习：学生通过练习册进行100以内加法和减法的练习，教师进行个别指导和解答疑问。
4. 应用：通过教学视频展示100以内加法和减法的实际应用，学生进行思考和讨论，提出解决问题的方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调100以内加法和减法的重要性和学习方法。
板书设计1. 100以内的加法和减法(一)2. 内容：100以内加法和减法的概念、运算方法和实际应用。
作业设计1. 练习册：完成练习册中100以内加法和减法的练习题。
2. 思考题：思考100以内加法和减法在实际生活中的应用，并举例说明。
课后反思本节课通过PPT、教学视频和教具模型等多种教学手段，帮助学生理解和掌握100以内加法和减法的概念和运算方法。
在教学过程中，注重学生的练习和应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过课后反思，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入- 利用PPT展示100以内加法和减法的概念，可以通过动画或图片来吸引学生的注意力，例如展示物体的增加和减少，让学生直观地理解加法和减法的含义。
苏教小学数学一年级下册《 100以内的加法和减法(一) 1.整十数加、减整十数》教案_2
《整十数加、减整十数》教学设计一、教学内容人教版一年级数学下册第62页例1及“做一做”的训练。
二、教学目的1.通过学习，使学生理解整十数加、减整十数的算理算法。
2.使学生理解和初步掌握多样化的计算方法，并能实行简单计算。
3.培养学生思维，鼓励算法多样化来解决生活中的实际问题。
三、教学重难点重点：能准确、灵活的实行计算。
难点：多样化计算方法的理解、掌握和应用。
四、教具准备：媒体课件及实物五、教学课时：1课时六、过程与方法（一）导入过程：1.谈话导入，激发学生的求知欲望。
2.启旧引新，为授新铺垫，揭示课题并板书。
内容：①看谁算得又对又快②看谁最聪明（二）授新过程1.观察情境图①，图中的老师和同学们正在做什么？（引出情景图②）2.观察情境图②，从中让学生认真观察并提出数学问题，结合学生所答随即板书。
3.结合情境图探究新知。
10+20=30方法：①数小棒②引导提出用数的组成实行计算③借助计数器得出结果目的：①培养学生思维和多样化解题理念和方法。
②引出“整十数减整十数”多样化解题方法的探究。
30-20=10方法①数小棒②用数的组成“想一想”→“算一算”③借助计数器（三）即时训练用数的组成“想一想”→“说一说”→“算一算”→融入生生互动。
（同桌交流，前后桌交流）目的：①学会用数的组成实行计算，掌握方法。
②培养学生的口语表达水平和思维水平。
（四）“做一做”教材62页第1题方法：师提示生操作→订正，引导→“一图三式、一图四式”。
（五）“做一做”的课件演示，总结得出最简洁的计算方法。
整十数加、减整十数，只要把十位上的数字相加减即可。
（六）作业设计：练习十四相对应题目（七）课堂小结：今天我们学了什么？学会了什么？教学反思：1.在备教材、备学生环节做得不够到位，从而没能灵活处理好课中的生成问题，欠缺教学机智性。
2.对学生所回答的问题中存有的亮点没能即时捕捉，引导并即时给予鼓励和评价。
3.欠缺数学用语的严谨性、准确性、规范性和语言的组织水平，导致各环节间的衔接不够恰当和表述不够准确。