新人教版五年级数学下册教案(全册)表格式
- 1 - 新人教版五年级下册数学教案 目 录 一、观察物体(三) 二、因数与倍数 1．因数和倍数 2．2、5、3的倍数的特征 3．质数和合数 三、长方体与正方体 1．长方体和正方体的认识 2．长方体和正方体的表面积 3．长方体和正方体的体积 4. 探索图形 四、分数的意义和性质 1．分数的意义 2．真分数和假分数 3．分数的基本性质 4．约分 5．通分 6．分数和小数的互化 五、图形的运动（三） 六、分数的加法和减法 1．同分母分数加、减法 2．异分母分数加、减法 3．分数加减混合运算 打电话 七、折线统计图 八、数学广角——找次品 九、总复习 - 2 -
第一单元 观察物体（三） 课题 观察物体 教 学 目 标 知识 目标 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。 能力 目标 培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
情感 目标 培养学生构建简单的空间想象力。X k B 1 . c o m
重点 帮助学生构建初步的空间想象力。 难点 帮助学生构建初步的空间想象力。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑 一、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）
合作探究 （一）整体观察 1、 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问： 你观察到的正方体是什么样的？ 在你的位置上观察，你看到了哪几个面？ 学生汇报交流。 学生自由走动，观察。汇报交流。 3、解释应用 教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。 提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？ 学生解释说明。 （二）分别从三个面进行观察（出示例1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。 学生离开座位自由观察。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。X k B 1 . c o m 总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。
拓展应用 1、做教科书例2 2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完 - 3 -
后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。 学生玩游戏，教师指导。
总 结 本节课你学会了什么？
作业布置 兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
板书设计 观察物体 不同角度观察一个物体 看到的面都是两个或三个相邻的面， 不可能一次看到长方体或正方体相对的面 教学反思 - 4 -
第 二 单 元 因数和倍数（1）
学习内容 认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。 第1课时 课型 新授
学习目标 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会 2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。X k B 1 . c o m 3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情 教学重点 理解因数和倍数的含义
教学难点 判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
教具运用 课件
二次备课
教学过程 【复习导入】 1. 教师用课件出示口算题。 10÷5＝ 16÷2＝ 12÷3＝ 100÷25＝ 150×4＝ 220÷4＝ 18×4＝ 25×4＝ 24×3＝ 20×86＝ 学生口算 2. 导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。 (板书课题：因数和倍数(1) 【新课讲授】 1.学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为 - 5 -
一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。 教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 谁来说一说其他的式子？ 学生回答。 教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。X K b1.C om (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 学生回答，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。 2.举例概括 教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 教师同时板书。 教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。 如：M÷N＝P，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。 A×B＝C，A、B、C、都是非0自然数，那么A和B是C的因数，C是A和B的倍数。 你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？ 3、9、15、21、36 学生独立思考并回答。 - 6 -
【课堂作业】新-课- 标-第-一 -网 1．完成教材第5页“做一做”。 2．完成教材第7页练习二第1题。 3．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和5 4．下面的说法对吗？说出理由。 （1）48是6的倍数。 （2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。 （3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。 【课堂小结】 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。X|k | B| 1 . c |O |m
板书设计
因数和倍数（1） 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 倍数与因数是相互依存的。
反思 - 7 -
因数和倍数（2） 学习内容 一个数因数的求法和一个数倍数的求法(教材第6页例2、例3，教材第7～8页练习二第2～8题)。 第 2课时 课型 新授
学习目标 1.通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3.能熟练地找一个数的因数和倍数； 4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。新|课 |标|第 |一| 网 教学重点 掌握找一个数的因数和倍数的方法
教学难点 能熟练地找一个数的因数和倍数。
教具运用 课件 二次备课
教学过程 【复习导入】 说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 20÷4＝5 6×3＝18 在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数, 你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。 (板书课题:因数和倍数(2)) 【新课讲授】 （一）找因数： 1.出示例1：18的因数有哪几个？ 一个数的因数还不止一个，我们一起找找18的因数有哪些？ 学生尝试完成后汇报 （18的因数有： 1，2，3，6，9，18）教师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…） 教师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都 - 8 -
是从小到大排列的。 2.用这样的方法，请你再找一找36的因数有哪些？ 小组合作交流后汇报，36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 教师：你是怎么找的？ 举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 教师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6） 仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？ 教师板书:一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。 3.你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。 4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数。小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ 从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。 （二）找倍数： 1.我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？ 小组合作交流后汇报，２的倍数有：2、4、6、8、10、16、…… 教师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗? 2.让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。汇报 3的倍数有：3，6，9，12 教师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？ 改写成：3的倍数有：3，6，9，12，…… 你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，……） 5的倍数有：5，10，15，20，…… 教师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示2的倍数，3的倍数，5的倍数。
新人教版5五年级数学下册全册教案(含教学反思)
新人教版五年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（改版后）配套教案（内含教学反思），各单元教学内容如下：第1单元观察物体（三）第2单元因数与倍数第3单元长方体和正方体探索图形第4单元分数的意义和性质第5单元图形的运动（三）第6单元分数的加法和减法打电话第7单元折线统计图第8单元数学广角——找次品第9单元总复习1 数与代数2 空间与图形3 观察物体与统计五年级数学下学期教学计划一、学情分析五（5）班上学期期末检测，平均分为，合格率为%，优秀率为%。
本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。
由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。
同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。
本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
二、教材分析这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。
本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。
1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。
年新人教版五年级数学下册全册教案完整版
年新人教版五年级数学下册全册教案完整版一、教学目标1. 掌握数学下册的全部知识点，基本技能和方法；2. 学习运用所学的知识，解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。
二、教学内容本教材共分为六个单元，分别是：1. 第一单元：二分之一与四分之一2. 第二单元：三分之一与六分之一3. 第三单元：十分之一与百分之一4. 第四单元：分数的加减法5. 第五单元：分数的乘法6. 第六单元：分数的除法三、教学方法1. “师生互动法”2. “体验式教学法”3. “探究式学习法”4. “课堂讨论法”五、教学重点1. 关于分数基本概念和分数的基本运算加、减、乘、除2. 分数的应用与实际问题解决3. 加强对分数的理解及计算的技巧六、教学难点1. 分数的较为复杂运算2. 分数的应用及实际问题解决七、教学步骤第一步：课前预热利用数学游戏或者趣味性的数学问题来引起学生的兴趣，激发学生求知的欲望，让学生更主动、积极地融入学习状态。
第二步：知识点梳理结合实际分数数学问题来介绍分数概念和分数的特殊性质。
1. 分数的基本概念介绍2. 分数的读法以及分数的表达方式3. 分数的基本性质4. 分数的比较大小第三步：形式化定义通过举例子的方式来说明上述知识点的具体运用。
1. 分数四则运算加法运算减法运算乘法运算除法运算2. 分数应用及实际问题解决1. 分数的加减乘除2. 分数的应用第四步：小组讨论利用小组讨论的方式来让学生更好的了解分数，加强学生的互动交流，提高学生的学习积极性。
第五步：课后作业当堂结束后，布置一定数量的任务作业，让学生可以利用自己的学习成果进行作业完成，加深对分数知识的掌握。
八、教学建议1. 多采用启发式提问，激发学生的思考，引导学生对深度问题有更好的理解和透彻地掌握。
2. 扮演导师以及辅导员的角色，帮助学生更好的解决之前的困惑，提高学生对知识的掌握。
3. 强调每一个知识点之间的联系和联系统整各个知识点，使学生对某个问题有更加系统化、全面的认知。
人教版小学五年级数学下册教案(表格版1)
人教版小学五年级数学下册教案(表格版1)课程概述本课程是人教版小学五年级数学下册的教案，共包含10个单元，每个单元分为多个课时。
该教案采用表格版形式，以便于教师查看、备课和教学。
教学目标本课程教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的数学思维，提高他们的数学素养；2.培养学生的数学逻辑推理和问题解决能力；3.提高学生的计算能力和数学语言表达能力；4.培养学生的数学学习兴趣，激发他们的求知欲望。
教学内容本课程的教学内容主要包括以下10个单元：单元名称主要内容第一单元小数的认识和运用第二单元分数的认识和运用第三单元角的认识和运用第四单元三角形的认识和运用第五单元四边形的认识和运用第六单元几何图形的投影第七单元小学代数初步第八单元图表初步第九单元时、空、量数的认识和运用第十单元水平与竖直该教案针对每个单元的内容，制定了具体的教学计划和课时安排。
每个课时包括教学目标、教学重难点、课堂教学设计、教学方法和教学评估等内容。
教学方法为了达到教学目标，本课程采用了多种教学方法，如讲述、演示、互动、实验、游戏等，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
同时，本课程强调兴趣教学和因材施教，尊重学生的差异性，让每个学生都能发挥自己的优势和潜力。
教学评估为了全面评估学生的数学学习状况和教学效果，本课程设定了各种评估方法，如测验、作业、考试、实验报告等。
教师还可以根据每个学生的学习情况，提供个性化的补充训练或课外拓展内容，以满足学生的不同需求。
人教版小学五年级数学下册教案(表格版1)旨在帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。
教案强调因材施教和个性化教学，让每个学生都能得到适当的关注和培养。
希望本课程能够成为广大中小学教师的指南和助手，共同提升我国数学教育水平。
新人教版五年级数学下册教案(全册)
新人教版五年级数学下册教案(全册)嘿，大家好！今天我要和大家分享的是我最近在准备的新人教版五年级数学下册教案。
这可是我费了好大劲儿，结合了网上的资料和自己的教学经验，希望能给大家带来一些新鲜感和实用性。
首先，咱们得聊聊这个“分数的意义”。
这可是数学里的一个大难题，尤其是对于五年级的孩子来说。
我记得当年我学的时候，那叫一个头疼啊！不过，现在想想，其实分数嘛，就像我们吃饭一样，分成了几份，每个人吃一份，这就叫分数。
我打算这样来教孩子们理解分数：先是从生活中找例子，比如一个蛋糕分成了四份，每个人吃一份，那每个人就吃了蛋糕的四分之一。
这样孩子们就能直观地感受到分数的概念了。
然后，我会用一些简单的游戏来加深他们的理解。
比如，我们可以用扑克牌来玩“分数配对”的游戏。
每个人抽一张牌，正面是数字，背面是分数，看谁能最快找到对应的分数。
这样不仅有趣，还能让孩子们在游戏中学习。
接下来，咱们得说说“小数乘除法”。
这个部分，我打算用一个小故事来引入。
故事里有个小男孩，他要去商店买糖，但是他的钱不够，于是他开始算小数乘除法，看看怎么用最少的钱买到最多的糖。
这样一来，孩子们就能在故事中感受到小数乘除法的实际应用。
在教学中，我会准备一些小道具，比如小算盘、计数器，让孩子们亲手操作，这样他们学起来会更感兴趣。
我记得有一次，我让学生们用小算盘算小数乘法，结果一个个都乐在其中，连平时最不爱学习的孩子都积极参与进来了。
当然，数学课少不了练习。
我会设计一些有趣的练习题，比如“找规律”、“猜数字”等，让孩子们在练习中巩固知识。
最后，我想说的是，教学是一门艺术，也是一门科学。
我们要根据孩子们的实际情况，灵活运用教学方法。
比如，有的孩子理解能力强，我就多给他们一些挑战性的题目；有的孩子比较慢热，我就多给他们一些耐心和鼓励。
总之，这个新人教版五年级数学下册教案，我希望能带给孩子们快乐的学习体验，让他们在数学的世界里找到乐趣，找到自信。
咱们教学相长，一起加油吧！。
新人教版小学数学五年级下册全册教案
目录五年级下册各单元课时分配 1第一单元图形的变换 2第一课时 2第二课时 3第三课时 5第四课时 6第二单元因数和倍数8第一课时因数和倍数8第二课时10第三课时12第四课时质数和合数14第三单元长方体和正方体161长方体和正方体的认识16教学内容长正方体的认识19教学内容求长正方体棱长和及相应练习21 2长方体和正方体的表面积23第一课时23第二课时25３长方体和正方体体积27第一课时27第二课时29第三课时30第四课时32第五课时容积33单元复习35第一课时35第二课时36第四单元分数的意义和性质39 1分数的意义40第一课时40第二课时41第三课时43第四课时45第五课时472真分数和假分数48第一课时48第二课时50第三课时52第四课时533分数的基本性质55第一课时55第二课时57约分58第一课时58第二课时60第三课时61第四课时62第五课时63第六课时655通分 66第一课时66第二课时69第三课时71第四课时736分数和小数的互化76第一课时76第二课时77第三课时78整理和复习80第一课时80第二课时82第四单元测试题83第五单元分数的加法和减法86 1同分母分数的加减法 87第二课时89第三课时902异分母分数加减法92第一课时92第二课时953分数加减混合运算98第一课时98第二课时100第五单元实力评价 102第六单元统计1041 众数105第一课时105第二课时1062 复式折线统计图 108第一课时108第二课时练习109第七单元数学广角113第一课时113第二课时116第八单元总复习 118第一课时小数乘法和除法118第二课时119第三课时119第四课时120第五课时121期末综合实力评价 121五年级下册各单元课时分配一图形的变换4课时二因数与倍数6课时1 2课时左右2 253的倍数的特征3课时左右3 1课时左右三长方体和正方体12课时12课时左右22课时左右37课时左右整理和复习 1课时粉刷围墙 1课时四分数的意义和性质20课时14课时左右23课时左右32课时左右44课时左右54课时左右62课时左右整理和复习1课时五分数的加法和减法 7课时12课时左右2法3课时左右32课时左右六统计3课时打电话 1课时七数学广角2课时八总复习4课时第一单元图形的变换第一课时课题轴对称教学内容教材第3～4页例1和例2教学目标1．通过画剪观察想象分类找对称轴等系列活动使学生正确认识轴对称图形的意义及特征2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况能正确地找出其对称轴3．培养和发展学生的实验操作能力发现美和创造美的能力重点难点会利用轴对称的知识画对称图形教学准备幻灯片课件教学过程一复习引入1欣赏下面的图形并找出各个图形的对称轴2学生相互交流你们还见过哪些轴对称图形3轴对称图形的概念如果一个图形沿着一条直线对折两侧的图形能够完全重合这个图形就是轴对称图形4通过例题探究轴对称图形的性质例题1同学们用尺子量一量数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离你能发现什么规律学生交流教师在轴对称图形中对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形或者作对称图形二课内练习1．判断下面各图是否是轴对称图形如果是请指出它们的对称轴三教学画对称图形例题21引导学生思考A怎样画先画什么再画什么B每条线段都应该画多长2在研究的基础上让学生用铅笔试画3通过课件演示画的全过程帮助学生纠正不足四练习1课内练习一 -----第12题2课外作业板书设计轴对称如果一个图形沿着一条直线对折两侧的图形能够完全重合这个图形就是轴对称图形教学反思第二课时课题旋转教学内容教材第5～5页例3和例题4教学目标1通过生活事例使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换并能正确判断图形的这两种变换结合学生的生活实际初步感知平移和旋转现象2通过动手操作使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向竖直方向平移后的图形3初步渗透变换的数学思想方法重点难点能正确区别平移和旋转的现象并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向竖直方向平移后的图形教学准备幻灯片课件教学过程一导入课件出现游乐场情景摩天轮穿梭机旋转木马滑滑梯推车小火车速滑游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗你能根据他们不同的运动变化分分类吗在游乐园里像滑滑梯小朋友推车小火车的直行速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移板书平移而摩天轮穿梭机旋转木马这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象我们把他叫做旋转板书旋转今天我们就一起来学习旋转板书课题二学习新课1生活中的平移平移和旋转都是物体或图形的位置变化平移就是物体沿着直线移动在生活中你见过哪些平移现象先说给你同组的小朋友听听再请学生回答说得真棒瞧我们见过的电梯它的上升下降都是沿着一条直线移动就是平移你们想亲身体验一下平移吗全体起立我们一起来向左平移2步向右平移2步我们生活中的平移现象可多了能用你桌上的物体做平移运动吗2生活中的旋转你们真是聪明的孩子不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法刚才我们还见到了另一种现象是什么呀旋转旋转就是物体绕着某一个点或轴运动你见过哪些旋转现象先说给同桌听听然后汇报像钟面的指针指南针它们都绕着一个点移动这些都是旋转现象同学们的思维真开阔下面我们一起来体验一下旋转的现象吧起立一起来左转2圈右转2圈旋转可真有意思你能用你周围的物体体验一下旋转吗现在就让我们一起来轻松轻松去看看生活中的平移和旋转吧3．学习例题31与学生共同完成其中的一道题余下的由学生独立完成2对于有错误的学生在全班进行讲评4．学习例题41引导学生数时要找准物体的一个点再看这个点通过旋转后到什么位置再来数一数经过多少格2先让学生说一说画图的步骤再来画图3让学生学会先选择几个点把位置定下来再来画图4课件演示画图过程并帮助学生订正5．课内练习2．第6页2题3．第9页4题课后作业同步练习册板书设计旋转平移和旋转都是物体或图形的位置变化平移就是物体沿直线移动旋转就是物体绕着某一个点或轴运动教学反思第三课时课题欣赏设计教学内容教材第7～11页教学目标1．通过欣赏与设计图案使学生进一步熟悉已学过的对称平移旋转等现象2．欣赏美丽的对称图形并能自己设计图案3．学生感受图形的美进而培养学生的空间想象能力和审美意识重点难点1．能利用对称平移旋转等方法绘制精美的图案2．感受图形的内在美培养学生的审美情趣教学准备幻灯片课件教学过程一情境导入利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案配音乐让学生欣赏二学习新课一图案欣赏1伴着动听的音乐我们欣赏了这四幅美丽的图案你有什么感受2让学生尽情发表自己的感受二说一说1上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的2．上面哪幅图是对称的先让学生边观察讨论再进行交流三巩固练习一反馈练习完成第8页3题1这个图案我们应该怎样画2仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的二拓展练习1分别利用对称平移和旋转创作一个图案2交流并欣赏说一说好在哪里四全课总结对称平移和旋转知识广泛地应用于平面立体的建筑艺术和几何图像上而且还涉及到其它领域希望同学们平时注意观察都成为杰出的设计师五布置作业教材第9页第5题板书设计欣赏和设计图案1 图案2图案3 图案4对称平移和旋转知识有广泛的应用教学反思第四课时课题欣赏与设计练习课教学内容教材第8～11页教学目标1通过收集图案小组交流感受图案的美并为自己以后创作图案提供借鉴2通过欣赏图案发展学生的审美意识和空间观念3自己经历创作实践的整个过程感受创作的乐趣进一步培养学生的审美情趣重点难点1．进一步利用对称平移旋转等方法绘制精美的图案2．加深感受图形的内在美培养学生的审美情趣教学准备课件方格纸正方形白板纸手工纸三张及剪刀等教学过程一展览导入课前让学生收集图案以小组为单位进行交流思考这些图案是怎样设计的它有什么特点指名介绍本组中最美的图案并结合思考说一说它的特点二学习新课一尝试创造让学生做第8页第12题1鼓励学生用学过的图形设计图案对不同的学生提出不同的要求2交流时教师对有创意绘图美观的同学给予表扬和激励二设计图案做第10页实践活动7题1提出三个步骤1先选择一个喜欢的图形2再确定你选用的对称平移和旋转的方法3动手绘制图案2分别利用对称平移和旋转创作一个图案后全班交流三巩固练习一反馈练习1制作雪花取一张正方形纸按书上所示的方法对折和剪裁可以经过多次练习直到会剪一朵美丽的雪花2．作品展示3独立观察并尝试做第9页第5题四全课总结全班交流各自的作品选出好的作品互相评价全班展览板书设计欣赏和设计练习课图片1 图片2教学反思第二单元因数和倍数第一课时因数和倍数教学目标1学生掌握找一个数的因数倍数的方法2学生能了解一个数的因数是有限的倍数是无限的3能熟练地找一个数的因数和倍数4培养学生的观察能力教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法教学难点能熟练地找一个数的因数和倍数教学过程一引入新课1出示主题图让学生各列一道乘法算式2师看你能不能读懂下面的算式出示因为2×6 12所以2是12的因数6也是12的因数12是2的倍数12也是6的倍数3师你能不能用同样的方法说说另一道算式指名生说一说师你有没有明白因数和倍数的关系了那你还能找出12的其他因数吗4你能不能写一个算式来考考同桌学生写算式师谁来出一个算式考考全班同学5师今天我们就来学习因数和倍数出示课题因数倍数齐读p12的注意二新授一找因数1出示例118的因数有哪几个从12的因数可以看得出一个数的因数还不止一个那我们一起找找看18的因数有哪些学生尝试完成汇报18的因数有 1236918师说说看你是怎么找的生用整除的方法18÷1＝1818÷2＝918÷3＝618÷4＝用乘法一对一对找如1×18＝182×9＝18师18的因数中最小的是几最大的是几我们在写的时候一般都是从小到大排列的2用这样的方法请你再找一找36的因数有那些汇报36的因数有 123469121836师你是怎么找的举错例1234669121836师这样写可以吗为什么不可以因为重复的因数只要写一个就可以了所以不需要写两个6仔细看看36的因数中最小的是几最大的是几看来任何一个数的因数最小的一定是而最大的一定是3你还想找哪个数的因数18542请你选择其中的一个在自练本上写一写然后汇报4其实写一个数的因数除了这样写以外还可以用集合表示如18的因数小结我们找了这么多数的因数你觉得怎样找才不容易漏掉从最小的自然数1找起也就是从最小的因数找起一直找到它的本身找的过程中一对一对找写的时候从小到大写二找倍数1我们一起找到了18的因数那2的倍数你能找出来吗汇报24681016师为什么找不完你是怎么找到这些倍数的生只要用2去乘1乘2乘3乘4那么2的倍数最小是几最大的你能找到吗2让学生完成做一做12小题找3和5的倍数汇报 3的倍数有36912师这样写可以吗为什么应该怎么改呢改写成3的倍数有36912你是怎么找的用3分别乘以123倍5的倍数有5101520师表示一个数的倍数情况除了用这种文字叙述的方法外还可以用集合来表示2的倍数 3的倍数 5的倍数师我们知道一个数的因数的个数是有限的那么一个数的倍数个数是怎么样的呢一个数的倍数的个数是无限的最小的倍数是它本身没有最大的倍数三课堂小结我们一起来回忆一下这节课我们重点研究了一个什么问题你有什么收获呢四独立作业完成练习二1～4题教学反思第二课时课题25的倍数的特征教学目标1掌握 2 5 倍数的特征2理解并掌握奇数和偶数的概念3能运用这些特征进行判断4培养学生的概括能力教学重点和难点1是2 5 倍数的数的特征2奇数和偶数的概念教学用具投影片教学过程一复习准备1提问①说出 20 的全部因数②说出 5 个 8 的倍数③ 26 的最小因数是几最大因数是几最小的倍数是几2按要求在集合圈里填上数二学习新课一2 的倍数的特征1教师练习 2 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系教师请观察右边圈里的数它们的个位数有什么特点个位上是 02468教师请再举出几个2的倍数看看符不符合这个特点学生随口举例教师谁能说一说是2的倍数的数的特征学生口答后老师板书个位上是 02468的数都是2的倍数2口答练习投影片请把下面的数按要求填在圈内是2的倍数不是2的倍数1341114202324283140182674010006431学生口答完后老师介绍奇数和偶数的定义板书上面两个集合圈上补写出偶数奇数教师上面两个集合圈里该不该打省略号为什么学生讨论后老师说明在本题所列的有限个数里奇数偶数都是有限的但是自然数是无限的奇数偶数也是无限的所以集合圈里要写上省略号教师奇数偶数在我们日常生活中你遇到过吗习惯上称它们为什么数单数双数3练习先分小组小说再全班统一回答①说出5个2的倍数要求两位数②说出3个不是2的倍数的三位数③说出 15 ～ 35 以内的偶数④ 50以内的偶数有多少个奇数有多少个二5 的倍数的特征1教师先在黑板上画出两个集合圈然后提出要求你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法找出 5 的倍数的特征学生自己动手填数观察讨论老师巡视过程中选一位同学板书填空教师说一说5的倍数的特征教师请举几个多位数验证教师再说一说什么样的数是5的倍数板书个位上是0或者5的数都是5的倍数2练习①按从小到大的顺序说出50以内5的倍数②投影片下面哪些数是5的倍数240345431490545543709725815922986990③投影片从下面的数中挑出既是2的倍数又是5的倍数的数这些数有什么特点12254080275320694720886310031253004学生口答后教师板书个位数字是 0④教师随口说出数请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数或者同时是2和5的倍数并说明判断的依据三巩固反馈1 在1～100的自然数中2的倍数有个5的倍数数有个2 比75小比50大的奇数有3 个位是的数同时是2和5的倍数4 用 0 7 45 9 五个数字组成 2的倍数5的倍数同时是 2 和 5 的倍数的数四全课总结这节课你学会了什么有什么收获教学反思第三课时课题3的倍数的特征教学目标1经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动在活动的基础上感悟3的倍数的特征并尝试用自己的语言总结特征2在探索活动中感受数学的奥妙在运用规律中体验数学的价值教学重难点是3的倍数的数的特征教学过程一提出课题寻找3的特征师同学们我们已经知道了25的倍数的特征那么3的倍数会有什么特征呢谁能猜测一下生1个位上是369的数是3的倍数生2不对个位上是369的数不定是3的倍数如l 3l 619都不是3的倍数生3另外像6012242718等数个位上不是369但这些数都是3的倍数师看来只观察个位不能确定是不是3的倍数那么3的倍数到底有什么特征呢今天我们共同来研究揭示课题师先请在下表中找出3的倍数并做上记号教师出示百以内数表学生人手一张在学生的活动后教师组织学生进行交流并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表如下图二自主探索总结3的特征师先请在下表中找出3的倍数并做上记号教师出示百以内数表学生利用p18的表在学生的活动后教师组织学生进行交流并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表如下图师请观察这个表格你发现3的倍数什么特征呢把你的发现与同桌交流一下学生同桌交流后再组织全班交流生1我发现10以内的数只有369是3的倍数生2我发现不管横的看或竖的看3的倍数都是隔两个数出现一次生3我全部看了一下刚才前面这位同学的猜想是不对的3的倍数个位上0～9这十个数字都有可能师个位上的数字没有什么规律那么十位上的数有规律吗生也没有规律1～9这些数字都出现了师其他同学还有什么发现吗生我发现3的倍数按一条一条斜线排列很有规律师你观察的角度与其他同学不同那么每条斜线上的数有规律吗生从上往下观察连续两数都是十位数增加1而个位数减少1师十位数加1个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方生我发现3的那条斜线另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3师这是一个重大发现其他斜线呢生1我发现6的那条斜线上的数两个数字加起来的和都等于6生29的那条斜线上的数两个数字加起来的和都等于9生3我发现另外几列除了边上的306090两个数字的和是369另外的数两个数字的和是121518师现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢生一个数各个数位上数字之和等于369121518等这个数就一定是3的倍数师实际上369121518等数都是3的倍数所以这句还可以怎么说呢生一个数各个数位上数字之和是3的倍数这个数就一定是3的倍数师刚才是从100以内数中发现了规律得出了3的倍数的特征如果是三位数甚至更大的数3的倍数的特征是否也相同呢请大家再找几个数来验证一下学生先自己写数并验证然后小组交流得出了同样的结论全班齐读书上的结论三巩固练习完成p19做一做四课堂小结这节课你有什么收获教学反思第四课时第四课时质数和合数教学目标1理解质数和合数的概念并能判断一个数是质数还是合数会把自然数按约数的个数进行分类2培养学生自主探索独立思考合作交流的能力3培养学生敢于探索科学之谜的精神充分展示数学自身的魅力教学重点1理解掌握质数合数的概念2初步学会准确判断一个数是质数还是合数教学难点区分奇数质数偶数合数教学过程一探究发现总结概念1师出示三个同样的小正方形每个正方形的边长为1用这样的三个正方形拼成一个长方形你能拼出几个不同的长方形学生独立思考然后全班交流2师这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形学生各自独立思考想像后举手回答3师同学们再想一下如果有12个这样的小正方形你能拼出几个不同的长方形师我看到许多同学不用画就已经知道了指名说一说4师同学们如果给出的正方形的个数越多那拼出的不同的长方形的个数你觉得会怎么样学生几乎是异口同声地说会越多师确定吗引导学生展开讨论5师同学们用小正方形拼长方形有时只能拼出一种有时拼出的长方形不止一种你觉得当小正方形的个数是什么数的时候只能拼一种什么情况下拼得的长方形不止一种并举例说明先让学生小组讨论然后全班交流师根据学生的回答板书师同学们像上面这些数板书的3137511等数在数学上我们把它们叫做质数下面的这些数 468910121415等数我们把它们叫做合数那究竟什么样的数叫质数什么样的数叫合数呢学生独立思考后在小组内进行交流然后再全班交流引导学生总结质数和合数的概念结合学生回答教师板书略6让学生举例说说哪些数是质数哪些数是合数并说出理由7师那你们认为1是什么数让学生独立思考后展开讨论二动手操作制质数表1师出示73让学生思考着它是不是质数师要想马上知道73是什么数还真不容易如果有质数表可查就方便了同学们都说是呀师这表从哪来呢教师出示百以内数表这上面是1到100这100个数它不是质数表你们能不能想办法找出100以内的质数制成质数表谁来说说自己的想法让学生充分发表自己的想法2让学生动手制作质数表3集体交流方法三练习巩固完成练习四第12题四课题小结这节课你在激烈的讨论中有什么收获单元教学反思第三单元长方体和正方体1长方体和正方体的认识教学目标1．掌握长方体和正方体的特征认识它们之间的关系2．培养学生动手操作观察抽象概括的能力和初步的空间观念3．渗透事物是相互联系发展变化的辩证唯物主义观点教学重难点1．长方体和正方体的特征2．立体图形的识图教学过程一复习准备1请同学们自己画一个已经学习过的平面图形再请每位同学用手摸一摸画出的图形老师明确这些图形都在一个平面上所有叫做平面图形2教师摆出长方体正方体圆柱圆台长方台墨水瓶盒等教师提问这些物体是什么图形3引入今天这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征教师板书长方体和正方体的认识二学习新课一长方体的特征1请同学取出自己准备的长方体教师提问请用手摸一摸长方体是由什么围成的请用手摸一摸两个面相交处有什么请摸一模三条棱相交处有什么教师板书面棱顶点。
新人教版五年级数学下册教案(全册)
2015年新人教版五年级下册数学教案目录一、观察物体(三)二、因数与倍数1．因数和倍数2．2、5、3的倍数的特征3．质数和合数三、长方体与正方体1．长方体和正方体的认识2．长方体和正方体的表面积3．长方体和正方体的体积4. 探索图形四、分数的意义和性质1．分数的意义2．真分数和假分数3．分数的基本性质4．约分5．通分6．分数和小数的互化五、图形的运动（三）六、分数的加法和减法1．同分母分数加、减法2．异分母分数加、减法3．分数加减混合运算打电话七、折线统计图创境激疑一、谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）合作探究（一）整体观察1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。
学生自由走动，观察。
汇报交流。
3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。
（二）分别从三个面进行观察（出示例1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。
学生离开座位自由观察。
2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。
X k B 1 . c o m总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。
拓展应用1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。
学生玩游戏，教师指导。
总结本节课你学会了什么？作业布置兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
新人教版5五年级数学下册全册教案
新人教版五年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（改版后）配套教案（内含教学反思），各单元教学内容如下：第1单元观察物体（三）第2单元因数与倍数第3单元长方体和正方体探索图形第4单元分数的意义和性质第5单元图形的运动（三）第6单元分数的加法和减法打电话第7单元折线统计图第8单元数学xx——找次品第9单元总复习1 数与代数2 空间与图形3 观察物体与统计五年级数学下学期教学计划一、学情分析五（5）班上学期期末检测，平均分为84.9，合格率为97.6%，优秀率为54.7%。
本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。
由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。
同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。
本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
二、教材分析这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学xx和综合与实践活动等。
本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。
1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。
新人教版五年级数学下册全册教案5篇
新人教版五年级数学下册全册教案5篇新人教版五年级数学下册全册教案1教材分析：例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。
教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。
学情分析：学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。
在此基础上学习本课不难。
教学目标：1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
2.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
重点难点：初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
方法指导：自主学习合作探究教学过程：一、激趣导入(约5分钟)课件展示教材62页例3，今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗?要求要用整数块。
二、自主学习(约5分钟)1.几个数( )叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做( )2.16的因数有( )，24的因数有( )，16和24的公因数是( )，最小公因数是( )，最大公因数是( )。
3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因数是( )。
4.用短除法求出99和36的最大公因数。
三、合作交流(约13分钟)小组合作学习教材第62页例3。
1.学具操作。
用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。
2.仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发现在小组里交流。
3.总结。
解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。
四、精讲点拨(约8分钟)根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。
教师引导讲解。
五、测评总结(约9分钟)1.达标练习(1)要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米?最长是几厘米?(2)玫瑰花72朵，玉兰花48朵，用这两种花搭配成同样的花束(正好用完，没有剩余)，最多能扎成多少束?每束有几朵玫瑰花和玉兰花?(3)有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，如果要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少?六、全课总结这节课你都学到了什么知识?有什么收获?七、作业布置练习十五5,6题。
新人教版五年级数学下册全册教案(教学设计)
新人教版五年级数学下册全册教案(教学设计)检查时间：验印主备人：执教时间：年月日移动，就延伸出了多种摆法。
2.如果再加一个小正方体,从正面看到的形状不变怎样摆?以小组为单位，合作操作。
教师巡视指导。
学生展示成果。
3.这么多种摆法。
能找到一个如何摆放的规律吗？三、小组讨论。
1.先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。
2.摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆。
3.摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
四、课堂作业完成教材练习一第1、2、4、5题。
五、课堂小结学习了从正面看到的平面图，实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？六、课后作业完成练习册中本课时练习。
观察物体（1）板书设计教学反思（五）年级（数学）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（4）各组展示本组搭好的作品。
（5）说一说你搭过程中的想法和做法。
（6）可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形。
再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。
最后根据左面图形确定最后的立体图形。
根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
三、课堂作业】1.完成教材“做一做”。
2. 完成教材练习一第3、6、7题。
四、课堂小结这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？五、课后作业完成练习册中本课时练习。
观察物体（2）板书设计教学反思（五）年级下册（数学）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（五）年级下册（数学）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（五）年级下册（数学）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（五）年级下册（数学）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（五）年级下册（数学）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日偶数有( )。
新人教版五年级数学[下册][全册]教(学)案
新人教版五年级下册数学全册教案及每节课反思目录一、观察物体(三) （共2课时)二、因数与倍数（共8课时）1．因数和倍数（2课时)2．2、5、3的倍数的特征（3课时）3．质数和合数（2课时）复习与整理（1课时）三、长方体与正方体（共13课时）1．长方体和正方体的认识（2课时）2．长方体和正方体的表面积（3课时）3．长方体和正方体的体积（6课时）4. 探索图形（1课时）整理与复习（1课时）四、分数的意义和性质（共18课时）1．分数的意义（3课时）2．真分数和假分数（2课时）3．分数的基本性质2课时4．约分（4课时）5．通分4课时6．分数和小数的互化（2课时）整理与复习（1课时）五、图形的运动（三）（共3课时）六、分数的加法和减法（共8课时）1．同分母分数加、减法（2课时）2．异分母分数加、减法（2课时）3．分数加减混合运算（2课时）打电话（1课时）整理与复习（1课时）七、折线统计图（共3课时）八、数学广角——找次品（共3课时）九、总复习（10课时）第一单元观察物体（三）（共 2 课时）第1课时观察物体（1）总第 1 课时【教学内容】教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
【教学目标】1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
【重点难点】能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。
请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。