思维导图在医学免疫学教学改革中的运用与思考
医学论文：思维导图在医学微生物学教学中的应用研究
思维导图在医学微生物学教学中的应用研究一、引言目前我国正在施行临床医学专业认证制度，临床医学专业认证是我国医学教育与国际接轨的必然要求，它要求我们要进一步完善医学教育标准、全面提升医学院校教学质量。
医学微生物学是一门重要的医学基础学科，在医学生五年的学习进程中起着承前启后的重要作用。
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，允许学习者产生无限制的联想，这使思维过程更具创造性。
近年来，思维导图作为一种可视化教学辅助工具，已经引起中外学者的广泛关注，并在多种学科的教学中得到应用。
在医学类专业，周洪昌等在医学寄生虫学教学过程中引入思维导图；陈英华等在医用物理学教学过程中也引入了思维导图；冯金梗探索了思维导图在医科类院校推广应用的情况。
思维导图对于促进学生学习的积极性、主动性、提高学生学习效率的效果是非常明显的。
本研究在现行的课程教学基础上，对医学微生物学的教学方法进行改革，把思维导图引入多媒体理论教学，并鼓励学生自己动手绘制思维导图，以期提高学生的学习速度和效率，激发学生的联想与创意，让学生形成系统的学习和思维的习惯，实现以学生自主学习为导向的教学方法改革。
二、研究设计与方法1.研究对象。
于2015年3月至2016年7月，分别在两个学期对遵义医学院珠海校区临床医学系2013级和2014级学生进行思维导图试验性教学，2013级5―12班和2014级9―12班为试验组（594人），2013级1―4班和2014级1―8班为对照组（592人）。
两个组均由同一位教师用44个学时进行医学微生物学理论课程授课，所不同的是试验组采取思维导图教学法进行教学；而对照组采用的是传统多媒体法授课。
期末考试后两个组的考试成绩进行统计分析，检验思维导图教学法的教学效果。
2.数据统计。
试验组和对照组的“试卷卷面成绩”是有可比性的，例如平均成绩的高低，及格率，各分数段人数的分布比例，都能反映思维导图教学法的教学效果。
第11期思维导图在医学中的应用#图大狮思友分享汇#_141109
（一）在学习中的应用
学生课堂笔记
案例：医学影像学复习
案例：医学影像学复习
二、思维导图在行医中的应用
健康教育事例
三、思维导图在医学研究中的应用
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南方医科大学副教授副主任医师医学博士中西医结合治疗痤疮糠秕孢子菌毛囊炎带状疱疹白癜风癣丹毒斑秃扁平疣跖疣特应性皮炎湿疹荨麻疹皮肤瘙痒症结节性痒疹银屑病皮脂腺囊肿多发性脂囊瘤红血丝激素依赖性皮炎等皮肤病失眠咳嗽口腔溃疡等常见内科病
第11期思维导图应用公开课
思维导图在医学中的应用
副教授 副主任医师 医学博士
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赖梅生
南方医科大学
个人简介擅长 中西医结 Nhomakorabea治疗痤疮、糠秕孢子菌毛囊炎、带状
疱疹、白癜风、癣、丹毒、斑秃、扁平疣、跖疣 、特应性皮炎、湿疹、荨麻疹、皮肤瘙痒症、结 节性痒疹、银屑病、皮脂腺囊肿、多发性脂囊瘤
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分享提纲
一、思维导图在学医中的应用
中医药教学中思维导图运用分析
中医药教学中思维导图运用分析【摘要】中医药教学中思维导图是一种重要的教学工具，在教学中发挥着重要的作用。
通过思维导图，可以帮助学生更好地理解和记忆中医药知识，提高学习效率。
本文从思维导图在中医药教学中的原理和作用、具体运用方法、优势和局限性、案例分析以及未来发展趋势等方面展开分析。
通过对思维导图在中医药教学中的应用现状进行探讨，强调了其在教学中的重要性和必要性。
最后提出了需要推广和应用思维导图的建议，以期能更好地提升中医药教学的质量和效果。
思维导图在中医药教学中的运用，将为传统中医药教学注入新的活力，并推动中医药学科的发展。
【关键词】关键词：中医药教学，思维导图，分析，应用现状，原理，作用，运用方法，优势，局限性，案例分析，发展趋势，重要性，必要性，推广，应用建议。
1. 引言1.1 中医药教学中思维导图运用分析的重要性思维导图在中医药教学中的运用具有非常重要的意义。
思维导图可以帮助学生更好地理清中医药知识体系的结构和脉络，帮助他们建立起知识的框架，并辅助记忆和理解。
通过绘制思维导图，学生可以将学习到的知识点有机地连接起来，形成完整的体系，有助于深化对中医药知识的理解和掌握。
思维导图可以帮助学生提高学习效率，减轻学习压力。
在纷繁复杂的中医药知识中，通过绘制思维导图，可以将知识点分类整理，帮助学生一目了然，轻松理清思路。
这样不仅提高了学习效率，还可以减轻学习压力，使学生更加轻松地掌握知识。
中医药教学中思维导图的运用对于提高教学质量、增强学生学习兴趣、提高学习效率等方面都具有重要的意义。
应该充分重视思维导图在中医药教学中的应用，并不断完善和推广该方法，以促进中医药教学的发展和进步。
1.2 思维导图在中医药教学中的应用现状思维导图在中医药课程设计中得到了广泛应用。
教师们通过绘制思维导图来整合和展示中医药的各个知识点，将抽象复杂的知识以图形化的形式呈现出来，使学生更加直观地理解和记忆。
思维导图在中医药知识点梳理和总结中发挥了重要作用。
思维导图及案例教学法在人体寄生虫学教学中的应用
思维导图及案例教学法在人体寄生虫学教学中的应用随着教育深入的推进，为了提高学生的学习效果，许多教学方法被应用于教学过程中。
其中，思维导图及案例教学法在人体寄生虫学教学中的应用也越来越普遍。
1. 提供自由组织与表达思维的载体人体寄生虫学知识繁杂，涉及面广。
教师可以通过思维导图的形式，将知识点条理化，并且让学生能够自由组织并表达思维。
让学生通过自己的思考与组织对知识点进行了更加深入的理解和应用。
2. 促进对知识的理解和记忆人体寄生虫学知识点较为复杂，学生单纯地背诵知识点会大量消耗学生的脑力与时间。
而通过思维导图的方式呈现知识点，则更加符合大脑的运作习惯，能够对现有知识进行理解并快速记忆。
3. 促进创新思维的发展思维导图不仅是知识点的阐述，也是创新思维的展示。
学生在思维导图的过程中，需要充分发挥想象力和创造力，进行思维的拆解与重组，进而培养创新思维。
1. 提高学生兴趣案例教学法让学生将自己的生活与经历与课堂相结合，通过实际性的例子来演示理论知识的应用。
在人体寄生虫学中，许多疾病与日常生活息息相关，教师可以通过案例的形式，将同一症例的病因、病理、临床表现等内容加以综合分析，使人体寄生虫学教学不再只是简单的理论讲解，而是与现实生活联系密切，带来学生浓厚的兴趣。
2. 提高学生的综合素质案例教学法一般通过真实的个案来演示理论知识的应用，教学效果显著。
而在分析实例中，学生既需要掌握所学的医学知识，还需要借助其他学科的知识，如生物学、化学、微生物学、流行病学、生态学等，从而提高学生的综合素质。
案例教学法的精髓是来源于个案发挥出的创新思维。
通过个案分析，先要从各方面收集信息，整合信息，深入创新思路，使得学生逐渐习惯在面对实际问题时能够发挥自己的想象力，自主创新，培养学生的创新思维能力。
因此，结合思维导图及案例教学法的教学模式，能够使得人体寄生虫学的知识更加深入易理解，并且能够成功激发学生的学习兴趣，提高其综合素质和创新思维能力，实现教学目标的同时，也为学生未来的学习和生活打下良好的基础。
医学免疫学教学改革思考
医学免疫学教学改革思考【摘要】现代医学免疫学教学需要不断进行改革和创新，以适应快速发展的医学领域。
本文从现状分析、改革方向、教学方法创新、教学资源整合和评估体系建立等方面进行思考。
在现状分析中，指出传统医学免疫学教学存在教学内容过时、教学方式单一等问题。
提出了改革方向，包括强化基础理论学习、加强实践教学环节等。
在教学方法创新以及教学资源整合部分，探讨了引入互动式教学、多媒体教学等新方法，以及整合各类资源进行教学。
建议建立全面的评估体系，以更好地评估学生的学习效果。
在结论部分对医学免疫学教学改革进行总结，并展望未来教学的发展方向。
这些思考将为医学免疫学教学的改革提供参考和借鉴。
【关键词】医学免疫学教学改革、现状分析、改革方向、教学方法创新、教学资源整合、评估体系建立、总结、展望未来1. 引言1.1 医学免疫学教学改革思考医学免疫学教学改革思考是当前教育领域中的热门话题之一。
随着医学知识的不断更新和社会对医学人才需求的不断增长，传统的医学免疫学教学模式已经难以适应现代医学教育的需求。
对医学免疫学教学模式的改革已经成为当务之急。
在进行医学免疫学教学改革思考时，首先需要深入分析当前的教学现状。
通过对传统教学模式的缺陷和不足进行全面的梳理和分析，可以为后续的改革方向提供有效的参考。
在确定改革方向时，需要结合医学教育的发展趋势和学生的实际需求，提出更加贴合现代医学发展的教学模式和方法。
可以通过引入先进的教学技术和工具，积极探索以问题为导向的教学方式，促进学生的主动学习和思维能力的培养。
除了教学方法的创新，还需要加强教学资源的整合和共享，充分利用现代技术手段，打破传统的教学壁垒，搭建起一个开放、共享、互动的教学平台。
建立科学合理的评估体系也是医学免疫学教学改革的重要一环。
通过建立多元化的评估方式，全面客观地评价学生的学习成果和能力水平，为教学质量的提升提供有效保障。
医学免疫学教学改革思考应该紧密结合医学教育的发展需求和趋势，通过不断探索和实践，促进医学教育的创新和提升，为培养更加优秀的医学人才做出积极的贡献。
思维导图在医学组织学与胚胎学教学中的应用
思维导图在医学组织学与胚胎学教学中的应用思维导图是一种以图形方式展示知识结构和概念之间关系的工具，能够帮助人们更清晰地理解和记忆信息。
在医学组织学和胚胎学教学中，思维导图的应用可以帮助学生更好地理解复杂的组织结构和发育过程，提高学习效率和质量。
本文将重点探讨思维导图在医学组织学与胚胎学教学中的应用，以及如何使用思维导图来帮助学生更好地掌握相关知识。
1.帮助学生整理知识结构医学组织学和胚胎学涉及的知识繁杂而复杂，包括各种细胞结构、组织器官的形态和功能，以及胚胎发育的各个阶段和相关机制。
使用思维导图可以帮助学生将这些知识进行简洁明了的整理，将各个概念之间的关系展现出来，帮助学生更好地理解各个知识点的联系和逻辑。
2.提高学习效率使用思维导图可以帮助学生更高效地学习和记忆知识。
通过思维导图的整合和梳理，学生可以更容易地把握知识点的主干和重点，减少重复记忆和思考的时间成本，提高学习效率。
3.培养学生的思维能力思维导图的制作过程需要学生对知识进行整合和概括，这样可以帮助学生培养逻辑思维和分析能力。
通过思维导图的制作，学生可以更好地理解知识的逻辑结构和联系，有助于培养学生的系统思维能力。
二、如何使用思维导图进行医学组织学与胚胎学教学在医学组织学与胚胎学教学中，教师可以通过以下方式使用思维导图来帮助学生更好地理解和掌握知识。
1.概念整合2.知识关联3.重点突出教师可以利用思维导图帮助学生突出重点知识点。
在医学组织学和胚胎学教学中，知识点繁多，很多内容都是重点。
通过思维导图，教师可以将重点知识用不同颜色、字体等进行标注，帮助学生更容易地识别出来，从而更加关注和深入理解这些知识点。
4.案例分析教师可以利用思维导图进行案例分析。
在医学组织学和胚胎学教学中，实际病例和相关研究成果是非常重要的教学材料。
通过思维导图，教师可以将相关病例和研究成果图文并茂地整合到一个图表中，帮助学生更好地理解病变的机理和发育异常的原因。
5.课堂互动教师可以在课堂上引导学生参与思维导图的制作。
思维导图在中医学习以及教学中的应用
思维导图在中医学习以及教学中的应用“思维导图”作为一种被誉为“瑞士军刀”般的思维工具已经在全球越来越广泛的应用于工作、生活、学习中的各个方面。
本文旨在讨论并示范将其应用于中医知识学习以及教学的心得以及体会。
以期能在中医各科学习和教学中为同学和老师们提供一条创新有效的思路及方法。
标签：思维导图；中医学习；中医教学正如微软公司的创始人比尔盖茨所说：“思维导图能够将众多的知识和想法连接起来，并有效地加以分析，从而最大限度地实现创新。
”所以面对中医学知识复杂繁多，中医学校学生普遍感到中医学习吃力、难记的现状，如能合理有效地利用思维导图，定能大大的增加老师们的授课成效和同学们的学习效率以及积极性。
1.思维导图简介1.1思维导图的定义思维导图是终极的组织性思维工具[1]。
他可以把我们大脑中所呈现的图像和逻辑反映到纸张或电脑中。
大脑的潜能是无限的，正常人的脑细胞约140亿～150亿个，但只不足10%被开发利用，其余绝大部份在休眠状态。
传统的学习思维方式中只有左半脑处于部分激活状态，而负责色彩节奏以及想象等的右大脑基本上处于休眠状态。
思维导图的出现正是克服传统学习中单调的文字以线性笔记，以丰富的色彩和图像激活右半脑，使大脑的潜能得以更大程度的发挥。
思维导图具有以下4个基本特征：一是注意的焦点清晰地集中在中央图形上；二是主题的主干作为分支从中央图形向四周放射；三是分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。
不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；四是各分支形成一个连接的节点结构。
[2]1.2思维导图的绘制可以分为手绘和计算机软件绘制两种。
手绘需要准备各种颜色的笔和空白的纸张。
运用图像和网络般的联想，用一幅图表达自己的中心思想，然后围绕中心思想发散出主要分支、二级分支、三级分支等，再用非直线的线条将其链接起来。
要注意在绘制的过程中始终使用颜色和图形。
计算机绘制需要使用相应的软件，常用的用于绘制思维导图的软件有imindmap、Mindmanager、iMindMate、mindmapper、FreeMind 等。
如何在医学免疫学实验教学中培养学生思维方式
如何在医学免疫学实验教学中培养学生的思维方式摘要：目前，医学免疫学是生物医学中一项至关重要的学科，因此，作为医学免疫学实验教学的教师，应该培养学生的自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，使学生的思维能力得到有效的提高，本文就如何在医学免疫学实验教学中培养学生的思维方式进行了相应的探讨。
关键词：医学免疫学实验教学学生思维方式中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0226-01实验教学是医学免疫学当中重要的部分，通过实验教学可以引导学生理解和巩固所学的知识，使学生的动手能力提高，培养学生的分析问题和解决问题的能力，全面完善学生的思维。
1 引导学生自觉形成个性化的思维在医学免疫学实验教学过程中，教师应该引导学生形成自己的个性化思维，如果只是一味的向学生灌输医学免疫学知识，那么就会不利于学生的思维发展。
因此，在医学免疫学实验教学中，教师要教会学生自己总结学习方法，寻找适合自己的学习方法，只有这样才可以使学生形成自己个性化的思维方式，从而为接下来的学习奠定良好的基础，从而有效的提高医学免疫学实验教学的质量。
2 设置问题，启发学生思维在医学免疫学实验教学中，当学生对某一个问题产生疑问的时候，才会去主动的参与到学习当中，从而加深了他们对课文的理解，使学生对所学内容留下深刻的记忆，完善学生的知识面。
因此，作为医学免疫学教师应该在每节课前的几分钟，根据本堂课的重点和难点内容来设置相应的问题，突出本节课教学的主要内容，以此来使学生的思维得到有效的启发。
除此之外，教师还可以运用一些生活中常见的例子，增强学生的好奇心，使学生去主动的思考问题，课堂上教师要根据学生平时实验中存在的问题，来纠正学生不正确的实验方法，以此来使学生在不断的探索中提高实验能力，启发学生的思维，使医学免疫学实验教学的教学效果得到完善。
3 在教学中培养学生批判性的思维能力所谓批判性思维能力主要是指运用唯物辨证法的基本法则，来完善学生的创新意识，使学生的批判性思维得以形成。
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思维导图在医学免疫学教学改革中的运用
与思考
摘要：医学免疫学学习对于医学本科学生较为困难，如何有效地提高教学与学生学习的效率与质量尤为重要。
利用思维导图这一思维形成工具，通过将知识点可视化、丰富的信息处理手段、帮助学生理解与记忆免疫学繁杂的知识点，同时培养了学生创新能力，帮助教师提高了教学水平与教学质量。
医学免疫学是基础医学中一门极其重要的课程，在现代医学中，其理论与相关技术已被广泛地运用于各个学科与领域之中，成为推动现代医学发展的马车之一[1]。
但是，医学免疫学学习对于医学本科学生而言较为困难，医学免疫学在基础医学学科中相对独立，概念繁杂，内容前后联系紧密且抽象，语言相对晦涩，学生较难理解。
因此，如何帮助学生清晰地理解相关理论与知识，如何提高学生积极性及主动性是目前亟需解决的问题。
思维导图由英国心理学家东尼・博赞创立，随后形成为一种思维工具并运用于各方面学习中，进而提高学习效率，思维导图充分利用了文字、图像、色彩与节奏等元素，通过将知识点梳理形成系统性模块，并以放射思维模式和发
散联想模式为基础的图示形式辅助学生提高学习质量与效率[2]。
将思维导图引入医学免疫学教学与学习，对于帮助学生学习免疫学系统繁杂的理论来说，的确为一种较好地手段，同时促进了教学质量的提高。
一、思维导图运用于医学免疫学教学的基础
思维导图作为一种思维工具，其在大脑储存加工信息方面有较好地心理与生理优势，同时可通过不同形式反映大脑节点间的动态联系并形成不同结构与模块的“思维中心”，并进一步发散出更多地联接点。
分析及研究其特点将更有效地在医学免疫学教学中进行运用。
1.思维可视化。
信息记载与呈现于大脑的方式被称作知识表征，知识类型不同决定了其表征的形式，不同表征形式即为编码，编码所表示的共同信息被认为是表征内容。
思维导图利用图示、文字等元素形象地将抽象事物转变为直观图像，形成可直接被感观接受地外在表现形式，促进知识的接受，增强创造性思维与记忆力[3]。
2.思路清晰化，逻辑合理化。
思维导图强调主线的寻找，并以此为中心，进行知识的发散，并注重知识点之间的相互联系与逻辑关系。
通过绘制“中心”与“卫星”间的联系图，进而理顺事物内在逻辑，有利于琐碎繁杂地知识点记忆与理解，也能促使学生学
会知识点的归纳与整理，提高其综合素质[4]。
3.信息综合化，培养创新能力。
学生在形成思维导图的过程即是综合教材知识点的过程，并有序地将知识点形成网络，并提高其发散思维能力，进而激发学生的想象能力和创新力。
创新力强调的一个重要思想就是发现问题以及问题间相互关系，传统教学过程中难以培养这种能力，而思维导图的重要特点就是易于发现问题，尤其是事物内化关系等，对于培养学生发现问题的能力极其重要。
二、医学免疫学教学中运用思维导图的体会
医学免疫学教学中引入思维导图的目的是为提高学生学习主动性与积极性，并且帮助学生在学习免疫学理论过程中，面对大量琐碎、晦涩的概念与知识能够更为直观地进行知识点理解与记忆，培养其发现问题、解决问题的能力。
1.通过建立完整的知识体系，促使免疫理论系统化。
医学免疫学的重要特点之一是相关前后章节理论知识联系紧密，通过将各章节知识点进行有效整合，一方面，可帮助教师对讲授内容形成系统观念并创造整体图，增强其对课程内容的宏观把控。
另一方面，学生在利用思维导图学习时，能更充分地掌握各种知识概念、机制的联系，容易发现其中的区别与联系，更有利于学生的理解与学习。
2.促进课堂交流，提高教与学的效果。
课堂运用思维导图，采用互动式方法，在教学过程中，教师对学生进行有目的性的积极引导，帮助学生共同完成导图的绘制，解答学生发现的问题，进而使得学生的自主学习空间更为广泛，同时促使学生能够学习如何进行信息归纳与整理，将各章节免疫学知识进行比较与联系，使得学生对所学知识有深刻地理解与认识，提高了教学效率与质量。
三、展望
目前，医学免疫学教学仍多数沿用传统教学模式，更为强调知识点的灌输，在于培养学生的知识纵深发展，而学生对知识系统框架与结构并不能有较好地把握，最终学生可能在学习结束后，学生只能对部分零散知识点有所了解，而其对知识的整体把握却知之甚少，对于发现问题、解决问题更是无从谈起。
思维导图在医学免疫学教学中的运用正是利用了其能够帮助学生建立系统知识架构的特点，思维导图的建立不仅提高了教师的业务水平，同时在培养学生自主制图的同时，培养了其思维习惯与整体观，促使其归纳与理解繁杂琐碎的免疫学知识，做到细节与整体兼顾，培养其创新意识等综合素质的提高，增强其学习主动性，为将来地医学学习奠定基础。
参考文献：
[1] 祝传贵，郑素玲，张小青，等.思维导图在护理专业免疫学教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），
2014，（11）： 170，228.
[2] 龙泉. 基于思维导图促进免疫学教学的实践应用研究[J].国际检验医学杂志，2015，36（10）： 1464-1465.
[3] 祝传贵.应用思维导图提高学生学习免疫学兴趣的实践研究[J].教育教学论坛，2015，（15）： 283-284.
[4] 金岩.思维导图在医学免疫学教学中的应用[J].医学信息，2011，（8）：4118.。