2018版(全国通用)高考大二轮复习第二章文学类文本阅读专题五精准分析小说情节课件(语文)
2018高考语文大一轮复习(检测)专题五 文学类文本阅读—小说情节
定点突破2 小说情节阅读下面的文字,完成后面的题目。
失踪周海亮男人随很多人扑出战壕,然后便不见了。
活着的兵里找不到他,死去的兵里也找不到他。
那次他们打了胜仗,兵的失踪于是变得蹊跷,几近离奇。
几天以后队伍打到兵的家乡,营长将兵失踪的消息告诉了兵的女人,女人听了,表情即刻变得不安。
“他失踪了?”“找不到了。
”“怎么可能?”部队里常有这种事情。
营长说:“他可能战死了,死在非常隐蔽的地方,我们找不到他;他可能被俘了,虽然我们打了胜仗,他仍然有走散然后被俘的可能;他可能逃跑了,因为太过恐惧,不敢面对敌人。
他回来过吗?”“没有。
”女人说,“你们弄丢了我丈夫,你们不该这样问我。
”“不是我们把他弄丢的。
”营长说,“是他失踪了。
”“我猜他战死了。
”女人说,“先与队伍走散,然后战死。
他既不会逃走也不会被俘,他那么强壮,那么勇敢。
他战死了,你们有责任的。
”“当然。
”营长笑笑说,“不管他战死,逃走,或者被俘,这点钱都是对你的补偿。
现在我得走了,你知道,我们的任务就是打光。
我先把所有的兵填进去,然后,再把自己填进去……”女人不愿相信她的丈夫已经死去,但是现在,她不得不相信。
她被自己虚构的故事说服,然后在梦里,一遍又一遍地重复:丈夫只知冲锋,终与队伍走散。
他遇到敌人的散兵,他被敌兵打死然后扔进河里——丈夫是战死的,他不可能成为俘虏。
两年以后,队伍再一次打回来,女人再一次见到营长。
营长说他的五百多人,只打剩不足五十人。
营长说仍然没有她丈夫的消息。
营长说:“我倒希望他被俘,似乎只有被俘才有活命的机会。
”女人不相信丈夫会成为俘虏,但现在,女人突然非常希望她的丈夫成为俘虏。
只有成为俘虏才可能与部队失去联系,才可能彻底失踪,才可能有活着的机会。
可是丈夫成了俘虏,将会受到怎样非人的折磨?每一天夜晚,女人都会被睡梦里丈夫撕心裂肺的惨叫声惊醒。
几年以后,战争结束了。
在部队,女人再一次遇到营长。
营长不再是当年的营长,他现在的任务,是负责核实战争中失踪士兵的名单。
2018年高考语文江苏专版二轮复习课件：第二章 文学类文本阅读 专题九
罗萨斯已经恢复了自信，傲岸地望着他。“你真是一个浪漫的人，” 他说，“身后的荣誉并不比同代人的夸赞有更多的意义；尽管同代人的 夸赞也不值什么，只要花几个小钱就能得到。” “我知道你的看法，”基罗加回答说，“在1852年，命运，也许是 出于慷慨，也许是出于一种愿望，要试探一下你的内心深处，赏赐给了 你在战斗中像个男子汉大丈夫那样去死的机会。你却表现出你根本不配 接受这样的赏赐：流血和格斗，把你吓坏了。” “吓坏了？”罗萨斯反问道，“我，我这样一个在南方驯过马，后 来又把整个国家都驯服了的人会吓坏？”
凶，清洗他们的罪行，也好使我内心感到满意！”
“ 如果你说的是桑托斯· 佩雷斯和雷纳兄弟俩，那么我希望你要知道，
我已经感谢过他们了。”这个浑身是血的人庄严地说道。
那个刚来的人瞧着他，似乎怀疑他是在开玩笑或者是吓唬人。但是 基罗加继续往下说道： “ 罗萨斯，你确实从来不了解我。既然我们的命 运如此不同，你又怎么能了解呢？你曾有幸主宰过一座面向欧洲的大城 市。而我的命运却是在美洲的穷乡僻壤打仗。我的世界有长矛、杀声、 沙原，以及在荒僻的地方所取得的几乎是不为人知的胜利。这些东西能 博得什么名声？然而我在人们的记忆里活着，而且还要继续活许多年， 因为我是在一处名叫雅科悬崖的地方，被几个手执长刀的骑马的人，在 一辆驿站马车里被杀害的。我不得不感谢你赐给我这样古怪的死法。”
的“幽灵”。通过人们的表现(人们急切地等待；有人骂了一声，随即 不再作声)，间接写出来人身份不同寻常；暗示其威严和残暴，并与下 文对话中的部分内容形成呼应；赋予小说荒诞感，制造悬念，激发读 者阅读兴趣。
1
2
3
4
答案
3.罗萨斯有哪些性格特点？请简要概括。 答案 胆怯虚弱(不敢像男子汉大丈夫一样死去，只会在自己的庄园里 逞强)；虚伪奸诈(派人暗杀基罗加，还要处罚杀人者)；残暴专制(驯服 整个国家，人们都怕他)；不思悔改(坚持做原来的自己，不愿改变)。
【推荐】2018年高考语文江苏版二轮复习课件：考点五 第1讲 情节类题失分探因及增分策略
事更加集中；(从叙述方式而来) ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀 而不伤的诗意美。(从情节技巧而来)
6
(三)记通法——答题模式照此办 情节手法类题解题3步骤
7
三、情节作用类题目 (一)准审题——思考方向不跑偏
14
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种 声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、 钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节 奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞， 竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会 揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们 的天神，而是需要他们援救的弱者。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原 始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半 杯，不，一口也好哇！
12
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘， 被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋， 在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的 一点水分。
17
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马 灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不 懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口 袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津 津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬 块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾 病的威胁，似乎已退得十分遥远。
2018版高考语文二轮专题复习与增分策略：文学类文本阅读(1)(全国通用)语文课件PPT
⑤那些古树个个巍峨挺拔，村民们路过时都要仰望才看得到树枝。 在我上小学的时候，有一棵大树为了全村的族人，做出了最后的牺牲。 村里要通电了，要永远告别柴木取火的时代了。然而我们村除了树多 就是人穷，哪里找钱买电线电杆呢？村里大大小小开了几天会，决定 砍掉一棵古树。
⑥那树在我家的东面。在挖浮土的前夜，村上找来德高望重的长 者在树下烧了纸，杀了鸡，点上香，祭祀这棵树后，第二天一早才动 工。我们周围的大人小孩便围着那树张望，那棵树也有两三个成年人 合抱那么粗了。村里木匠专门找来一根一米多长的钢锯条，为古树做
③彭家是我们那个家族聚居的一个小山坪，村里最古老的那棵柏 树要七八个青壮年伸手才合围得住。浓密的树枝遮蔽了树下的山坡， 树下一年四季都是干燥干净的，没有草木能在它的身下生长，粗大的 树干也没有人能攀爬。老家的房屋后面有三棵古老的柏树。每天晚上， 从远处的西河或者嘉陵江里劳作一天的白老鹳回来后，都要在树上吵 闹一会儿才肯睡觉，听着那些声音，我便会梦到很远很远的地方。
宿命，中国的诗人骚客们，自汉以后便都变成了唯美的感伤主义者，他 们是文人，但同时又是诗哲，我想中国的文学中之所以有一个很特殊很 强烈的乡愁的传统，恐与这种生命本体论的哲学，和他们悲剧论的人生 观念不无关系。
④一个人在冷雨中前行。便是把你想象成那行列中的来者，你终究 也是你自己。来者和去者，在那永恒的天道中相差多少？想到此，剩下 的便只是释然。感伤主义并不见得就是只懂得颓伤，如果对生命的深在 有所洞悉的话，感伤当然也包含了真正的彻悟和坚强。因为一切并未缘 此而中辍，因了那永远的乡愁，他们去做那不断的远游。因为真正的家
⑩回望老家，草木葱茏。(摘编自《在川北》，有删改)
4.下列对文本思想内容与艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 A.③④两段围绕树叙写老家生活留给“我”的印象。文中既写出了树与
2018届高三语文二轮复习课件：第五部分+小说阅读+5.4
(二)人物形象手法类 常见设问 审题定向 (1)作者主要用 了哪种艺术手 法塑造人物形 象的？请简要 分析。 (2)分析文中画 线的两个句子 的表现手法与 表达效果。 (3)本文在刻画 人物时运用了 哪些手法？请 赏析。
答题角度
正面描写： ①肖像描写，作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人 物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。②神态描写， (1)题干中有 作用是表现人物在不同境遇中的神情变化， 揭示人物内心活动， 反映人物 “手 的心灵状态、 性格特征及思想情感的波动和发展过程， 使人物形象更加丰 法”“技 满充实。 ③心理描写， 作用是揭示人物的内心世界， 交代人物的思想基础、 法”“技 行动的内在依据。④语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现 巧”等字样。 人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位。⑤动作描写， (2)题干中有 作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等。⑥细 节描写， 如场景细节描写、 服饰细节描写、 动作细节描写、 心理细节描写、 “刻 语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格。⑦其他手法：工笔、白描、 画”“表 修辞手法等。 现”“展 侧面描写： 现”等字样。 又叫间接描写， 是从侧面烘托人物形象， 作者通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象， 以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行刻 画描绘。又可分为次要人物的对比衬托和环境的暗示烘托两种类型。
1．整体概括分析类 常见设问 审题定向 (1)××× (1)题干有 是一个怎样 “形 的人物形 象”“性 象？ 格”“品 (2)××× 质”等字样。 有哪些优秀 (2)题干有 的品质？请 “文 结合文本分 中”“全 析。 文”等字样。 (3)文中某 (3)题干有 人的性格特 “概 征怎样？请 括”“分 简要概括。 析”等字样。
02 小说的叙述视角-2024年高考语文二轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
★叙述方式 顺叙，倒叙 插叙 平叙
【答案】明确：
《林教头风雪山神庙》叙述特点：
①全知视角。小说在整体上采用第三人称的全知视角来叙述故事，讲述人 对故事无所不晓，所以“他”可以交代故事的原委，如沧州李小二在东京 曾得到林冲求助；能够透视人物内心，如接管草料场时，林冲的“寻思” 一节；甚至可以对小说人物或情节进行评价，如文中“原来天理昭然，佑 护善人义士……”。
叙事自由 客观公正 便于评价
★答题角度
★全知视角作用 （1）视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾 复杂，人物众多的题材，因此颇受史诗性作品的青 睐。 （2）让读者了解真相，便于全方位地描述人物和事 件。 （3）在叙述事件和人物时，可以灵活地改变、转移 观察或叙述角度，增加了作品的可信性。
★答题角度
★答题角度
★儿童视角作用 （1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生 化”。 （4）儿童的好奇心推动情节的发展； （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性， 凸显主题，直扣人心。
有限视角
特点:讲述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的 一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经 验、时空范围等)的限制。 如《天嚣》
有限视角中可以是第一人称叙事，也可以是第三人 称叙事，以某个人的眼光观察，以他的心灵思考。
探究活动一
第一人称： 作用思考： 叙事者、见证者、参与者 、感受者
穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨 靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服，学生们就在背后 叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都 甩不掉，真是固执的坏脾气。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的 话皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿 得理直气壮的既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆 有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少 了什么，实际上雨靴上已少了许多烂泥，而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑，像踩 了现实与回忆交织 现实与回忆交织，把……真实的感受与……回忆巧妙融合，巧妙推进故事……情节，有利 于展现人物……心理，突出人物……形象。将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺 术化处理，增强了小说的艺术性和可读性。现实与回忆互相映照，使小说情节更具张 力，使主题表达更加厚重而深刻。 7．时空集中 故事发生在……这一地点，……(概括具体事件)，这样安排可以使小说情节更加紧凑。
2018届高考二轮复习语文全国通用课件 第二章 文言文翻译-三大“分点”译到位轻轻松松拿高分 学案4
学案4 抓住“特殊”，转换成分
——特殊句式译到位
学案引语 文言特殊句式虽然在翻译中不是每年必考，但却是翻译中实实 在在的问题，无法回避。我们只能练就“火眼金睛”，善于识别，准确译 出。二轮复习中，我们尤其要抓住特殊句式中易被忽视或轻视的“特殊” 句式，把它们译到位。
返回
借题发挥 突破题点
一、善于根据语言标志辨识特殊句式 特殊句式这个小考点在平时考试中涉及不多，考生能把特别明显的句 式译出，但对其他稍复杂的句式往往会因忽略而丢分。原因多样，但 一个主要原因是句式意识不强，尤其是不会通过语言标志词译准特殊 句式。事实上，只要能辨识出特殊句式，译准不成问题。辨识特殊句 式，除结合文意外，强化根据语言标志词辨识特殊句式这一方法意识 也十分重要。 译出特殊句式，是以快速、准确地识别特殊句式为前提的。
3.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 孙君名慧良，自号纳琴，世居无锡。幼颖悟，读书十数行下，于汉、
魏以降诗学源流罔不探讨有得。其时吴江赵艮甫流寓于锡，以诗鸣当代。 君窃慕效之几方驾，赵亦订为忘年交。高才生以诗赋有闻者，类工应制体， 君弗之善。尤厌弃举子业。故年二十四始游于庠，亦不数数应秋闱试。
(选自《新唐书·刘蕡传》，有删改)
注 晁、董：指晁错、董仲舒。
(1)臣诚不佞，今逢陛下询求过阙，咨访嘉谋，臣敢不悉意以言？ 译文：_我__确__实__没__有__才__能__，__现__在__赶__上__陛__下__征__求__错__误__缺__失__，__咨__询__治__国__良__策__，_ _我__怎__敢__不__把__想__法__全__说__出__来__？_______________________________________ 解析 要点：“佞”“过阙”“嘉”“悉”，“以言”的后置。
全国通用版2018高考语文大一轮温习专题五文学类文本阅读_小说定点冲破2小说情节
定点冲破2 小说情节,完成后面的题目。
失踪周海亮男人随很多人扑出战壕,然后便不见了。
活着的兵里找不到他,死去的兵里也找不到他。
那次他们打了胜仗,兵的失踪于是变得蹊跷,几近离奇。
几天以后队伍打到兵的家乡,营长将兵失踪的消息告知了兵的女人,女人听了,表情即刻变得不安。
“他失踪了?”“找不到了。
”“怎么可能?”军队里常有这种情形。
营长说:“他可能战死了,死在超级隐蔽的地址,咱们找不到他;他可能被俘了,尽管咱们打了胜仗,他仍然有走散然后被俘的可能;他可能逃跑了,因为太过恐惧,不敢面对仇敌。
他回来过吗?”“没有。
”女人说,“你们弄丢了我丈夫,你们不该如此问我。
”“不是咱们把他弄丢的。
”营长说,“是他失踪了。
”“我猜他战死了。
”女人说,“先与队伍走散,然后战死。
他既可不能逃走也可不能被俘,他那么强壮,那么勇敢。
他战死了,你们有责任的。
”“固然。
”营长笑笑说,“不管他战死,逃走,或被俘,这点钱都是对你的补偿。
此刻我得走了,你明白,咱们的任务确实是打光。
我先把所有的兵填进去,然后,再把自己填进去……”女人不肯相信她的丈夫已经死去,可是此刻,她不能不相信。
她被自己虚构的故事说服,然后在梦里,一遍又一遍地重复:丈夫只知冲锋,终与队伍走散。
他碰到仇敌的散兵,他被敌兵打死然后扔进河里——丈夫是战死的,他不可能成为俘虏。
两年以后,队伍再一次打回来,女人再一次见到营长。
营长说他的五百多人,只打剩不足五十人。
营长说仍然没有她丈夫的消息。
营长说:“我倒希望他被俘,似乎只有被俘才有活命的机遇。
”女人不相信丈夫会成为俘虏,但此刻,女人突然超级希望她的丈夫成为俘虏。
只有成为俘虏才可能与军队失去联系,才可能完全失踪,才可能有活着的机遇。
可是丈夫成了俘虏,将会受到如何非人的折磨?每一天夜晚,女人都会被睡梦里丈夫撕心裂肺的惨叫声惊醒。
几年以后,战争终止了。
在军队,女人再一次碰到营长。
营长再也不是昔时的营长,他此刻的任务,是负责核实战争中失踪士兵的名单。
2018高考语文 小说阅读专题复习 超实用.ppt
请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表 现人物的作用 答案： (1)深刻寓意：①雪——昆明很少下雪，用 下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；② 腊梅林——用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高 洁品格。(2)作用：略
题型二：分析景物描写的特点与技巧
小说中景物描写技巧同散文中的景物描写 技巧基本相同：
(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。 (2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行 描绘。 (3)写景有层次，讲究观察角度。 (4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。 (5)白描和工笔。 (6)修辞手法，如比喻、拟人、对比，衬托等
边练边悟
（二）小说开头段的作用
1、情节方面： 总领全文，交代背景，引起下文……内容， 为下文……情节做铺垫或埋伏笔。 （描写抒情：渲染氛围，奠定感情基调） 2、人物方面： 突出……的人物形象； 3、主题方面： 点明……的主题，揭示……的主旨； 4、读者方面： 设置悬念，吸引读者，引起读者的兴趣。
解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
第三，从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格 之所以如此的社会原因。
第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。
题型一：概括景物的特点或寓意 题型二：分析景物描写的特点与技巧 题型三：分析景物描写的作用
题型一：概括景物的特点或寓意
❖ 1.首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有 什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容 词。
❖ 2.景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻， 或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。
文学类文本之小说阅读把握叙事技巧,分析文本特征精准突破-高考语文二轮复习之现代文阅读(全国通用)
2024高考二轮复习现代文阅读II文学类文本之小说阅读把握整体叙事技巧,分析文本特征精准突破分析小说的文本特征题型归类文本特征题主要针对某一文本的整体特点提出,或是内容上的特征,或是情节上的特征,或是叙述手法的特征等。
这类题目分成两类:1.整体叙事技巧题:此类题考查偏多,命题者有时会指明文章所用某种手法或技巧,让分析某种手法在文本中的具体体现,有些甚至还需分析其艺术效果;有时会让围绕某一文本特征去找寻文本如何体现这一特征,此类题目难度更大。
即使没有要求分析技巧手法带来的效果,实际作答时也需加上效果分析。
2.文本特征分析题:此类题大多只停留在分析层面,命题者常指出两两相对的特征,要求结合内容分析其体现。
另外还有一种是根据相同内容在不同文体中的不同表现分析其异同。
审题示范第一步:抓题干关键点第二步:分析关键点[2022·全国甲卷,T9]这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。
请比较并简要分析。
(6分)[王愿坚《支队政委(节选)》、哈里森·索尔兹伯里《长征:前所未闻的故事(节选)》] ①“内容相近”“文体不同”——文体特征②“艺术表现也有差异”——相近内容在不同文体的表达效果③“比较”——分别说明[2020·全国卷Ⅰ,T9] 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在①“冰山”理论——需理解的内涵②“本小说正是只描写了这露出水面的八分之一”——从整个思想内容来看,水面上。
”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
(6分)(海明威《越野滑雪》) 文本内容只显示了一小部分③“情节安排”——情节如何体现“冰山”理论④“及其效果”——运用这种方式有什么效果[2020·浙江卷,T12] 作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分)(康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》) ①“哪些手法”——思考叙事技巧②“结构紧凑”——结构上的文本特征[2019·全国卷Ⅰ,T9]《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。