(部编版)统编版五年级上册语文教案-第一单元 1 白鹭人教版(部编版)
统编版小学语文资料
《白鹭》教学设计
一、课文内容分析
《白鹭》是一篇文质兼美的散文，开篇“白鹭是一首精巧的诗”一句即给读
者的心里留下了诗意的期待。接下来散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以
及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，字里行间流露出作者对白鹭的
赞赏之情。文章的结尾与篇首相呼应，赞美白鹭实在是一首韵味无穷的诗，给读
者以余音袅袅之感。
《白鹭》是郭沫若先生的作品，作者没有用繁复的语言来渲染白鹭，仅用寥
寥数笔便流畅而传神地勾勒出了几幅清新的画面，营造出自然清新而又浓郁悠远
的意韵，给人以无限的遐想，从而感受到大自然的和谐。
本文的教学除了带领学生学会生字新词并练习正确、流利地朗读课文外，更
重要的是引导学生借助具体事物，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”
的丰富内涵，从而感受白鹭的美，让学生受到情的感染和美的陶冶。
二、学情分析
五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，已经具备了一定的理解课文
内容，体会文中直接抒发的情感的能力，但是，对于体会寄托在人事景物中的感
情以及文本的独特审美性还有所欠缺，因此，本课教学应注重引导学生在理解课
文内容的基础上，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
三、教学目标
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的
意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
四、教学重点和难点
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1.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意
思。
2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课，激发兴趣
1.诵读描写白鹭的诗句：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。——徐元杰《湖上》
这几首诗中都描写了一种美丽的形象——白鹭，或翱于蓝天，或翔于山前，
或飞于水上，都让我们感受到了一种诗中有画，画中有诗的美。
2.播放视频：“三亚白鹭”，宛转悠扬的音乐，配以美仑美奂的图片，师生
一起进入优美的情境之中。
3.师过渡：我国现代杰出的文学家郭沫若这样说：白鹭因为常见，而被人忘
却了它的美，今天，让我们走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》，去领略他笔下白
鹭如诗般的美丽。
【设计意图：通过诵读古诗，欣赏视频，引导学生进入情境，初步感受白鹭
之美，激发学生学习的兴趣。】
（二）初读课文，扫清字词障碍
1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词。
3.重点指导：
（1）区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”。
（2）读准易错音：
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蓑（suō）毛 长喙（huì） 镜匣（xiá） 嗜（shì）好
（3）指导“鹤、嫌”的书写。
4.质疑交流。
【设计意图：自主学习与重点指导相结合，扫清字词障碍。】
（三）整体感知，理清脉络
1.指名学生朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.整体感知：默读全文，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）
3.理清脉络：这篇文章可以分为几个部分？第一部分和最后一个部分的关系
是什么？
第一部分（1） 白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5） 白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6—8） 白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享
受。
第四部分（9—11）白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
【设计意图：在默读中整体把握课文主要内容，理清结构。】
（四）再读课文，质疑问难
默读课文，画出自己不懂之处，提出问题，交流探讨。
第二课时
（一）复习导入，整体感知
1.听写词语：寻常、精巧、身段、清晨、黄昏、嗜好。
2.指名四位同学读课文。思考：作者心目中的白鹭是什么样的？用一句话说
一说。
（二）品读第二部分，感受精巧之美
1.默读画批：你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？
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2.小组讨论交流。
3.集体汇报。
（1）抓住关键词语体会白鹭精巧和谐之美。
抓住关键词：从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描
写，从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的
脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。
（2）在对比中感受白鹭独特的精巧与寻常之美。
将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素
一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段之美。
4.相机多媒体展示白鹭外形图和对比图，感受其外形的精巧和谐之美。
5.配乐朗读，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。
过渡：白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画
中有诗。继续学习课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到一幅
幅富有诗意的优美画面！
【设计意图：借助关键词语、对比、配乐边读边想象画面等方法，引导学生
深入体会白鹭的精巧之美。】
（三）品读第三部分，感受韵味之美
1.小组学习，交流讨论。
学习任务如下：
（1）课文的6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你们给每幅图画起一个
名字。
（2）想一想：自己最喜欢哪一幅，在小组中谈谈自己的感受。
2.集体交流汇报。
（1）青田独钓图
①体会比喻、拟人的绝妙。作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象
成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出
白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
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②出示杜牧的诗：
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
把文中的“钓”换成“捕”可以吗？为什么？
“钓”字突出了白鹭的优雅，让我们感受到如诗如画的意境美。
相机补充诗句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【设计意图：通过比较“钓”和“捕”两词，体会作者用词的准确巧妙。】
（2）清晨望哨图
由“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”一句质疑，启发想象：小树
微颤，身披霞光，白鹭在“瞭望”什么呢？
（3）黄昏低飞图
①抓“偶见”、“更”谈体会：这两个字突出了白鹭给宁静的乡村带来了动
感，带来了活力，这是一幅静中有动的画面。
②补充诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。学生在对比中体会：夕阳
西下，暮色渐浓，炊烟袅袅，白鹭低飞时那舒展、轻缓、自由自在的迷人景象。
【设计意图：适时补充诗句，创设情境，引导学生体会文本表达的意境，积
累诗文，提高语文素养。】
3.配乐朗读：给画面配音，通过自己朗读表达对白鹭的赞美之情。
（四）总结全文，延伸拓展
1.读句子，谈感受。
朗读三句话：
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
白鹭因为常见，而被人忘却了它的美。
这三句话是作者的认识和感悟，引导学生结合课文内容谈谈自己的理解和感
受。
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2.每一个人的内心都拥有对美的期待，郭沫若先生，身处战火纷飞的环境中，
依然能够看到白鹭的悠然之美，诗性之美。你是否也像他一样，也观察和发现过
身边的美呢？请学生谈谈自己生活中常见的美。
3.推荐阅读：郭沫若的散文《山茶花》。
六、板书设计
1.白鹭
色素 青田独钓图
清晨望哨图
身段 黄昏低飞图
一首韵在骨子里的散文诗
《白鹭》第一课时 课件-语文五年级上册(部编版)
第一课时
【学习目标】
1.阅读课文，了解主要内容，初步感受白鹭的美。 2.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字， 积累14个词语。
【学习重点】
指导朗读，自主识字。把握课文主要内容，能想象并说出作者 描绘的画面。
【学习难点】
梳理结构，整体感知作者对白鹭的欣赏和赞美。
揭示题目 导入新课
生字积累 强化运用
巧记生字
交流你的识记方法：
lù
xián dài
qiàn
xiá
shì
鹭嫌黛 嵌 匣 嗜
路鸟谦
形声字
歉
构字规律
黛色漓江 镶嵌画 镜 匣
赚
熟字换偏旁
借助图片识记
嗜好 嗜学 组词识记
书写指导
宜鹤 嫌朱嵌 框匣 哨恩韵
方格书写注意事项： 1.目测中心点； 2.观察生字结构、笔画； 3.确定起笔位置； 4.安排间架结构。
生词积累
通过查字典、联系上下文了解词义。
精巧 配合 身段 适宜
白鹤
生硬 寻常 忘却 镜匣 孤独
悠 然 黄 昏 恩 惠 美中不足
重点生字提示
hè
鹤
笔画数： 15 部 首：鸟 结 构：左右结构 音 序：H 组 词：白鹤 仙鹤
辨字： 鹤（ ） 鹳（ ）
鹤立鸡群
运用： 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
——崔颢《黄鹤楼》
三、选择合适的词语填空。
任选其中一词造句。
精巧 精致 悠然 怡然 安然 安稳
1.古董店里有许多设计（ 精巧 ）、造型美观的钟表。 2.窗外，碧空如洗，几朵白云（ 悠然 ）飘过。 3.他将功补过，以求得心里能够（ 安然 ）一些。 4.她丢了那（ 安稳 ）的职务，情愿到这里来冒险。
最新部编版五年级上册语文全册教案(表格)
统编教材五年级上册语文 全册教案 1 目 录
第一单元单元说明.................................................... 3
1 白鹭.............................................................. 5 2 落花生........................................................... 13 3 桂花雨........................................................... 20 4 珍珠鸟........................................................... 27 口语交际 制定班级公约.............................................. 30 习作 我的心爱之物.................................................. 34 语文园地一......................................................... 37
第二单元单元说明.................................... 错误!未定义书签。 5 搭石............................................................. 44 6 将相和........................................................... 50 7 什么比猎豹的速度快............................................... 58 8 冀中地道战....................................................... 70 习作 “漫画”老师.................................................. 83 语文园地八......................................................... 87
新人教部编版五年级语文上册 第1课白鹭(第一课时)教学设计 (2)
总第 课时 1 白鹭
（第一课时教学设计） 主备教师： 倪苏春 修改教师： 教学目标： 1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 3.了解课文内容，初步感受白鹭的美。 教学重点: 1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 3.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。 教学难点: 1.了解课文内容，初步感受白鹭的美。 2.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教具准备:课件，白鹭的图片。 教学设计: 一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片） 2.美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 3.走近作者。 郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2.准确、流利地朗读课文。 3.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： 1.课文主要描写的是什么？它有什么特点？ 2.作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 3.你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图。） 我们可以给课文分成几部分？学生给课文划分段落，并概括段落大意。 教师小结：这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 五、理解词语，试着把词语和意思连起来。 六、我会写。 七、课堂总结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。 八、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 板书设计 白鹭 清田独钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图 教学反思
新部编版五年级上册语文课件(完美版)1白鹭
结构图示
白鹭 精巧的诗
色素美 外形美
身段美
图画美---清田独钓图 喜爱和赞美
悠然美---清晨望哨图 清澄美----黄昏低飞图
pèi
配合
chénɡ
清澄
会认的字
zēnɡ
增减
yùn韵味Leabharlann yí适宜xiá
镜匣
会写的字
yí
宜
hè
鹤
xián
嫌
zhū
朱
qiàn
嵌
便宜
白鹤
嫌弃
朱红
嵌入
kuànɡ
框
xiá
匣
会写的字
shào
哨
yùn
韵
ēn
恩
门框
木匣
哨子
韵味
感恩
多音字
难 nán（难处）
nàn （灾难）
读一读：
注意加点 字的读音！
无论遇到多大的难. （nán）处，哪怕是天大的 灾难. （nàn），我们都应该沉着应对。
整体感知
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的地 方多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。 3.课文是从哪些方面来写白鹭的？
共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表 达对白鹭的赞美之情。
小学语文部编版五年级上册
1白鹭
白鹭
霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼 儿溪水中。惊飞远映碧山 去，一树梨花落晚风。
(打一动物)
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽， 属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白 鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全白， 世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无胸饰羽， 中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体 形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美等世 界各地。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第一单元-白鹭(第二课时)
白鹭（第二课时）一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2.学习作者抓住事物特点来写的方法，体会课文语言的准确生动。
二、重点难点：重点：在学习的过程中，首先要引导学生通过对课文的整体把握和对重点语句的理解，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
难点：学习作者抓住事物特点来写的方法以及开头结尾相照应的写作方法。
三、教学准备：相关图片、生字词卡片、PPT课件四、教学过程：（一）复习旧知，巩固字词（5分钟）：1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生齐读课文。
（二）精读课文，读中感悟（25分钟）：1.学习第一部分（第1自然段）。
（1）出示句子：“白鹭是一首精巧的诗。
”这句话运用了什么修辞手法？（比喻）这句话有何作用？（这句话是作者对白鹭特点的集中概括，引出了下文。
）（2）出示图片，让学生先看图片，然后说一说白鹭哪里看起来“精巧”，如果学生说不出来，教师可以适当进行引导，为下面的学习作铺垫。
2.学习第二部分（第2-8自然段）。
（1）出示句子：“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”课文是在说白鹭，为什么还要提白鹤、朱鹭和苍鹭？（用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现白鹭大小的适宜。
）师生交流，教师小结：白鹭的美，美在普通寻常，美在一切都很适宜。
（2）出示句子：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”a.这段话运用了什么修辞手法，有什么好处？b.这段话是从哪几个方面来描写白鹭的外形的？c.听老师范读这段话，联系前面出示的图片，脑海中形成画面，体会白鹭的美。
（3）出示句子：“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
”a.“更是乡居生活中的一种恩惠”说明了什么？（说明了黄昏的空中白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、和平、纯洁、恬美的境界具体地、活生生地展示出来了，生活在这样的环境中是极好的享受。
【最新】部编版五年级上册语文第一单元(1-4课)课后习题参考答案
人教版五年级上册语文第一单元课后习题参考答案第一课《白鹭》一、朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。
”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
”这是一种和谐、悠然的美。
（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。
正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6自然段：清田独钓图。
第7自然段：清晨放哨图。
第8自然段：黄昏低飞图。
第二课《落花生》一、分角色朗读课文。
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。
父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。
三、小练笔。
部编版语文五年级上册全册教案(表格式)
部编版语文五年级上册全册教案第一单元教学计划一、单元教学内容本单元以“自然界中的事物”为主题，引导学生阅读散文式的课文，从对花、鸟等自然界中的事物的描写中体会情感，初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法。
本单元分别编排了三篇精读课文——《白鹭》《落花生》《桂花雨》、一篇略读课文——《珍珠鸟》、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。
二、单元教学目标1.掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。
2.能根据不同的意思用同一个词语写句子。
3.学习一些描写事物的方法。
4.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
5.把握课文中的重点句子并深入体会。
6.背诵古诗《蝉》并理解诗意。
三、单元教学重点1.把握课文中的重点句子并深入体会。
2.学习一些描写事物的方法。
四、单元教学难点1.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
2.领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。
五、单元教学准备PPT课件六、单元课时划分《白鹭》 2课时《落花生》 2课时《桂花雨》 2课时《珍珠鸟》 1课时口语交际：制定班级公约 1课时习作：我的心爱之物 2课时语文园地 2课时1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟第二单元教学计划一、单元教学内容本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。
共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。
教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。
指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。
二、单元教学目标1.掌握本组的重点生字、新词。
2.指导学生用较快的速度默读课文，并和同学交流自己的阅读体会，从而了解课文内容。
五年级语文上册ppt第一单元白鹭(优秀课件-部编版)1
五年级语文上册ppt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
本文生动地描绘了白鹭精巧的 外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是 一首韵在骨子里的散文诗，表达了作 者对白鹭的喜爱和赞美之情，以及对 大自然、对生活的热爱。
第一单元•第1课
白鹭
第二课时
1.朗读课文
精巧 色素 常见 忘却 黄昏 恩惠 诗
3.背诵课文
复习导入
2.听写词语
配合 身段 生硬 寻常 结构 清晨 安稳 悠然 美中不足 流线型 散文
回顾课文
•白衣少女 •天使猎人 •模范夫妻
五年级语文上册ppt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
赏读课文
文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。
孤眠芊芊草，久立潺潺石。 前山正无云，飞去入遥碧。
释义：白鹭儿，品格最高尚。新长出的洁白羽毛雪都比不上，许多禽鸟大声 喧嚷它却独自凝眸沉寂。它孤独地睡在荒僻茂盛的野草中，久久地卓然特立于潺 潺泉水里的石上。当前山烟云消散的时候，它就展翅迅飞于辽阔的碧空。
五年级语文上册ppt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿
色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了
五年级语文上册Biblioteka pt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
雨都不回家。
五年级语文上册ppt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
拓展延伸
白鹭儿
唐代·刘禹锡
白鹭儿，最高格。 毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。
部编版统编版语文五年级上册精品课件优质课公开课——1.白鹭
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹭的外形美 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭， 也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽 则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
黄昏的空中偶见白鹭的低 飞，更是乡居生活中的一种恩 惠。那是清澄的形象化，而且 具有生命了。
水田独钓图 悠清然晨立望绝哨顶图 黄昏低飞图
在清水田里，时有一只两 生活习性 意境美
只白鹭站着钓鱼，整个的田 便成了一幅嵌在玻璃框里的
水田钓鱼
？
水田独钓图
画。田的大小好像是有心人
作者对白鹭美的独特感受，体现出
对比：身段美
在清水田里，时有一只两 只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。 田的大小好像是有心人为白鹭 设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它 孤独地站立于小树的绝顶，看 来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜 好。人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低 飞，更是乡居生活中的一种恩 惠。那是清澄的形象化，而且 具有生命了。
4 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 5 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚， 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
6 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在 玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
7 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可
颜色美
五年级上册语文课件第一单元1《白鹭》第2课时部编版
可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。 以精巧的诗比喻白鹭，写出了白鹭的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。
闸（ ） 思（ ） 眶（ ） 回顾：作者是从哪些方面来写白鹭的？ 第三十六页，共37页。
读课文第9—10段。
反问、比喻
强调了白鹭本身就是一首优美的歌，饱含 对白鹭的喜爱、赞叹之情。
第二十六页，共37页。
指有节奏而响亮的声音。白鹭的美可不是铿锵
的美，而是一种柔美。
首尾呼应，表现了作者对白鹭的 喜爱和赞赏，使文章浑然一体。
第二十七页，. 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出
白鹭钓鱼图
白鹭瞭望图
白鹭起舞图
第二十一页，共37页。
这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的 修辞手法，体现了白鹭的悠然自得。 这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手法，体现了白鹭的悠然自得。
那（ ）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（ ）的长喙，那（ ）的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，（ ）之一忽则嫌（ ），（ ）之一忽则嫌（ ）。 因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。 第三十一页，共37页。 强调了白鹭本身就是一首优美的歌，饱含对白鹭的喜爱、赞叹之情。 那（ ）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（ ）的长喙，那（ ）的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，（ ）之一忽则嫌（ ），（ ）之一忽则嫌（ ）。 白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。 作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？ 一只白鹭站在水田里，静静地等着鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠闲地垂钓。 连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。 连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。 以精巧的诗比喻白鹭，写出了白鹭的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。