浅谈加强中学生人文素质教育思考
浅谈中学生人文素养的培养
浅谈中学生人文素养的培养人文素养是指一个人的文化修养和道德素质，是一种全面的素质。
中学生正处在成长发展的关键期，培养学生的人文素养，对于他们未来的发展具有重要的意义。
本文将围绕中学生人文素质进行探讨，从多角度分析如何培养中学生的人文素养，以期为中学生的教育生涯提供指导。
一、提升学生的审美情趣艺术品、文学作品、音乐作品等都是我们生活中随处可见的，而它们的背后却蕴涵着作者原创的思想和情感，这就需要有一颗敏感而发达的审美情趣。
中学生正处于个性形成和文化修养的关键期，应引导学生多涉猎优秀艺术作品，欣赏不同风格的艺术品，提高他们的审美情趣，培养出对于优秀音乐、文学作品的欣赏能力，尤其是对文学作品的阅读，能够引导学生进一步思考生命的意义，拓宽学生的思维，使其更加有思想深度。
通过提升学生的审美情趣，可促进学生全面发展，培养学生的人文素养。
二、加强社会实践活动社会实践活动是培养中学生人文素养的有效途径。
通过让学生走出课堂，走进社会，亲身体验社会的真实，感受社会汇聚的所有人的智慧与力量，了解社会发展的动向，培养学生的观察力、思考力、判断力和团结合作能力，从而提高他们的人文素质。
可是这些活动必须充分考虑风险因素，对学生的安全做出保障。
可以考虑组织学生的志愿活动，参观历史博物馆、医院、养老院等社会机构，这些活动都将有助于激发学生的热情，增强学生的社会责任感和家国情怀。
三、加强语文教育中学时期是学生语文学习的重要时期，不仅要掌握语文知识，更要培养学生的语文素养和人文素养。
语文教育应该走进学生的生活中，紧密结合中华优秀传统文化，引导学生明辨是非，注重传统文化的继承与弘扬。
让学生在语文学习中体验感知，提高学生的表达能力、沟通能力和口头表达能力。
同时，丰富语文课外阅读，引导学生阅读经典文学，使中学生培养自己的人文情怀。
四、注重道德教育道德教育是中学生人文素养中必要的重要组成部分。
中学生正处于青春期，需要对他们进行有效的道德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
浅谈中学生人文素养的培养
浅谈中学生人文素养的培养1. 引言1.1 人文素养的重要性人文素养是一种综合性的素养，是指个体在社会生活中所具备的文化修养和人文精神。
它不仅包括了对文学、历史、哲学、艺术等方面的了解和欣赏，更重要的是培养了一个人的思辨能力、情感表达能力和社会责任感。
人文素养是中学生综合素质的重要组成部分。
在当今社会，复杂多变的社会环境要求中学生具备更多的人文素养，才能更好地适应社会的发展和变化。
人文素养是中学生发展个性和塑造人格的重要因素。
通过接触和学习文学、历史、艺术等领域，中学生可以拓展自己的视野，培养自己的审美情趣和人文精神，从而更好地理解自己和他人。
人文素养对于中学生的职业发展和社会交往具有重要的影响。
一个具备良好人文素养的中学生，在未来的职业发展和社会交往中会更加得心应手，更有可能取得成功。
我们应该重视中学生人文素养的培养，这不仅是教育工作的需要，更是社会发展的需要。
只有不断提升中学生的人文素养，才能培养出更加全面发展的人才，推动社会向更加文明和进步的方向发展。
1.2 中学生人文素养的培养意义中学生人文素养的培养，是对学生全面发展和提高的需要，也是中学教育的使命所在。
培养学生的文学修养可以帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，提高文学素养和审美情趣，拓展思维能力和表达能力。
培养学生的历史意识可以让他们了解历史发展的脉络和规律，增强对历史事件和人物的认知，培养批判思维和历史思维能力。
培养学生的道德情操可以强化他们的价值观念和人生观念，提高道德修养和社会责任感，塑造正直善良的品格。
培养学生的审美能力可以使他们更加敏感和独立地对待美的感知和评价，培养审美情感和审美品味。
培养学生的国学传统可以让他们认识和传承中华传统文化的精髓和价值，增强文化自信和民族自豪感。
中学生人文素养的培养具有重要的意义和价值，既是学校教育的责任，也是社会各界共同关注的问题。
只有通过全社会的共同努力和关注，才能真正实现中学生人文素养的全面提升和发展。
初中语文教学中提高学生人文素养对策浅探
初中语文教学中提高学生人文素养对策浅探人文素养是指个体在人文知识、情感、态度和价值观等方面的综合素质。
在初中语文教学中，提高学生的人文素养是非常重要的任务之一。
下面是我对于如何提高学生人文素养的一些浅探对策。
1. 激发学生兴趣兴趣是学习进步的源泉，通过创设情境、引入个人经历等方式，激发学生对文学经典和人文知识的兴趣，培养学生对于人文素养的认同感和欣赏能力。
2. 课堂互动在语文教学中，可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，鼓励学生主动表达自己的想法，增强学生的表达能力和沟通能力，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 阅读经典文学作品选取一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生进行深层次的阅读，培养他们的文学鉴赏能力、审美情趣，同时也能提高学生的道德修养和人文关怀。
4. 文化体验活动组织学生参加一些文化体验活动，如参观博物馆、艺术展览等，让学生亲身感受传统文化的魅力和独特性，增加他们对于人文素养的认同感和自豪感。
5. 多元化评价方式除了传统的考试方式，还可以引入一些多元化的评价方式，如学生作品展览、辩论赛、写作比赛等，通过这些方式激发学生的学习热情，提高他们对于人文素养的探索与实践。
6. 培养学生的社会责任感通过选取一些具有社会意义的文学作品，如援助贫困地区的故事、关注环境保护的文章等，引导学生思考并关注社会问题，培养学生的社会责任感和为他人付出的精神。
7. 建立良好的人文氛围在校园中营造良好的人文氛围，如设置文学角、人文墙等，展示学生的作品和学习成果，让学生感受到学校对于人文素养的重视，激发他们对于人文素养的追求和热爱。
提高学生人文素养是一项长期而复杂的任务，需要学校、教师、家长和社会全力合作。
以上提到的对策只是初步的探索，希望能够引发更多人对于该议题的关注与讨论，为培养造就有素质、有修养的新一代作出更多有益的改进与贡献。
浅谈加强中学生人文素质教育思考
浅谈加强中学生人文素质教育思考人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人的气质、人格和修养，使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。
人文素质包括具备人文知识，理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神等内容。
一、营造文化环境在上级主管部门和学校领导的大力支持下，我校营造了良好的文化环境，为学校人文教育搭建了广阔的平台。
经过几年的实践，学校上下取得共识：营造书香校园是学校内涵发展的必要，是培养和提升学生人文素养的重要举措。
我们这所70多年办学历史的老校，着力建设“师生读书工程”。
浓郁的“书香气”，使我校师生保持与书本为友，与大师对话，与经典交流，师生时时保有“读书人”心态，从校长到职员，从教师到学生，儒雅、谦逊成为品质追求。
人文精神的注入，促进学校的办学品位不断提升。
现今，我校成为泉州市20所“书香校园”之一就是例证。
提升学生人文素养，需要营造高品位的校园文化氛围。
我校坚持开设音乐、美术欣赏课，举办一年一届的科技文化艺术节，组织学生参加书画、征文、歌咏、辩论、经典诵读、晚会主持人、校园十佳歌手等比赛，举办猜灯谜、文艺晚会、英语圣诞晚会等活动，举办校运会，开展篮球、排球、拔河比赛等。
格调高雅、健康活泼、积极向上的校园文化氛围感染影响学生，使这些来自农村的初中生享受到老校文化的教育，校风进步明显，也取得显著成果，去年5月，学生排练的节目《家访》参加泉州市第四届少儿电视艺术节校园剧比赛荣获初中组二等奖。
以生为本，创设富有人文气息的课堂，是每一位教师共同面临的严峻课题。
随着新课程改革的不断深入，人文素养的培养已不局限于文科学科教学，自然科学知识的传授和学习，同样也要进行人文素养的渗透。
单就考试而言，中考、高考的命题就非常注重培养学生的综合能力，题目选材贴近生活、贴紧现实，如果学生缺乏相关的知识，或者教师没能关注学科发展的新知识、新状况并传授于学生，势必产生严重的后果。
加强人文素质教育是提升高校综合竞争力的需要。
初中语文教学中提高学生人文素养对策浅探
初中语文教学中提高学生人文素养对策浅探一、前言人文素养是指一个人对人文知识、人文精神和人文情感的修养和素质。
在初中语文教学中，提高学生的人文素养是非常重要的任务之一。
本文将从提高学生人文素养的重要性以及具体对策两个方面来进行探讨。
二、提高学生人文素养的重要性1. 培养学生的文化自信心。
在当今社会，随着文化的多元化和全球化，学生必须具备对自己民族文化的自信，才能更好地适应社会的发展。
通过提高学生人文素养，可以让学生更好地了解和认识自己民族的文化底蕴，从而培养学生的文化自信心。
2. 增强学生的人文情怀。
人文素养的核心是人文情怀，要求学生具备对人类社会、历史文化和人类命运的理解和感悟。
通过提高学生人文素养，可以让学生更加关注人类的命运与情感，培养学生的爱国情怀、社会责任感和人文关怀。
3. 塑造学生的道德情操。
人文素养的培养是以道德情操为基础的，它要求学生具备正确的价值观和道德观。
通过提高学生人文素养，可以让学生更好地理解和认识道德的内涵，培养学生的良好品质和道德情操。
4. 促进学生的综合素质的提高。
人文素养是学生综合素质的一个重要组成部分，提高学生的人文素养可以促进学生的思维能力、创新能力、表达能力等多方面能力的提高，从而提升学生的综合素质水平。
通过以上分析可知，提高学生人文素养具有非常重要的意义。
而在初中语文教学中，如何有效地提高学生的人文素养，则是一个亟待解决的问题。
1. 融入具有人文情怀的文本。
在语文教学中，要注重选择具有人文情怀的文本来教学，如唐诗宋词、古代传世经典、现代人文小说等。
通过对这些文本的阅读和欣赏，可以帮助学生更好地感受人文情怀，培养学生的文学情操。
3. 引导学生参与文化活动。
在课堂教学之外，还可以引导学生参与一些文化活动，如博物馆参观、传统手工艺品制作等。
通过这些文化活动的参与，可以让学生更加直观地了解和感受传统文化的魅力，培养学生的文化素养。
4. 注重道德教育的渗透。
在语文教学中，要注重渗透道德教育的内容。
浅谈中学生人文素养的培养
浅谈中学生人文素养的培养人文素养是指一个人在道德、文化、历史等方面的修养，是一个人内在修养的表现。
中学生作为青少年群体，人文素养的培养至关重要。
本文将浅谈中学生人文素养的培养，探讨如何在中学教育中培养学生的人文素养。
一、培养学生的社会责任感中学生在成长过程中，需要树立正确的社会责任感。
教育应该引导学生在日常生活中尊重他人、尊重环境，关心社会，乐于助人。
学校可以开展一些社会实践活动，让学生亲身体验社会，从而培养他们的社会责任感。
比如组织学生参与公益活动、志愿者活动等，让他们感受到帮助他人的快乐，增强他们的责任感和奉献精神。
二、注重人文教育人文教育是培养学生人文素养的重要途径。
学校可以通过文学课、历史课、地理课等课程来引导学生了解和尊重不同的文化、历史、地域等，培养学生的文化修养和人文情怀。
学校还可以通过开展一些丰富多彩的文化活动，如朗诵比赛、书法比赛、戏曲表演等，让学生在实践中感受到人文精神的魅力，激发学生对于人文艺术的兴趣和热爱。
三、倡导正确的道德观念培养学生的人文素养，需要注重对学生进行正确的道德观念教育。
学校可以通过各种形式的课程和活动，引导学生树立正确的道德观念，如尊重他人、诚实守信、勇于承担责任等。
在日常教育管理中，要加强对学生的道德教育引导，营造良好的道德风尚，让学生在这样的环境中潜移默化地接受正确的道德观念。
四、关注学生心理健康人文素养与心理健康息息相关，学校应该重视学生的心理健康教育，引导学生正确处理人际关系，培养健康的心态。
学校可以建立心理健康教育课程，为学生提供心理咨询服务，帮助学生排解心理困扰，增强他们的心理素质。
只有在心理健康的基础上，学生才能更好地塑造自己的人文素养，更好地融入社会。
五、注重思维素养的培养人文素养的培养需要学生具备一定的思维素养。
学校应该注重对学生的思维能力的培养，引导学生独立思考、善于分析、善于表达。
通过开展一些思维训练的活动，如辩论赛、主题演讲等，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维，提高他们的文化修养和人文素养。
浅谈中学生人文素养的培养
浅谈中学生人文素养的培养人文素养是指一个人在认识、思维、情感和意志方面所具备的综合素质。
在当今社会，随着社会发展和教育改革的深入，人文素养的培养越来越受到人们的关注。
特别是对中学生而言，人文素养的培养更是至关重要，因为这是他们成长过程中不可或缺的一部分。
本文将从教育的角度，浅谈中学生人文素养的培养。
一、培养中学生的人文情操人文情操是人文素养的核心之一，也是中学生成长过程中最需要培养的一部分。
人文情操包括对美的追求、对真善美的尊重、对历史文化的理解以及对人文精神的热爱等方面。
而培养中学生的人文情操，首先需要通过课堂教学和校园文化建设来营造良好的氛围。
教师可以通过声情并茂的讲解，引导学生感受文学作品中的人文情怀；学校可以通过丰富多彩的文化活动，让学生亲身体验历史文化的魅力。
校外教育也是培养人文情操的重要途径，可以组织学生参观博物馆、美术馆等，让他们感受到文化的魅力，从而激发他们对人文精神的热爱和追求。
二、培养中学生的思辨能力思辨能力是人文素养的重要组成部分。
中学生正值青春期，一种好奇、探索、思辩的心态势必成为他们对待事物的方式之一。
培养中学生的思辨能力需要教师注重开展启发式教学、引导学生进行独立思考和探究性学习。
在语文课上，教师可以引导学生通过阅读文学作品，提出自己的见解和思考；在历史课上，教师可以通过案例分析和讨论，激发学生对历史事件的思辨能力。
学校也可以通过开设哲学社团、思辨讨论课等方式，培养学生的思辨意识和能力，让他们在思考和解决问题的过程中逐渐提高人文素养。
中学生正处于身心发展的关键时期，培养他们正确的道德观和价值观至关重要。
而正确的人文素养是促进学生形成正确的价值观的重要途径之一。
教育教学中，教师应该注重在课堂教学中灌输社会主义核心价值观、正确的民族精神和传统美德。
通过对经典文学作品、历史故事的解读，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校也可以通过开展主题班会、德育讲座等活动，引导学生明辨是非，树立正确的价值观，从而提升他们的人文素养。
浅谈中学生人文素养的培养
浅谈中学生人文素养的培养在当今社会，人文素养被认为是中学生必备的素质之一。
人文素养是指个体在人文环境中接受教育、文化熏陶后，具备的对人生、社会、文化等方面的基本素养和修养。
它包括了良好的道德品质、文化修养、审美情趣、人格魅力、社会责任等多个方面的素质。
中学生的人文素养的培养显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将从学校教育、家庭教育和社会环境三个方面来探讨如何培养中学生的人文素养。
学校教育是培养中学生人文素养的关键环节。
学校是中学生接受正规教育的主要场所，也是中学生综合素质教育的主要阵地。
在学校教育中，培养学生的人文素养是学校教育的一项重要任务。
学校应该注重人文素养课程的设置与教育教学。
这些课程主要包括道德与法制教育、历史、地理、文学、艺术、心理健康等相关课程。
通过这些课程，学生可以学习和了解人类的历史、文化、艺术等方面的知识，同时也可以培养学生的道德情操和审美情趣。
学校应该重视学生的思想政治教育。
思想政治教育是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的重要途径。
学校可以通过开展丰富多彩的思想政治教育活动，引导学生积极投身社会主义精神文明建设，培养学生的社会责任感和爱国主义情怀。
学校还可以通过开展各种赛事比赛、社会实践等活动来培养学生的团队合作精神和社会责任感。
家庭教育也是培养中学生人文素养的重要环节。
家庭是中学生成长的第一课堂，也是中学生价值观形成的主要场所。
在家庭教育中，父母和家庭成员起着至关重要的作用。
父母应该做好自身的榜样作用。
父母应该注重自身的修养素质，自觉践行社会主义核心价值观，树立正确的人生观、价值观和世界观。
这样才能够给孩子以良好的榜样力量。
家庭成员之间要有和谐的家庭氛围。
和谐的家庭氛围是培养孩子健康成长的基础条件。
只有在和谐的家庭氛围中，孩子才能够获得爱与关怀，才能够形成积极向上的人格，才能够培养孩子的人文素养。
家庭要注重文化熏陶。
父母可以通过给孩子讲述中国传统的美德故事、让孩子接触优秀的文化作品、给孩子提供艺术教育等方式来培养孩子的人文素养。
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浅谈加强中学生人文素质教育思考
发表时间：2018-01-19T17:11:50.233Z 来源：《素质教育》2018年1月总第259期作者：陈兴利[导读] 人格和修养，使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。
人文素质包括具备人文知识，理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神等内容。
陈兴利福建省南安第一中学362300
人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人的气质、人格和修养，使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。
人文素质包括具备人文知识，理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神等内容。
一、营造文化环境
在上级主管部门和学校领导的大力支持下，我校营造了良好的文化环境，为学校人文教育搭建了广阔的平台。
经过几年的实践，学校上下取得共识：营造书香校园是学校内涵发展的必要，是培养和提升学生人文素养的重要举措。
我们这所70多年办学历史的老校，着力建设“师生读书工程”。
浓郁的“书香气”，使我校师生保持与书本为友，与大师对话，与经典交流，师生时时保有“读书人”心态，从校长到职员，从教师到学生，儒雅、谦逊成为品质追求。
人文精神的注入，促进学校的办学品位不断提升。
现今，我校成为泉州市20所“书香校园”之一就是例证。
提升学生人文素养，需要营造高品位的校园文化氛围。
我校坚持开设音乐、美术欣赏课，举办一年一届的科技文化艺术节，组织学生参加书画、征文、歌咏、辩论、经典诵读、晚会主持人、校园十佳歌手等比赛，举办猜灯谜、文艺晚会、英语圣诞晚会等活动，举办校运会，开展篮球、排球、拔河比赛等。
格调高雅、健康活泼、积极向上的校园文化氛围感染影响学生，使这些来自农村的初中生享受到老校文化的教育，校风进步明显，也取得显著成果，去年5月，学生排练的节目《家访》参加泉州市第四届少儿电视艺术节校园剧比赛荣获初中组二等奖。
以生为本，创设富有人文气息的课堂，是每一位教师共同面临的严峻课题。
随着新课程改革的不断深入，人文素养的培养已不局限于文科学科教学，自然科学知识的传授和学习，同样也要进行人文素养的渗透。
单就考试而言，中考、高考的命题就非常注重培养学生的综合能力，题目选材贴近生活、贴紧现实，如果学生缺乏相关的知识，或者教师没能关注学科发展的新知识、新状况并传授于学生，势必产生严重的后果。
加强人文素质教育是提升高校综合竞争力的需要。
高校人才培养目标是培养适应于生产、建设、管理、服务第一线的高技术人才。
其核心竞争力首先是培养合格人才产品的能力，其是专业的前瞻性建设能力，其关键是人文教育的竞争。
当前，全国高校面临空前的竞争压力，一方面学生就业压力越来越大，另一方面社会急需的有用人才十分缺乏，如何使学校与社会无缝对接是有效提升高校核心竞争力的关键。
当今社会对大学生既要求具有业务所必需的专业能力和实践经验；更要求具有创新意识、团队精神、吃苦奉献精神和综合能力、语言表达能力、沟通能力，以及个人气质、修养等。
这其中大部分都与人文素质有关。
因此，只有从培养目标、教学计划、教学大纲、实验实训等环节重视人文素质教育，才能培养出具有生产、建设、管理、服务一线职业素养、职业道德、职业技能、职业能力的高技能人才，以满足社会需求。
二、加强人性教育
素质教育的核心就是人文精神和科学精神的结合，推进素质教育是我国当前的教育方针，而素质教育的核心就是人文精神和科学精神的结合。
其实，人文精神中也包涵着科学精神；在科学精神中也应包涵人文精神。
人的素质包涵许多方面(生理心理素质、科学文化素质、思想道德素质)，就人文素质来讲，我认为一个人要做到“四个正确对待”。
一是正确对待自然。
认识到人是生活在自然中的，人类要保护环境，节约资源，也就是保护人类生存的家园。
二是正确对待社会。
人是社会的一员，人对社会的发展有不可推卸的责任，因此要培养学生对社会的责任心，这也是我国传统文化所提倡的，即“国家兴亡，匹夫有责”的精神。
三是正确对待他人。
人不是孤立存在的，而是和他人一起生活在一个共同的社会中，因此每一个人需要学会与人相处，要善于理解别人，尊重别人，尊重别人的价值观，即我国传统文化中所提倡的“和而不同”的处世原则。
四是正确对待自己。
这是最不容易做到但却是最重要的。
许多学生有心理障碍，就因为不能正确对待自己，不能把自己放在一个适当的位置。
有的人遇到了挫折就气馁，就自暴自弃，甚至走上绝路；有的人不能正确对待荣誉，获得了荣誉、有了地位就忘乎所以，结果因此而犯错误。
我认为，一个人如果能做到以上“四个正确对待”，就是一个高素质的人，高尚的人，学校中的人文教育就是要培养学生这“四个正确对待”。
人文教育的根本就是重视人，尊重人，关心人，爱护人，其实质就是人性教育，其根本目的应为促进受教育者人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的过程。
目前，对学生品行的鉴定都是侧重于德和智的评价，很少有个性特征的评价。
可人是立体的，教育也应是多面的。
近几年，马加爵之类的极端案例之所以出现，都源于冲动与偏激，说白了，就是个性与人格的缺失。
常言道，性格决定命运。
所以，以人文精神的注入和文化元素的渗透是培养良好个性的最佳渠道。
诸如礼仪教育、传统文化教育等等，都可以让中学生在优雅、文明的氛围中自然地形成良好的行为举止习惯。
及时为中学生做心理辅导，引导学生心理向健康方面发展，已是各校施行的举措。
如果把心理教育与文化活动结合起来，让学生在轻松、活泼的氛围中舒缓心绪，释放情怀能取得事半功倍的效果。
比如，我们学校每年举办一次大型“心理健康教育宣传月”活动，引导学生保持平常心，克服浮躁、攀比、虚荣心理，正确地看待自己和他人，脚踏实地去争取成功。
文化营造是人文教育外化环境，人性教育是人文教育内化因素。
当人文教育内化为学生的素养时，便赋予他们一定的思想、观念、情感和性格，这对他们的行为方式和价值取向将起着重要的支配作用和决定作用。
一句话，实现人文精神的有效教育，内外因素的投入缺一不可。