在全球化的背景下-国际职业教育教学改革状况和未来的发展趋势
教育方向的职业规划与未来发展趋势
教育方向的职业规划与未来发展趋势在当今社会，教育行业正经历着前所未有的变革，这不仅影响了教育系统的运作方式，也为从业者的职业规划带来了新的机遇与挑战。
无论是从事传统教育工作的教师，还是从事教育技术、教育心理学、教育管理等相关工作的专业人士，都需要关注新的发展趋势，以制定有效的职业规划。
教育行业的职业规划是一个多维度的过程，涉及个人的兴趣、技能、市场需求和行业发展等多方面因素。
在进行职业规划时，应考虑以下几个关键因素。
一个是教育的多样性和包容性。
随着全球化和信息化的进程加快，各类教育需求日益多样化。
无论是基础教育、高等教育还是职业教育，各个细分领域都需要专业的人才。
因此，教育从业者可以根据自身的兴趣和能力选择适合自己的细分领域，例如K-12教育、成人教育、职业培训等。
在这些领域内，市场对专业人才的需求不断上升，这意味着从业者有更多的选择空间和发展机会。
教育科技的快速发展也是影响职业规划的重要因素。
在线教育、教育管理软件、人工智能等技术的崛起，正在改变传统教育的面貌。
教育从业者需要具备一定的科技素养，以适应新的教学方式和管理模式。
对于那些希望在教育科技领域发展的专业人士来说，掌握编程、数据分析与教育心理学等交叉领域的知识将会为其职业生涯增添更多亮点。
在职业发展过程中，持续学习显得尤为重要。
教育行业的变革速度很快，从业者需要不断更新自己的知识结构，以提升自己的专业能力和竞争力。
参与相关的培训、获取新的职业资格证书、或者进修研究生课程都是提升自我的有效方式。
此外，网络上丰富的学习资源和平台也为从业者提供了更多的学习选择。
而对于喜欢研究和创新的教育工作者而言，学术研究也提供了宝贵的职业机会。
教育理论、教育评估、课程开发等领域都需要专业的研究人员。
通过研究，教育从业者不仅能够提升自己的理论水平，而且还可以对实践产生积极的影响。
因此，学术界与实际工作相结合，将是未来教育发展的重要趋势。
面对未来，教育领域中的领导力和管理能力同样至关重要。
国内外职业教育发展状况
国内外职业教育发展状况【摘要】国内外职业教育的发展状况较为复杂，各有特点。
国内职业教育在改革中逐渐提升质量，注重学生实践能力培养；而国外职业教育注重理论与实践相结合，以培养具有创新精神的人才为目标。
未来发展趋势表明，国内外职业教育将更加注重培养适应市场需求的人才。
仍面临着课程设置滞后、师资短缺等挑战。
政策比较显示，国内职业教育侧重政府主导，国外则更注重市场机制。
未来建议加强国际合作，推动职业教育跨国发展，共同助力人才培养。
职业教育的发展意义在于促进社会经济发展，提高人才素质。
合作机会有望为国内外职业教育注入新的动力，促进经济合作和共同发展。
【关键词】关键词：国内外职业教育、发展状况、现状、趋势、挑战、政策比较、未来发展建议、发展意义、合作机会。
1. 引言1.1 国内外职业教育发展状况概述现在是全球经济发展的时代，职业教育的重要性愈发突显。
国内外的职业教育正经历着蓬勃的发展，以满足不断增长的市场需求和技术变革的挑战。
在国内，随着经济结构的转型升级，社会对高素质技术人才的需求日益增加，职业教育在培养各行业技术人才方面扮演着不可或缺的角色。
国外的职业教育也在不断探索创新，推动学生全面发展，提高就业竞争力。
国内外职业教育在发展中存在共同的趋势，例如注重实践能力培养、强调行业人才需求导向、倡导跨学科学习和跨界合作等。
职业教育也面临着许多挑战，如教育资源不均衡、学科设置不合理、教师队伍建设不足等问题亟待解决。
在政策方面，不同国家的职业教育发展政策也各有特点，需要在国际合作中进行比较和借鉴。
国内外职业教育的发展前景广阔，但也需要克服各种困难和挑战。
通过国际合作和共享资源，可以促进职业教育的不断进步和提升，为培养更多优秀专业人才做出贡献。
2. 正文2.1 国内职业教育发展现状近年来，国内职业教育呈现出迅猛发展的态势。
政府对于职业教育的重视程度不断提升，相继出台了一系列扶持政策，鼓励更多学生选择职业教育的道路。
各地的职业学校也在不断加大对教学设施和师资队伍的投入，提高教学质量。
职业教育教学改革的现状、特点与建议
汇报人：文小库 2023-12-22
目录
• 引言 • 职业教育教学改革的现状 • 职业教育教学改革的特色与亮
点 • 针对职业教育教学改革的建议
与对策 • 结论与展望
01
引言
背景与意义
职业教育在教育体系 中的地位日益凸显
推进职业教育教学改 革是提高教育质量和 人才培养水平的关键 途径
学习兴趣。
建设数字化教学资源库，实现教 学资源共享，促进教育公平。
对未来发展趋势的展望
强化实践教学，培养实践能力 未来职业教育将更加注重实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
加强实践教学基地建设，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
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深化教育教学改革，提高人才培养质量
优化课程体系
根据市场需求和产业发展趋势，优化课程体系，加强实践 教学环节，提高学生的实践能力和职业素养。
01
推进教学模式改革
积极探索“工学结合”、“校企合作” 等教学模式，加强与企业的合作，提高 学生的实践能力和就业竞争力。0203Fra bibliotek加强教学质量监控
建立完善的教学质量监控体系，加强 教学质量评估和反馈，及时发现问题 并加以改进。
ABCD
实践教学条件有限
部分职业院校实践教学条件不足，难以满足学生 的实践需求。
改革推进不平衡
不同地区、不同院校的职业教育教学改革推进不 平衡，部分地区和院校改革力度较小。
03
职业教育教学改革的特色与亮 点
特色教学模式探索与实践
行动导向教学模式
以行动为导向，强调学生的主动性和 实践性，通过项目实践、案例分析等 方式，培养学生的职业能力和综合素 质。
新时期的教育革命2024年全球教育改革展望
学习效果评估
利用AI技术对学习成果进 行实时、动态评估，为教 学提供及时反馈。
智能辅助教学
AI虚拟教师、智能答疑等 应用提高教学效率，减轻 教师负担。
在线教育平台发展及影响
打破时空限制
在线教育让学生随时随地学习，促进教育公 平。
丰富教学资源
终身学习，强调能力培养
学习能力培养
注重培养学生的思维能力、创新能力、解决问题能力等关键能力， 以适应不断变化的世界。
知识与技能并重
在传授知识的同时，注重培养学生的实践技能，实现知识与技能的 有机结合。
学会学习
教育学生学会学习，掌握有效的学习方法，提高学习效率，为终身学 习奠定基础。
多元化评价体系构建
利用VR技术实现跨国、跨文化的虚拟课堂交流， 拓宽学生国际视野。
大数据支持下的精准教学
数据采集与分析
收集学生学习过程中的各类数据，进行深度挖掘与分析。
精准诊断与干预
基于数据分析结果，精准定位学生学习问题并提供有效干 预措施。
教学优化与调整
根据数据分析反馈，及时调整教学策略和优化教学内容。
师资队伍建设与培训策略调
美国
推行STEM教育，注重创新能力和实践技能培养，实施学生中心 的教学模式改革。
英国
倡导“学生为本”的教育理念，推广翻转课堂和在线学习，加强 职业教育和技能培训。
中国
深化教育体制改革，推进素质教育，注重学生全面发展和创新能 力培养，实施新课程改革和高考改革。
面临主要问题及挑战分析
教育资源分配不均
全球范围内，教育资源在地域、城乡 、学校之间存在较大差异，导致教育
互联网、人工智能、大数据等技 术的快速发展，为教育提供了前 所未有的变革动力。
浅谈高等职业教育走向国际化的背景及策略
03
推行高等职业教育国际化认证制度，建立与国际接轨的认证标准和程序，鼓励高等职业院校参与国际认证，提升其国际认可度和竞争力。
积极引进海外高层次人才和优秀留学归国人员，充实高等职业院校的师资队伍，提高师资队伍的整体素质。
人才引进
建立国际化教师培训体系，开展有针对性的培训项目，提高教师的国际化教学水平和专业能力。
鼓励企业、行业协会等社会力量参与高等职业教育的办学和管理，形成多元化的办学模式和投入机制。
加强高等职业教育与产业界的联系和合作，推动产学研一体化发展，提高高等职业教育的实用性和针对性。
建立健全高等职业教育国际化的监督评估机制，加强对学校办学条件、教学质量、管理水平等方面的监督和评估，保障高等职业教育的质量和安全。
推动高等职业教育的供给侧改革，通过优化专业设置、更新课程内容、创新教学方式等手段，满足国内外市场的需求，提高教育供给的适应性和竞争力。
改革创新
标准制定
01
参照国际通行的高等职业教育标准，结合我国实际情况，制定国际化人才培养的标准和规范，明确人才培养的目标和要求。
评价体系
02
建立国际化的人才培养评价体系，引入国际先进的评价理念和方法，对高等职业院校的教学质量、学生素质、毕业生就业等进行全面、客观、科学的评价。
推动高等职业教育国际化有利于培养具有国际视野、跨文化交流能力的高素质人才，为经济全球化提供人才支撑。
随着信息技术的发展，高等职业教育需要适应信息化趋势，推动教育信息化。
通过信息化手段，实现教育资源的优化配置，提高教育资源的利用效率。
加强高等职业教育信息化的国际合作，促进国内外教育资源的共享和交流，推动高等职业教育的均衡发展。
加强高等职业院校教学管理、学生管理和科研管理等各方面的规范化建设，完善教学质量监控和评估体系，确保高等职业教育的教学质量和水平。
“面向2035”职业教育现代化：社会背景路线遵循目标及策略
“面向2035”职业教育现代化：社会背景路线遵循目标及策略【摘要】面向2035年的职业教育现代化是当前社会发展的迫切需求。
本文从引言部分介绍了职业教育现代化的重要性，2035年的社会背景和现代化职业教育的现状。
在正文内容中，讨论了社会背景下的职业教育现代化改革的必要性，明确了2035年的职业教育目标设定，并提出了职业教育现代化的路线规划和面向2035的现代化职业教育策略。
结论部分强调了2035年职业教育现代化的意义和必要性，并提出了实现路径。
通过本文的分析，可以看到2035年的职业教育现代化将成为未来职业发展的关键支撑，对社会发展具有重要意义。
【关键词】职业教育现代化、2035年、社会背景、目标、策略、现状、改革、路线规划、实施模式、意义、必要性、实现路径1. 引言1.1 职业教育现代化的重要性职业教育现代化的重要性在社会发展中日益凸显。
随着科技进步和经济全球化的加速，传统的学历教育已经不能满足社会对人才的需求。
现代职业教育的目标是培养具备实际工作能力和创新精神的人才，使其能够适应未来社会的发展需求。
现代化的职业教育不仅仅是为了满足市场的需求，更是为了实现个体的全面发展。
通过职业教育的培训和实践，学生可以更好地掌握实用技能，增强自身的竞争力，提高就业能力。
职业教育也可以促进社会的经济发展和结构调整，为产业升级和人才培养提供支撑。
职业教育现代化还可以推动教育体系的改革和创新。
以学生为中心的教育理念、跨学科融合的课程设置、教学方式的多样化等现代教育理念将为职业教育的发展带来新的机遇和挑战。
职业教育现代化是社会发展的需要，也是教育体系的必然趋势。
只有不断推动职业教育现代化，才能更好地适应未来社会的发展需求，培养更多适应时代发展的人才。
1.2 2035年的社会背景2035年的社会背景是一个充满挑战和机遇的时期。
随着科技的不断发展和全球化的进程加快，社会结构和经济形式都发生了巨大的变化。
2035年的社会将更加多元化和复杂化，人们的生活方式和工作方式也将有着新的变化。
高职院校教学改革现状及发展趋势
高职院校教学改革现状及发展趋势【摘要】高职院校教育在培养技术型人才中扮演着重要角色，而教学改革则是适应社会需求的必然选择。
目前，高职院校教学改革的现状呈现出一些特点：强化实践教学、推动产教融合发展，以及加强师资队伍建设。
未来的主要趋势将是注重实践能力培养和校企合作，以满足市场需求。
面临挑战时，高职院校需要制定相应的策略，如加大对实践教学的投入和建立完善的师资培训体系。
只有这样，高职院校教学改革的前景才会更加光明。
我们建议高职院校应积极拓展教学改革的思路，紧跟产业发展趋势，不断优化教学模式，从而为培养更多适应市场需求的优秀人才做出更大的贡献。
【关键词】高职院校、教学改革、现状、发展趋势、重要性、必要性、实践教学、产教融合、师资队伍、前景、挑战、策略、建议。
1. 引言1.1 高职院校教育的重要性高职院校教育的重要性体现在多个方面。
高职院校是培养技术技能人才的重要渠道，为社会培养了大量技术工人和中级技术人才，为国家的工业发展提供了重要支持。
高职院校教育的特点是紧密结合实际，培养的学生更具有实践能力和职业素养，很好地满足了市场对技能型人才的需求。
高职院校教育还有助于扩大职业教育的覆盖面，为广大学生提供了多元化的学习选择，促进了教育公平和社会稳定。
高职院校教育在培养技术人才、促进产业发展、提升社会就业率等方面都发挥着重要作用，其地位和作用不可忽视。
1.2 教学改革的必要性1. 适应社会需求：随着社会经济的不断发展，对人才的需求也在不断变化。
传统的教学模式已经不能完全满足学生的学习需求和社会的用人需求，因此教学改革显得尤为迫切。
2. 促进学生发展：教学改革可以有效提高学生的学习积极性和创造力，培养学生的实践能力和创新能力，使他们更好地适应未来社会的发展。
3. 提升教育质量：通过教学改革，可以改善教师的教学水平和教学方法，提高教育质量和水平，从而更好地实现教育目标。
4. 推动教育创新：教学改革可以促进教育的创新和发展，引入新的教学理念和方法，推动教育体制的改革和创新，使高职院校教育更具活力和前瞻性。
2024年全球教育改革新动向
04
教育资源优化配置与共享
优质教育资源均衡配置
建立教育资源公共服务平台
通过政府主导，整合优质教育资源，打破地域和校际壁垒，实现 教育资源的均衡配置。
完善教育资源配置机制
制定科学合理的教育资源配置标准，确保各地区、各学校获得相对 均衡的教育资源投入。
加强教师队伍建设
提高教师队伍素质，优化教师资源配置，促进优质师资的流动和共 享。
01
基于学生的能力、兴趣和需求，设计个性化的学习计划和资源
，以满足不同学生的独特需求。
灵活的学习进度和方式
02
允许学生按照自己的节奏和方式进行学习，如自主学习、小组
学习、项目式学习等。
个性化评估和反馈
03
采用多元化的评估方式，全面了解学生的学习情况，并提供针
对性的反馈和指导，帮助学生持续改进。
混合式学习模式应用
学生国际流动增加
学生国际流动是跨国教育合作与交流的重要形式 之一，有助于拓宽学生的国际视野和跨文化交流 能力。
教育资源共享与合作
跨国教育合作与交流还表现在教育资源的共享与 合作方面，包括课程互认、学分互换、联合培养 等项目和计划的实施。
03
课堂教学创新与变革
个性化学习模式推广
学生为中心的定制化学习路径
跨文化交流能力
随着全球化进程加速，培养学生具备跨文化交流能 力成为教育改革的重点。
国际视野
拓宽学生的国际视野，理解不同文化、价值观，增 强全球意识。
创新能力
适应快速变化的世界，要求学生具备创新思维和解 决问题的能力。
科技进步对教育行业影响
80%
在线教育
网络技术发展推动在线教育普及 ，打破地域限制，实现资源共享 。
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参与制订培训计 划的人员和机构
与个别行业有关的部参照 中央职业教育研究所具体 的推荐
考试的内容及安 排
由地方的工商行会安排 全国统一制订知识考卷和技能测试题目
求学如逆水行舟， 不进则退。
行为导向:以学生活动和培养关键能力为 中心的基本的学习方法
重视学生活动和鼓励学生积极参加教学过程各种方法的目的是通过改变态度 和行为提高学习效率，因此也叫做行为导向教育方法。行为导向是基于现代 心理学的研究结果。 行为导向的基本特点： 1。学生们互相合作、讨论问题、共同计划和参与决策。行为导向针对学生 社会交际和团队合作的能力 2。学生积极参加全部教学过程。通过书面或教师提供的虚拟资料来获得信 息，发展加工信息的能力，自主决定并参加学习，进行检验和评价 3。学生表现出强烈的学习愿望。在某些方面它们感觉学习过程不仅不辛苦， 而且乐于参加。学习动机包括两个方面：一方面是内在的，如好奇、兴 趣、求知欲（intrinsic因素）另一方面是外在的，如就业前途、奖励、荣 誉（extrinsic因素）。后者是功利和物质方面的动机。 4。行为导向带来教师作用的变化。在应用这种教学方法时，教师从“权威 性的知识拥有者”变成学生的咨询者和安排与检查全部学习过程的负责 人。行为导向认为教学过程是一种交际和互动的活动。
在发达国家中初、中、高等人才的比例情况和发展预测
高等水平
35
41
领导任务，组织和 管理，研究，开发 咨询和教学 第二产业中的专业 工作，机器安装， 维修、专业推销人 员、研究开发工作 的助理人员、非学 术性咨询
第二产业的辅助工作、 清洁、运输、服务招 待、仓库保管员、简 单办公室工作
中等水平
46
44
结果
提高的要求
由新技术和经济体制 的改革 造成的新的能力要求
工作岗位的需求
由合理化和快速的 工作分工 造成的能力方面的要求
减低的要求
结果
挑 战 与 对 策
组 织 机 构 的 工 作 是 如 何 改 变 的
重点
工艺
结构 等级 团队 网络
变化带动者 高层管理 中层管理 合格的工作 人员
70年 代 生 产 机 械 80年 代 为 客户服务 电子
如下： 案 例 方 法 的 一 般 步 骤 如下：
一、 提供问题状况或提供虚拟情况并让学生自己发现问题。 二、.提供一些关于问题状况的背景信息。 三、给学生一些有关解决案例的提示。 四、让学生分析和解决问题 （如果需要， 分小组工作） 五、学生介绍结果 六、讨论和评价案例结果 七、考虑和讨论案例结果在类似问题的应用可能 通过案例方法学生首先学习解决问题的途径和手段。 因此案例方法的眼光在于 培养学习者的方法能力。
1、准备阶段 2、演示阶段 3、模仿阶段 法） （四 步 4、练习阶段
项 目 教 学 方 法
项目教学方法的基础和出发点是一个完整的单元项目， 如独立设计和制造一个 新工件或修建一座花园。 典型的基本模式包括： 一、选择项目方案 二、考虑行为步骤 三、制定项目计划 四、制定项目的出发点 五、按照计划实施项目 六、在项目实施过程中始终争取参与者发挥最大的积极性 七、项目结束时总结结果
团组工作 共同协作 透明度
工作能力的特征 与 专业，方法和社交能力 一致
在增强竞争力的过程中 • 社交能力起了关键作用 • 开放的团组工作和群体协作能力 决定市场能力和工作范围 终身继续教育保证知识和技能 持续动态发展 • 工作转变对职工的要求： 积极主动，共同协作和自我组织能力 • 就业方式的转变 全职－半职－有限的雇佣关系
90年 代 革 新 综 合 系 统 速度和盈利 成果
能力资格与教育之间的联系
工作 个性
能力资格
教育
企业对毕业生能力的期望
• • • • • • • • • • • 操作技能 职业道德 初级外语 初级计算机应用能力 交际能力 基础知识 专业知识 安全知识 身体健康 自学能力 管理能力
能力结构图 Kompetenzmodell
简单工作
20
1995年
16
2010年
德国经济结构调整
各 产 业 部 门 的 从 业 人 数 (%)
年份 1882
230
25
28
第三产业 (商业或服务业)
34 33 38 42
50
55
34 40 41 41 43 35 31 25
销售市场的转变
全球市场 竞争压力 质量增长
工作的转变
团组工作 共同协作 透明度
组织的发展
技术的转变
自动化 开发时间 产品周期
价值的转变
自我负责 言论自由 业余时间
职业技术教育和培训的发展趋势
全球化－改革－转变 全球化－改革－
• • 个人能力 职业领域和个人工作能力的改变
工作的转变： 工作的转变：
培训企业和培训中心
合作模式 培训企业和职业学校
学校模式
从教育体制到就业体制的过渡
1 2
家庭 社会出生
普通 学校教育
第一关
职业 培训体制
第二关
就业体制
失业
问题领域1： 中学毕业生碰到第一关或 第二关或面临毕业
问题领域2： 毕业生碰到第二关或面临 毕业
问题领域3： 就业者脱离就业体系面临 毕业
%
80 70 60 50 40 30 20 10 0
学 习 目 标 / 内 容
1、完成学校制定的学习目标 －为学校学 2、为父母学 3、为将来就业 －更理想的职业 4、为一张文凭 5、无方向 －做一天和尚撞一天钟
• 通过模仿学习 • • • 肯定成绩式的学习 理解性的学习 通过尝试、错误及成果学习
提问的人只要做 五分钟的傻子， 不提问的人 永远是傻子
角 色 扮 演
角色扮演的方法是为学生以后在工作中起实际作用作准备。 为了培养 重视交际能力的职业， 如营销人员、公务人员或秘书， 这个方法是特 别有利的。 由于社会交往和掌握处理问题的方法与几乎所有的职业或 多或少有关系， 因此角色扮演能够降低各行各业的培训难度。 角色扮 演有两个方面， 即学习和掌握自己的角色并了解对方的角色。 在角色 扮演时既改善自己的行为能力， 又注意到对方角色的反应是这个学习 方法的基本特点。
执行项目的资金分配
其他 5%
环境与能源保护 28%
职业培训与 教育 25%
经济和体制改革 19% 资源保护和扶贫 23%
职业培训领域内中德合作的各阶段
Stages of Sino-German Cooperation in the Field of Vocational Training
特别的培训项目（如：培训熟练的金属工和电工） Singular training projects(e.g. for skilled metal and electrical workers) 教师、指导员和企业内培训者的培训项目 Training projects for teachers, instructors and in-company trainers 为政府、行政机构和企业提供政策咨询的项目 Projects aimed at policy advice to governmental and administrative institutions as well as companies 同时能满足不同层次需求的综合性项目（在筹建中） Simultaneous, complex programs at different levels (in progress)
显著的全球化趋势
全球化和国际化
技术和工作组织的变化
经济结构的变化
全球化的结果
以前，企业在一个国家里，只有一个市场，一个政府和一个文化； 现在，他们在一个国际化的大环境下运作。 利用信息和交流技术，公司能够调度物流和后勤（例如：及时生 产）。 各种人力资源的流动（例如：跨企业的，跨省的，跨国家的）是 一个普遍的现象。 在中外合作中，拥有不同文化背景和学历的人员为了共同的目标 精诚合作。
专业能力
Fachkompetenz
方法能力
Methodenkompetenz
社会能力
Sozialkompetenz
七种核心能力
学习能力 合作以及交流的能力 与其他相联系的 专业知识和能力 论证的能力 自我约束的能力 创造性的思考 能力
责任感和质量 意识
解决问题的能力
职教的宏观体制
企业模式
合作模式
学习领域
技能
知识
态度
教 育 学 原 则
先举例 先易 先普遍 先具体 先及近 后归纳 后难 后特殊 后抽象 后及远
教 学 法 原 则
理解原则 •• 直观原则 • • • 贴近实际原则 • • • • 独立工作原则 • • • • • 确定教学结果原则
•
通过不同感官所获得记忆率
通过阅读 通过听 通过看 通过听和看 通过说 通 过 动手 做 10％ ％ 20％ ％ 30％ ％ 50％ ％ 70％ ％ 90％ ％
为企业和受培训者或学徒提供 咨询服务，如：设立培训场所 企业与受培训者之间的争纷， 受培训者改换职业等问题
实 践
理 论
理论教师
实训教师 职教学生
双元制的教育大纲和课程结构
培训的地点 培训的范围 培训的种类 权力机构 有效的范围 职业学校 职业学校里的文化课和专业 课的内容及目标 知识/态度 各州文化部 在各州内 每州有自己的教育大纲，但 全国文化部长会议提出推荐 大纲 由工会、工商行会和学校教 师各方代表组成的课程委员 会（其中，学校老师只起顾 问的作用） 企业 企业单位里的培训内容和 目标 技能/态度 个别行业的主管部门 整个德意志联邦共和国
模 拟 方 法
在一种人造环境或虚拟的情况下进行教育活动是模拟方法的特点。 模 拟设备和 模拟环境为学生提供许多重复和联系的机会。 有时候， 由于环境复杂或经费太 高， 在某些自然条件安排纯学习活动是不合理的。 在这种情况下， 模拟学习 能替代实际的错综复杂的或危险的机器、 设备或环境。 例子：模拟办公室能减少实际办公室工作要求的多样性。 从而实现先易后难的 教学原则。 开车或开飞机的模拟设备提供很好的和安全的训练可能， 而不必车 上街或飞上航空去学习。 表演游戏也是一种含有决策性的模拟背景。 假设条件 是由老师或参与者作出判断或选择的。