19.部编版七年级语文上册19 皇帝的新装
品味赏析
有人评价《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词“物我交融，含蕴深 广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要赏析。
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句写孤鸿遭遇不 幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒 枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的 夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、 不愿随波逐流的心境。
一个
的皇帝
愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、 无能、无知、不称职
复述课文
然后将你认为文中描写最精彩的 地方画出来，再仔细品味。
另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不 称职的或者愚蠢的人都看不见它。
陛下，我们能为您纺织 出人间最美丽的布。 哦？这么神奇！不如你们马上开 始纺织吧，金银财宝我有的是！
常建，生卒年不详，唐代诗人， 开元十五年与王昌龄为同榜进士，一 生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。 后移家隐居鄂渚。其诗以写山水田园 为主，语言洗练自然，意境清迥，艺 术上有独特造诣。现存诗57首，代表 作有《题破山寺后禅院》等。
品味赏析
赏析《题破山寺后禅院》首联。 落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。一个“入”字， 写出了古寺美景之幽远；一个“照”字又将旭日东升时的勃 勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是 写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下基础。
19 皇帝的新装
1.学习快速阅读，整体感知课文，理清故事情节。 2.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 3.体会童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法。
安徒生，著名的童话作家， 世界文学童话创始人。为追求艺 术，他14岁时独自来到首都哥本 哈根。著名的童话有《海的女儿》 《丑小鸭》等。 他的168篇童话 在近150年中被翻译成80多种语 言，从丹麦走向了世界。
哇！ 哇！
真美啊！
是的，那真是太 美了！
哦，真是美妙 绝伦！
这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘 蛛网一样，穿的人会觉得好像身 上没有什么东西似的，这也正是
这些衣服的优点。
请看吧，这是裤子，这 是袍子。
您看这衣服怎么 样啊？
上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好 看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！
这真是贵重的衣服。
是啊！
嘿！他什么衣服也没 有穿呀！
真的没穿啊！
啊！ 他实在没穿什么衣服呀！
根据文章线索，概括情节，划分层次
皇帝 爱（1）
穿（24-33） 新装
做（2-4） 骗子
小孩 揭（34-37）
看（5-23） 官员（皇帝）
皇帝爱新装
• 服装费用： • 心思兴趣： • 换衣次数：
不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服 每一天每一点钟
骗百姓骗子源自孩子后来，从小孩子到老百姓都说了 真话，为什么皇帝和他的内臣们 仍然装模作样的把戏演下去？ 作者这样写有何用意？
“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表 现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害 怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继 续“演”下去则是为了维护自己的权威。
滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。 称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 精致：精巧细致。 呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
速读文章，注意课文中的新字、词，
并思考：课文以什么为线索？ 新装
给文章加个副标题：
卜算子 咏梅
陆游
品味赏析
1.从“驿外断桥边，寂寞开无主”分析《卜算子·咏梅》中梅花的境遇。
“驿站”是古代传递官署文书的交通站，常设在城郊官道 旁，不在城内繁华处。“桥”是架在水面之上的交通设施， 本是人来往之处，一“断”字，说明是废桥，荒僻冷落。
“无主”，点出是野梅，无人培育，无人理会，无人欣赏， 孑然一身，孤苦无依。“寂寞”二字，将梅花拟人化，既是 景语又是情语，既表明了梅花的处境，也寄寓了作者自身的 孤独处境。
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大 动作描写：
老大臣一边说，一边从他的 眼镜里仔细地看。
语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是我不 配有现在这样好的官职吧？这 也真够滑稽，但是我决不能让 人看出来。
送友人
李白
品味赏析
《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这 些物象来表现“游子意”的？请简要分析。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子 旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽不定，写出游子行踪 不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出 游子离别友人的孤独和惆怅。
卜算子 黄州定慧院寓居作
本文围绕新装为线索，并通过描写人物 的语言、动作、心理分别刻画了皇帝 、骗 子 、官员 、孩子等人的形象，揭露了说假 话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺 了封建专制统治的腐朽。
你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇 《皇帝的新装》后记吧！
课
赠品可以删除
外
古
诗
词
诵
读
题破山寺后禅院
常建
作者介绍
用夸张的手法 突出皇帝荒唐
昏庸的程度
骗子织新装
• 布的色彩和图案： 分外美观 • 布的特性： 神奇怪异
用想象手法写骗子如 何诱皇帝上当
心理描写：
愿上帝可怜我吧
我什么东西也没有看见
我的老天爷
难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。
童话
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形 象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、 生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往 往采用拟人的手法来写。
chèn
称职
bì
陛下
xián
头衔
jī
滑稽
gēng
更衣
xūn
勋章
hè
附和
hài
骇人听闻
quān
圈定
fèn
分外
pìn
御聘
小孩 天真单纯 私下传开 发抖又摆傲姿
表明皇帝及大 臣的昏庸、愚
蠢、虚伪
请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢而狡猾 大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗子----狡猾、伪善。 孩子----纯洁、天真、无所顾忌。
用一字概括故事情节
皇帝
官员 助
作者这样写更充分地暴露出皇帝的怯弱、虚伪。
分角色配音 语调傲 慢，神情自负 油腔滑调，阿谀奉承 老于世故，语调迟缓，故作镇定 天真，高声地喊出来
文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写 出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全 身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了 现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
写作背景
这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主 义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪 国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛 盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要 求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹 麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦 的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领 土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型 工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民 身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒 交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改 编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的 头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解 剖了当时社会的病状。
语言描写：
是的，那真是太美了。
君臣看新装 • 心理： 都怕别人知道自己看不见 • 神态： 装模作样地看了又看 • 言行： 点头赞美“真是美极了”
表里不一、虚伪与 后面小孩的天真无
邪形成鲜明对比
皇帝穿新装 动作：扭了又扭 心理：让别人觉得确有新衣
丑态百出， 自欺欺人
小孩揭新装
• 揭穿人物： • 揭穿原因： • 揭穿方式： • 皇帝表现：
是，陛下！我将用我最苛 刻的眼光审察您的衣料。
我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老 大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？
因为你是最有理智、最称职的！
嗯，我们听了非常高兴。
哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的 花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈
报皇上，我对这布料非常满意。
你们看这段布美不美？
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（最新4篇）安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。
二，骗子的骗术蛮高明。
不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀!当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。
不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。
这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。
二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。
得罪了一国之君总归没好处的。
三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。
我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……皇帝的新装-安徒生童话篇二皇帝的新装-安徒生童话正文：许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。
他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。
他每天每个钟头要换一套新衣服。
人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。
”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。
”在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。
每天有许多外国人到来。
有一天来了两个骗子。
他们说他们是织工。
他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。
这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。
最新部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT)
思考：
想象和夸张是童话的主要特点。请 结合课文的有关内容进行阐释。
实践活动一 速读训练
“快速阅读”方法指导
（1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
反复叙事的表达作用
（1）连贯情节 （2）推动故事 （3）塑造形象（统一性和丰富性） （4）深化主题 （5）增添美感
实践活动三 精读训练
第33-37自然段 思考话题：这一处描写很重要。
示例
“站在街上和窗子里的人都说”这一处场面 描写很重要，最能表现当时的社会风气。它突出 说假话的人之多，人人“都”有虚荣心。谎言虽 很容易识破，但是大家都相信了这一事实，作者 运用夸张的手法表现所有百姓的自欺与欺人。
骇人听闻 hài rén tīng wén
随声附和 suí shēng fù hè
称职chèn zhí:胜任自己所担任的职务。
勋章xūn zhāng：授给对国家有贡献的人的一种表示 荣誉的证章。
滑稽huá jī:形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引 人发笑。
陛下bìxià:对君主的尊称。
头衔tóu xián:指官衔、学衔等称号。
爵士jué shì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵 族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hài rén tīng wén:事出怪诞,听起来令人害 怕。使人听了非常震惊。骇:惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhè:别人说什么。自己也跟着 说什么。形容没有主见。附和:跟着别人说。
三读三思
部编版语文七年级上册第六单元第19课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第六单元第19课《皇帝的新装》教案，本节课将围绕以下内容展开：
1.故事背景介绍：安徒生及其创作背景。
2.课文内容学习：皇帝追求新装的心态，骗子行骗的过程，大臣、皇帝及民众的表现。
3.课文结构分析：起承转合，情节发展。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物形象、主题思想以及写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诚实、勇敢的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说真话的情况？”（如：看到同学做错事，却不敢指出）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诚实与勇敢的奥秘。
另外，我发现学生们对于诚实与勇敢的主题思想有一定的认识，但在实际生活中如何运用这些品质还需要进一步的引导。在课后，我布置了一篇作文，让学生们结合自己的生活经历，谈谈如何在日常生活中实践诚实与勇敢。希望通过这样的作业，让他们更好地将课文中的价值观内化为自己的行为准则。
此外，我在教学过程中也注意到了时间的分配问题。在今后的教学中，我需要更加合理安排各个环节的时间，确保学生们有足够的时间进行思考、讨论和实践，以提高课堂教学效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节、人物形象和写作手法这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗【教学目标】【知识与能力目标】1、了解童话故事用想象的手法和夸张*的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
【过程与方法目标】1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
【教学方法】看图复述法、讨论法【教学用具】多媒体课件【课时安排】2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(学生回答)今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生——世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张*的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物3、课文情节是围绕哪一个字展开的4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子(1)爱新装开端(2~4)做新装发展(5~22)看新装高潮(23~31)穿新装结局(32~36)展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句为什么骗术能步步行通生：“任何不称职的或愚蠢得不可救*的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
七年级语文人教部编版(上册)第19课《皇帝的新装》课件(共26张PPT)
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
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部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗（一）导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的喜爱，从两个设问导入，引发了学生对童话的兴趣，活跃课堂气氛，而童话故事中的所得，也正是学习童话故事的主旨所在。
（二）整体感知1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？（爱—织—看—穿—议—揭）设计意图：阅读教学的首要目的就是教会学生阅读，提高阅读水平与能力，那么学生是否能迅速、准确地把握文本所表达的内容则是衡量阅读水平与阅读能力高低的主要标准。
要求学生必须学会能够用简洁的语言去概括故事内容。
（学生能回答出故事内容即可，思想内涵可以在分析文本后再归纳。
）故事内容较长，它以“新装”为线索，让不同人物在这骗局中登场，整理成六个片段，可以让学生对故事的条理把握更清晰。
（三）研读文本，把握人物1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。