高二第一学期政治期末试卷分析
高二第一学期政治期末试卷分析高二第一学期政治期末试卷分析试卷特点：1.试卷很好地把握了课程标准的要求，贴近教材，注重对基础知识、基本理论的考查。
如：第3题单选题考查了宗教和鬼神观念的实质、第18题单选题考查了事物发展的趋势和途径的区别、第36题辨析题考查了事物发展的状态以及质变和发展的关系等。
2. 试卷非常注重对学生基本能力的考查。
试题形式丰富多样，较多地采用了引文、古诗、寓言、漫画等形式，符合高考要求，有效地考查了学生的信息处理能力、理解能力以及解决问题的能力。
试题的提问角度富有新意，有的题目要求学生从微观层面深入分析某一知识点，有的题目要求学生从宏观层面进行全方位的扫描，特别是第39题从研究性学习的角度命题，着力考查了学生的审题能力和理论联系实际的能力。
3.试卷以当前的热点问题为背景，具有很强的时政性。
如：第7、11、12题三道单选题以学习昆山经验为背景，第29题不定项选择题和第38题论述题以建设社会主义新农村为背景，第24题单选题和第37题辨析题以落实科学发展观为背景，第34题简答题以“十一五”规划和发展循环经济为背景，第35题简答题以增强自主创新能力为背景。
总之，整张试卷散发出浓浓的哲学气息。
二、抽样统计：（1）单选题统计（抽样人数：100）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12得分率 100 100 94 96 96 94 100 98 90 10080 90题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24得分率 84 96 100 84 92 82 98 54 14 100 80 60（2）不定项统计（抽样人数：100）题号 25 26 27 28 29 30 31 32 33得分率 76 22 70 70 80 24 24 70 82（3）主观题统计（抽样人数：100）简答题辨析题论述题题号 34 35 36 37 38 39平均得分 5.24 6.68 5.52 3.52 12.6 10.6得分率 58 74 50 32 74 59（4）光华中学（高二（3）班，成绩居中，实考57人）抽样统计与全市抽样比较题型单选不定项简答辨析论述平均得分 42.49 19.14 13.53 9.44 26.14得分率 89 71 75 43 75全市抽样 87 57 60 41 67三、易错题分析：（1）单选题得分率在去年80%以下的题目：第20题：答题应抓住“权威人士的观点说明我们……”的暗示语，集中注意力分析权威人士的观点，权威人士的观点表达了两个信息：一是人民币不要盲目升值，二是人民币目升值弊大于利。
显然，应选择“要坚持适度原则”和“看问题要分清主流和支流”的选项。
误选“要学会统筹兼顾”的学生基础知识不牢固，混淆了主次矛盾和矛盾的主次方面的方法论，误选“坚持具体问题具体分析的方法”的学生认为人民币升值对于汇率变化来讲具有特殊性，这种想法虽是正确的，但不是权威人士所要表达的意思。
第21题：本题得分率相当低，主要因为本题B项和D项难以取舍。
D项强调的是认识规律需要运用抽象思维透过现象看本质，而利用规律需要改变和创造条件，抽象思维和创造条件又都离不开人的主观能动性。
D项强调的是主观能动性的表现。
题干表达的意思是飞船撞击彗星表面都是在人们的预料和设想下一步步进行直至成功的实践，说明认识的预见性和创造性，说明人类特有能力的伟大，所以选A更佳。
第24题：主要错误是误选“没有用发展的观点看问题”。
题干“许多地区为了促进经济发展……”和“我国在发展观上的……”明确透露了一个信息：片面追求GDP 不是不发展，而是不科学的发展，所以应该排除C项。
另外，题干中还有“唯一”、“单纯”的关键词进一步提示我们应该“全面看问题”。
本题反映出学生存在审题不深入，浅尝辄止，自以为是的“跟着感觉走”的问题。
（2）不定项得分率在70%以下的题目：第26题：本题可以转化为两个小问题：“我们为什么要循序渐进？”和“我们为什么不能急躁冒进？”首先可以排除B项，因为质变强调的是飞跃而不是渐进。
然后我们对A、C、D进行分析：A项强调要重视量的积累所以要“渐进”，C项强调要看清前后联系所以要“循序”，D项强调要解放思想，敢想敢干，但要实事求是，不能脱离实际，无视规律急于求成，所以本题应选ACD。
本题要求学生基础知识掌握牢固，不急不躁，静心分析，很多学生就是急于得出答案，急躁冒进导致失分的。
第30题：本题要牢牢抓住“要弘扬长征精神就要加深对长征精神的理解和把握”，“要加深对长征精神的理解和把握”才能深化、发展对长征精神和现代化建设的认识，才能不断积累更加正确的主观因素，更好地发挥主观能动性，弘扬长征精神，所以答案选BD，另外本题A项和C项可以直接排除，A项颠倒了主观与客观的关系，C项违背了从实际出发的原则，这都是平时十分强调的典型错误。
本题得分率仅为24%，而且绝大多数学生是误选A项和C项，学生的思维品质亟待提高。
第31题：本题是一道高考模拟单项选择题的改编题，值得商榷。
答案为ACD，如选D项，和题干连起来就成为“右侧漫画反映的现象从哲学上看只有坚持求真务实，才能克服形式主义、官僚主义。
”显得语句不够通顺。
若A项改为“启示我们做好工作必须端正利益出发点”或“违背了做好工作必须端正利益出发点的要求”，D项前面加“启示我们”，则指向性会更加明确，并起到同样的考查效果。
当然本题很好地启示学生平时应注重对漫画进行多角度的分析，遇到看似做过的题目更要小心，要坚持一切从题目本身出发，不能不加分析简单照搬。
（3）主观题主要失分原因：（由各题阅卷小组组长提供）第34题：第（1）题——因为设问的导向性不明确，因此，学生很容易想到用“联系”和“发展”的观点，而不能准确地想到“矛盾双方在一定条件下相互转化”。
第（2）题——能想到用整体与部分关系中区别的一层，特别是“当部分结构合理，能使整体功能大于部分功能之和”的学生一般原理都比较准确，但还是有相当多的学生想不到这一点，误答成“关键部分有时会对整体起决定作用”。
另外，紧扣原理分析材料这一点较欠缺。
第35题：运用原理过多，抓不住要点；审题不清，错用唯物论原理分析；运用原理正确但分析不到位，过于简单；将内外因与主次矛盾、矛盾主次方面相混淆。
第36题：世界观和方法论不能有机结合，没有答出发展的实质，没有答出发展和质变的关系。
第37题：本题是一道质量很高的题目，指向性隐含，要求学生对科学发展观有一定深度的理解。
但对于高二学生来说难以抓住“实现国民经济又快又好发展”的不足，不会从主观能动性角度回答问题；学生把“意识能否正确反映客观事物受到主客观因素的制约”与“主观能动性的发挥受到主客观因素的制约”两个知识点相混淆；对“只要……就……”类型的辨析题解题思路不明确，答案混乱；部分学生存在简单模仿类似题目的情况，导致从内外因、主次矛盾等角度回答，离题甚远。
第38题：第（1）题——审题不清，把要求从经济学角度回答混淆成从哲学角度回答了。
经济学知识已经遗忘，不能准确表达农业的地位。
第（2）题——弄不清“矛盾分析法”的内涵，误答成其他哲理。
理论与材料不能紧密联系，材料分析不能科学反映哲理。
第39题：第（1）题——唯物论写成辩证法，缺少“承认自然界的客观性”这一点。
第（2）题——题目没有要求只能从辩证法角度回答，而答案却是从辩证法和形而上学的区别角度回答，在批卷的过程作了适当调整。
四、对下阶段教学的启示：1.认真分析和讲评本次调研试卷。
认真总结和反思自己和学生前一阶段时间“教”和“学”的情况，尤其要明确学生知识掌握的薄弱点，科学、合理地安排好新课讲授和旧知复习之间的衔接。
2. 要有强烈的质量和效益意识，提高新授课的针对性和实效性。
每个教师要认真学习和研究课程标准，熟悉高考试题和要求，新知识点的讲解和典型例题应当有机结合，对于学生容易混淆的知识点不赶进度，巧妙编排，如在讲解完主次矛盾和矛盾主次方面以后，要趁热打铁，再用一节课时间通过典型例题和学生一起探讨两者的应用。
3.习题评讲和新授课要同等重视，加强对解题方法和思路的指导。
教师要认真研究每一类题型的特点及解题规律，训练答题方法，教会学生解题的技巧。
要把学生的典型错误当作宝贵的资源，鼓励学生积极参与习题评讲，教学相长，共生共荣。
4.对主干哲理的分析要到位。
要从“哲理内容——关键句”，“方法论意义——针对性”和“实例运用——具体化”三个角度剖析，尤其是哲理的“实例运用”，须用“依据哲理寻找实例”和“选用典型实例找准哲理分析”两种不同方法进行巩固训练。
5. 教学案的编写要注意三点：一是在有针对性地落实新知识点的同时，要适当编印一些综合性的题目，既能复习旧知，又能帮助学生在选择和对比中更好地掌握知识。
二是对于一些主观题的答案不能不加分析地硬塞给学生。
很多大综合和小综合的主观题的答案并不很规范，要求比较浅，教师要敢于按照江苏省的答案特点和规律进行适当修改。
三是在编印框框练的同时应适当编印一些专项训练，如每周训练一次75分的选择题，也可以就某些知识点编印小专题等等。
6.教师在平时教学过程中要多注重对时事的运用。
在潜移默化中加强学生对时事的关注，关注自然、社会、国家、世界的发展以及自身的发展，既提高学生的认识，也为今后做时政题以及专题复习作好准备。
更重要的是要能够运用所学知识分析热点问题，培养学生分析和解决问题的能力。
7.强化答题规范性训练。
这既包括答题的一般要求，如书写整洁、语言流畅、要点清晰、合乎逻辑、用政治语言要点式回答等，还包括如何使答案更全面、更深刻。
课堂教学中应该确保一定时间，用于“准确运用哲学术语，进行文句组织和表达”的书面训练。
8.争取“每一节课要让80％的学生当堂掌握80％的知识与技能，余下的20％的任务通过教师个别帮扶来完成。
”9.要有强烈的高考意识。
要十分重视高考动向，在高二思想政治课教学中渗透高考要求，象高三政治教师那样认真对待教学工作，一丝不苟对待学生的作业。
高二期末考试政治试卷分析
高二期末考试政治试卷分析路文娟高二年级期末考试已经落下帷幕，成绩已经揭晓。
这次，我所带的296班的学生及格率97.56%，平均分69.71。
纵观整份试卷，整体试卷难度不是很大，但对知识整合度的要求是比较高的。
总体而言，学生考的成绩还是可以的。
经过多次反思，我认为还存在以下几方面问题，以期进一步提高我班的总体成绩。
一、学生方面：练习少，不能做到融会贯通知识要做到运用自如，必须通过做题来提升。
可是就目前的情形看，学生总体做题偏少，缺乏必要的练习。
因此，在答题的时候，一是不会审题，这是最关键的问题；二是脑子很乱，知道的东西很多，但是就不知道该答什么，这是普遍存在的问题；三是缺乏知识体系，知道的都是一些零散的、不系统的知识，这是最重要的问题。
二、自身方面：跨年级，和学生沟通少由于高三还带两个文科班，再者办公室也在高三。
平时我都是在快上课的时候才去，虽然每次我都提前5分钟站在教室门口，但我就一直在想，是不是和学生见面少，沟通比较少呢？学生在学习的过程中还存在一些问题没有及时得到解决呢？三、其他方面：复习时间太长，学生有点疲惫小班的学生普遍接受能力比较强，学习态度比较端正。
再者也没有其他原因耽误学生的课程。
因此，我们课程开展的相对来讲是比较顺利的。
可是复习时间确实有点漫长，将近1个月，在学生心理上讲，战线太长，学生有点疲惫。
综上所述，我认为296班的学生还有进一步提升的空间，在以后的教学中我还需从以下几方面继续努力。
一练好内功、认真备课俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”只有自己对整个教材体系有个非常清晰的脉络，那么学生在学习的过程中就不会一头雾水，学习成绩必然提高。
我对这条坚信不移，因为在过去的几年里我也是这么做的，在现在的高三身上已经得到的充分的体现。
现在的高三学生最起码对政治学科的认识，尤其是在做主观题的时候，不是停留在最初的死记硬背上，不是零散的知识片段，而是逻辑体系的把握上，当然成绩也是不错的。
高二政治 期末考试质量分析
高二思想政治期末考试质量分析期末考试已经结束了，为了提高教学质量和改进教学方法，我对期末考试学生的考试情况和试卷难易程度作一个整体的分析。
一、成绩分析本次考试应考人数xx人，实考人数xx人。
优秀人数xx人，优秀率xx。
及格人数xx人，及格率xx。
不及格人数xx人，特差人数xx人，特差率xx。
平均分最高的班级分，6班平均分xx分，12班xx分。
优秀人数11班xx个，12班xx个，整个年级优秀人数xx人。
二、试卷分析本次考试仍然采用选择题、主观题两种题型，考试范围为必修三《文化生活》整本书。
本次考试以基础知识为依据，注重能力的考查。
试卷主要考查学生的记忆能力、理解能力、运用知识分析问题和解决问题的能力。
选择题54分，大题46分。
这套试卷总的来说难度不大。
试卷上所有的知识点，在课堂上都讲解到位，在练习课中都练习过，在复习课中都复习到了，包括所有选择题和简答题。
但从学生的考试成绩可以看出，虽然老师讲解了，复习了，但大部分学生并没有入脑、入心。
三、本学期教师所做的努力针对学生层面存在的缺乏学习动力、缺少资料、学习习惯不好，针对教师层面存在的教学经验不足、备课不充分、学习新课标不扎实、做高考题少、总结反思不到位等问题进行了一一整改。
老师方面，虽然专业能力还有待提高，但教学态度还是非常端正的，尤其到后期都积极要课进班辅导。
也通过集体备课、做高考试卷、听公开课等方式努力提升教师个人的专业水平。
这次期末考试之前，我们利用了大量的时间来进行复习。
尤其是期中考试部分班级考得不是很好。
我们备课组老师想出了一个改进方法——要抓好学生的早读。
于是我们就尽量每次政治课早读的时候早早地来学校，督促学生进行早读。
学生的早晚自习是非常宝贵的，所以我们充分利用好政治课的早晚自习，做好任务清单，严格按照要求进行。
当然清单的内容也会随教学内容做适当的调整。
我发现很多学生特别喜欢老师给他指明问题，毕竟学生对重难点把握得不够准确。
教师在教学中、复习过程中，反复强调高频考点，这样可以缩小学生的复习范围，而且能提高效率，起到立竿见影的效果。
【试卷分析】高二政治期末试卷分析
高二政治期末试卷分析一、试卷结构本次政治试题总分为100分，时间为90分钟，其中第Ⅰ卷选择题1—24小题共48分，第Ⅱ卷非选择题 25、26、27、28题共52分。
二、试卷特点本套试题结合文化生活模块知识特点。
切合新课改精神，由以往的能力立意向目标立意过渡，有一定的覆盖面，各部分内容所占的比例适合，题量适中，试题形式稳中有活，情境设置紧密联系实际，具有鲜明的时代特点,具体特点如下：1、关注社会热点，凸显学科特色试题展示具有鲜明的时代特色。
2、贴近学生生活，凸显地方特色3、结合新课改，突出实践能力考查4、注重基础知识，突出能力考查试题力争引导学生综合能力的发展，坚持以能力测试为主导，如非选择题第28、29题，重视对学生论证和探讨问题能力的考查。
三、答题情况1.值得肯定之处学生能基本掌握哲学概念和哲学原理，并能较好地分析和运用;对哲学范畴初步形成体系，能够进行区分和运用;大部分学生形成了良好的答题习惯和答题规范，审题痕迹明显，答题条理清晰。
2.存在的主要问题(1)基础知识不牢，概念不清。
由于对核心概念、主干知识理解不到位，学生在选择题部分失分十分严重，普遍得分只有30多分，有的同学甚至出现主观题得分高于选择题的反常现象。
(2)对题干的意思不能准确把握。
对情境材料能否正确理解，直接制约着学生答题的正确率。
(3)主观题表现在审题意识薄弱，忽视设问中的限制性条件，对设问的解读囫囵吞枣;材料把握不到位，对材料中关键词的灵敏度不够，这反映出平时训练得比较少，没有投入精力进行必要的记忆(4)答题不规范，随意性强。
表现在：①审题不清，范畴不清，即使有的范畴分清楚了，但原理表述时世界观、方法论缺失或不对应;②原理和材料脱节。
材料的选取缺乏针对性和逻辑性，与原理风马牛不相及;或只有原理的简单堆积，没有必要的材料分析和阐述;③对不同题型的不同答题模式，头脑中没有清晰的思路。
四、问题分析从学生角度来看，有以下几个方面：1、基础知识欠缺，提取信息不全，缺乏解题技巧，应试能力不高。
高中政治期末试卷及考试成绩分析报告
分析报告填写基本要求
试卷及成绩分析主要包括四个层面的含义：试题结构分析、试卷（教学效果）分析、典型错题分析和存在问题及整改措施（建议）。
1、试题结构分析
⑴命题是否符合考试大纲基本要求？
⑵对试题四度（难度：指试题总体难度，一般可区分为难、较难、适中和简单；信度：指所测结果的可靠性和稳定性，与考试大纲的切合程度；效度：指能正确地测出所测目的的程度，一般可区分为好、较好和一般；区分度：指对考生成绩的区分程度，从而测出学习效果的差异）进行简要分析。
⑶知识点覆盖面怎样、题型是否丰富、题量怎样、分值分布是否合理？
⑷是否区分文、理卷、是否同分同值、差异有多大？
⑸命题有无错误，错误性质、程度怎样？
2、试卷及考试质量（教学效果）分析
每班抽样20份，主要从总成绩构成、学生成绩差异、答题情况、学生对应知应会的内容掌握程度等方面分析。
3、典型错题分析
着重分析学生答题时出现的典型错误案例及成因、帮扶和预后措施等。
4、存在问题及整改措施（建议）
在总结和介绍教学经验、心得体会的基础上，着重分析教与学过程中存在问题、考试命题和阅卷评分有无错误等，并提出针对性的整改措施或建议。
2012－2013学年第一学期试卷及成绩分析报告
临沧市第一中学
20 12 /20 13 学年 第 二 学期
试卷及考试成绩 分 析 报 告
考试年级 高二年级 考试科目 政治 命题教师 分析教师 杨光富
临沧市第一中学教学处制。
高二政治期末考试试卷分析报告
高二政治期末考试试卷分析报告期末考试试卷分析一、总体分析本次月考主要考查范围为必修三文化生活四个单元和必修四哲学生活第一单元，共设置主观题和客观题两种题型，考试时间90分钟，满分100分。
其中选择题24道，每小题2分，共48分。
主观题六问，分值分别为8分、12分、8分、10分，8分、6分，分别考查哲学对社会变革的作用、文化创新的途径、文化交流的意义、文化自信和理想信念教育，共52分。
试题难易程度合理，紧扣时政，能够综合考查学生分析问题和解决问题的能力，但是根据学生反映，学生试题的题卡所给空间过于狭窄，不能满足答题的需要，而且主观的的考查也有两道题不符合期末考试所给的主观题范围。
二、试卷具体分析1、成绩分析本次考试是六校联考，六校教师联合批卷，其中各校备课组长批仲裁卷。
根据六校汇总的成绩分析，本次考试成绩十分不理想，具体汇总内容如下：首先从总分来看，我校政治平均分为74.28分，其中14班68.27排名18, 15班平均分74.72,排名第6，16班平均分76.85，排名第3。
学校总成绩在六校中排名第二，和第相差0.97分。
这样成绩正如当头棒喝，也给曾经自信的我敲响了警钟。
其次，从尖子生成绩来看，无论是前50名还是前100，我们的学生都少之又少，这让教实验班的我十分惭愧，但同时又让我真正俄开会反思自身的问题，审思自我。
最后，关于后进生，根据统计，政治学科二本上线人数为127人，就意味着还有20人没有到达本科标准，需要对这些学生额外关注。
2、原因汇总从学生来看：（1）不会答题，答题规范欠缺，随意性强。
有学生答题想到哪里写到哪里，缺乏层次，语言逻辑性差，不分段，没有序号；不懂政治术语的运用，口语化严重，错别字多。
或只有理论没有材料，或只有材料没有理论，不能做到理论与材料一一对应。
(2)不会审题，忽视题眼。
(3)不会对所学内容进行综合，思维定向单一，多角度思考问题能力欠缺。
(4)探究分析问题的能力不强。
高二政治试卷分析及教学反思
高二政治期末试卷分析一、试题分析本次考试依据考试大纲考查了《文化生活》全本书和《生活与哲学》模块第三第四两个单元，试题难度与上次八校联考相比较有所提高。
努力体现新课改精神，追踪高考命题方向，主要检测考生阅读材料获取信息、调动运用知识、分析解决问题的应试能力。
考查能力时侧重对教材知识的深刻理解和灵活运用。
试卷有如下特征：１、综合考查主干知识，知识与能力考查巧妙结合。
文化常识部分涉及文化对人的影响、文化创新途径、中华民族精神等比较重要的知识点作为考查重点，而哲学部分则涉及辩证法和历史唯物主义。
２、试题既贴近生活又突出当前热点，体现时代精神和人为精神。
试题以鲜活的社会热点为背景，既注重基础知识考查又注重能力提升。
３、试题图文并茂，注重创新精神和实践能力的考查。
４、答案编写简练有逻辑性、层次性。
教给学生一般的解题思路和方法，能够很好的检测学习的效果。
５、格式规范，分值分布合理。
二、答题分析主客观题分值分别为50分，客观题的分值在40～48分，主观题的分值在23～38分，满分100分，最高分91分，最低分59.5，差距31.5及格率97.22%，平均分75.13。
其中的选择题失分率不高，主观题部分同学审错题使失分率比较高。
三、存在问题1、基本概念不清楚2、获取和解读信息的能力不足，提炼整理信息的能力太差。
3、答题缺乏专业术语，信口开河，下笔千言万语离题万里。
4、组织答案没有逻辑性和层次性，书写极不工整、答题很不规范。
5、心理素质不好。
四、教学反思1、探究心理调适的方法，让学生可以认识自我、自我调节在考试中遇到的各种心理问题。
2、培养获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
3、基础知识的记忆和理解必须到位、精准，要关心时政热点、国家大事，让学生多读报纸、看新闻积累时政，拓宽视野。
4平时答题要规范语言，既要全面思考还要书写工整、条理清晰。
做到语言专业化。
5、要从宏观上把握，中观呈现，微观落实，抓住主干知识有效串联，梳理基本概念、基本原理、基本观点，构建知识网。
高二上政治(文科)期末考试分析
高二政治《文化生活》（文科）期末试卷分析一、基本概况各班考试情况：实验班平均分为78.7，平行班平均分为64.1分，各班相差幅度不大，最多相差5分。
然而，在各个班中，高分和低分差距明显，存在两极分化现象。
二、试卷分析本次文科试卷由我命题并由备课组长审题。
本试题结合文化生活模块知识特点，切合新课改精神，由以往的能力立意向目标立意过渡，有一定的覆盖面，各部分内容所占的比例适合，题量适中，试题形式稳中有活，情境设置紧密联系实际，具有鲜明的时代特点和浓厚的地方特色。
试卷由选择题、辨析题、材料分析题模块构成，难度系数为0.63。
我以平行班高二（6）班20人为抽样调查对象，各小题得分情况分析如下：（见附表）。
三、学生答题情况分析经过一年半的学习，较之高一，学生答题明显进步，绝大部分学生答题会熟练使用专业术语，文字语言表达较规范，答题逻辑思维较准确，并且能较准确地结合材料答题。
然而，还是存在一些问题有待改进：1、依据抽样分析，错误率较高的为第5、7、11、13、16、17、21题。
从选择题失分较多的题来看，学生对基本的概念、关系的理解不够，对题目所体现的主旨不能完整把握。
2、从23题的得分上看，绝大部分学生失分普遍严重，作为辨析题综合考查学生对知识的理解及运用，具有一定难度。
从这题可以看出学生对辨析题的答题思路不够清楚，大部分同学能答到继承与发展的关系，但是对于传统文化这个概念分析不够，由此可见学生辩证思考的思维习惯有待培养。
3、从附表可看出，学生失分较多的题是辨析题和24(2)、25(2)。
从24题的答题情况上看，失分的主要原因是学生的综合能力欠缺，不能熟练的把所学知识综合起来运用，故很多同学只能得到部分分值。
25题也是类似情况，对于文化多样性的原则、原因、态度不能答全。
4、从失分较多的26题答题情况上看，学生理解能力较差，第一问考查中华文化的特点，大多数学生懂得中华文化的特点但没有更深一层次的分析具有这两个特点的原因（包容性）。
高二第一学期政治期末试卷分析
高二第一学期政治期末试卷分析高二第一学期政治期末试卷分析试卷特点：1.试卷很好地把握了课程标准的要求，贴近教材，注重对基础知识、基本理论的考查。
如：第3题单选题考查了宗教和鬼神观念的实质、第18题单选题考查了事物发展的趋势和途径的区别、第36题辨析题考查了事物发展的状态以及质变和发展的关系等。
2. 试卷非常注重对学生基本能力的考查。
试题形式丰富多样，较多地采用了引文、古诗、寓言、漫画等形式，符合高考要求，有效地考查了学生的信息处理能力、理解能力以及解决问题的能力。
试题的提问角度富有新意，有的题目要求学生从微观层面深入分析某一知识点，有的题目要求学生从宏观层面进行全方位的扫描，特别是第39题从研究性学习的角度命题，着力考查了学生的审题能力和理论联系实际的能力。
3.试卷以当前的热点问题为背景，具有很强的时政性。
如：第7、11、12题三道单选题以学习昆山经验为背景，第29题不定项选择题和第38题论述题以建设社会主义新农村为背景，第24题单选题和第37题辨析题以落实科学发展观为背景，第34题简答题以“十一五”规划和发展循环经济为背景，第35题简答题以增强自主创新能力为背景。
总之，整张试卷散发出浓浓的哲学气息。
二、抽样统计：（1）单选题统计（抽样人数：100）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12得分率 100 100 94 96 96 94 100 98 90 10080 90题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24得分率 84 96 100 84 92 82 98 54 14 100 80 60（2）不定项统计（抽样人数：100）题号 25 26 27 28 29 30 31 32 33得分率 76 22 70 70 80 24 24 70 82（3）主观题统计（抽样人数：100）简答题辨析题论述题题号 34 35 36 37 38 39平均得分 5.24 6.68 5.52 3.52 12.6 10.6得分率 58 74 50 32 74 59（4）光华中学（高二（3）班，成绩居中，实考57人）抽样统计与全市抽样比较题型单选不定项简答辨析论述平均得分 42.49 19.14 13.53 9.44 26.14得分率 89 71 75 43 75全市抽样 87 57 60 41 67三、易错题分析：（1）单选题得分率在去年80%以下的题目：第20题：答题应抓住“权威人士的观点说明我们……”的暗示语，集中注意力分析权威人士的观点，权威人士的观点表达了两个信息：一是人民币不要盲目升值，二是人民币目升值弊大于利。
高二期末政治试卷分析
2018-2019学年第一学期期末考试高二政治试卷分析一、试卷特点、结构分析本套试卷由邯郸市教科所组织考试，由专门的试题研究专家进行命题，试卷共分两部分，第一卷选择题24*2=48分，第二卷4道大题52分。
试卷的命题范围主要为人教版必修三《文化生活》。
试卷从侧重考查学生基础知识掌握状况的角度命题，设计较为合理，重视基础知识的考查，总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好。
充满新课程的气息。
试卷减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求，增加了高考类型题，培养学生能力，应为一份令人较为满意的试题。
二、学生得分情况分析试卷赋值、难度、区分度和均分、得分率情况统计表题号题型分值难度区分度均分得分率％1单选题20.940.23 1.8592.482单选题20.80.75 1.7487.13单选题20.880.44 1.8793.554单选题20.90.37 1.9496.785单选题20.740.96 1.7487.16单选题20.581 1.469.97单选题20.571 1.260.228单选题20.930.27 1.9195.79单选题20.571 1.5577.4210单选题20.651 1.6180.6511单选题20.860.52 1.7487.112单选题20.90.37 1.8190.3213单选题20.940.21 1.9195.714单选题20.770.87 1.7688.1715单选题20.790.78 1.7688.1716单选题20.210.760.4120.4317单选题20.810.7 1.5979.5718单选题20.910.32 1.9697.8519单选题20.711 1.5979.5720单选题20.90.37210021单选题20.830.61 1.8592.4822单选题20.381 1.1255.9123单选题20.521 1.1658.0724单选题20.780.8 1.7688.1725主观题140.480.728.5661.1426主观题100.530.8 6.767.0427主观题120.260.49 4.5637.9928主观题160.370.447.4346.44通过学生的试卷我们可以看出，考试的结果与预想的实际有一定偏差。
高二政治考试质量分析报告
高二政治考试质量分析报告高二政治考试质量分析报告一、引言政治考试对于学生来说是一门重要的科目，它不仅关乎学生的政治素养和对国家事务的了解程度，还关系到学生在高考中的分数和升学机会。
因此，对高中政治考试的质量进行全面分析和评估，可以帮助学生和教师更好地了解考试内容和形式，有针对性地进行备考和教学。
二、考试概况我校高二政治考试是在每学期末进行的，考试时间为120分钟，试卷总分为100分。
考试内容主要包括政治理论知识、国家政治制度和国际政治等方面的内容。
试卷形式以选择题为主，兼顾简答题和论述题，以确保对学生综合知识的考查。
三、试卷分析1. 难度分析试卷整体难度适中，与教材内容的难度相当。
选择题部分涵盖了各个权重知识点，题目难度适中，几乎涵盖了教材的所有重点知识。
简答题和论述题部分，对学生的观点和逻辑思维能力有一定的要求，但整体难度不大，没有超出教材范围。
2. 设计合理性试卷设计合理，注重对学生基础知识的考查，也涵盖了对学生综合能力的考察。
选择题部分的选项设计不仅考查了学生对知识的掌握程度，还能考察学生对学科知识的应用和拓展能力。
简答题和论述题部分涉及了实际问题和学科理论的联系，可以锻炼学生的思辨能力和表达能力。
3. 题型分布试卷题型分布合理，选择题占总分的60%，简答题占总分的20%，论述题占总分的20%。
这样的题型分布可以全面考查学生的知识掌握程度、理解能力和综合运用能力。
同时，通过简答题和论述题的设置，还可以考察学生的思维深度和思辨能力。
四、考试结果分析通过对试卷的分析和学生的考试情况统计，可以得到以下结论：1. 总体表现较好本次考试中，有60%以上的学生达到了80分以上的成绩，这表明大部分学生对政治知识的掌握程度较好。
同时，平均分在75分以上，也说明班级整体表现较为优秀。
2. 部分知识点掌握不够扎实部分学生在政治理论知识和国际政治方面的掌握不够扎实，这主要体现在简答题和论述题的得分较低。
建议教师加强对这部分知识的讲解和学生的针对性训练，提升学生的理论水平和运用能力。