初中词汇教学教案英文
初中英语《Module 7 Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.-词汇课》教案
初中英语《Module7Unit1Alice was sitting with her sister by the river.-词汇课》教案英语词汇教学在英语教学中占有举足轻重的位置，撰写教学设计和试讲也是近年来教招考试中出现频率较高的考查形式，能够测出考生的语言功底和表达能力。
以外研版-八年级上册-Module7Unit1Alicewas sitting with her sister by the river.-词汇课为例进行教学设计，该教学设计以学生的现实生活为出发点和归宿点，旨在发挥学生的实际语言运用能力。
Teaching aims:Knowledge aims:Students can have a firm grasp of new words:rabbit,follow,fall,hole,strange,Adventures in Wonderland.Students can know some information about Adventures inWonderland.Ability aim：Students will apply those new words in their daily life talkingabout English films and books.Emotional aims:Students will increase their interest in English.Students are more willing to show themselves in front ofothers.Teaching key points and difficult points:Key point:Students can speak and make sentences with those new words.Difficult point:Students can role play a selected section of Adventures in Wonderland.Teaching procedures:Step1Lead-inGreet students and show a picture of Adventures in Wonderland.,ask students to describe the picture.Then ask students what they know about the story.Invite some students to share their prediction and give appropriate evaluation.(Justification:Vivid picture could easily attract students’attention,students will be more interested in today’s topic.All of that can create nice atmosphere for students to learn following step.)Step2PresentationAsk students to read the discussion on textbook and check their prediction right or wrong.Ask students to circle words they don’t understand and share with each other.Students could pick their unknown words and write them on blackboard.(Justification:This activity can lead students to learn with each other meanwhile new words will be presented on the blackboard.)Use pictures,hints,questions,electric dictionary and etc.to teach those new words:rabbit,follow,fall,hole,strange, Adventures in Wonderland.Then invite students to read it one by one in groups.(Justification:This activity could help students grasp the sound and meaning of those new words.)Step3PracticePlay a game finger show.(The teacher marks those new words with number1,2,3,4...one by one on blackboard.Then introduce the game rule:teacher shows one finger,students should say the words marked1;Teacher show two fingers,students should say the words marked2...)Give students15minutes to make new sentences with these new words,and then write down their ter students will exchange their paper and check mistakes.(Justification:Game could stir students’learning enthusiasm, and this game could help students memorize the sound and meaning of those new words.)Step4ProductionShow a section of Adventures in Wonderland,make students a group of four,ask students to act roles of that video.Students should use new words in their performance and teacher could provide other words and phrases to help students express their ideas,if necessary.Students could learn dialogues of Adventures in Wonderland first,then act them out.Pick several groups to show their performance in front of all class.(Justification:This activity can greatly stimulate students' performance and creativity.Their initiative will be fully played, moreover,students can apply what they have learned in class.) Step5Summary and homeworkSummary:Invite one student to summarize what we have learned today.Homework:Ask students to rewrite Adventures in Wonderland in a short story.Students should share next time.Blackboard design:。
初中英语教案(初中英语教案(优秀5篇)
初中英语教案(初中英语教案（优秀5篇）教学目标：篇一掌握过去进行时态的用法初中优秀英语教案篇二一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.二、Teaching aims:1、知识目标：词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …交际用语：(1)What are you doing? --Im watching TV.(2)Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.（3 ）Do you want to go to the movies? --Yes,I do.(4)When do you want to go? --Lets go at 7：00.语法：现在进行时的用法。
2、英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。
3 。
情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。
三、教学重点：教学目标中的知识目标和能力目标。
教学难点：现在进行时的应用。
四、Teaching course:Step 1.预习导学自测：根据句意补全已给出首字母的单词：1、My little brother is w_____ a letter.2、The students are c_____ the classroom.3、The boy is taking a photo with a c______.4、Are they w_____ for a bus over there?5、Hes r_____ a newspaper.小小翻译家：1、talk about________2、a photo of________3、wait for________4、in the first photo________5、电话交谈________6、踢足球________7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______Step2情境导入Look at the pictures in P25 1a and write sentencesNow its 6:00 pm. What are they doing?In picture A. She is talking on the phone.In picture B. ________________________In picture C. ________________________In picture D. ________________________In picture E. ________________________In picture F. ________________________Step3自主探究1、以上练习的句子是什么时态？_______________________________.2、该时态的结构是_________________________________________.3、现在分词的构成规则A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ 。
九年级英语教案全英文
九年级英语教案全英文【篇一：中英对照初中英语教案模板(2015版,含全英内容)】【篇二：初三英语全套教案】九年级全一册英语学案及教学设计unit 1 how do you study for a test？一、教学目标1、语言目标 1）询问别人的学习方法2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣2、知识目标1）how do you study for a test？i study by ving .2) the way to do sththe way of doing sthhave trouble doing sth 的用法3、能力目标 1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难2）学会给出关于学习方法的建议二、重点知识1、重点单词flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face基本要求：会读、会写、会用。
2、重点短语make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sthend upspoken english practice doing sth too much look upmake vocabulary liststry one`s best to do sth基本要求：会读、会写、会用。
3、重点语法 1）how 引起的特殊疑问句及其回答have trouble doing sth 的用法基本要求：理解其含义，学以致用。
版初中英语教案全英文【8篇】
版初中英语教案全英文【优秀8篇】最新初中英语教案篇一一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
二、教学重难点教学重点：学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
三、教学策略短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
初中英语公开课教案篇二课前准备教师：准备游戏时所用的图片(食物、蔬菜、动物)。
初中英语全英文教案How do you make a banana milk shake
How do you make a banana milk shake?一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握制作香蕉奶昔的步骤和关键词汇。
学生能够用英语进行简单的日常交流。
2. 技能目标：学生能够听懂并能够用英语复述制作香蕉奶昔的步骤。
学生能够在小组合作中运用英语进行交流和讨论。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。
学生能够培养团队合作意识和积极参与精神。
二、教学内容：1. 主题：制作香蕉奶昔2. 关键词汇：banana, milk, shake, cut, blend, pour, mix3. 句型：How do you make a banana milk shake? What do you need?What step is it?Can you show me?三、教学过程：1. 导入：教师通过提问学生喜欢的饮品引入本课主题。
2. 呈现：教师展示一张香蕉奶昔的图片，引导学生说出banana milk shake。
教师通过动作和描述呈现制作香蕉奶昔的步骤。
3. 实践：学生分组，每组用英语讨论并写出制作香蕉奶昔的步骤。
每组选一名代表进行演示，并用英语解释每个步骤。
4. 巩固：教师组织学生进行角色扮演，模拟制作香蕉奶昔的场景。
学生用英语进行交流，巩固所学内容。
四、作业：1. 学生用英语写出制作香蕉奶昔的步骤，并画出相应的图片。
2. 学生回家后尝试制作香蕉奶昔，并用英语记录制作过程。
五、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂参与度和作业完成情况进行评价。
2. 学生通过小组合作和角色扮演进行自我评价和同伴评价。
3. 教师根据学生的表现给予鼓励和指导，促进学生的语言运用和思维能力的发展。
六、教学资源：1. 图片：香蕉、牛奶、搅拌机等与主题相关的图片。
2. 实物：香蕉、牛奶、搅拌机等与主题相关的实物。
3. 卡片：制作香蕉奶昔的步骤卡片。
4. 视频：制作香蕉奶昔的视频。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过提问学生喜欢的饮品引入本课主题。
初中英语教案：掌握野餐相关的词汇和句型
初中英语教案：掌握野餐相关的词汇和句型一、教学目标1. 让学生掌握与野餐相关的词汇，如：picnic, blanket, sandwich, fruit, drink, sunny, windy, etc.2. 让学生学会使用野餐相关的句型，如：We're having a picnic today./ Can I bring my own food? etc.3. 提高学生的口语交流能力，能够用英语描述野餐的场景和体验。
二、教学内容1. 野餐相关词汇的学习。
2. 野餐场景的描述。
3. 野餐相关的句型练习。
三、教学过程1. 导入：教师展示一张野餐的图片，引导学生说出与野餐相关的词汇。
2. 新课内容：教师讲解野餐相关的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 练习：教师组织学生进行小组活动，用英语描述野餐的场景，并使用野餐相关的句型。
四、作业布置1. 抄写野餐相关词汇十遍。
2. 编写一个关于野餐的小故事，并使用野餐相关的句型。
五、教学评价1. 课后回收学生的作业，检查词汇的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行口头描述，检查句型的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现，对学生的学习效果进行综合评价。
六、教学策略1. 采用任务型教学法，通过小组活动和角色扮演，让学生在实际场景中运用所学词汇和句型。
2. 运用直观教学法，通过展示图片、实物等，帮助学生形象记忆野餐相关词汇。
3. 运用交际教学法，提高学生的口语表达能力，培养学生的交际意识。
七、教学资源1. 野餐图片素材。
2. 野餐实物道具（如野餐垫、食物等）。
3. 录音设备。
八、教学步骤1. 热身活动：教师带领学生唱一首关于野餐的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇学习：教师展示野餐图片，引导学生说出与野餐相关的词汇。
3. 句型学习：教师讲解野餐相关的句型，让学生跟读并模仿。
4. 小组活动：教师组织学生进行小组活动，用英语描述野餐的场景，并使用野餐相关的句型。
词汇课英语教案
词汇课英语教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】my new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: my new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。
（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。
（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
3: words标出文中所有的动词，认真观察分类。
速记单词初中课程教案
速记单词初中课程教案课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握常用的单词记忆技巧，提高单词记忆效率。
2. 培养学生积极学习英语的兴趣，增强自信心。
3. 通过速记单词，提高学生的英语词汇量。
教学内容：1. 单词记忆技巧讲解2. 单词速记练习3. 单词应用游戏教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师以提问方式引导学生回顾已学过的单词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解本节课的教学目标和方法。
二、单词记忆技巧讲解（15分钟）1. 讲解音标记忆法：通过单词的发音特点，记住单词的拼写。
2. 讲解构词法：通过词根、前缀、后缀等构成单词的方法，扩大词汇量。
3. 讲解联想记忆法：通过联想单词的形状、意义、用法等，加深对单词的记忆。
三、单词速记练习（15分钟）1. 老师出示一组单词，要求学生在规定时间内记住这些单词。
2. 学生进行速记练习，老师巡回指导。
3. 学生分享自己的速记方法，互相学习。
四、单词应用游戏（10分钟）1. 老师组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
2. 学生积极参与，提高英语实际运用能力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师以提问方式检查学生对上一节课所学单词的记忆情况。
2. 讲解本节课的教学目标和方法。
二、单词记忆技巧讲解（15分钟）1. 讲解分类记忆法：将单词按照主题、词性等进行分类，便于记忆。
2. 讲解地图记忆法：通过单词在地图上的位置，记住单词的意思。
3. 讲解故事法：通过编写故事，将单词融入其中，加深记忆。
三、单词速记练习（15分钟）1. 老师出示另一组单词，要求学生在规定时间内记住这些单词。
2. 学生进行速记练习，老师巡回指导。
3. 学生分享自己的速记方法，互相学习。
四、单词应用游戏（10分钟）1. 老师组织学生进行单词拼写比赛，提高学生的单词记忆能力。
2. 学生积极参与，提高英语实际运用能力。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调单词记忆的重要性。
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初中词汇教学教案英文【篇一：初中英语词汇教学设计及反思】my new neighbor词汇教学案例［设计理念］新课程标准倡导英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，掌握大量词汇是语言交际能力的前题。
在设计本节课时的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高学生的口语表达上，让学生多掌握词汇，丰富自己的语言。
［教材分析］模块式以 my new neighbor 为题目，呈现一篇“我”及新来的“邻居”如何认识且成为好朋友的文章。
这是一篇篇幅较长的阅读文章。
除了掌握相应词汇、理解该文大意，学生还要学习一种新的语法—一般过去时。
［教学目标］1、掌握以下词汇的基本含义及其在语境中的应用：lonely,fold ,basket, fill, attach, neighbor2 掌握动词由原型变为过去式的规则变化。
3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力。
下面我主要介绍一下词汇教学部分的教学过程step 1词汇呈现t：i live in a big house .but i have no brother or sister, iusually stay at home by myself. i feel lonely(show a sad face) 1can you guess what the word lonely mean? (show the word on the screen)s： students use their imagination and express themselves freely.t: but now i am not lonely again, because i have a new friend, she is my neighbor. she lives in the next-door house, she is happy and we go to the same school every day.can you guess neighbor mean? can you tell us who yourneighbor is?t：show the students a basketball. ask a student to readit ,write the word basketball on the blackboard. we all knowyao ming plays basketball very well. then teacher covers the part ball .can you guess the word basket mean?s：yes.［ 1、学生早就对basketball 耳熟能详，办理还有几个nba迷，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，很快就掌握了这个单词。
t: (show a big piece of hard paper)ok!i will show you abasket.i will make a basket with the paper. look! i am folding the paper like this; then fold it like this,(fold the paperslowly ,write the word fold on the blackboard, and pronounce the word clearly)2good! i folded a paper basket! can you fold a basket as i did after class?s: yes.t: now ,i will fill the basket with a flower.(write fill on the blackboard) what can you fill a basket with?(ask the student to say a whole sentence i can fill the basket with a pen, asharpener??) can you guess the word filll mean?s: besides the basket, we can fill the box, the bag, thebottle ??with candy, water, milk ??t:now the basket is filled, it is mine. so i will attach a card with my name in the basket,( write a small card and attach it in the basket) i have attached a card here.(show the students how to attach) can you guess the word mean?step 2 read all the new word again then ask student tocheck the new word in groups.step 3: now open your books ,let’s read the article___my new neighbor,pay attention the use of the new words。
词汇教学部分的反思：通过课题的研究学习，我们掌握了初中英语词汇教学方法与技巧，我深深的感到英语词汇教学方法的灵活性，其实我们都知道初中生阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。
学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不 3上掌握英语。
而我在以前的教学中，单词的教学常常采用单一的教学方法，以教师讲解单词学生记背单词为主，要求学生全部背写下所学到的单词。
这种单一、被动的教与学使学生感到枯燥无味，加重了学生的负担，造成恶性循环。
平时讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却提的很少，觉得这些不重要，多讲浪费了上课的时间。
在以后的教学中，我要根据课标要求，对于重点词汇，让学生掌握发音和词义的同时，还需要掌握其用法甚至是转义、比喻义和常用的搭配；把每一个单词放在一个创设的情境中呈现出来。
用交际的理念、形式去组织词汇教学。
多讲解一些文化习俗的知识，创设情境，来开阔学生的视野，教学中合理融入自己的情感，选用一些学生感兴趣的素材、联系学生的实际生活让学生在轻松环境中学习、练习词汇，尽量让学生都动起来，参与进来，让学生在活动中掌握单词的用法。
4【篇二：初中英语词汇教学案例】初中英语词汇教学案例词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。
学生学习语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。
正因为如此，一个人掌握词汇的广博和牢固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。
本人作为基层一名中学英语教师，从事英语教学也有十几个年头，就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语，并能够有效地运用英语进行交际。
在这里就和大家谈谈我个人的感悟，和大家一起探讨，有改进之处，望给予宝贵意见和建议。
一．借助实物及图片学习生词，结合句子进行单词教学对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。
语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。
2．身势语和表情：在英语教学中，很好利用肢体语言和表情进行教学也是一种行之有效的教学方法。
如一些动词：run、jump、clap、shake等，还有一部分表示情感的形容词如happy、smile、sad、angry、cry 等；对于一些描述动植物的名词，如panda, tiger, elephant, cat, dog, monkey.若能结合简笔画，在教学中词汇学习效果将会更好。
.二、提高学生单词记忆的能力初中英语单词量较小学要多，对学生英语学习的要求也较高。
作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用总结、归纳去加强理解记忆，这样单词的掌握速度就会明显提高。
笔者在对七年级学生进行词汇讲解时，常用以下两种方法：1、利用构词法：（合成词和派生词）①、合成词：如pen friend, doorbell, newspaper, sunlight(名词+名词);downstairs, upstairs, outside(副词+名词);something, anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等(2)派生词：如前缀派生词：un-(不)unhappy, untrue, unhealthy , unlucky; kilo-(一千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn, midnight , midday; re-(再，重)retell, rebuild, reunite . 后缀派生词-er /or(人，动作者)teacher, writer , foreigner , visitor , conductor , inventor ; -less(无，没有)useless, hopeless, careless; -ful(充满)careful, colorful , useful , helpful; -y表示有…的,cloudy , sunny, windy , lucky , funny .以上只是笔者个人单一片面见解，初中英语词汇教学形式多种多样，关键是激发学生学习动机，提高学习兴趣，让学生能够积极主动地去掌握适合自我的有效记忆方法。
【篇三：初中英语词汇课的教学设计】my new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: my new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。