关于欧洲中世纪大学起源
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展可追溯到公元11世纪，这一时期标志着欧洲教育体系的根本转变。
在此前的时代，学术知识主要通过修道院传授，而大学的出现为学者们提供了一个新的学术交流平台。
一、大学的起源与背景在了解中世纪欧洲大学的兴起之前，我们需要先了解一下大学的起源与背景。
大学一词源于拉丁语的"universitas"，意为集体、整体。
最早的大学起源于欧洲的教会学校，这些教会学校在中世纪早期成为学术研究的中心。
随着时间的推移，越来越多的学者开始聚集于这些教会学校，形成了一个独立的学术社群。
这些学者们渴望自由地追求知识，并希望能够相互交流、辩论。
因此，大学的出现实际上是对学者们追求知识自由的回应。
二、最早的大学最早的大学可以追溯到11世纪的意大利、法国和英国等地。
在这些地区，一些修道院和教堂开始建立自己的学校，致力于传授各种学科的知识。
著名的大学城如巴黎、牛津和剑桥逐渐崭露头角。
这些大学以自由辩论和学术研究为特点，吸引了来自各地的学者。
这也为欧洲的学术交流提供了一个平台。
三、学科的发展与教学方法在中世纪欧洲大学的发展过程中，学科范围逐渐扩大，包括神学、法律、医学和哲学等。
这些学科代表了当时欧洲社会最为重要的领域。
大学教育的教学方法也随之发展。
传统的修道院教育强调默写、背诵和讲授，而大学则更加注重实践和理论的结合。
学生们将所学的理论知识应用于实际问题中，以提升自己的能力。
四、学术自由与大学自治中世纪欧洲大学的另一个重要特点是学术自由和大学自治。
大学是一个相对独立的学术社群，拥有自己的规章制度和组织形式。
学术自由意味着大学教授和学生有权自由地追求知识，并公开地表达自己的观点。
大学自治则意味着大学拥有相对的自我管理权，可以自主制定课程、选拔教职员工，并且有自己的决策机构。
五、大学的社会影响中世纪欧洲大学的兴起为欧洲的学术和文化发展做出了巨大贡献。
大学为学者们提供了一个交流思想和知识的平台，促进了各个领域的学术进步。
论中世纪欧洲大学的兴起
论中世纪欧洲大学的兴起作者：高悦来源：《求知导刊》2016年第25期摘要：大学起源于中世纪的欧洲，其兴起是多种因素共同作用的结果。
城市和商品经济的大发展，王权和教权发挥作用的需要，东西方文化的互动交流，基督教的影响，都是其兴起的因素。
早期大学与教权、君权有着重要的联系，它们开创了现代世界的大学传统，是人类文明的宝贵财富。
本文从大学的构成、社会背景、早期状况等方面，对欧洲大学进行探讨。
关键词：大学；中世纪；欧洲中图分类号：G649.1 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-27作者简介：高悦（1991—），女，河北保定人，河北大学历史学院世界史专业硕士研究生在读。
11至15世纪的欧洲正处于深刻变动时期。
城市的兴起，十字军东征，东西文化思想的碰撞，加之以古希腊罗马文化和基督教的影响，复杂的历史背景孕育出了最初的大学。
作为高等教育机构的大学是中世纪欧洲的产物，12世纪晚期至16世纪早期的欧洲见证了大学的诞生和发展。
从最初的大学到近代大学，再到现代大学最终成型，期间经历了800多年的历史变迁。
尽管早期大学兴起于人们所谓的“黑暗时代”，但是它已具备了现代大学的基本结构和某些特征。
近代大学和现代大学发挥的作用、遵循的规则和目标，都能追溯至中世纪的传统。
“西方大学的产生是人类教育史上具有划时代意义的里程碑，标志着教育的繁盛，是中世纪全盛文明时期精神文明发展的辉煌篇章。
”梳理欧洲大学的发展脉络，特别是中世纪欧洲大学的起源，具有重要意义。
一、何谓“大学”1.“总学”（Studium generale）大学兴起于意大利和法国的某些市镇。
然而中世纪的大学并不能等同于现代的大学（Universities）。
中世纪的大学在产生时的正式称呼是拉丁文Studium generale，即“探索普遍知识的场所”的意思。
Studium是指一些有组织的学习团体的聚集地，generale指这个聚集地不仅招收当地的学生，还吸纳其他地方的学生就学，这体现了地域的广泛性。
欧洲中世纪大学兴起的原因
欧洲中世纪大学兴起的原因中世纪欧洲大学制的兴起与发展是欧洲文明史上的重要里程碑。
中世纪时期，欧洲社会经历了政治、经济和宗教方面的巨大变革，这些变革不仅对当时的社会结构和价值观念产生了深远影响，也为大学制度的兴起奠定了基础。
本文旨在深入探讨中世纪欧洲大学制的兴起与发展过程，并分析其在教育体系、学术研究和知识传播方面的影响。
通过对中世纪欧洲大学制的研究，我们可以了解其组织结构、学科设置以及大学的角色和功能，进而揭示中世纪欧洲大学制在知识传承和社会变革中的重要作用。
中世纪欧洲社会的政治经济状况：中世纪欧洲社会的政治经济状况是中世纪欧洲大学制兴起的重要背景之一。
欧洲社会正经历着封建制度的兴起和经济的转型。
封建领主制度使得贵族阶层在政治和经济上获得了极大的权力，同时也给予了教育机会。
这为大学的发展提供了物质基础和社会条件。
宗教改革与教育需求的增长：中世纪欧洲宗教改革的兴起和教育需求的增长也为大学制的兴起奠定了基础。
宗教改革推动了教会的改革和宗教信仰的多样化，促使人们对宗教知识和神学的需求增加。
不同教派之间的竞争也催生了学术研究的发展。
人们对知识的渴求促使大学成为教育和学术研究的重要场所。
独立学术机构的崛起：中世纪欧洲大学制的兴起还与独立学术机构的崛起密切相关。
在此期间，许多城市兴起并逐渐成为独立的政治和经济实体。
这些城市为知识的传播和学术研究提供了更好的环境和条件。
城市的自治和繁荣为大学的发展提供了支持和保障，同时也为知识和文化的传播创造了有利条件。
中世纪欧洲大学制的兴起与发展是多种因素相互作用的结果。
政治经济状况的变迁、宗教改革的影响以及独立学术机构的崛起都为大学制度的形成提供了有力的推动力。
这些背景因素共同促进了中世纪欧洲大学制的兴起，并为欧洲文化和教育史的发展奠定了基础。
大学的建立与发展：中世纪欧洲大学制的组织结构以大学为核心。
大学通常由一群教师和学生组成，具有相对独立的行政管理机构和学术机构。
大学的建立往往需要特许状或教宗的认可，并受到当地政府或教会的支持。
中世纪大学产生的原因
中世纪大学产生的原因11世纪末开始，历时近两百年的十字军东征是西欧封建统治阶级为缓和国内社会和阶级矛盾，扩大势力，掠夺财富而发动的对地中海东岸各国的侵略战争，它受到了宗教、经济、政治等多种利益的驱动。
战争的后果是给东西方人民都造成了严重的灾难，但客观上却促进了东西方贸易和文化的交流。
随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展。
在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古希腊文化复又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力。
这次文艺复兴使大量的新知识涌入西欧，成为大学产生的知识基础。
大学产生于12世纪的西欧，并且直至今日一直发展。
大学能够在中世纪产生，有其独特的背景和客观条件。
中世纪大学产生的原因主要分经济原因、政治原因、思想文化原因和宗教原因这四个方面：一、经济原因：在中世纪的早期，西罗马帝国留下来的城市破败不堪，早已失掉经济中西的地位，仅仅成为封建诸侯、教会主教统治的政治和宗教中心。
随着经济的发展和人口的普遍增长，城市开始走向复兴。
新兴城市阶级是中世纪大学创办发展的社会基础随着经济的迅速发展，新兴城市阶级为了进一步巩固已有的经济地位和追求更高的政治要求，迫切要求打破教会在教育上一手遮天的独断专行的地位。
城市的不断产生，为大学的产生提供了物质条件，同时还提高了人们的生活水平，出现了工业、手工业的市场。
丰富了人们的生活，提高了人们的认识能力和精神生活，不断的从生活中提高学习能力。
二、政治原因：而西欧封建制度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业，形成一批新兴的市民阶层，提出新的文化要求，追求学问成为时尚。
自治城市由市民阶层管理。
管理好城市这个新型的社会组织形态也亟需通过教育活动培养一些城市管理人员。
另外，与教会势力、封建领主的斗争，自治城市的发展和社会分工的进一步分化和复杂化，也对大学的产生提出了现实需要。
三、思想政治原因：随着阿拉伯帝国向西扩张，和比较集中的古典翻译运动，古希腊、古罗马文明得以在欧洲以拉丁文的方式进行广泛传播。
《2024年欧洲中世纪大学_历史描述与分析》范文
《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲高等教育体系的重要组成部分，它对欧洲文化、社会、政治、经济等各方面产生了深远的影响。
本文旨在通过对欧洲中世纪大学的历史背景、发展历程、特点及影响等方面进行描述和分析，为读者提供一个全面而深入的了解。
二、历史背景欧洲中世纪大学起源于中世纪欧洲，当时的社会环境、政治经济条件以及文化传统为大学的产生提供了必要的土壤。
中世纪欧洲的封建社会结构、骑士文化、教会势力等因素都对大学的发展产生了深远的影响。
在这样的大背景下，一些以传授知识、培养人才为目的的学术机构应运而生，逐渐发展成为后来的大学。
三、发展历程1. 早期阶段早期的欧洲大学多为教会或皇室所设立，主要传授神学、法学、医学等学科知识。
这些大学通常以一种行会组织的形式存在，有着严格的规章制度和学术传承。
在教学内容上，神学一直占据着主导地位，而哲学、数学等其他学科也得到了相应的关注和发展。
2. 中世纪阶段随着社会的不断发展，中世纪欧洲的大学逐渐形成了一套较为完整的课程体系和教育体系。
大学的教师多为学者或教士，他们在大学中教授课程并传播知识。
学生们在大学里学习各种知识，同时参加学术辩论和交流活动，以此来锻炼自己的思维能力。
这一时期的大学也积极参与到社会活动中，为社会的政治、经济和文化发展做出了重要贡献。
3. 文艺复兴时期及以后随着文艺复兴的到来，欧洲的大学开始逐渐摆脱教会的束缚，开始更加注重人文主义教育。
大学的课程设置逐渐扩大，涵盖了文学、艺术、历史等多个领域。
同时，大学也逐渐成为了一个独立的学术机构，拥有了自己的学术地位和影响力。
在文艺复兴之后，欧洲的大学得到了进一步的发展和壮大。
四、特点分析1. 学术自治与独立欧洲中世纪大学具有高度的学术自治和独立性。
大学拥有自己的规章制度和学术传承，教师和学生享有相对的自由和权利。
这种学术自治和独立性为大学的学术研究和教育提供了良好的环境和保障。
《2024年欧洲中世纪大学_历史描述与分析》范文
《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲教育史上重要的里程碑，它不仅对中世纪社会的知识传播、学术发展起到重要作用，还为后来的现代大学奠定了基础。
中世纪大学的发展和演变反映了当时社会、经济、政治、宗教等多方面的变化，是欧洲文化传承和发展的重要组成部分。
本文旨在通过对欧洲中世纪大学的历史描述和分析，探讨其发展特点和影响。
二、欧洲中世纪大学的历史背景欧洲中世纪大学起源于中世纪初期，其发展受到当时社会、经济、政治和宗教等多方面因素的影响。
在欧洲封建社会时期，教会掌握着教育大权，教会学校成为当时主要的教育机构。
然而，随着社会的发展和知识的积累，人们对于知识的渴求逐渐增强，原有的教育机构已无法满足人们的需求。
在这种背景下，一些城市和地区开始出现学术团体和学者聚集地，逐渐形成了中世纪大学的雏形。
这些大学以古希腊罗马文化为传统，强调学术自由和独立思考的精神，成为当时社会知识分子和学术界的中心。
其中，意大利的博洛尼亚大学、法国的巴黎大学、英国的牛津大学等，都成为了当时世界著名的大学。
三、欧洲中世纪大学的特点欧洲中世纪大学在发展过程形成了自己独特的特点。
首先，中世纪大学注重人文精神，强调独立思考和自由探讨。
这种学术氛围使得学术研究得以自由发展，推动了当时欧洲社会的文化繁荣。
其次，中世纪大学具有专业化的课程设置和教师制度。
这些大学以教师为核心，拥有各种专业的教师和学者，为学生提供了多样化的学术课程和深入的研究方向。
此外，中世纪大学还具有组织性强的学生团体和严格的学术规范，保证了学术研究的公正性和权威性。
四、欧洲中世纪大学的影响欧洲中世纪大学对欧洲社会和文化产生了深远的影响。
首先，中世纪大学推动了欧洲文化的繁荣和发展。
这些大学吸引了大量的学者和学生，促进了知识的传播和交流，推动了欧洲文化的进步。
其次，中世纪大学为后来的现代大学奠定了基础。
许多现代大学的制度和模式都源于中世纪大学，如学位制度、课程设置、教学方法等。
大学史纲知识点总结
大学史纲知识点总结1. 大学的起源大学起源于中世纪的欧洲。
在12世纪初期，一些基督教教士开始在修道院内创办学校，用于培养教士和修士。
最早的大学是由教士们组成的团体创办的，他们租用教会的土地，设立学校，供教士们学习神学和哲学。
随着时间的推移，这些学校逐渐发展成为了大学，成为了研究和深造的重要场所。
2. 大学的传统学科中世纪大学的课程主要包括神学、法学和医学。
神学是最重要的学科，因为教会对所有的知识都有绝对的控制权。
法学和医学也是重要的学科，因为它们对社会的发展和治理有着重要的影响。
后来，这些学科逐渐演变成了人文学科、社会科学和自然科学。
3. 大学的组织中世纪大学的组织结构由学生和教师共同组成。
大学由教宗或国王直接管理，有自己的法律和特权。
教师和学生有着相对自治的地位，他们可以自行组织教学活动和研究项目。
大学分为法学、医学和神学三个部门，每个部门都有自己的教师和学生。
4. 大学的传统价值观大学传统上强调对知识的追求和批判性思维。
它强调自由思考和自由表达，相信知识的价值是独立于政治或宗教的。
大学传统还包括对精神和道德的追求，大学是人的道德和精神修养的场所。
5. 大学的发展历程大学的发展历程可以分为中世纪、文艺复兴和现代三个时期。
中世纪时期，大学作为教会的一部分，不断发展壮大。
文艺复兴时期，大学开始脱离教会的控制，出现了许多新学科，如文学、艺术和自然科学。
现代时期，大学逐渐成为了国家的工具，开始参与国家的政治和经济事务。
6. 大学的全球化随着现代科技的发展和国际化的趋势，大学的全球化也成为了一个重要的话题。
大学开始面临国际化、多元化和多文化的挑战，需要更加开放和包容的态度来迎接这些挑战。
7. 大学的未来发展目前，大学面临着许多新的挑战和机遇。
全球化和科技发展给大学带来了新的发展机遇，但也带来了许多新的问题。
大学需要不断调整自己的发展战略，适应新时代的需求，更好地为社会和人类的发展做出贡献。
二、大学史纲知识点总结大学的起源及传统学科大学起源于中世纪的欧洲。
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展是欧洲教育史上的重要里程碑，对于后世的教育制度产生了深远的影响。
本文将通过梳理大学的起源、组织结构、教学内容以及影响等方面来探讨中世纪欧洲大学的兴起与发展。
一、起源与发展中世纪欧洲大学的起源可以追溯到11世纪后期，受到当时修道院学校的启发。
修道院学校是中世纪教育的重要组成部分，起初由修道士们创办，主要培养修道士和教堂的官员。
随着修道院学校的发展，一些普通市民和贵族子弟也开始进入修道院学校接受教育。
在这个背景下，中世纪欧洲大学应运而生。
欧洲大学的兴起与教会的发展密切相关。
教会对知识的追求和传播起到了重要的推动作用。
教会渴望培养更多的神职人员，以支持教会的发展和宗教的传播。
于是，教会开始资助一些教育机构，并逐步建立了大学这样的高等教育机构。
二、组织结构与特点中世纪欧洲大学的组织结构与现代大学有所不同。
大学由四个“学院”组成：文学院、神学院、法学院和医学院。
每个学院都有自己的院长和教授，负责教授各自领域的知识。
学生们根据自己的兴趣和志向选择所属的学院，并在该学院学习。
大学的教学方式主要以讲授为主，通过教师的口述和解释来传授知识。
学生们则通过笔记记录和讨论来消化和理解所学的知识。
此外，大学还设立了一些辅助教学的机构，如图书馆和实验室，以提供更好的学习环境。
三、教学内容与学科发展中世纪欧洲大学的教学内容主要包括文学、神学、法学和医学。
其中，神学是最重要的学科，因为中世纪的社会十分宗教化，教会在社会和政治生活中拥有巨大的影响力。
法学和医学也是当时的重要学科，为社会提供了法律和医疗服务。
随着时间的推移，中世纪欧洲大学的学科范围逐渐扩大，新的学科如哲学、数学、自然科学等也逐渐引入。
这为欧洲的学术繁荣奠定了基础，并对现代科学的发展产生了深远的影响。
四、影响与启示中世纪欧洲大学的兴起与发展对于后世的教育制度和学术研究有着重要的影响。
它奠定了现代大学的基本模式和教学方式，启发了学术自由和独立思考的精神，培养了一代又一代的优秀学者和思想家。
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关于欧洲中世纪大学起源
关于欧洲中世纪大学起源、特色以及对当下启示问题综述
现代欧洲大学直接渊源于中世纪大学。
现代欧洲语言中的“大学”一词，例如，英语的university，德语的die universiata，等等，都源于拉丁文的universitas。
它最初是罗马法律中的一个普通名词，义为社团、行会。
直到13世纪，它还不是一个专有名词，凡商业、手工业的任何结社和组织，都用universities，而当用于学术时，全称是univer stas magistrorum et scholarium。
到14世纪末，它才作为一个专有名词，用于指为法律所许可建立的学术团体，也就是大学。
欧洲中世纪大学的前身有两种，一种是原有的studiumgenerale，即对所有人的教育中心或研究所，另一种是原有的主教学校。
最早的中世纪大学就是在此基础上建立、演变而来的。
例如，波伦亚大学创立前，在波伦亚城就存在着从事法学研究的研究所，以后，由于求学人数的增多，原有的研究所规模巳不能适应需要。
在这种情况下，1158年，经神圣罗马帝国皇帝弗雷德里克一世敕令，正式创办了波伦亚 (Bologna)大学。
作为“北方型”大学代表的巴黎大学，则于12世纪初在原有的诺丹主教学校发展而来。
从中世纪时期大学的形成来看，一些著名学者的讲学是促进大学建立、发展的重要原因，例如，格拉田12世纪初在波伦亚城对寺院法的研究，经院哲学家阿伯拉尔于 1108—1139年在巴黎大学的讲学，都直接促成了这两所大学的建立和兴盛。
这种情况与我国宋明时期的书院有相似之处。
当然，在一些学者看来，城市的复兴，经济与贸易的发展，为欧洲中世纪大学的产生直接提供了经济之源，有一些学者认为，十字军东征在客观上提高了欧洲文化的智力水平，为什么这么说呢,十字军在客观上为欧洲的文化交流作出了一定的贡献，一定
程度上促进了文艺复兴的发展，当然，中世纪的法律、银行各种机构的发展需要人才，这就对大学的产生有一定的推动作用，中世纪的大学，就这样慢慢的诞生了。
大学的特色是“遗传和环境”的综合，既是大学代代的一脉相传，历史沉淀的产物;又是随着时代与环境的变化，不断创新的果实。
诞生于12世纪的中世纪大学是现代大学的前身，现代大学特色正是诞生与演变于中世纪大学的特色，并在大学发展历程中，结合时代要求，有所剔除，有所创新。
中世纪大学在诞生之初就体现出与其他社会机构以及其他教育机构不同的特色，体现出大学教育的本质。
譬如中世纪大学所具有的国际性，在中世纪结束后消失，现在又成为现代大学的特色，可以说现代大学已经开始走上回归之路。
中世纪大学之所以被称作“黑暗时代”的“智慧之花”，就是因为中世纪大学本身所具有的迷人特色，即中世纪大学在特定历史时代和地域、文化背景下呈现出的“人属”特性，中世纪大学的宗教性、国际性、特权性，以及诞生于中世纪大学的学位制度和职业目标的大学教育。
显而易见，在这个被基督教笼罩的年代，宗教性是欧洲中世纪大学一个明显的特性，中世纪大学在很大程度还是教会的机构，教皇对证书保持着垄断，任何新建的大学必须经过教皇谕旨批准，教皇不仅希望大学提供神学和法学人才，还希望大学作为一种机构，在基督教普遍生活中发挥某种作用。
而对于大学的人属性，有一句名
言:“中世纪的大学是人建成的。
”中世纪的大学，没有图书馆，没有实验室，没有捐赠，就是师生行会。
而对于国际性而言，主要是由于其宗教性而带来的，学生入学没有国籍的要求，以拉丁语作为通用语言，各种民族团的出现，更能体现这一特点。
当然，让我们惊讶的是，中世纪大学不断的申请权利已达到自治的目标，事实上，中世纪的大学拥有自治权和学术自由，还有自己的学位制度以及自身的组织办事处。
对于我们的启示主要有这么几点:
第一，它是一种行会，作为集体探讨学问的机构，中世纪的大学具有行会的性质，但它不是工匠的行会，而是学者的行会。
它最初是由意大利波伦那城从事法律研究的学生组成的，其任务是保护他们的利益。
在这种情况下形成的大学是以学生为主体的大学。
与此同时，一个以教师为主体的行会在巴黎形成，这就是巴黎大学。
这些学者行会的形成为学术研究打开
了新的局面。
这两种以行会为基础建立起来的大学的模式就是欧洲中世纪大学的主要模式，这种模式值得我们借鉴和参考。
如果我们在大学建立一些行业协会和学术组织，如大学联盟、大学教师联盟或者教授会等，将会对我们进行真正的学术研究大有裨益。
第二，它是超越地区和种族的团体。
中世纪的大学不受地区和种族的局限，吸收来自不同地区和种族的学者，这些人聚集在一起，对知识进行探讨和传播，使这些学术活动超越了地区和种族的利益。
因此，中世纪大学的国际化今天仍然值得我们借鉴。
在我国，大学的封闭使得每个大学都变成一个学术孤岛，无法形成真正的学术市场和学术规范。
缺乏良好的学术规范，学术成就不能有效地比较，学者之间就不可能进行有序的竞争，更不可能相互欣赏。
而目前我国的大学“近亲繁殖”、大学的家族化现象十分严重，在某种程度上已经形成了“家长”式的垄断，这非常不利于人才的互补和合理流动，也严重危害了学术自由。
所以，我们只有建立了比较统一的学术标准和学术规范，并让学术研究处于开放与竞争、打破“家长”垄断的环境中，才会有真正的学术自由。
第三，它享有一定的自治权，这是中世纪大学非常重要的特征。
中世纪大学有管理自己内部事务的权利，诸如安排课程，聘请教师等。
在以教师为主体的大学里，这一切都由教师来主持。
而在以学生为主体的大学里，则由学生选举校长，并参与管理，这种自治权就使大学具有一定的独立性和自主性。
就大学体制而言，欧洲是政府管制型，美国是市场竞争型，我国是政府主导型。
但由于欧洲的大学有上
千年的历史，已经形成一种独特的文化和自治传统，大学本身对外部的管制能有一定的抗衡。
在我国，大学的独立性和自主性很小，像设什么样的学位、教什么课程、招多少学生等等事项，都不能由大学自主决定。
然而，学术研究和学术自由必然要求至少在学术上把大学真正变成一个自主性的单位，由学者、教授负责学术性的管理，如专业和课程设置、选聘和评鉴教员的标准等应由专家、教授决定，充分发挥他们的自主性，调动他们的积极性，为学术研究创造一个宽松、和谐的环境。
总之，中世纪大学对于当下有很多借鉴之处，然而对于中世纪大学的消极之处，例如教皇的控制对于教会的效忠等等都不足取之，辨别积极消极，更好的理解中世纪的大学。