三年级下册数学《乘法估算》 冀教版
–(1二)6级□×21≈1200
(2) 59×4□≈3000
•__三_0_级，__1_，__2_，__3_，__4__ __5_，__6_，__7_，__8_，__9__
– 四级
» 五级
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– 二4级．估一估，连一连。
• 三级
– 四级 » 五级
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(–3)二82×级76，把82看成80，估算结果与准确结果相比较，
( • B三级)。 A．大– 四些»级五级B．小些
C．相等
(4)估算39×32的积是( C )位数。
A．两 B．三 C．四
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• 单击作此业处编辑母版文本样式
– 二级
• 三请级完成数学课本21页中练一练1题2题。
– 四级 » 五级
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二 两位数乘两位数
第4课时 估算
JJ 三年级下册
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• 单1击此课处堂探编究辑点母版文本样式
– 二级
两• 位三数级乘两位数的估算
– 四级 » 五级
2 课时流程
探索 新知
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课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
2
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• 单每击排有此23处个编座位辑，母一版共有文17本排样，有式350名学标题样式
• 单归击纳此总处结编：辑母版文本样式
– 二级
两位• 三数级乘两位数的估算方法： 乘–法四估级算的方法有很多种，可以把其中一个两
位数看作与» 五它级最接近的整十数，另一个两位数不变； 或者把两个乘数都看作与它们接近的整十数，再进 行计算，得出估算结果。
（讲解源于《点拨》）
• 单2．击先此估处一编估，辑再母用版竖式文计本算样。 式
– 二1级2×59≈ 720
69×11≈ 700
•1三2×级59＝ 708
69×11＝ 759
– 四级1 2
69
× »5 五9级
×11
108
69
60
69
708
759
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• 单3．击下此面处的编□里辑能母填版哪些文数本字样？(式写在横线上)
–能二坐下级吗？
• 三级
– 四级 » 五级
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探究点1 两位数乘两位数的估算
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– 二级92人参观动物园，买门票大约需要多少元钱？
• 三级
– 四级 » 五级
92×9 ≈
（元）
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1时=60分 38×60≈2400（辆）
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小试牛刀（选题源《典中点》）
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–1.二选一级选。
(1)估• 三算级38×20时，把38看作( C )。
A．–30四级 B．50
C．40
» 五级
(2)57×63的结果大约是( A )。
A．3600 B．3500 C．5000
– 二级
• 三级
– 四级
90×»10五＝级900
90×9＝810
92×9≈900（元）
92×9≈810（元）
92×9 ＝ 828 （元）
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小试牛刀（教材P20试一试）
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– 二级
估• 三计级一下，1小时大约有多少辆汽车通过大桥？
– 四级 » 五级
三年级下数学教案 两位数乘两位数估算10_冀教版-经典教学教辅文档
估算教学目标：知识技能：1、结合具体情境，探求乘法估算方法，进步对估算价值的认识，养成估算习气。
2、学会用不同的策略进行估算，能解释估算的过程。
过程与方法：让先生经历估算方法多样化的过程，进步估算能力。
情感态度和价值观：结合具体情境，感受乘法估算的重要性和必要性。
教学重难点：掌握乘法估算的方法。
估算时运用不同方法，进步运算能力。
教学过程：1、复习导入口算：25×10= 14×20 = 40 ×60= 10 ×94=40×11= 30×20= 20 ×12= 34 ×20=同学们对我们的旧知掌握真好。
我置信今天的课也难不倒你们，看看老师今天给你们带来了甚么？师：板书课题2、学习目标本节课我们的目标是甚么呢？（出示目标，生齐读。
）我能正确的进行两位数乘两位数的估算，并能运用估算知识解决实践成绩。
要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。
二、学习指点认真看课本第20页的内容，考虑下方几个成绩？例题中的两种估算方法，你更喜欢哪一种？你还有其他的估算方法吗？两次估算结果的不同阐明了甚么？笔算9×92=？4、估算时要留意甚么？(独学---交流---讨论---汇报)（预设工夫：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在成绩纸上。
师观察督促先生紧张自学。
（教师在巡查过程中不宜辅导先生）。
2、交流合作（小对子交流）看完的先生举手表示3秒钟后继续复看，表示给对子和教师，待对子举手后开始交流。
次要交流学习指点中的成绩，解题的思绪、过程和理由。
3、共同探求（组内交流，可以四人互助组或六人共同体）小组内的答案尽量一致或记录下没有解决的成绩，以备下一步的汇报展现。
4、汇报展现以小组为单位进行自学成果的汇报展现。
针对学习指点中的成绩，可以口答、板演或提出成绩。
小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。
乘法估算-冀教版三年级数学下册教案
乘法估算-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.能够用估算方法解决实际问题；2.能够运用乘法公式进行数学运算；3.培养学生的观察能力、推理思维能力和解决问题的能力。
教学内容1.乘法估算的概念；2.乘法的各种应用；3.实际问题的解决方法。
教学重难点1.熟练掌握乘法的各种应用；2.能够用估算方法快速解决实际问题。
教学方法1.案例分析法；2.名师点拨法；3.实践操作法。
教学过程自主学习请同学们在家完成教材P83-P84的课本预习，在课堂上大家可以相互讨论、交流，梳理自己的思路。
名师点拨老师讲解并举例解释乘法估算的概念，让学生们学习掌握乘法运算的方法。
老师可以用P84练习册上的例题进行解释，让同学们对乘法运算有一定的了解。
案例分析老师提供两个乘法估算的实际问题 Case A 和 Case B。
Case A 是小明有18元钱，他想买东西，每件东西4元钱，他最多能买几件东西？Case B 是一篮水果里有10个苹果和5个梨子，每个苹果3元，每个梨子2元，这篮水果总共值多少钱？同学们可以在纸上列出数字，进行运算，将运算结果和估算结果进行比较。
老师在一旁及时点拨。
实践操作同学们在试着组成自己的实际问题，练习运用乘法估算的方法。
他们可以先自己想，然后把问题写在纸上，最后进行分享和交流。
教学反思本节课通过学习案例和实际问题，让学生们了解了乘法的概念、运算规律和应用方法。
同时，也让同学们掌握了估算方法快速解决实际问题的技巧。
本课题的重点在于通过案例和实际问题的分析，培养同学们的观察能力、推理思维能力和解决问题的能力。
通过教学过程的展开，老师可以发现学生未掌握的内容，并及时进行补充教育，为下一步教学奠定基础。
三年级下册数学教案-2.2估算：乘法估算 ▎冀教版(2014秋)
课题乘法估算学习目标1.掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用适当的方法进行估算，养成估算的习惯。
2.培养灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，初步形成积极、主动的估算意识。
3.体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重、难点重点：掌握乘法的估算方法，并能运用估算解决实际问题。
难点：灵活运用估算的方法解决实际问题。
一【自主学习】（一）知识链接（我复习，我快乐）估一估82×58≈ 71×39≈ 502×5≈250×19≈ 103×21≈ 59×32≈你认为估算好在哪里呢？（计算简便，快速）（二）预习检测（我自学，我快乐）自学例5，想一想，应该准备多少钱买票？我的估算方法是：二【合作探究】（一）交流预习，合作探究（我分享，我快乐）（我们在进行算式估算时一般以简便为主，通常会把因数估大或者估小，把因数看成是整十数、整百数或者几百几十的数，再去进行计算。
那么用估算来解决实际问题时方法是否一样呢？让我们赶紧进入合作探究吧！）1.师友二人交流例5的估算方法。
（学友先说，学师补充和评价）2.全班交流各组的估算方法。
（上台展示，学友读题，学师说明估算的方法）3.探究估算方法的合理性。
（学生汇报完毕，教师板书学生的方法）在以上几种不同的方法中，哪一种估算方法好一些？为什么？4.今天的估算方法与以往有什么不同？（今天的估算要结合具体的实际问题，不能单纯地进行估大或者估小，除了接近准确数，还必须符合实际。
）（二）跟踪练习，成果展示（我学会，我快乐）李叔叔一月份卖出720桶矿泉水瓶，估算一下，全年可卖多少桶？列式估算：交流各自的估算方法。
三【分层提高】（一）分层练习☆牛刀小试（我能行，我快乐）1.《新编小学生字典》有592页，大约是（）页。
2.小明每分钟打字108个，大约是（）个。
3.本校有688人，大约是（）人。
4.李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。
三年级下册数学教案-2.3.1 乘法估算的方法｜冀教版
《乘法估算的方法》教学设计一、教学内容：冀教版小学数学三年级下册第20-21页二、教材分析：教材选择了儿童熟悉的有一定生活经验的动物园门票价位和“92人参观动物园大约需要多少钱?”的问题。
让学生先估算大约需要多少钱，再计算。
教学时，要先让学生读懂情境图，弄清问题的要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人估算的习惯和方法，在进行实际计算，并与估算结果进行比较的过程中，使学生了解估算在现实生活中的作用和价值，以及估算和计算结果的不同意义。
三、学情分析：学生已经有了两位数乘两位数的笔算基础，在此基础上鼓励学生自主探索两位数乘两位数的估算的方法。
四、教学目标知识与能力目标：能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
过程与方法目标：结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
情感态度与价值观目标：结合具体情境，感受乘法估算的重要性和必要性。
五、教学重难点重点：理解并掌握乘法估算的方法难点：估算时运用不同方法，提高运算能力。
六、教学策略与设计说明本节内容在教学时要帮助学生读懂情境图，找出图中的教学信息和解决的问题。
然后让学生用自己的方法试着估算，在交流估算方法和通过计算检验估算结果的过程中，体验估算方法的多样化及在生活中的作用，增强学生的估算能力。
七、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。
师：我国人口大约十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校约有1000多人，池老师大约40岁等等，这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？生：学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
（二）自主探索1、明确问题。
课件出示教材20页例题教学情境图。
师：根据这幅图，你能获得哪些信息？师：你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱？”这句话的意思吗？2、自主探索算法。
让学生先独立思考，再在小组内交流想法。
冀教版三年级下册数学课件第2单元 2 估 算(共12张PPT)
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
48×31≈1500(千克) 答:5月份(每天都上班)眼镜店大约用水15常山影剧院 看电影,影剧院里一共有48排座位,每排有42 个座位,估计一下,影剧院的座位够坐吗?
48×42≈2000(个) 2000>1500 答:影剧院的座位够坐。
□ 7.在 里填一个合适的数字。 □ (1)5 0 ×31≈1500 □ (2)59×4 5 ≈3000
3.估算。 37×22≈800 99×61≈6000
72×49≈ 3500 28×18≈600
4.王阿姨家的住房面积是89平方米,冬天取 暖期按每平方米22元缴费,请你帮王阿姨 算一算,一个取暖期她家大约要缴多少钱?
89×22≈1800(元) 答:一个取暖期她家大约要缴1800元钱。
5.眼镜店平均每天用水48千克,估算一下,5 月份(每天都上班)眼镜店大约用水多少千克?
冀教版-三年级-下
第2单元
2估 算
61×9≈ 540 21×39≈ 800 71×69≈4900 62×50≈3000
三年级下册数学教案-2.2估算：乘法估算 ▎冀教版(2014秋) (2)
三年级数学《乘法估算》教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第二单元“两三位数乘一位数”的“估算”，课本30、31页。
教学目标：1、能结合具体情境，经历自主选择适当的单位进行乘法简单估算的过程。
2、能选择适当的单位解决生活中简单的现实估算问题。
3、在用估算解决现实问题的过程中，体会估算在生活中的作用。
教学重点：根据具体情境选择适当的单位进行估算，结合实际生活经验体会“多估些、少估些”。
设计构想：本课设计立足于三年级学生心理特点，用情境贯穿整节课设计，引导学生在情境中解决一个个身边的问题；灵活运用“尝试——互动——反思”课堂模式，使学生在互动中尝试，迁移中反思，实践中提高。
板书设计：乘法估算392×6≈2400（元）大√想: 392≈400400×6=2400(元)392×6≈2340（元）小想: 392≈390 390×6=2340(元)教学设计：一、创设情境、兴趣导入。
观看“崇礼滑雪视频”，激发学生学习兴趣。
设计意图：因此，本节课在探索新知识之前，创设了去崇礼滑雪场的情境。
这个环节以学生感兴趣的情境作为切入点，让同学们很自然的过渡到今天所学的知识当中。
二、自主尝试、互动研讨。
1、情景一：崇礼滑雪场买门票6个小伙伴去崇礼滑雪场滑雪，每张门票392元，估算，大约需要多少钱？（1）引导学生仔细观察情境图，发现数学信息。
（2）提炼信息，引导列式，板书课题。
（3）学生尝试估算，引导交流算法。
（4）反思总结：哪种估算方法最为合适？（5）教师小结：生活中像买门票这样花钱的问题用往大估的方法更合理。
2、情境二：采摘园估算收入王大爷有4个大棚的草莓，一个大棚的草莓卖了1052元。
4个大棚的草莓大约一共可以卖多少钱？（1）带入情境，寻找信息。
（2）迁移运用，尝试解决问题。
（3）比较反思，形成共识。
设计意图：贴近生活的学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。
三年级下册数学教案-2.3.1 估算｜冀教版 (1)
《估算》教学设计◆教学内容教材20～21页乘法估算◆教学目标知识与技能：能结合具体情况，选择适当的方法进行乘法的简单估算，体验估算方法的多样化，养成估算的习惯。
过程与方法：结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程。
情感态度与价值观：在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
◆重难点重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。
难点：估算时运用不同方法，提高运算能力。
◆教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：多媒体课件◆教学过程一、新课导入口算：25×10= 14 ×20 = 10 ×94=30 ×20= 20 ×50= 30 ×40 =（设计意图：联系学生已学过的知识，在复习旧知的基础上，激发学生对新知识的探究兴趣并为新知的教与学服务。
）二、探究新知出示情境图，1、学生读题并观察情景图，提出问题。
师：同学们节假日想不想去动物园？这幅图就是一位老师领着同学们在动物园门口买票呢。
请同学们找出图中有关的数学信息。
师：把你们找到的信息分享一下吧。
生：我找到的信息有：92人参观动物园，票价每人9元。
生：我找到的数学信息是：买门票大约需要多少钱？师：大约需要多少钱？那这道题怎样才知道大约需要多少钱呢？生：“大约”就是要我们估算。
2.鼓励学生先用自己的方法做，最后在小组合作交流。
方法一：（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。
10×90＝900即92×9≈900（元）方法二：（2）把92看作90，需810元。
9×90＝810即92×9≈810（元）方法三：（3）把9看成10，需920元。
10×92=920即92×9≈920（元）全班交流时，重点讲解估算的过程。
2、计算出实际需要多少元。
9×92=828（元）然后独立思考，小组讨论总结：怎样估算才更好？师提问：如果实际带钱买票，还这样估算的话，钱够不够？学生交流讨论，得出结果：第一种方法更好，估算买东西时要估大一点。
【冀教版】三年级下册数学：2.2估算：乘法估算教案(1)
《两位数乘两位数估算》教学设计及简析教学内容：冀教版《数学》三年级（下册）教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数的估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。
技能目标：在具体情境中合理选择不同的估算方法，解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
情感目标：在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验。
教学重点：探索两位数乘两位数的不同的估算方法。
教学难点：根据具体情况、合理选择不同的估算方法。
教学过程：(课前谈话)：我们教室的自然角又多了一盆什么花？（郁金香）今年，南京市委、市少工委、市园林局我们联合举办“郁金香飘石城、童心扮靓金陵”活动，我们育英二外三年级部作为大厂区唯一代表参加了此项活动，你们觉得幸运吗？估计一下，我们共有多少人参加了种植活动？你是怎样估算的？42×5≈200（人）（意图：对学生进行以校为荣教育的同时，回顾了两位数乘一位数的估算。
）一、引入课题:（数学课上的小故事）：同学们正在收集生活中的大数，一个同学回答：“我国的人口是13亿。
”小林站起来补充道：“不对！昨天楼上的阿姨家生下了个小弟弟，我国的人口应该是13亿零1人。
”（学生笑）你们笑什么？（13亿并不是一个准确的数。
）师：其实在我们的生活中，有时候不可能也不需要一个准确的数，只需要一个大概、接近的就够了。
那么，怎样估算出这样的数可是我们学好数学必备的本领。
（板书课题：估算）（意图：通过课前小故事，体会生活中蕴藏着的“数学味”；创设估算所需的情境，激发学生解决问题的兴趣和欲望。
）二、例题教学师：我们一起去明明家的牛奶场参观参观吧！请打开课本第33页。
明明家的牛奶场美吗？你了解到了那些信息？明明向我们提出了什么问题？怎样列式呢？板书：29×42=____( )师：估算一下，明明家一天大约挤奶多少千克？在组内交流一下自己的估算方法。
三年级下册数学教案-2.2.1 乘法估算｜冀教版
《乘法估算》教学设计教材版本：冀教版教学内容：三年级年级下册第二单元20页教材分析：本节课是在有一定生活经验的动物门票价位和“92人参观动物园大约需要多少钱？”的问题。
让学生先估算大约需要多少钱，再计算。
教学时让学生先读懂情境图，弄清问题要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人的估算习惯和方法，在进行实际计算并与估算结果进行比较的过程中，使学生了解估算在现实生活的作用和价值，以及估算和计算结果的不同意义。
教学目标：1、经理自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
2、能结合具体问题进行简单的乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：培养学生的估算能力。
教学难点：能比较准确的进行估算。
过程设计：一、口算25×10＝ 40×60＝ 20×12＝44×11＝ 30×20＝ 10×94＝二、复习导入1、知识大链接49≈（） 91≈（） 88≈（）2、谈话导入老师：前面我们说的是一些书数的近似数，那么还记得我们什么时候用到近似数？学生：估算。
老师：我们有学过那些估算方法？嗯，对加法、减法，那么今天我们又来学习一种新的估算方法——乘法估算。
三、板书课题：乘法估算四、出示目标：1、经理自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
2、能结合具体问题进行简单的乘法估算，并解释估算的过程。
五、探究过程：1、观察课本20页情境图，找到图中数学信息和要解决的问题。
2、汇总信息和问题。
3、理解题意。
4、列式解答（只列式不计算）92×9≈5、计算过程先用自己的方法估算，再交流。
（1）把9看作10，把92看作90，大约需要900元。
90×10＝900 92×9≈900（元）（2）只把92看成90，大约需要810元。
90×9＝81092×9≈810（元）（3）只把9看成10，大约需要920元。
三年级下册数学教案-2.2.1 乘法估算 冀教版
《乘法估算》教学设计教学目标：1、使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并养成估算的习惯。
2、重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。
3、在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题具体分析的辨证观点。
教学重点:掌握乘法估算方法,养成估算习惯。
教学难点:根据具体问题选用合适的方法进行估算。
师：同学们好，课前呀！老师让大家找出生活中的一些近似数，你们都找到了吗？谁来给大家分享一下？生：1、妈妈刚买了一台电视机4899元，大约是5000元。
2、一本字典有687页，大约700页。
3、……师：同学们看你们分享了这么多，老师也想说一说，老师在网上看到看上一条围巾48元，特便宜，于是我就一口气买了三条，那同学们谁能帮老师想想我大约花了多少钱？生：一条是48元，可以看成大约50元，3条就是50×3就是150师：嗯，你说的真不错，其实在生活中经常会用到近似数和估算的知识解决一些问题，今天我们就进一步来学习一下乘法估算（板书：乘法估算）请看大屏幕，仔细观察情景图，你发现了那些数学信息？生：1、293名同学去参加；2、门票6元一张；3、学生参观，每张门票优惠1元。
师：不错，那学生参观，每张门票优惠1元是什么意思？生：就是门票5元一张。
师：怎样列式？生：6-1=5（元）师：嗯，观察的非常仔细。
那问题是什么？生：估算一下：大约需要带多少元钱？师：同学们估算一下、大约又是什么意思呢？用不用算出准确的数呢？生：就是算大概的结果、不用算出精确的数师：说的很好，那我们试着估一下。
293可以看成什么呢？生：300师：真好，还有不一样的吗？生：290师：还有别的吗？师：有的同学把293看成300是比293大，我们说是大估，估成整百的是300，有的同学把293看成290是比293小，那么我们说是小估，估成290是几百几十的数，这两种方法都对那同学们在实际生活中到底应该估成300人去呢？还是应该带290人去呢？现在4人一组讨论一下。