人教部编版统编版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗课时卷训练
生命可以永恒吗
一、单项选择题
1．下列关于生命的接续的说法中，不正确的是( )
A． 在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富
B． 在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命
C． 每个人的生命都是独立的个体，与他人、社会无关
D． 在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命
2．我国著名的国学大师.学界泰斗季羡林在《人生感悟》里谈到，在人类社会发展的长河中，我们
每一代人都 有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果人生真有意义与
价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下.承前启后的责任感。
下列说法与材料相符的是 （ ）
①在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富
②生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精
神信念上的生命
③我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果
④对于那些浑浑噩噩的人来说，他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任
A． ①②③④ B． ①②③ C． ②③④ D． ①③④
3．如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉.金钱.友情.地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉.
金钱等再多也是“0”。这告诉我们（ ）
A． 生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提
B． 生命是不可重复的，生命属于我们只有一次
C． 生命无比珍贵，不容他人侵犯
D． 生命是短暂的
4．我国著名的国学大师、学界泰斗季羡林在《人生感悟》里谈到，在人类社会发展的长河中，我
们每一代人都 有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果人生真有意义与价值的话，其意义与
价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。下列说法与材料相符的是 ( )
①在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富
②生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命
③我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果
④对于那些浑浑噩噩的人来说，他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任
A． ①②③④ B． ①②③ C． ②③④ D． ①③④
5．长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人也难逃最终的死亡。这启示我们
( )
①每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
②死亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的获得
③要向死而生，好好活着，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命
④生命有时尽，要认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义
A． ①②③④ B． ①②③ C． ②③④ D． ①③④
6．“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了(．)
A． 生命对于我们来说是一帆风顺的 B． 不同的人，对待生活和生命的态度不同
C． 生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的 D． 生命对每个人来说都是平等的
7．下面对生命短暂性的理解正确的一项是( )
A． 我们可以通过寻找长生不老丹，使生命成为永恒
B． 虽然生命是短暂的，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值
C． 我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好，这样活着才有价值
D． 生命是短暂的，所以学习、工作对我们来说都毫无意义
8．每当看到虬枝破石而出的劲松，傲霜斗雪凌风而立的寒梅，破地惊石吐新绿的韧草，我们不能
不惊叹世间万物生命的力量。然而，无情的火灾，肆虐的洪水、频繁的车祸，迭出的疾病又使多少
生命瞬间消失。这主要说明
A． 生命是顽强的，也是脆弱的 B． 植物的生命力比人更强
C． 人类很难把握自己的生命 D． 人类的生命最具有智慧
9．关于“生命的接续”，下列观点正确的有( )
①一代又一代个体生命实现了人类生命的接续
②生命的传承仅指个体身体生命的接续
③在生命的接续中，人类生命的不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富
④在生命的传承关系中，我们能更好地认识自己的生命
A． ①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④
10．古人说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们（ ）
A． 人的生命具有独特性 B． 每个人死的方式是不一样的
C． 每个人的生命价值是不同的 D． 人的生命价值因其地位不同而不同
二、简答题
11．生命是一种权利，需要用真心呵护，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪，那道路就是美的极致；生
命是一段旅程，需要用真情演绎，尽全力走好每一步，不管路途多么遥远，都是幸福而饶有风味的。
读完材料，谈谈你对生命的认识。
12．孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生了深远
的影响。孔子的思想学说和他的事迹，弟子们各有记录，后来汇编成一本书，名为《论语》。
这个材料说明了什么？
13．我国平均每天有44名中小学生死于食物中毒、溺水等意外伤害事件，仅因交通事故全国死亡
的中小学生每年不低于4000人。
某中学七年(4)班为了增强同学们的生命意识，举办了一次以“珍爱生命”为主题的班会。
(1)假如你是这个班的一名学生，请你谈谈举办这个主题班会的意义。
(2)如果请你就如何珍爱生命这个问题发表见解，你会怎么说？
(3)班会结束，每个同学要写一句关于生命的箴言，你的生命箴言是什么？
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C B A B A C B A C C
11．①每个人的生命都来之不易。生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的，
它是属于我们自己的幸运。②生命是不可逆的，生命的时光一去不复返。③我们每个人都难以抗拒
生命发展的自然规律。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
12．在人类生命的接续中我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命；我们每个人都不仅
仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
13．(1)增强同学们的生命意识，提高同学们自我保护生命的能力，有利于珍爱生命，减少伤害，
健康成长。
(2)①永不放弃生的希望。不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命。
②肯定、尊重、悦纳、珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。
③尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)如：生命是短暂的，须珍惜；生命又是漫长的，须拼搏。
人教版七年级上册道德与法治 第四单元 生命的思考 课本问题答案
人教版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考课本活动课答案第八课探问生命第一框生命可以永恒吗1.【教材P88】运用你的经验：（1）说说你所知道的“最长的生命”（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。
落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。
（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。
死亡是人生不可避免的归宿。
②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。
2.【教材P89】探究与分享：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？【答案】（1）都表达了生命来之不易。
（2）生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
3.【教材P91】探究与分享：（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答：（1）人活着就是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。
为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。
（2）同意他的观点。
这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。
正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。
4.【教材P91】探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。
5.【教材P92】探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答：三幅图分别是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。
6.【教材P93】拓展空间：请尝试制作一张你的家族图谱。
【答案】例如：。
精选版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗？教学设计新人教版
6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。
(二)合作探究
知识模块一 生命有时尽
探究一：教材P88运用你的经验
(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命，等等。
探究三：教材P90探究与分享
板书设计:
8.1生命可以永恒吗？
珍惜生命
（1）生命来之不易，生命是大自然的奇迹，它是属于我们自己的幸运。
（2）生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
（3）生命是不可逆的。
（4）生命也是短暂的。
（5）每个人都难以抗拒生命的自然规律，死亡是人生不可避免 的归宿。
布置作业:
1认识生命，才能尊重生命，下 列对生命的认识不正确的是（）
二、自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。
2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。
3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。
(1)你如何看待这位同学的观点？
(2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？
答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍 惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时误区警示新人教版
第八课探问生命第1课时释疑解难理解“向死而生”。
指明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。
向死而生指的不是活着的人与等候在生命尽头的死亡之间的一种外在关系，人们不是一步步走向还在远处尚未到场的死亡,而是在我们的“走向”中,死亡已经在场;或者说,向死而生的“向”,实质上就是死亡的存在本身的显现，人始终以向死而生的方式存在着。
误区警示1.一个人的生命完全属于自己。
这种观点是错误的。
生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命,也就是人具有社会性,生命一旦诞生就具有社会责任。
一个人的生命并不完全属于自己,还属于他人。
2.旧书45页侧栏最下误区点拨1．（2017，浙江湖州）指纹人人皆有，却各不相同，重复率约为640亿分之一，故被称为“人体身份证”。
这表明人的生命具有（D ）A．短暂性B．社会性C．智慧性D．独特性2.我们可以教育下面图片中的孩子(B)A.生命很长,可以偶尔挥霍B.生命是短暂的,不能浪费生命C.生命是独特的,每个人的生命都不可替代D.生命来之不易,它是大自然的奇迹3.小明的爷爷今年89岁了,因病去世后,小明在日记中写道:“最疼爱我的人怎么一下子就没了呢?生命为什么如此脆弱?”你可以告诉小明(C)A.活着是幸福的B.每个人的生命都来之不易C.死亡是人生不可避免的归宿D.生命发展的自然规律是可以抗拒的4.“在人类社会发展的长河中,我们每一代人都有自己的任务,而且是决非可有可无的。
”“如果说人生真有意义与价值的话,其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。
”这告诉我们(B)A.个人的生命是永恒的B.在人类生命的接续中,每个人都有一个位置,担当一份使命C.我们每个人都只是在身体上接续祖先的生命D.我们每个人都只是在精神上接续祖先的生命5.右面漫画主要告诉我们(B)“妈妈”教会我A.每个人有不同的人生道路B.我们不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上继承人类的文明成果C.在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置D.在生命的传承关系中,我们能更好地认识自己的生命6.屠呦呦收集整理历代中医药典籍,走访名老中医,并从我国中医药古典文献《肘后备急方》中获取灵感,开创了疟疾治疗的新方法。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版(2021
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版的全部内容。
生命可以永恒吗【教学目标】1.培养热爱生命、珍视生命的情感,认清自己的责任和使命，实现人生的价值2。
能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命,担当一份使命3.了解生命的短暂性和生命的接续性【教学重、难点】重点：生命有接续难点：如何正确对待生命【教学过程】幻灯片：西游记剧照图片大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉,据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中,人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题,学习——生命可以永恒吗。
活动一：感悟生命的特征幻灯片：放映欣赏生命之美的视频感悟交流:视频中展现了哪些令人感动的生命画面？观看视频后你有何感受？活动二：聆听大自然的声音幻灯片：聆听大自然的声音，感受生命的特征?过渡:没错，生命是可贵的，然而又是脆弱的，我们要做到珍爱生命,那么在与其他生命相比较的情况下，人的生命有哪些特征？请大家带着这样的疑问，一起来欣赏一段动画“人的一生"。
活动三:欣赏人的一身视频短片幻灯片：请欣赏视频并思考问题:我们从视频中可以感悟到人的生命有哪些特点？小组合作交流展示：点拨诱导：生命到底可不可以永恒呢？请你发表自己的意见并说出理由.引发学生的争议，形成学生思维上的碰撞，展开争论.总结:个人的生命是短暂的,但是人类的生命的接续的,我们每个人不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
-纪录片：《人生第一次》、《生死狙击》
2.拓展建议：
-学生可以阅读《生命的意义》和《活出生命的意义》两本书，深入了解生命的价值和意义。
（3）利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解和记忆教学内容，提高学生的学习效果。
2.存在主要问题：
（1）教学方法过于单一：在教学过程中，可能过于依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，导致学生的参与度和兴趣不高。
（2）学生的自主学习能力不足：学生可能过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习和思考的能力，需要加强学生的自主学习能力培养。
-思考题：请学生结合阅读材料和视频资源，思考生命的尊严和价值，并撰写一篇不少于500字的读后感。
-实践活动：请学生参与一次社区服务活动，如志愿者活动，体验生命的价值和意义，并撰写一篇不少于500字的实践报告。
2.作业反馈：
-教师将对学生的读后感和实践报告进行批改，指出存在的问题，如语言表达、逻辑思维、观点阐述等，并提出改进建议。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考，第八课探问生命的第一框生命可以永恒吗。本节课将引导学生认识生命的多样性，理解生命的不可永恒性，并思考生命的意义和价值。通过本节课的学习，学生将能够理解生命的有限性，学会珍惜生命，探索生命的意义。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学设计 新人
（2０１6年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（2016年秋季版)七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(２016年秋季版)七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第１框生命可以永恒吗教学设计新人教版的全部内容。
生命可以永恒吗课题：生命可以永恒吗课型：新课 1 课时累计课时数:主备人：使用人: 授课时间：教学目１、知识目标：懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的.了解2、能力目标:培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有3、情感态度价值观:明确生命来之不易,树立珍惜生命意识，担当起自己的教学重点生命来之不易,不可预测,要热爱生命、珍惜生命。
教学难点生命不仅是“我”的,还是“我们”的。
教学方法体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等教具准备多媒体教学过程集体备课教案个性修改一、复习提问二、新课导入播放视频《地球生命的演化》,提问:看完视频后,你有什么感想？三、探究新知知识模块一生命有时尽１．生命来之不易ﻫ探究与分享:教材89页：在故事中，以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
2022年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗课时练习1新人教版
8.1 生命可以永恒吗一、单项选择题1.生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的_____中产生的（）A.偶然性B.必然性C.规律性D.特殊性2.人的生命是很短暂的，我们应该（）A.及时行乐B.珍惜生命C.顺其自然D.无所作为3.对生命发展的自然规律，人类（）A.难以抗拒B.束手无策C.不可预知D.可以创造革新4.无论是国内，还是海外，无论是天灾，还是人祸，无论是党和政府，还是广大公民，当危难来临之时，都将救人.救命放在第一位。
这是因为（）A.人类的生命最具有智慧B.每个人对国家.社会和他人都有价值C.生命的意义在于奉献D.集体利益与个人利益是相互依存的5.如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉.金钱.友情.地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉.金钱等再多也是“0”。
这告诉我们（）A.生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提B.生命是不可重复的，生命属于我们只有一次C.生命无比珍贵，不容他人侵犯D.生命是短暂的6.“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了（）A.生命对于我们来说是一帆风顺的B.不同的人，对待生活和生命的态度不同C.生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的D.生命对每个人来说都是平等的7.小华说：我和爸妈定居在新加坡，但我自豪地对外国人说“我是中国人”。
这表现出（）A小华具有强烈的民族自豪感B小华过分依赖祖国，没有自立精神C小华的生命是国家的，不是他个人的D生命短暂，应倍加珍惜8.作家罗曼·罗兰说：“人生不出售来回车票，一旦动身，决不返回。
”这形象地说明（）①一个人的生命是不可重复的；②生命一旦失去就不会再来；③正确认识生活中的苦与乐，才能体会到生命的美好；④生命属于我们只有一次A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④9.长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人也难逃最终的死亡。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗导学案(无答案)新人教版
生命可以永恒吗课题授课教师授课时间课类型学习目标热爱生命、珍视生命的情感,认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命,担当一份使命了解生命的短暂性和生命的接续性。
学习难点如何正确对待生命。
学习重点生命有接续教学用具多媒体课件教学方法情景导入合作探究教学互动设计设计意图一、自主学习感受新知1．每个人的生命都来不易，是属于我们自己的。
2．在时间的长河中，个人的生命很。
3．是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
4．在历史的长河中,个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的. 5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“”的生命，还是“”的生命。
6．生命对于我们而言,不仅仅是的生命，还包括中的生命的生命。
二、合作学习探究新知1、为什么说生命来之不易?2、生命的特点是什么？3、如何看待死亡?4、如何看待生命的延续？三、自主应用巩固新知1．下列关于生命的说法，正确的有(D）①生命是大自然的奇迹②个体的生命是在无数的偶然性中产生的③每个人的生命都来之不易④生命属于我们自己的幸运A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．“人生天地间,若白驹过隙,忽然而已"这句话告诉我们( B ）①个人的生命很短暂②人生短暂，要及时行乐③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义④人活着太没意思A．①②B．①③C．②④D．③④3．关于死亡，说法错误的是(C）A．死亡是我们难以抗拒的自然规律B．死亡是人生不可避免的归宿C．人早晚要死，人生毫无意义D．向死而生,从容面对生命的不可预知4．生命对于我们而言，包括（A）①身体上的生命②社会关系中的生命③精神信念上的生命④未知的生命A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④四、自主总结拓展新知五、课堂作业教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
部编版七年级上册道德与法治 第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗？教学设计
2020-2021学年 春季 部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》 生命的思考——生命可以永恒吗？ 课 题 第四单元 第八课 生命的思考——生命可以永恒吗？
授课时间 课时 1课时 课型 新课 实际授课
时间
教学目标 知识与技能 了解生命的短暂性和生命的接续性。
过程与方法 能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
情感态度 价值观 培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
教学重点 生命有接续。 教学难点 如何正确对待生命。 教学方法 课堂导入 激发互动 学习方法 发现探究 合作交流 教具 ppt
民族团结教育内容 民族平等的原则是：①民族不分大小，一律平等；②各民族在一切权力上一律平等；③帮助一切民族实现民族平等权利；④只有消灭剥削阶级，才能实现民族平等。
一、情景导入 生成问题 大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。 二、自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。 2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。 3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命 实现了人类生命的__接续__。 5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生命。
6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。 (二)合作探究 知识模块一 生命有时尽 探究一：教材P88运用你的经验 (1)说说你所知道的“最长的生命”。 (2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。 探究二：教材P89探究与分享 (1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。 (2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命，等等。 探究三：教材P90探究与分享 (1)你如何看待这位同学的观点？ (2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？ 答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。 (2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光，等等。 探究四：教材P91探究与分享 (1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ (2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。 答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。 (2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 知识模块二 生命有接续 探究五：教材P91下面的探究与分享 你的出生给你的家庭带来了什么？ 答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。 探究六：教材P92探究与分享 从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。 探究七：教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间 (1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。 (2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。 (3)从上面两个分享中，你体会到了什么？ 答案提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。 三、交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 四、当堂演练 达成目标 1．下列关于生命的说法，正确的有( D ) ①生命是大自然的奇迹 ②个体的生命是在无数的偶然性中产生的 ③每个人的生命都来之不易 ④生命属于我们自己的幸运 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们( B ) ①个人的生命很短暂 ②人生短暂，要及时行乐 ③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 ④人活着太没意思 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．关于死亡，说法错误的是( C ) A．死亡是我们难以抗拒的自然规律 B．死亡是人生不可避免的归宿 C．人早晚要死，人生毫无意义 D．向死而生，从容面对生命的不可预知 4．生命对于我们而言，包括( A ) ①身体上的生命 ②社会关系中的生命 ③精神信念上的生命 ④未知的生命 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5．辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？ 答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。 五、课后小结 查漏补缺 1、这节课我学会了： 2、这节课我未解决的疑惑： 板书设计: 8.1生命可以永恒吗？ 珍惜生命 （1）生命来之不易，生命是大自然的奇迹，它是属于我们自己的幸运。 （2）生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。 （3）生命是不可逆的。 （4）生命也是短暂的。 （5）每个人都难以抗拒生命的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。
人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案
生命可以永恒吗【教学目标】知识目标：1、了解生命的短暂，能在人类生命的接续中，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命2、懂得怎样的生命才有意义，创造有意义和有价值的生命。
能力目标：1、通过对“最长的生命”这一问题的探讨，使学生认识到生命是大自然的奇迹，生命不可以永恒，进而培养学生热爱生命、关爱生命的情感。
2、引领学生感悟一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，而我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
情感、态度与价值观目标1、引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命、珍爱生命。
2、帮助学生认识到生命的短暂，引导学生珍惜生命中的每一寸时光，不错过美好的青春年华;使学生初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
3、让学生懂得，我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
【教学重点难点】重点：生命来之不易；知道生命是不可逆的，短暂的，生命有接续。
难点：生命宝贵；如何正确对待生命。
【教学过程】一、导入新课霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。
一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。
虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。
他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。
当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。
1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。
他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。