新形势下改革创新干部教育培训工作的思考
关于新形势下如何提高党员干部教育培训质量的调查与思考
关于新形势下如何提高党员干部教育培训质量的调查与思考当前干部教育培训面临着良好的发展机遇，中央对干部教育培训工作高度重视, 建设现代化、可持续发展国家对干部教育培训工作提出了新的要求。
为切实提高党员干部教育培训质量，今年5月以来，课题组成员通过考察外县党校和深入本县各种干部培训班，采取召开座谈会，发放调查问卷等形式，针对我县干部教育培训进行调研。
一、我县干部教育培训工作的基本情况近年来，干部教育培训工作在县委县政府的领导下，认真贯彻落实中央关于干部教育培训的各项要求和新的工作思路，紧密围绕人才战略和中心工作任务，与时俱进，开拓创新，扎实工作，取得了新的进展。
1、围绕实施人才战略，把干部教育培训当作一项重要的战略任务来抓一是加强领导，制定规划。
县委、县政府提出要实现科教兴县战略和人才战略，组织制定了《2001—2005年全县干部教育培训规划》。
今年更成立县培训领导小组，对全县干部教育培训工作进行部署、领导。
各部门、单位都积极行动起来，根据规划的要求和本单位的实际情况，分别制定了本单位的干部教育培训规划、计划，上报组织部并认真组织实施。
二是实行了有效的管理体制和运行机制。
全县干部教育培训工作按照有关的要求实行了统一规划、分工协作的管理体制和运行机制。
一方面，县委对干部教育培训工作进行统一规划，由县委党校承办教育培训，相关业务部门和具有行政职能的事业单位按照分工进行协作。
各部门单位分别负责本单位的干部教育培训管理工作。
这套管理体制和运行机制与当前我县的干部教育培训工作基本相适应，在干部教育培训工作中发挥了积极作用。
另一方面，按照统一管理干部教育培训工作的要求，把原来分散在几个部门的干部教育培训职能进行了整合，全部划归县委党校，这样强化了管理和指导力量。
根据规划确定了从2001到2005年，全县干部培训率要达到目标任务，并按照要求进行了任务分解。
各有关部门和直属单位根据职责，各司其职，各负其责。
三是加强监督检查。
对扎西干部学院干部培训模式创新的思考
对扎西干部学院干部培训模式创新的思考陈瑶扎西干部学院位于川滇黔三省结合部的历史文化名城威信县扎西镇，于2013年10月成立并于2014年12月由云南省委组织部正式揭牌。
学院自成立以来，坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，充分依托得天独厚的红色资源优势，突出党性教育这个核心，以传承和弘扬不怕牺牲、前仆后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、克服困难的红军长征精神为主题，以革命传统、党史国史、群众路线、推动发展等培训内容为重点，积极推进干部培训模式的改革创新, 探索形成了现场教学方式、案例教学方式等, 为打造学院的核心竞争力, 不断增强教育培训的针对性、实效性奠定了坚实的基础。
通过培训使党员干部在红军长征精神感召力下践行对革命理想和事业无比忠诚的信念，在富民强滇的新长征中建功立业。
一、我院干部培训存在的主要问题1 干部学习氛围不浓，培训质量效果需进一步提升虽然各级各部门都在强调党员干部学习教育的重要性，号召要抓好学风建设。
但是仍存在对干部教育培训的重视程度还不够等现象，有效的激励约束机制仍不够健全，导致学习氛围不浓，党员干部参学积极性不高，强调学习的口号性言语多，但是实际产生效果的激励约束机制不足。
实际上，需要提拔的优秀的干部也是各行业单位的骨干力量，相对而言，承担的工作任务比较重，当工学产生矛盾的时候，因轻学习、重工作心理仍比较普遍，提拔到更高一级的领导岗位前接受系统再学习再教育的机会反而较少。
提拔到新的领导岗位后，又因为尽快熟悉工作需要，参训机会更少。
干部教育培训虽有明确培训时限、规划，但是都不作为干部评先树优甚至提拔使用的刚性条件，更重要的是看工作能力，所以造成工学矛盾时，重工作、轻学习的现象持续循环，导致党员干部的参学积极性不够。
另外，对参训干部的激励约束制度不够健全，也未执行到位。
培训作为一个环节，随着培训过程的结束，整个培训活动也就结束，对教学方的培训实效的评估及后续改进措施做得相对较少；对干部本人的培训效果缺乏有效的检验手段，因而使干部认为“培训与不培训一个样，培训成绩好坏一个样”，培训对干部缺乏约束力。
加强新形势下领导干部教育培训工作的几点思考
加强新形势下领导干部教育培训工作的几点思考作者：张保军来源：《青年文学家》2013年第21期摘要：领导干部教育培训工作事关全局、事关长远，已经越来越成为应对各种挑战的一项重要战略措施。
在新形势下究竟该如何做好领导干部的教育培训工作，必须有的新思路和对策，本文浅谈了一下自己的看法和认识。
关键词：新形势；领导干部；教育培训作者简介：张保军（1977-），男，河南辉县人，中共新乡市委党校讲师，教育硕士专业研究生，主要从事思想政治教育研究。
[中图分类号]：D261.41 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-21--02领导干部素质的高低好坏，事关党和国家的兴衰成败，加强新形势下的领导干部教育培训工作，是我们党面对新形势提出的一项重要战略任务。
一、领导干部教育培训面临的新形势1、外部环境发生了变化随着经济全球化和信息化的突飞猛进，当前社会比较浮躁，思想解放和思想混乱并存，市场经济意识与利益驱动影响巨大，一些领域存在道德失范、诚信缺失现象；一些干部领导科学发展能力不强，少数党员干部理想信念动摇、宗旨意识淡薄，奢侈浪费现象严重；一些领域消极腐败现象易发多发[1]。
培训机构的老师在信息来源上也几乎失去了过去的优势。
网上的资料已成为我们的重要信息来源，但网络资源是所有人共享的，培训机构的教师在获取信息资源的条件和渠道上已无优势可言。
2、培训任务发生了变化党的十八大报告明确指出：形势的发展、事业的开拓、人民的期待，都要求我们以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，全面提高党的建设科学化水平。
把我们的党建设成一个学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，使我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心[1]。
3、培训对象发生了变化我们现在的培训对象比过去发生了明显变化。
一是培训对象的学历水平普遍较高。
在对培训者的一份调查中发现：90%的参训者学历在专科以上，82%的参训者学历在本科以上。
新形势下创新领导干部教育培训模式的思考
干部 教 育 培 训 的 历 史 回顾 我党历来高 度重 视 干部 教育 培训 工作 ， 始终坚 持 把干部教育培训工作作 为保证党 的事业顺利发 展的一 项基础性工作和党 的建设 的一 项重要 内容。从 中 国共 产党建党开始至今 ， 国的干 部培训 工 作共 经历 了三 我 个 历 史 阶段 。 第一阶段 ， ４ １ ０年 以前 。在革命 战争 年代 ， ９ 建党之 初， 我们党就开始进行 干部教育培 训 ， 建立 了大量 的农 民运动讲习所 、 工人 夜 校 ， 南方 、 在 北方 还建 立 了一些 地方性的党校 。早在 １３ 年 ， ９ ３ 就在 中央革命根据地—— 江西瑞金创建 了马 克思 主义 学 校 （ 中共 中央党校 的前 身） 。这些培训班 、 夜校 、 学校 为中国共产党 培养 了大批 的干部 。 成为大革命时期的领导骨干 ， 也支撑着我党度过 了 １２ ９７年到长征结束这一艰难 困苦的阶段 。 第二阶段 ，９ ０年 至 １７ １４ ９ ８年。延 安整 风时期 ， 中 国共产党在延安进行 了一 场马 克思主义 的 自我教育运 动 ， 中央党校 、 在 在抗 大 、 在鲁 迅 艺术学 校 等一些 学校 培养 了大批 的干部 ， 也为我党取得 抗 日战争 的胜利 、 夺 取全 国政权 ， 培养 了大批领 导力量 。新 中国成立之后 ， 进人大规模 的社 会主义 建设 时期 ， 我党 又选 拔干 部上 党校 、 上大 学 、 农 速成 中学 、 种 技 校 、 各 种 培训 工 各 办 班， 培养 了大批 干部 ， 为我们 的社 会主义建设提供 了大 量 的干部支撑 。 第三阶段 。９８年 至今 。党 的十六 大之后 ， １７ 我们党 确定 了大规模 培训干 部 、 幅度 提高 干部 素质 的战 略 大 任务 。中央 先后 颁布 了《 部 教育 培训 工作 条 例 （ 干 试
对新形势下县级党校创新教育工作的思考
党 校姓 党
坚 持党 校 正 确 的办学思 想 是 党校 教
如 有 的县 级 党 校 教 员 单 薄 教 学和 管 理
：
，
教 师 的 知 识 视 野 培养 教 师 的战 略 思 维 能
，
育 的 立 身 之 本 发 展之 基 按 照 《 国共 产 中
， 。
无 法 明确 分 工 ；有 的 县 级 党 校 缺 乏 现 代 化
。
今天 的培 训对 象 知 识 文化 水 平普 遍
和 设 施 与 新 形 势 下 扩大党 校培 训 规 模 的 要 求还 不相适 应
。
校
，
我 们 必 须要 坚 持 从 严 治 校 的方 针 严
， ，
较高
，
，
他 们 对 教师 授 课 的要 求 也 不 断 增
。
对 此 我 们 要 抓 住 当前
， ，
格对 学 员 的管理 加 强 学风 建 设 严 肃党
，
科研 只有对 当地 经 济 社会 党 建等重 大
、
、
育市 场
，
。
二
是 党 校 内部 建 立 良性 的 竞 争机
，
党 校 事 业 作 为 中 国特 色 社 会 主 义 伟 大 事
业 和 党 的建 设 新 的 伟 大 工 程 的 重 要 组 成
问题 开 展 研 究 寻 求 对 策 提 供 依 据 党 校
、
、
，
制 以竞 争 促 发 展 从 而 提 高 县 级 党 校 的
整 体 教学质 量
2
．
对 领 导 干 部 才 会 更 有 吸 引力 党 校 的 教 学
，
。
部分 已 站 在
，
一
浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策
浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策摘要：干部教育是关系到党的发展的一项重要的工作，对其进行研究具有重要的意义。
本文从当前干部培训现状入手，分析了我国所处的环境以及党员干部的职责，指出了我国现阶段干部教育培训存在的问题，并提出了应对之策。
关键词：干部教育；干部培训；改革一、充分认识干部教育培训工作的重要意义我们党从胜利走向胜利，干部教育培训发挥了重要作用。
善于学习、重视干部教育培训，是我们党的一大优势、一大传统，是治国理政的宝贵经验。
坚持和发展中国特色社会主义，干部教育培训肩负重要使命。
在日益复杂的国际国内环境下，坚持和发展中国特色社会主义，迫切需要培养造就一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的高素质干部队伍。
这就对干部教育培训提出了一个重要任务，就是必须着力增强干部的政治意识、忧患意识、风险意识、责任意识，必须教育引导干部更好地审时度势、因势利导、内外兼顾、趋利避害，必须切实提高干部把握方向、改革创新、破解难题、驾驭全局的能力。
正是从这样的战略高度，十八大提出建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务，并且把学习型放在第一位。
二、我国干部教育培训存在的问题（一）干部教育培训的缺乏目的性当前，干部教育培训在很大的程度上是应对上级检查，属于应付式的教育培训。
这种应付方式一般可以分为培训机构和培训对象两个方面的应付形式。
从培训机构方面来看，一些机构对培训工作没有一个科学的调研与长期的规划，培养目标不很明确，工作状态比较随性。
培训内容是随意而定，随时而变，有些则是为了完成政治任务而临时进行质量不高的培训，而培训结束后又缺乏相应而有效的考核手段。
从培训对象方面来看，受训者时常认为干部教育培训只不走过场，作作秀罢了，与其工作的主体内容相比显的次要一些，因为主体工作常有硬性要求，而培训则可有可无。
（二）干部教育培训缺乏针对性随着社会经济的不断发展，干部教育培训的内容、方式和管理机制发生了较大变化，传统的培训方式、组织形式和手段已经不能顺应干部教育培训发展的需要。
对高校干部教育培训工作的思考
总 第 ４１ －７期
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的重要 性 认识 不 到位 ， 忽视 了 自身素 质 的提 高 。这 些 因素 都 造成 了干部 参 加培 训 的积 极性 不 强 ， 主观 能动 性 难 以有
效 地发 挥 。 三 、 高 高 校 干 部 教 育 培 训 工 作 的 途 径 提
际 ， 强 创 新 性 。 与 时俱 进 是 创 新 干部 教 育 培 训 内容 、 增 提
部 的 学 习 需 求 ， 个 人 自学 是 提 高 干 部 自身 素 质 、 建 学 而 构 习 型 干 部 队 伍 的 有 效 途 径 ， 者 相 互 补 充 ， 果 显 著 。 二 二 效
立 学校 干 部 教育 培训 工 作 领导 小组 和 领导 小 组办 公 室 ， 切 实 加 强 干 部 教育 培 训 的 领 导 和服 务 工 作 ， 取有 效 措 施 ， 采 保 证 干部 教 育培 训机 构 的 正常 运转 ， 条件 的 高校 可 以配 有
堂 堂堡墨墨塑墼！
总 第 ４１ ７期
对 高 校 干 部 教 育 培 训 工 作 的 思 考
口 穆玉兵 秦 晓 钟 高 一 丹
摘
要： 高等 学校 的科 学发展 离不 开一 支 高素质 的 干部 队伍 ， 而干部 教 育培 训是 建设 高素质 干部 队伍 的 先导 性 、
基 础 性 、 略 性 工 程 。 本 文从 高 校 干 部 培 训 工 作 的 重 要 意 义 出发 ， 讨 高 校 干 部 培 训 存 在 的 问 题 ， 寻 求 相 应 的 战 探 并
密 、 统 的 制 度 来 规 范 培 训 工 作 ， 有 结 合 本 单 位 实 际 情 系 没
、
高 校 干 部 教 育 培 训 工 作 的 重 要 意 义
干部培训工作的思考
、
（ 局 ）公司领 导高度重视干部培训工作 ，为了搞好 干部 培训工作 ，
是公 司专 门成立了职工教育培训管理 中心 ，配备 了一 支素质高 、业 务精 、能力强的管理人员队伍 ；二是 按照国家有关规定 ，从 吨煤利润 中抽取 ２ ． ５元做 为全局 职工教育培训经 费；三是将 教育培训工 作纳入
四 、 结语
干部培训工作要具有针对性 、实用性 ，力求与煤矿企 业的重要工 作 、中心工作 、当前工作合拍 ，坚持 “ 缺什 么，补 什么 ，用什 么 ，学 什么” 的原则 ，本着为生产 一线服务 的宗 旨，设 置不 同的培训 内容。 做到紧密结合工作需要 ，又超前于当前工作 ，让广 大学员感到 内容充 实有学头。为此 ，各级培训机构的管理人员 ，要通 过组织召开干部 座 谈会 ，或采取问卷 调查 、个 别走访 等形 式 ，开展 深 入细致 地 调查研 究 ，具体了解当前 干部到底在想什么 ，最需要 知道或了解什么 ，希 望 搞哪些内容的培训 。在此基础上 ，再进行认 真分析 ，最后确定每期 培 训班的培训内容 。坚持在培训工作 中做 到：一 要注重培训层次 ，做 到 因人 施 教 ；二 要 注 重 岗 位 需 求 ，做 到 因 需 施 教 ； 三 要 注 重 学 以致 用 ， 做到因材施教。通过三个 方面 的有机结 合 ，大力 开展干 部培训工 作 ， 不断提升广大参 培人员 的业务能力和整体 素质 ，为推动矿 区和谐 发展 做 出贡献。 煤炭事业的兴衰关 键在 人 ，要充分 认识 教 育培 训工 作 的重要 意 义 ，采取灵活多样 的培训方法 ，注重理论联 系实际 ，及时调整教 学内 容 ，突出培训的实用性 和针对性 ，挖掘 内部 潜力 ，发挥整体优 势 ，不 断提高培训效果 ，提升培训层次 ，为煤炭企业 科学发展 、可持续 发展 提供强有力的智力支持 和保证 。
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学 习是 在探索和 解决工作和 生活难题 的同时获得新 的 知识 ，掌握相 关技能 ，转 变思想观念 的过程 。其结 果
教学 目标 ：普通教 育者是 以系统知识 为 中心 ，以 是人的能力和素质的提高 ，是人的全面发展 。 领导 干部学 习的特点主要是 ：人生观 、世界观 和 建 立规范 、实现社 会化为 目的 ，预 备性特征 明显 ；而
力 ；另一方面 ，干部培训 的宏观管理机 制弱化 ，缺 乏
作者 简介 ：范义 ． ，教授 ， 男 甘肃行 政学 院政治学 教研部 主任 。研究方
向：领导科学 ．基层组织建设。
宏 观调 控 力 度 ，出现 条块 分 割 ，政 出 多门 ，外 阻 内
耗 ，严重影 响干 部培训运行 过程 中的宏观调控 ，使干
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ＝ ．关于 目前普通教育与干部培训 的分析 比较
学 员的 特 点 ：普 通 教 育者 是 无 经 验 ；社 会 责任
三 、关于成年人 学习特点与领导 干部学 习特点 的
小 ；基础 相当 ；被 动接受 ；记忆 力强 ；理 解力差 。而 分析比较 成年 人学 习的特 点主要是一种 基于反思的体验 ， 干 部培训者 则是经验 丰富 ；社会责 任大 ；学 习 目的 明
２ １ 年第１ 期 总第１ ２ ０１ １ ９ 期
本 特 锚镶 礴 刊 稿Ｉ 蒜
新形势下改革创新干部教育培训工作的思考
范 义
（ 甘肃行政学院 ，甘肃 兰州 ７ ０ １ ） ３ ０ ０
摘 要： 创新￣ ｉ 方式就是要 把现代培 训理念和 培训 方式与干部 的特点结 合起来 ，与课题 教 学有机地结合起 来 ，防止和避 免 简单化倾 ，ｌ Ｊ ｌ
一 一
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部培训难以摆脱多头 、交又和重复培训的窘境 。
（ 调控方 式单一 ，缺 乏多种形式的调控 手段 二）
Ｗ ．ｂ ｏ Ｗｊｊ ｍ Ｗｙ． ｘｂ ｊｃ
件 ；五是 教师的优势与训练 。 （ 改革创新培 － 方法的着力点 四） ／ ｊ ｌ 】
在 用指令性计 划和行政命令 的手段组织办班 和调 遵循干部 学习规律和特 点 ，适应现代教 育培训发 训学 员的机制 下 ，难以把 整个社会各 方面的需求 计划 展趋势 ，不断创新培 训方式和手 段 ，是增 强培 训实效
教学手 段 ：普通 教育者 以集 中的课堂教学为主 ，
注重灌输 ，注重规 模性 、批 量性 ；而干部 教育则主要 体现在 强调各种形 式的参 与、交流 ，多种 手段并用 ， 考核 方法 ：普通 教育者 主要以记 忆和综合分析为 主 ；而干部教育则主要以理解和解决实际问题为主 。
询 、专题研 究 、行 动研究 等 。通过 咨询 、研 究两种 手 注重个性化 、专门化 。
提 高。 在教学 内容 ：普 通教育者 以理论知识 为主 ，强调 （ 干部培训 管理体制不顺 一）
目前 ，干部 培训管理权 限过分 集 中，统得过细 、
学 习的 系统性 、基 础性 。而干部教 育者 则是 以应用性 管得过 死 ，学校 、用人单位 和干部 三者 缺乏办学 、送
的知识 、技能为主 ，强调 学 习的针 对性 、适应性 、实 人和 参训的 自主权 ，使干部 培训 的细胞失去生机和 活
向。现 代培训 方法不能停 留于 “ 游戏”层 面，应 该借助 高水平 的点评 ，挖掘 其中的一般指导 意义。我们也应相信一个社会 普遍 的认 同，这 就是 将来 的教育 需要转 向体验世 界。 因为体验 可 以开启理解 力 ，恢 复一种 具体 化的认知 感。体 验是 所有 学习的核 心思考点，学 习建立并源 自于体验 ，只有 当学习者进行 了体验 ，学习才会发生 。
关键词 ： 改革创新 ； 部 ； 育培训 干 教 中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ：Ａ ７６
一
关于教育与培训的概念递进
（ ）性 。或者说 有三个方 面的 内容 ，即新的理论 、 时
教学原 则 ：普通 教育者 注重 因材施 教 ，强调教 师 教 师作 用 ：普通教 育者 注重掌握知识 体系 ，掌握
得很 精确 ，也 无法全面 、及时地反映 各种各样 的培训 的主要途径。 需 求 ，只能是一 种大统一 的宏观需 求。这必然导 致干 是能够研 究 、解决现 实问题 （ 目、课题 ）； 项
干 部教育者 则是 以工作需要 为 中心 ，以解决 实际 问题 价值观 ；实践性 和实用性 ；经验 出发 ，经验共享 ；发
为 目的 ，应用性特 征 明显 。搞干部 教育 ，很重要 的一 现式 ； 自主选择 学 习的方式 、方法和 节奏 ；集体参 与 条 ，就是 要提高 各级领导 干部运用 党的基 本理论解 决 的合作式学 习。 四，关于 目前 千部培训 自身发 展中面临的 问题 及 实 际 问题 的能力 ；衡量教 育培训 的标 准 ，最终还是 要 看 通过教 育培训 ，干部 的素质和能 力是不 是真正有 了 误 区
首先是素 质教育 ，其模式选择 主要体现 在集 中辅 新的规则 、新的知识和技能 。 导 、远程 教育 、学 历教育等 。通过 教育和宣讲 两种手 要 目标 。 段 ，以期达 到补充 知识 、更 新观念 、了解新 精神的 主 主导 ；而干部教育则注重按需施教 ，强调学 员主体 。 其次是 能力培训 ，其 模式选择 主要体现 在深度 汇 奖惩权 ，权威性 强 ；而干部 教育则主要体 现在对培训 谈 、技能训 练 、集体 学 习、行动学 习等 。通过 开发 、 过 程的设计和控制 ，是学习的帮助者 。 训 练 、研 修 三 种 手 段 ，以 期达 到 挖 掘 潜 能 、提 高技 能 、提高能 力的主要 目标 。 再 次是 问题 探讨 ，其 模式选择 主要体现 在专家 咨 段 ，以期达 到战略变革 、知识创新的主要 目标 。