1 藤野先生 大赛获奖精美课件 公开课一等奖课件
江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5
月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行了猛烈的揭露和抨击，
奠定了新文学运动的基石。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》
《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集 《坟》《二心集》《华盖集》等。
8．这些段落在语言上有何特点？ 比喻、反语的巧妙使用。
9．比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”“实在”对表达句子意思有什么作
用？ 比喻、反语的巧妙使用 ， 使文章语言幽默、风趣而又不失力度。文章中这样描写
“清国留学生”：“但花下……实在标致极了。”
“实在”是“的确”的意思 ， “标致”是“漂亮”的意思 ， 用“实在”修饰“标 致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂熳 的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是 “只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的污浊生活的憎恶、失望和 不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈地表达了作者对 他们的极端憎恶的感情。 这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想 ，也 为下文与藤野先生相识埋下伏笔。
走进课文，随着作者一起赶往仙台。
1．在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得
很清楚，这是为什么？
“日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户 ”则是反清志士客死的地方。作者牢记不忘这两处，表现了爱国的思
想感情。
2．作者到仙台后，受到了哪些优待？ 不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
14．文章以回忆藤野先生为主，为什么还花大量的笔墨来写“我”在日本的遭遇和 思考呢？ 从整篇文章的结构来看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作 者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离 开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上与藤 野先生有关，而且作者着力正面描述与藤野先生的交往。写匿名信者的寻衅和看电影 所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真
1．文章开头描写的对象是什么？ “清国留学生”速成班的其他成员。 2．对于这些清国留学生，“我”持什么态度？哪些词语表明了“我”的态 度？ 鄙视而又怒其不争。在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的 不男不女、不伦不类的丑恶形象：“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的 发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特 打扮。
清朝法式：将前额头发剃掉 ，后面留起辫子 ，当时有“留头不留发 ，留发
不留头”之说。
6．“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么？ 留着辫子 ，不肯剪掉 ，说明他们效忠清王朝 ，是思想腐朽的保皇党；而辫 子盘在头顶，又说明他们追求时髦 ，显示自己赞成 “维新”。一旦维新失 败，还可以把辫子放下来 ，表示自己是保皇派。总之，不伦不类、不土不 洋，是首鼠两端的两面派表现。 7．鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？ 鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生” 置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却 又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。
将作者在生活上的艰辛与东京 “清国留学生 ”的醉生梦死的生活形成 了鲜明的对比。
(3)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。 “居然睡安稳了”，“居然”表示出乎意料 ，竟没有想到的意思。 该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差 ，蚊虫多，晚上难以
安睡，而作者采用了防护措施 ，竟出乎意料地睡得安稳 ，表达了作者
6．作者着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生有着怎样的品质？ 作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。通过它们来表现藤野
先生的崇高品质。
(1)藤野先生检查并从头到末地修改 “我”抄的讲义。表现了先生认真负责、一丝 不苟的工作态度。 (2)藤野先生指出 “我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心、严格要求的 工作作风。 (3)藤野先生为“我”不信鬼神、敢于解剖尸体感到高兴和放心。表现了先生的正 直无私、真挚诚恳的工作精神。 (4)先生向“我”询问、了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究、实事 求是的精神。 通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正
知识与技能 学会按要求筛选文本信息，并用简洁的语言加以概括。 过程与方法 1．分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。 2．明确文章双线索写法的作用，学习融情于叙的写法。 情感、态度与价值观 体会作者对老师的崇敬之情以及表现出的强烈的爱国主义与民族自尊心。
重点 1．明确文章的双线索，对文章的主题进行多元化探究。 2．归纳文章的语言风格，从语言中揣摩作者对人物的感情。 难点 1．分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。 2．联系教材，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱 国主义情感与民族自尊心。
《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了 1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点 回忆了与这段经历有关的藤野先生。1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国 救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。 他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军 医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具， 启发人们对社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是现实的教育，使 他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是 1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富 强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情 谊。
对不好的生活环境并不在意 ，这种态度说明作者在生活上的乐观精神， 用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。
4．作者对这种种优待有什么感受？ 作者感受到的不是尊重。包含着一个弱国国民的辛酸 ，表现出作者 强烈的民族自尊心。 5．见到藤野先生后，作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描 写揭示了藤野先生的什么品质？ 写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜)、 举止(挟着一叠大大小小的书)、声调(缓慢而有顿挫)等方面的主要特征， 将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从先生大大小小 的书和耳闻他的衣着方面来写 ，表现了先生的严于治学和生活俭朴的 崇高品德。
留学生的友好之情。
(2)我到仙台也颇受了这样的优待。
受到的优待是“不收学费 ”，“几个职员还为我的食宿操心 ”。这
段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊 ，又隐约让人感受到弱 国国民的辛酸 ，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的
描写为下文写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写
动，以及改变志向、弃医学文的决心。
(2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加 强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者 对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
9．作者为什么要弃医从文？
作者之所以这样做，是因为他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己 的民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的 前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的体现。 10．作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊？ 藤野先生听说“我”不打算继续学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”“凄然”，他 “叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这 些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对鲁迅 这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。
10．这一部分并没有写藤野先生，是否离题？ 不离题。这一部分交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。
作者抱着求学的目的来到了日本东京 ，看到的却是清国留学生污浊的生活。 带着这种失望 ，作者离开了东京 ，来到了仙台。在仙台学医期间 ，作者又
有哪些遭遇呢？作者的老师藤野先生又是怎样一个人呢？让我们一起继续
恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追 求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私关爱和真诚鼓 励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪亮。这
篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深又发人
深省的往事。
鲁迅(1881年～1936年)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙
13．作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？ 因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小 而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”。这种精神与品格，在“我”的 “眼里和心里”怎能不感到伟大呢？怎能不感激他呢？又怎能不从中受到鼓舞、激励 呢？一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。
3．写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？ 抓住了“盘着大辫子”的特点。 4．为什么抓住这个特点？ 因为在当时，有无辫子，可以反映出对清王朝的态度。
5．教师介绍当时关于辫子的知识：在清朝以前，我国讲究“身体发肤，受
之父母，不可毁伤”，所以，头发终身不剪(和尚、尼姑除外)。20岁举行冠 礼之后，把头发束在头顶 ，上面加“冠”。清人入主中原之后 ，强制推行
直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生满腔热情地教育鲁迅的原因。
7．作者还写了在仙台学医期间的哪些事情？ 写了“匿名信”和“看电影”这两件事。 8．这两件事情给作者怎样的刺激？反映了作者什么样的思想感情？ (1)这两件事对志在探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。“匿名信事件”既用写匿 名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲 哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“看电影事 件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……也无怪他们 疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震
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藤野先生教学课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件
藤
野
先作 者 ：
生鲁 迅
第1课时
第1页
学 1. 经过速读取小标题方式，把握文章叙事线索，梳理文章主要
CONTENTS
习
事件。 2. 精读对话，分析并把握藤野先生人物形象。
目
3. 梳理鲁迅在日本求学经历，了解鲁迅强烈民族自尊心与爱国 主义情感。
标
4. 深入了解鲁迅对藤野先生尊敬、感激和思念之情。
第2页
③________。
本文有明暗两条线索，明线是________，暗线是________。本文围绕
________这一中心组织材料，按________次序组织材料。
4. 说说你了解
（1）课文《藤野先生》开头部分在内容上表示了作者对东京________情 绪，对________不满和厌恶。在全文结构上是为________作铺垫。 （2）本文选取了________、________、________、________ 四个经典事
第11页
探究学习2
①添改讲义——对学生关心，对工作认真负责； ②纠正“我”解剖图——对学生严格要求； ③关心“我”解剖实习——对不一样文化尊重，没有民族偏见， 关心学生思想意识进步； ④了解中国女人裹脚——严谨求实精神。
第12页
探究学习3
藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生 严格要求、没有狭隘民族偏见学者。正是因为藤野先生含有如此 高贵品质，以公正之心对待作者，关心作者，给作者以勉励和真 诚帮助，并以本身人格魅力影响了作者，因而在作者眼里和心里 ，他是伟大。
第6页Leabharlann 明线： 作者与藤野先生交往（相识—— 相处——离别——思念）
双 线 结
构
暗线： 作者思想感情改变（作者爱国情 感——弃医从文）
野
先作 者 ：
生鲁 迅
第1课时
第1页
学 1. 经过速读取小标题方式，把握文章叙事线索，梳理文章主要
CONTENTS
习
事件。 2. 精读对话，分析并把握藤野先生人物形象。
目
3. 梳理鲁迅在日本求学经历，了解鲁迅强烈民族自尊心与爱国 主义情感。
标
4. 深入了解鲁迅对藤野先生尊敬、感激和思念之情。
第2页
③________。
本文有明暗两条线索，明线是________，暗线是________。本文围绕
________这一中心组织材料，按________次序组织材料。
4. 说说你了解
（1）课文《藤野先生》开头部分在内容上表示了作者对东京________情 绪，对________不满和厌恶。在全文结构上是为________作铺垫。 （2）本文选取了________、________、________、________ 四个经典事
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探究学习2
①添改讲义——对学生关心，对工作认真负责； ②纠正“我”解剖图——对学生严格要求； ③关心“我”解剖实习——对不一样文化尊重，没有民族偏见， 关心学生思想意识进步； ④了解中国女人裹脚——严谨求实精神。
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探究学习3
藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生 严格要求、没有狭隘民族偏见学者。正是因为藤野先生含有如此 高贵品质，以公正之心对待作者，关心作者，给作者以勉励和真 诚帮助，并以本身人格魅力影响了作者，因而在作者眼里和心里 ，他是伟大。
第6页Leabharlann 明线： 作者与藤野先生交往（相识—— 相处——离别——思念）
双 线 结
构
暗线： 作者思想感情改变（作者爱国情 感——弃医从文）
九年级语文藤野先生公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
课文以与藤野先生交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生崇高品 质，抒发了对他真挚思念；同时追述了自 己弃医从文思想改变，洋溢着强烈爱国 主义思想感情。
第24页
语文活动：
学习本文“写人抓特性”，几笔勾勒出藤野 先生外貌白描手法，写出自己外貌或典型 性格特性。
猜猜我是谁
第25页
三、
本文语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例阐明。
第4页
课文《从百草园到三味书屋》
第5页
课文《社戏》
第6页
课文《故乡》
第7页
课文写于1926年， 回想了1902—1906 年留学日本片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但以后 却弃医从文了，我 们在本课学习中 会结识到作者思想 改变原因。
第8页
鲁迅留学日本经历
194月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参与反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”誓言。
关怀实习—— 热情诚恳（略）
理解裹脚—— 求实精神（略）
• 课文详细写了四个经典事例，从不同 • 侧面表现了藤野先生高贵品质。
第16页
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
在《自题小像》里鲁迅先生发出了 “我以我血荐轩辕”誓言,表达了他崇高爱 国思想,课文中哪些地方表达了这一思想?
第30页
第31页
俯首甘为儒子牛
横眉冷对千夫指
；成都整形医院 成都整形医院；
冥域,而不是叫玄域,以后才更名叫玄域の.现在这样子就应证了,根汉再次确认之后,最后才回头看了看这无尽の星空,喃喃自语道："再会了.""哥,你现在就走吗?你不融合这里の残灵了吗?"幻流觉得有些不解.根汉是以融合为主の壹位超级修行者,若是呆在这
第24页
语文活动：
学习本文“写人抓特性”，几笔勾勒出藤野 先生外貌白描手法，写出自己外貌或典型 性格特性。
猜猜我是谁
第25页
三、
本文语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例阐明。
第4页
课文《从百草园到三味书屋》
第5页
课文《社戏》
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课文《故乡》
第7页
课文写于1926年， 回想了1902—1906 年留学日本片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但以后 却弃医从文了，我 们在本课学习中 会结识到作者思想 改变原因。
第8页
鲁迅留学日本经历
194月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参与反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”誓言。
关怀实习—— 热情诚恳（略）
理解裹脚—— 求实精神（略）
• 课文详细写了四个经典事例，从不同 • 侧面表现了藤野先生高贵品质。
第16页
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
在《自题小像》里鲁迅先生发出了 “我以我血荐轩辕”誓言,表达了他崇高爱 国思想,课文中哪些地方表达了这一思想?
第30页
第31页
俯首甘为儒子牛
横眉冷对千夫指
；成都整形医院 成都整形医院；
冥域,而不是叫玄域,以后才更名叫玄域の.现在这样子就应证了,根汉再次确认之后,最后才回头看了看这无尽の星空,喃喃自语道："再会了.""哥,你现在就走吗?你不融合这里の残灵了吗?"幻流觉得有些不解.根汉是以融合为主の壹位超级修行者,若是呆在这
藤野先生课文课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第3页
二、文章写作背景：
课文写于1926年，回想了1902—19留学日 本片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但以 后却弃医从文了，我们在本课学习中会认识 到作者思想改变原因。
第4页
三、合作探究
1.作者写早年在日本留课时期生活。在 这段经历中,作者所写事情都发生在那里？ 请找出文中表明时间和地点转换语句。
第5页
表明地点转换语句：
“东京也无非是这么”; “我就往仙台医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。
东京
仙台
北京
相识 相处 离别
第6页
2、文章中藤野先生最初以一个什么形 象出现在“我”面前？作者有以什么描 写方法抓住他那些特征来写。
第7页
文章怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
作者对三味书屋中施行封建教育先生只是 “很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫 无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”藤野先 生真诚感激和深切思念。
第24页
第12页
在东京
作者在东京有什么所见所闻，他又有怎 样感受呢？这么写得有什么作用呢？
第13页
所见所闻 —— 樱花漂亮，环境美好 清国留学生怪异 不学无术 思想腐朽
修辞：夸大、比喻、 反语
第14页
所
感 ——
厌恶和嘲讽 不屑与之为伍
作 用 —— 初步表达作者爱国思想， 为下文作者离开东京做铺垫。
第15页
尊心。。
爱国
第18页
在仙台发生了哪两件事？让作者 弃医从文。
匿看 名电 信影 事事 件件
第19页
—— ——
弃医从文原因
重民思看
挫 伤
族 自 尊 心
想 受 极 大
二、文章写作背景：
课文写于1926年，回想了1902—19留学日 本片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但以 后却弃医从文了，我们在本课学习中会认识 到作者思想改变原因。
第4页
三、合作探究
1.作者写早年在日本留课时期生活。在 这段经历中,作者所写事情都发生在那里？ 请找出文中表明时间和地点转换语句。
第5页
表明地点转换语句：
“东京也无非是这么”; “我就往仙台医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。
东京
仙台
北京
相识 相处 离别
第6页
2、文章中藤野先生最初以一个什么形 象出现在“我”面前？作者有以什么描 写方法抓住他那些特征来写。
第7页
文章怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
作者对三味书屋中施行封建教育先生只是 “很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫 无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”藤野先 生真诚感激和深切思念。
第24页
第12页
在东京
作者在东京有什么所见所闻，他又有怎 样感受呢？这么写得有什么作用呢？
第13页
所见所闻 —— 樱花漂亮，环境美好 清国留学生怪异 不学无术 思想腐朽
修辞：夸大、比喻、 反语
第14页
所
感 ——
厌恶和嘲讽 不屑与之为伍
作 用 —— 初步表达作者爱国思想， 为下文作者离开东京做铺垫。
第15页
尊心。。
爱国
第18页
在仙台发生了哪两件事？让作者 弃医从文。
匿看 名电 信影 事事 件件
第19页
—— ——
弃医从文原因
重民思看
挫 伤
族 自 尊 心
想 受 极 大
第二单元6藤野先生省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件
第30页
栏目索引
1.在横线上填写恰当内容,使语意连贯,句式整齐,表示完整。
从藤野先生身上我们读懂了:爱是人类最基本、最美好情感。街头
碰到乞讨者,我们就力所能及地给他点钱,这是爱;车上碰到“老弱病残
孕”,我们就
,这是爱;路上碰到迷路小孩,我们就
,这也是爱。一个微笑,一个简单动作,一句发自内心
问候,这对我们来说并不难做到,却可能会帮助他人走出困境。
第29页
栏目索引
解析 (1)结合段首句普通作用及段落内容分析即可。段首句普通 作用是总领全段,为下文做铺垫等。结合本段内容分析,“无非”一词 表示出作者对东京极度失望。 (2)从“盘着大辫子”和“扭几扭”可判断出这是外貌描写和动作描 写。“清国留学生”加引号,是在讽刺他们无所事事,胸无救国之志,表 露出作者极度厌恶之情。 (3)答题时,要结合时代背景来分析。在清末,不少仁人志士剪掉辫子,表 示要与清王朝决裂,而这些“清国留学生”既要赶时髦,又要表示对清 王朝忠心,于是只好盘起辫子。鲁迅把“辫子”比喻成“富士山”, 生动形象地揭露了这些“清国留学生”庸俗麻木思想本质。
情感和信念。
第14页
1.以下加点字注音全部正确一项是 ( )
A.托·辞(cí)
教·诲(huì)
不逊(xùn) 深恶痛疾(wù)
·
·
B.诘责(jié)
·
发髻· (jì)
陌生(muò)
·
C.绯红(fēi)
·
抑扬顿挫(cuò)
·
解剖(pāo)
·
芦荟(huì) 杳无消息(yǎo)
·
·
D.订正(dìng) 匿名(nì)
第6页
栏目索引
2.脉络分明,记叙有序。 本文依照时间推移、地点转换,以作者与藤野先生相识、相处、离 别、思念为次序展开叙述,先写东京见闻,交代离开东京缘由;接着写 初到仙台受到优待,初识藤野先生;再写与藤野先生交往过程中几件 事;最终写别后思念。除了这条明线外,文章还有一条暗线,即作者 爱国主义思想。如写对“清国留学生”厌恶、赴仙台途中两个地 名、匿名信事件、看电影事件等,都是围绕这条暗线展开。
栏目索引
1.在横线上填写恰当内容,使语意连贯,句式整齐,表示完整。
从藤野先生身上我们读懂了:爱是人类最基本、最美好情感。街头
碰到乞讨者,我们就力所能及地给他点钱,这是爱;车上碰到“老弱病残
孕”,我们就
,这是爱;路上碰到迷路小孩,我们就
,这也是爱。一个微笑,一个简单动作,一句发自内心
问候,这对我们来说并不难做到,却可能会帮助他人走出困境。
第29页
栏目索引
解析 (1)结合段首句普通作用及段落内容分析即可。段首句普通 作用是总领全段,为下文做铺垫等。结合本段内容分析,“无非”一词 表示出作者对东京极度失望。 (2)从“盘着大辫子”和“扭几扭”可判断出这是外貌描写和动作描 写。“清国留学生”加引号,是在讽刺他们无所事事,胸无救国之志,表 露出作者极度厌恶之情。 (3)答题时,要结合时代背景来分析。在清末,不少仁人志士剪掉辫子,表 示要与清王朝决裂,而这些“清国留学生”既要赶时髦,又要表示对清 王朝忠心,于是只好盘起辫子。鲁迅把“辫子”比喻成“富士山”, 生动形象地揭露了这些“清国留学生”庸俗麻木思想本质。
情感和信念。
第14页
1.以下加点字注音全部正确一项是 ( )
A.托·辞(cí)
教·诲(huì)
不逊(xùn) 深恶痛疾(wù)
·
·
B.诘责(jié)
·
发髻· (jì)
陌生(muò)
·
C.绯红(fēi)
·
抑扬顿挫(cuò)
·
解剖(pāo)
·
芦荟(huì) 杳无消息(yǎo)
·
·
D.订正(dìng) 匿名(nì)
第6页
栏目索引
2.脉络分明,记叙有序。 本文依照时间推移、地点转换,以作者与藤野先生相识、相处、离 别、思念为次序展开叙述,先写东京见闻,交代离开东京缘由;接着写 初到仙台受到优待,初识藤野先生;再写与藤野先生交往过程中几件 事;最终写别后思念。除了这条明线外,文章还有一条暗线,即作者 爱国主义思想。如写对“清国留学生”厌恶、赴仙台途中两个地 名、匿名信事件、看电影事件等,都是围绕这条暗线展开。
藤野先生优质课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件
第2页
作者介绍 鲁迅
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后更名为周树人，字豫才 ，浙江绍兴人。当代伟大文学家、思想家和革命家。19首次用“鲁 迅”笔名发表了中国当代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》， 奠定了新文化运动基石，今后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《 药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而 已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《 且介亭杂文》等。
句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“确实”意思， 用“实在”加强“标致”，增强了这一反语讽刺力量，更强烈 地表示了作者对清国留学生鄙夷和反感。而改动后则语 意直露，缺乏讽刺意味。
第10页
精读品味
学生集体诵读第5语段，思索： (1)初到仙台“我”受到优待。究其 缘由是“物以希为贵”。那么句中“大约”能够用“因为”替换吗？
（详） （详） （略） （略）
没
正 直 赤 诚
治 学 严 谨
有 民 族 偏 见
课文详细写了四个经典事例，从不一样侧面表现了藤野先生高贵品质。
第6页
初读感知
课文怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小书 声调——迟缓而有顿挫
目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活俭朴
精读品味
(2)“竟然睡安稳了”句中“竟然”是什么意思？对表示思想感情有什么作用？
“竟然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店 居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡安稳了， 表露了作者对生活环境恶劣不认为意。“竟然”一词 加强了整个句子幽默感。
第12页
拓展探究
学生自读课文第24至3l语段，合作探究： (1)怎样了解“中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己能力了： 也无怪他们疑惑”这句话？
作者介绍 鲁迅
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后更名为周树人，字豫才 ，浙江绍兴人。当代伟大文学家、思想家和革命家。19首次用“鲁 迅”笔名发表了中国当代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》， 奠定了新文化运动基石，今后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《 药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而 已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《 且介亭杂文》等。
句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“确实”意思， 用“实在”加强“标致”，增强了这一反语讽刺力量，更强烈 地表示了作者对清国留学生鄙夷和反感。而改动后则语 意直露，缺乏讽刺意味。
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精读品味
学生集体诵读第5语段，思索： (1)初到仙台“我”受到优待。究其 缘由是“物以希为贵”。那么句中“大约”能够用“因为”替换吗？
（详） （详） （略） （略）
没
正 直 赤 诚
治 学 严 谨
有 民 族 偏 见
课文详细写了四个经典事例，从不一样侧面表现了藤野先生高贵品质。
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初读感知
课文怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小书 声调——迟缓而有顿挫
目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活俭朴
精读品味
(2)“竟然睡安稳了”句中“竟然”是什么意思？对表示思想感情有什么作用？
“竟然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店 居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡安稳了， 表露了作者对生活环境恶劣不认为意。“竟然”一词 加强了整个句子幽默感。
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拓展探究
学生自读课文第24至3l语段，合作探究： (1)怎样了解“中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己能力了： 也无怪他们疑惑”这句话？
藤野先生精品课件说课稿省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件
第20页
疑难突破
1. 文章题目为“藤野先生”，但有二分之一以上篇幅并没有直接写藤 野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台路径日 暮里和水户，写了仙台医专职员对他优待，还写了日本“爱国青年”寻衅和 看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联络？
第21页
疑难突破
文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前 往仙台缘由，由此得以与藤野先生认识。
第5页
章太炎（学者、革命家）：十分爱国，却又明是非， 不会盲目地爱国。他革命业绩甚至比他在学术上造诣还 深！太炎先生最令鲁迅敬仰是他革命精神，也影响了鲁 迅一生。正直，有革命之志，引原文中一句话“而革命 之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。以后,退居于宁静， 有些人批评他，但在鲁迅心中，老师仍是后世榜样。
文体
鲁
《 藤
迅野
先
生
》
第2页
鲁迅（1881-1936）
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大文 学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。
195月，他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国当代 文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，奠定了新文学 运动基石。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《而已集》《 且介亭杂文》等
目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活简单
第8页
文中详细写了与藤野先生相处哪几个经典事例，分别表现了藤野 先生什么思想品质？
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 临别赠照片
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 严格要求、循循善诱、尊重科学 真诚关心、正直无私、热情 认真求实精神、严谨治学态度 真诚友好
疑难突破
1. 文章题目为“藤野先生”，但有二分之一以上篇幅并没有直接写藤 野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台路径日 暮里和水户，写了仙台医专职员对他优待，还写了日本“爱国青年”寻衅和 看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联络？
第21页
疑难突破
文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前 往仙台缘由，由此得以与藤野先生认识。
第5页
章太炎（学者、革命家）：十分爱国，却又明是非， 不会盲目地爱国。他革命业绩甚至比他在学术上造诣还 深！太炎先生最令鲁迅敬仰是他革命精神，也影响了鲁 迅一生。正直，有革命之志，引原文中一句话“而革命 之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。以后,退居于宁静， 有些人批评他，但在鲁迅心中，老师仍是后世榜样。
文体
鲁
《 藤
迅野
先
生
》
第2页
鲁迅（1881-1936）
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大文 学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。
195月，他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国当代 文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，奠定了新文学 运动基石。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《而已集》《 且介亭杂文》等
目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活简单
第8页
文中详细写了与藤野先生相处哪几个经典事例，分别表现了藤野 先生什么思想品质？
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 临别赠照片
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 严格要求、循循善诱、尊重科学 真诚关心、正直无私、热情 认真求实精神、严谨治学态度 真诚友好
《藤野先生》(1) 大赛获奖精美课件 省一等奖课件
• 记叙了作者从1902年夏末至 1906年初春在日本留学的经历, 回忆了自己的恩师藤野先生.
1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医
藤野严九郎 （1874---1945） 一九零四年至一 九一五年在仙台 医学专门学校任 教。
文体常识
一.概念 散文是同小说、诗歌、戏
剧并列的一种文学体裁.
二.特点 形散而神不散
——对藤野先生关心爱护 “我”,自始至终都认真负责的 精神表示钦佩。
♣他的对于我的热心的希望，不倦的教 诲，小而言之，是为中国，就是希望 中国有新的医学；大而言之，是为学 术，就是希望新的医学传到中国去。
——这段精彩的议论是全篇幅画 龙点睛之笔. “为学术”和 “为 中国”是一致的.这正是一个对来 自 “弱国”的学生抱着同情与尊 重而又矢志于医学事业的正直学 者的伟大 “性格”的最集中的表 现.
鲁迅
鲁迅
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原名 周树人，著名作品集 有《野草》、《朝花 夕拾》、《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。
我们已经学过了他的几篇文章：
• 《从百草园到三味书屋》 ——《朝花夕拾》
• 《社戏》 ——《呐喊》
内容简介
• 这是一篇散文，写于1926年， 收在鲁迅散文集«朝花夕拾»中。
用反语 表讽刺
----“当然”弱国的人就应该是低能 儿，这是多么谎谬的推理，作者运 用反语表示强烈的愤慨之情。
小结: 写作特点：
1、围绕中心意思选择和组织材料。 2、明线和暗线同进的叙述方法。 3、通过几件事表现人物的思想品格。 4、语言朴素含蓄，精练深刻。
拓展:结合课文,试谈谈你对鲁迅
弃医从文、爱国主义思想的认识。
写作背景简介 • 这篇散文的写作年代是在鲁迅离
1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医
藤野严九郎 （1874---1945） 一九零四年至一 九一五年在仙台 医学专门学校任 教。
文体常识
一.概念 散文是同小说、诗歌、戏
剧并列的一种文学体裁.
二.特点 形散而神不散
——对藤野先生关心爱护 “我”,自始至终都认真负责的 精神表示钦佩。
♣他的对于我的热心的希望，不倦的教 诲，小而言之，是为中国，就是希望 中国有新的医学；大而言之，是为学 术，就是希望新的医学传到中国去。
——这段精彩的议论是全篇幅画 龙点睛之笔. “为学术”和 “为 中国”是一致的.这正是一个对来 自 “弱国”的学生抱着同情与尊 重而又矢志于医学事业的正直学 者的伟大 “性格”的最集中的表 现.
鲁迅
鲁迅
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原名 周树人，著名作品集 有《野草》、《朝花 夕拾》、《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。
我们已经学过了他的几篇文章：
• 《从百草园到三味书屋》 ——《朝花夕拾》
• 《社戏》 ——《呐喊》
内容简介
• 这是一篇散文，写于1926年， 收在鲁迅散文集«朝花夕拾»中。
用反语 表讽刺
----“当然”弱国的人就应该是低能 儿，这是多么谎谬的推理，作者运 用反语表示强烈的愤慨之情。
小结: 写作特点：
1、围绕中心意思选择和组织材料。 2、明线和暗线同进的叙述方法。 3、通过几件事表现人物的思想品格。 4、语言朴素含蓄，精练深刻。
拓展:结合课文,试谈谈你对鲁迅
弃医从文、爱国主义思想的认识。
写作背景简介 • 这篇散文的写作年代是在鲁迅离
藤野先生课文课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
拓展资料
还是一无所能， 学问是‘上穷碧落下 黄泉，两处茫茫皆不 见’了。所余还只有 一条路：到外国去。 ”
——《琐记》
“我梦想很美满， 预备卒业回来，救治 像我父亲似被误诊病 人疾苦，战争时候便 去当军医，一面又促 进了国人对于维新信 仰。”
——《呐喊自序》
听说中国人是很迷信鬼 听说中国人是很相信鬼 听说中国人是很敬重鬼
第9页
二、藤野先生——人
第一类 写藤野先生其人。 直接为刻画人物服务。
表示对藤野先生思
第二类 写作者离开藤野先生。 念，感激之情。
他性格，在我眼里和心里是伟大，即使 第他三类姓名字并里不行为间许并多未人写所藤知野道先。生事件。
第10页
——《呐喊自序》
第12页
拓展资料
周君来时候是中日战争之后，那怕 过了相当年数，很可悲是，日本人还写 中国人做猪头三。所以有恶骂风气时候， 所以同级生之中也有这么一群，把周君 加以白眼，另眼对待。
——藤野严九郎《谨忆周树人君》
第13页
三、藤野先生——“伟大”
第三类 字里行间并未写藤野先生事件。
衬托藤野先生精神“伟大”，并 交代作者弃医从文原因，感受鲁 迅先生爱国之情。
第11页
拓展资料
有一回，我竟在画片上突然会见我久违许多中国 人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮体 格，而显出麻木神情。据讲解，则绑着是替俄国做了 军事上侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着便 是来赏鉴这示众盛举人们。
从那一回以后，我便以为医学并非一件紧要事， 凡是愚弱国民，即使体格怎样健全，怎样茁壮，也只 能做毫无意义示众材料和看客，病死多少是无须认为 不幸。所以我们第一要著，是在改变他们精神，而善 于改变精神是，我那时认为当然要推文艺，于是想提 倡文艺运动了。
八年级语文下册第一单元第1课藤野先生省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
23/39
学会整理
24/39
主旨
这篇回想性散文表示了作者对藤野先 生真挚思念，赞扬了他正直热忱、治学 严谨、没有狭隘民族偏见高尚品质。作 者追述了自己弃医从文思想改变，洋溢 着强烈爱国主义情感。
25/39
精读课文，思索问题（课后题二）
(1)也有解散辫子，盘平，除下帽来，油 光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭 一扭，实在标致极了。这表明了作者对清国留 学生怎样情感和态度？从句中哪些词语能够看 出来。
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸 和愤懑感情。看电影事件反应作者难以抑制 激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从 而激发作者立志使自己祖国富强志向,第二件 事写中国国民不觉悟------这是造成民族衰 弱主要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。
34/39
9/39
段落结构
第一部分：在东京 (1---3)
第二部分：在仙台 (4---35)
用设问句过渡
相识 初到仙台受到优
相处 离别
待，衬托藤野先 生。
第三部分:在北京，思念 (36---38)
10/3911/39Biblioteka 课文怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小书
30/39
(3)初到仙台“我”受到优待,究其原因 是“物以希为贵”,句中“大约”能够用“因 为”替换吗?
“大约”表示猜测,与句末语气“罢” 适用,更加强了不必定语气。作者用诙谐口气 猜测他在仙台受“优待”原因,有自谦、自喜 感激之情。但推断为“物以希为贵”,同时包 含一个弱国国民辛酸,反应出作者强烈民族自 尊心。“因为”表示不出这层意味。
这句话意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国光明继续奋斗。
学会整理
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主旨
这篇回想性散文表示了作者对藤野先 生真挚思念，赞扬了他正直热忱、治学 严谨、没有狭隘民族偏见高尚品质。作 者追述了自己弃医从文思想改变，洋溢 着强烈爱国主义情感。
25/39
精读课文，思索问题（课后题二）
(1)也有解散辫子，盘平，除下帽来，油 光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭 一扭，实在标致极了。这表明了作者对清国留 学生怎样情感和态度？从句中哪些词语能够看 出来。
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸 和愤懑感情。看电影事件反应作者难以抑制 激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从 而激发作者立志使自己祖国富强志向,第二件 事写中国国民不觉悟------这是造成民族衰 弱主要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。
34/39
9/39
段落结构
第一部分：在东京 (1---3)
第二部分：在仙台 (4---35)
用设问句过渡
相识 初到仙台受到优
相处 离别
待，衬托藤野先 生。
第三部分:在北京，思念 (36---38)
10/3911/39Biblioteka 课文怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小书
30/39
(3)初到仙台“我”受到优待,究其原因 是“物以希为贵”,句中“大约”能够用“因 为”替换吗?
“大约”表示猜测,与句末语气“罢” 适用,更加强了不必定语气。作者用诙谐口气 猜测他在仙台受“优待”原因,有自谦、自喜 感激之情。但推断为“物以希为贵”,同时包 含一个弱国国民辛酸,反应出作者强烈民族自 尊心。“因为”表示不出这层意味。
这句话意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国光明继续奋斗。
《藤野先生》(1) 公开课一等奖课件
√
2.中国是弱国，所以中国人当然是低能 儿，分数在60分以上，便不是自己的 能力了：也无怪他们疑惑。
• A.作者认为中国是弱国，中国人就 是低能儿，日本爱国青年看不起中 国人是有理由的。 • B.作者认为中国是弱国，中国人就 是低能儿，只能忍受日本爱国青年 的蔑视。
• C.作者认为中国是弱国，弱国的 学生能力差，因此得60分以上就 容易被日本学生怀疑。 • D.作者模拟日本“爱国青年”的 口吻，用两层荒谬的推理，表达 自己作为弱国国民的极度激愤和 无奈。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
√
三.分析下列各句中红体词语所运 用的修辞方法，分别讲讲它们的 意思。 • 1.也有解散辫子，盘得平的，除 下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘 的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。 反语。漂亮，这里讽刺 • 标致── 清国留学生的丑态。
• 2.问问精通时事的人，答道，“那 是在学跳舞。” • 精通时事── 反语。这是讽刺的说法，指出这 些人“精通”的“时事”，其实 是一些无聊的事。
三.分类 叙事散文和抒情散文
学习目标
一、把握课文内容,理清文章结构. 二、分析人物形象,学习抓住人物的 典型事例和特征来表现人物思想品 质的写作方法。 三、体会作者感情,学习鲁迅先生的 爱国主义精神. 四、品味含义丰富的语句。
整体感知
注意以下几个问题： • 1.标记出自己把握不准确的字词. • 2.思考文章是按什么顺序来组织材料的， 又是以什么作为中心记叙的，记叙的线 索是什么，变换了几个地点，记叙了哪 几件主要事情。 • 3.划分课文的结构，归纳各部分的内容。