作文训练内容：保护环境,爱我家园
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3、哪些同学愿意拿自己的作文让大家点评。
分小组评一篇文章（一位学生做代表，拿红笔点画）
学生互批互改;轮流看完本组的作文，推荐范读。
4、实物投影学生点评后果。（发现同学中有好词好句，收集作文的好词好句和写作技巧。）
5、总评这次习作的训练重点。
今天老师在你们身上学到很多东西。谢谢同学们。
九、作业布置：开一个辩论会。辩题：“保护坏境”应以人为本还是以环境为本？
⑵、通过收集的资料和身边的事例体会到保护坏境是我们人类必要的任务。
3、情感、态度、与价值观
通过这次习作，认识到保护坏境的意义，如何保护环境行动起来了。激发学生热爱大自然，保护大自然的情感，增强环保意识。
教学重难点：发展学生语言表达能力，培养学生写作兴趣。
教学重点：引导学生结合生活实际和身边的事例，说一说，写一写如何珍惜资源、保护环境。
五、播放《大家来环保》VCD（小朋友保护环境的情景）
此时此刻，我们的心情都非常激动，都想用最好的方式表述自己对保护坏境的看法和做法，老师也很想知道你们是怎样做的？写下来让大家分享一下好吗？
七、我能写。（自主选题写作）
出示写作要求：
1、今天我们做一件有关保护环境的事情。请大家以“保护环境”为主题，写一写自己对保护环境的看法和做法。可以以身边环境为内容写一份调查报告；可以从自己的感受出发写一份演讲搞;也可以针对保护环境写一份倡议书……
《保护环境，爱我家园》作文教案
2009.8
2、抓住重点写清楚。
3、语句通顺，注意不写错别字。
4、师巡视
八、师生互评作文。
1、出示评改标准：语句是否通顺，有没有错别字，标点是否正确、中心是否突出。
2、师生一起点评一篇学生作文，实物投影。
①默读，通读全文，标出错别字，病句等不当之处。
②按标准，评改文章内容。
③指导评语，重眉批，写总批。
④指导收集写作材料。
师：你看到了什么，听到了什么？
生：树林、太阳、小溪、小鸟……
二、平台出示美景。同学们请看大屏幕（山青水秀，七星岩，贞山，美丽家园四幅图）
师：看到这样的环境你有什么感觉？
生：让人向往的好地方……
师：想留下这美丽的景色，我们应该怎样做？
生：保护环境
板书：保护环境
导语：今天我们从身边的事物了解保护环境方面的知识。希望我们对保护环境有所了解，有所贡献。（环境与人类息息相关）看大屏幕
教学难点：发展学生语言表达能力，培养学生写作兴趣。
教学方法：情景教学法、谈论法、讨论法、辩论法、电教法、自主合作探究法。
教学准备：搜集身边周围坏境的情况和其他方面有关环境的资料。关于全球生态环境状况的数字。
教具：平台、实物投影。
教学过程：
一、音乐渲染，把学生引进情景中去。
引言：听说我们班有很多同学写作文写得很棒的，你想知道其中的奥秘吗？其实，老师请教了他们，总结起来是，多交流，多收集，多积累。今天老师跟你们一起写作文的。同学们，老师知道你们都是想象很丰富的孩子，闭上眼睛，仔细听音乐，伴随着音乐发挥想象，看它把你带到什么地方去？（音乐旋律优美）
提示：1、什么是“本”，怎样才算是“以人为本”？2、“以保护环境为本”，是针对环境保护中的什么内容的？3、环境保护的出发点或目的究竟是什么？
十、板书设计：
保护环境
栽花
做宣传牌
为草坪浇水
植树
不使用一次性筷子
使用环保袋……
十一、教学后记：
用音乐创设教学情景，从学生的言语交际查阅资料、自主选题，我将倾心营造与学生心灵相通的情景，让这种氛围与学生的情感、心理发生共鸣而契合。学生进一步感受人类的生存与周围环境息息相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。
三、平台出示破坏环境的环境图。（风沙、工厂烟窗黑烟、工厂把废水排放到河流、蓝天不再纯净、人们的生命受到威胁，畸形儿童……）美丽画面变化，破坏环境最终危害的还是我们人类。
师：你们身边有这样的情况吗？说一说。
生：浪费水，乱砍伐……
师：小结，坏境是人类赖以生存的地方，这是人们安居乐业、幸福生活的根本。
四、平台出示植树图。请同学们看大屏幕，他们是怎样投身于保护坏境的？
也许你们已经为保护坏境采取了行动。
1、根据你们收集有关的材料，小组讨论交流：围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
2、谁愿意说一说你们小组对保护坏境的看法？
3、适当叫一些学生评一评他们说得怎样？
板书：栽花
做宣传牌
为草坪浇水
植树
不使用一次性筷子
使用环保袋……
看来同学们对保护坏境已经采取了行动。让我们大家一起保护坏境
保护环境，爱我家园
作文训练内容：保护环境，爱我家园
三维目标：
1、知识与技能
⑴、引导学生结合生活实际和身边的事例，说一说，写一写如何珍惜资源、保护环境。
⑶、提高学生写作热情，培养学生写作兴趣。
⑷、培养学生互评、自评作文能力。
2、过程与方法ຫໍສະໝຸດ Baidu
⑴、通过交流达到有感而发。学生进一步感受人类的生存与周围环境息息相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。
分小组评一篇文章（一位学生做代表，拿红笔点画）
学生互批互改;轮流看完本组的作文，推荐范读。
4、实物投影学生点评后果。（发现同学中有好词好句，收集作文的好词好句和写作技巧。）
5、总评这次习作的训练重点。
今天老师在你们身上学到很多东西。谢谢同学们。
九、作业布置：开一个辩论会。辩题：“保护坏境”应以人为本还是以环境为本？
⑵、通过收集的资料和身边的事例体会到保护坏境是我们人类必要的任务。
3、情感、态度、与价值观
通过这次习作，认识到保护坏境的意义，如何保护环境行动起来了。激发学生热爱大自然，保护大自然的情感，增强环保意识。
教学重难点：发展学生语言表达能力，培养学生写作兴趣。
教学重点：引导学生结合生活实际和身边的事例，说一说，写一写如何珍惜资源、保护环境。
五、播放《大家来环保》VCD（小朋友保护环境的情景）
此时此刻，我们的心情都非常激动，都想用最好的方式表述自己对保护坏境的看法和做法，老师也很想知道你们是怎样做的？写下来让大家分享一下好吗？
七、我能写。（自主选题写作）
出示写作要求：
1、今天我们做一件有关保护环境的事情。请大家以“保护环境”为主题，写一写自己对保护环境的看法和做法。可以以身边环境为内容写一份调查报告；可以从自己的感受出发写一份演讲搞;也可以针对保护环境写一份倡议书……
《保护环境，爱我家园》作文教案
2009.8
2、抓住重点写清楚。
3、语句通顺，注意不写错别字。
4、师巡视
八、师生互评作文。
1、出示评改标准：语句是否通顺，有没有错别字，标点是否正确、中心是否突出。
2、师生一起点评一篇学生作文，实物投影。
①默读，通读全文，标出错别字，病句等不当之处。
②按标准，评改文章内容。
③指导评语，重眉批，写总批。
④指导收集写作材料。
师：你看到了什么，听到了什么？
生：树林、太阳、小溪、小鸟……
二、平台出示美景。同学们请看大屏幕（山青水秀，七星岩，贞山，美丽家园四幅图）
师：看到这样的环境你有什么感觉？
生：让人向往的好地方……
师：想留下这美丽的景色，我们应该怎样做？
生：保护环境
板书：保护环境
导语：今天我们从身边的事物了解保护环境方面的知识。希望我们对保护环境有所了解，有所贡献。（环境与人类息息相关）看大屏幕
教学难点：发展学生语言表达能力，培养学生写作兴趣。
教学方法：情景教学法、谈论法、讨论法、辩论法、电教法、自主合作探究法。
教学准备：搜集身边周围坏境的情况和其他方面有关环境的资料。关于全球生态环境状况的数字。
教具：平台、实物投影。
教学过程：
一、音乐渲染，把学生引进情景中去。
引言：听说我们班有很多同学写作文写得很棒的，你想知道其中的奥秘吗？其实，老师请教了他们，总结起来是，多交流，多收集，多积累。今天老师跟你们一起写作文的。同学们，老师知道你们都是想象很丰富的孩子，闭上眼睛，仔细听音乐，伴随着音乐发挥想象，看它把你带到什么地方去？（音乐旋律优美）
提示：1、什么是“本”，怎样才算是“以人为本”？2、“以保护环境为本”，是针对环境保护中的什么内容的？3、环境保护的出发点或目的究竟是什么？
十、板书设计：
保护环境
栽花
做宣传牌
为草坪浇水
植树
不使用一次性筷子
使用环保袋……
十一、教学后记：
用音乐创设教学情景，从学生的言语交际查阅资料、自主选题，我将倾心营造与学生心灵相通的情景，让这种氛围与学生的情感、心理发生共鸣而契合。学生进一步感受人类的生存与周围环境息息相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。
三、平台出示破坏环境的环境图。（风沙、工厂烟窗黑烟、工厂把废水排放到河流、蓝天不再纯净、人们的生命受到威胁，畸形儿童……）美丽画面变化，破坏环境最终危害的还是我们人类。
师：你们身边有这样的情况吗？说一说。
生：浪费水，乱砍伐……
师：小结，坏境是人类赖以生存的地方，这是人们安居乐业、幸福生活的根本。
四、平台出示植树图。请同学们看大屏幕，他们是怎样投身于保护坏境的？
也许你们已经为保护坏境采取了行动。
1、根据你们收集有关的材料，小组讨论交流：围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
2、谁愿意说一说你们小组对保护坏境的看法？
3、适当叫一些学生评一评他们说得怎样？
板书：栽花
做宣传牌
为草坪浇水
植树
不使用一次性筷子
使用环保袋……
看来同学们对保护坏境已经采取了行动。让我们大家一起保护坏境
保护环境，爱我家园
作文训练内容：保护环境，爱我家园
三维目标：
1、知识与技能
⑴、引导学生结合生活实际和身边的事例，说一说，写一写如何珍惜资源、保护环境。
⑶、提高学生写作热情，培养学生写作兴趣。
⑷、培养学生互评、自评作文能力。
2、过程与方法ຫໍສະໝຸດ Baidu
⑴、通过交流达到有感而发。学生进一步感受人类的生存与周围环境息息相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。