新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案
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新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案
教学内容 8、7、6加几 总课时 11 第 4 课时
教学目标
1．自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理
解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力
和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重、难点 通过知识迁移，自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，正确
熟练地口算8、7、6加几。
预设教学流程 教学随笔
一、创设情境，激发求知的欲望 （录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。） 1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2．小组合作讨论。 3．小组汇报交流。 生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋
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友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？ 二、动手操作，自我感悟，探求新知 1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书8+5。 师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗？ 由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。
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教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚
才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，
这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算
方法。
（教师板书课题）
三、巩固内化，发散思维
师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题
的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？
（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方
法最多？
学生汇报：
生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。
生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。
生3：我想因为9+8＝17，所以8加9也等于17。
教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。
教师渗透“交换加数的位置，得数不变”的规律。教师用课件演
示9+8＝17想的过程和8+9＝17想的过程，以帮助学生实现
学习的迁移。
四、应用新知，解决问题
1．（课件出示）圈一圈，算一算。
2．（课件出示）1路公交车上原来有6个人，又上来了
7个人，这时车上有多少人？
3．（课件出示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，
每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己
家。
4．（课件出示）写算式。根据图中情景，写出算式，看
哪个同学写得又多又好。
课堂小结
这一节课，你们有什么收获？（板书课题：8、7、6加
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几）还有什么疑问？先与同桌说说，再大声告诉全班同学后
一起解决。并要求把这堂课学到的知识回家告诉爸妈。
板书设计：
8、7、6加几
8 + 5 =13 7+6=13
2 3 6+5=11
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课后反思
本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。上课
伊始，我采用活泼多样的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。所复习的内
容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加
几的进位加法。接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题
的方法，并通过动手操作、相互交流，探索出计算方法，进一步理解“凑十法”
的思考过程，体会“凑十法”的简便性。然后鼓励学生摆脱学具，利用知识的
迁移，完成其它题。在巩固练习阶段，我先引导学生回忆如何“凑十”，再通过
游戏，让学生在完中学，不仅把课堂活动气氛再次推向高潮，而且使学生在活
泼愉快中掌握了“凑十法”的关键。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。
2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。
3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。
二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。
2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。
三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。
2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。
3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。
4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。
四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。
步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。
步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。
步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。
步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。
在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几(第一课时)》教学设计
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几9加几（第一课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解进位加法的概念，感受加法运算的魅力。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。
但在数学学习中，部分学生可能对抽象的运算概念和方法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加几和9加几的进位加法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握20以内进位加法的计算方法。
2.难点：学生能理解进位加法的原理，并在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、教学卡片、小棒、计数器等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，如小动物交朋友，引导学生在情境中发现数学问题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示8、7、6加几和9加几的进位加法，让学生观察、分析，引导学生发现加法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用小棒、计数器等工具进行加法计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“接力赛”等，让学生在游戏中进一步巩固20以内进位加法的计算方法。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如购物、分配物品等，培养学生的应用能力。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
这一节主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并运用数数、拆分、合并等方法进行计算。
教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在对加法意义的理解不深、计算方法不熟练等问题。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力各有差异，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算6、7、8加一位数的题目，能运用不同的方法进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、动手操作等过程，掌握加法运算的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养积极主动参与数学活动的意识，增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用不同的方法进行计算，理解加法的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教学方法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生思考和探索；分组合作教学，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，还运用数数、拆分、合并等手段，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的情境，引出加法运算的需求。
2.探索计算方法：引导学生尝试计算6、7、8加一位数的题目，鼓励学生运用不同的方法进行计算，如数数、拆分、合并等。
3.交流分享：邀请学生分享自己的计算方法，引导学生相互学习、交流，总结出加法运算的规律。
第八单元 第2课时《8、7、6加几》教学设计 人教版一年级数学上册
《8、7、6加几》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）8加几的计算方法a. 出示例题：8 3=？b. 引导学生观察，发现计算规律：8加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
（2）7加几的计算方法a. 出示例题：7 4=？b. 引导学生观察，发现计算规律：7加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
（3）6加几的计算方法a. 出示例题：6 5=？b. 引导学生观察，发现计算规律：6加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）课堂练习：完成教材中的练习题。
（2）课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调计算方法和注意事项。
5. 布置作业布置适量的课后作业，要求学生按时完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、板书设计1. 板书课题：《8、7、6加几》2. 板书计算方法：8加几：个位数相加，十位数保持不变。
7加几：个位数相加，十位数保持不变。
6加几：个位数相加，十位数保持不变。
七、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字，督促学生按时完成作业。
八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。
2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。
3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。
三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。
2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。
2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。
第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。
2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。
第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。
2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。
四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。
在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。
在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。
教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。
在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。
数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》教案
第（八）单元8、7、6加几
教
学
目
标
四
基
基础
知识
使学Байду номын сангаас在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
基本
技能
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
基本
思想
培养学生合作学习和数学应用意识。
基本
经验
活动
自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
四
能
发现
问题
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。
让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
小学“略备”课时用表（数学）
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：8、7、6加几
8+5= 8+6=
7+4= 7+7=
6+6= 6+7=
教学反思
数学教学和学习中，怎样能够学习和掌握知识,其中我个人认为就是把课堂交给学生,老师在教学过程中学会“愉快式教学方法”使学生们自己动手实践、在乐中学习。根据我个人对数学理念的理解，我在课堂教学中始终围绕着小学生的心理特征，从学生的心理特点和接受知识的实际出发，所以,我让学生自己动手操作小棒理解和掌握凑十法。引导孩子们思考，还有没有更好的方法，让我们一眼就能看出多少根小棒呢？分步引导孩子说出“凑十法”。让他们继续用小棒操作计算9加几的算式，加深对凑十法理解。因此，只要是孩子们独立思考、动手操作、合作交流的，我绝不会代替的，最大限度地拓宽他们的一些想象力，使课堂氛围始终活跃,孩子们学习兴趣浓。这个环节当中里有少部分孩子的动手操作的能力还是有一定影响，在今后的教学和学习中要多加强孩子动手操作的能力，培养学生的动手操作能力和对知识的灵活运用能力。
《8、7、6加几》小学数学一年级教案
《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。
2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。
（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。
3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。
（2）学生互相检查，纠正错误。
（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。
五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。
3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。
在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。
重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。
学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。
对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。
假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。
”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。
《8、7、6加几》教案
8、7、6加几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第91页例2。
本节课位于《20以内进位加法》的第二课时。
在学习了9加几初步认识“凑十法”的基础上进行学习。
进一步体验、理解“凑十法”，为学习5、4、3、2加几做准备。
（二）核心能力通过这节课的探究学习，理解掌握“凑十法”，提高学生的运算能力。
（三）学习目标1.借助已有知识经验，自主探究得出计算8加几的方法，体会算法多样化，进一步理解“凑十法”。
2.运用知识的迁移，能正确、熟练的口算8、7、6加几，会解决相应的实际的问题。
（四）学习重点理解算理，能正确口算出结果。
（五）学习难点会迁移类推地使用“凑十”解决8、7、6加几。
（六）配套资源实施资源：《8、7、6加几》名师课件、《8、7、6加几》课时作业、小棒等二、学习设计（一）课前设计口算9加几，并说出口算的方法。
（二）课堂设计1.复习导入师：同学们，首先进入我们的口算小达人环节，请看大屏幕：（1）8＋（）＝10 （）＋7＝10 6＋（）＝10（）＋5＝10 9＋（）＝10 10＝（）＋88＋2＋4＝ 3＋7＋2＝ 6＋4＋3＝（2）9＋5＝？说一说你是怎么口算的？师：同学们不但口算正确，说的也是有理有据。
有的同学用的是凑十法，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14.还有的同学用了其他的方法，这些方法都很好。
接下来我们就借助这些经验继续学习8、7、6加几。
【设计意图：复习数9加几的口算方法和连加等知识，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为继续学习做好知识和方法的准备。
】2.新知探究（1）情境导入、引发探究师：上一周我们学校举行了冬季运动会，老师搜集了一些大家运动会的照片，一起来看一看。
仔细观察，你看到了什么？能提出一个数学问题吗？师：跑步的一共有多少人吗？你会列算式计算吗？（学生独立思考并汇报）师：该怎么计算呢？能不能借助我们学习的9加几的方法来解决呢？（2）动手操作理解计算方法师：8＋5＝？先想一想，再借助你手中小棒摆一摆，说一说，独立完成后同桌两人互相交流。
《8、7、6加几》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8、7、6加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：8、7、6加几的计算方法。
教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。
教学准备：教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。
3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。
2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。
3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。