部编版小学四年级语文下册巨人的花园教案
巨人的花园
[课标分析]
1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课
文中关键词句在表达情意方面的作用”。
2、本课教材地位：孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》
等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，
品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童
话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童
话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
[教材分析]
《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精
读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，
要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的
花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩
子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花
园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好
地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要
让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇
课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。
[学生分析]
童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长
大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注
意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分
发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明
白做人的道理。
[设计理念]
始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为
学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，
方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通
过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语
文素养。
[教学目标]
1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”
等词语的意思；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的
过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
［教学重点］了解巨人的花园景色的变化过程。
［教学难点］明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
［教学策略］创设情境法、朗读法
［教学用具］多媒体课件
［课时安排］２课时
［教学流程］
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.导入：[板书：（）的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么
样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所
欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，
今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看
看这个花园式什么样的。
2.将板书补充完整，齐读课题
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”
1.课件出示读书要求：请同学们自由读课文，划出生字词，标出
自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.检查词语，教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一
点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写等。
3.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的
花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉）
三、品悟语言深入理解“巨人的花园”
１.引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪
些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你默读课文，找出相关语句，并在
后面作适当的批注。
２.交流：走进“美丽”的花园
（课件出示）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天
鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的
孩子都喜欢到这里玩。
（１）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？
（２）范读，指导朗读
（３）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的
景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么？看到了什么
呢？【点评】想象，能使情感的体验更加丰富。这一段话，不是精雕
细刻，而是浓缩精华，只用了四个词语来描写花园的美丽。我们必须
通过想象，把浓缩的内容释放出来，以便更深刻体会蕴含在里面的情
感，让孩子先在朗读中得出初步的感受，然后通过想象进一步加深对
“美丽、快乐”的体验，最后通过朗读激发情感，为后续的读写结合
做好铺垫。
（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如
下）
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（１）引导：洋溢的意思是什么？（学生回答）
（２）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？
a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）
b.得知村子里唯一的教师要走了，教室内洋溢着孩子们的哭声
（错）
（３）点评：洋溢是用在好的方面,所以第一个句子正确，第二
个句子错误。
（４）顺学而导：你能用洋溢造句子吗？
（５）指导朗读
3感悟“荒凉”
1．课件出示：“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天
狂风大作，雪花飞舞。”
①你仿佛看到了一个怎样的花园？（板书：荒凉）
②此时村子里又是怎样的情景？（指名读）
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
③男女生对比读，想想你又有什么新的发现？
作答：美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比，作者在这
里采用了对比的手法，让我们更感受到花园的荒凉，巨人的孤独。
2．还有让你觉得荒凉的句子吗？
出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖
了。【点评】通过引导学生感受花园的变化，进行对比朗读之后，肯
定会引起学生对花园变化原因的好奇与探究。联系上下文想一想：“巨
人的花园为什么和村子里的情景不一样呢？”让学生带着问题自读，
在读中体会巨人的做法，再通过集体交流，教师点拨，感情朗读，自
然水到渠成，让学生明白“没有孩子的地方，就没有春天。”这又是
教学重点的一大突破。
3．教学“覆”字
①“覆盖”是什么意思？（遮着、盖住）
②“与此同时”是在什么时候?
③生汇报
④为什么会这样？课件出示：没有孩子的地方，就没有春天。
4.感悟幸福
①．课件出示最后一自然段
②．学生自由读，想想体会到什么，用一个词语概括。
③．板书：幸福
④．全班尽情读，读出快乐、幸福的感觉。
5.总结全文。
四、原著结尾
出示原著结尾部分，与生一起感情朗读，感悟。【点评】与原著
接轨，激发学生阅读兴趣。
五、作业
1．完成课时练一、二、三、四题。
2.选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子，积累在自己的
摘录本上。
3．把《巨人的花园》这个故事讲给父母听，或者阅读王尔德的
童话故事《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》。
六、板书：
9、巨人的花园
漂亮——荒凉——幸福
快乐与他人分享
七、教学反思：
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”让学生在理解文本的基础
上想象画面，在想象的过程中达到文本与心灵的沟通。只要用心灵去
解读文本，通过想象去领悟文本，便能让语文课堂焕发出生命的活力！
《巨人的童话》被喻为是童话中的“完美之作”，语言优美，内
容丰富。课堂上我们注重引导学生通过想象进入到童话优美的意境
中，使之感同身受。学生的思维、情感在老师富有感染力的教学语言，
富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品味中逐
渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的体验与文本
的内涵更吻合。通过对花园变化前后的想象研读，拾级而上、步步深
入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化
地感受到“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一点。
整堂课我们都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训
练。课始引导学生感受故事的神奇之处，教师顺势而导；课中感受花
园的美丽与荒凉，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以
读见悟，直至熟读成诵；抓住花园“变化”这牵一发而动全身的文眼，
让学生在静静的默读思考中，在细细的语言品味中，在对比朗读、想
象说话中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是把对寓意的心领
神会通过丰富的想象见诸笔端。
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》教学设计
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版语文四年级下册的课文，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人的故事。
故事通过花园的变化和孩子们的到来，展示了巨人的心态变化和对幸福生活的追求。
课文语言优美，情节引人入胜，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，并能从故事中体会到一定的道理。
但部分学生可能对课文中的一些描述和表达方式理解起来有一定困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会故事中的道理。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：课文主要内容的理解和体会。
2.难点：对课文中的一些描述和表达方式的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点句子和段落的标注七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回忆之前学过的有关友谊和关爱的故事，为新课的学习营造一个温馨的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师可适时停顿，引导学生关注课文中的重点句子和段落。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生针对课文内容进行思考和讨论。
例如：“巨人为什么要把孩子们赶出花园？”，“孩子们离开后，巨人的心情发生了怎样的变化？”等。
通过讨论，帮助学生深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，对课文内容进行总结和归纳。
每个小组选一个代表进行汇报，其他小组成员可进行补充。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系生活实际，谈论自己身边的关爱和友谊故事，分享自己的感受。
部编版语文四年级下册《27 巨人的花园》教案及反思
27巨人的花园【核心素养目标】文化自信：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
语言运用：能说出花园发生的变化和巨人的转变。
思维能力：能边读边想象花园奇幻的景象。
审美创造：能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【课前解析】《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品。
讲述了一个冷酷、孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事。
课文运用对比的方法展开故事情节。
教学时以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。
【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学重点】感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
【教学过程】一、激发想象，引入课文1、引导学生想象巨人形象：《宝葫芦的秘密》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。
板书课题：27 巨人的花园（出示课件2）2、出示巨人赶孩子们离开花园的插图，请同学们看看右边的插图，你能想象巨人的样子吗？你对课题有哪些疑问？（出示课件3）提示1：由巨人的巨大双脚想象他的样子。
提示2：由画面上孩子们吓得四散奔跑的情景说说对巨人的初步印象。
（设计意图：课文中的插图十分醒目。
第一幅图再现了巨人赶走孩子的场景，站在花园门口的巨人的巨大双脚和四散惊慌逃窜的孩子们形成明显的对比。
这里的巨人并没有展现全貌，正适合以此打开学生的想象，进入故事情景。
部编版语文四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计作业设计一、根据拼音写字词。
yǔn xǔ fēng shuò jìn zhǐ zōng jì（）（）（）（）chāi chú liǎn jiá hū xiào zì sī（）（）（）（）二、词语巧搭配。
（）的青草（）的果子（）的歌声（）的北风（）的树枝（）的雹三、读课文后填空。
《巨人的花园》是_____国作家__________写的一篇_______故事，讲的是_________看到__________在自己的花园里玩耍，很生气，他赶走孩子以后，便在花园________________，将________拒之墙外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在___________的启发下，_______醒悟了，随那__________花园里成了__________________。
_________生活在___________和___________中间，感到_______________。
从这篇课文中，我们可以体会到_________________________________________________________。
四、品读句子,想象花园里的景象春天：夏天：秋天：冬天：部编版语文四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计作业设计一、读课文，按要求回答问题。
（1）巨人终于明白了__________________________________________。
巨人的“自私”表现在______________________。
（2）巨人最后悄悄走到男孩身后，轻轻抱起他，放到树枝上，而巨人刚开始则对孩子们很生气并大声叱责，为什么巨人的态度会有这么大的转变？二、发挥想象力，完成练习。
（1）巨人推倒了围墙后，我仿佛看到这时候，我又仿佛听见孩子们对巨人说：（2）我想对巨人说几句话：三、这个童话故事告诉我们这样一个道理：（）（填序号）A.巨人对自己的行为感到深深的悔恨。
部编版语文四年级下册25巨人的花园教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册25巨人的花园教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册25巨人的花园教案第1篇】教学目标：1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、激趣导入课前游戏：老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好？看猜童话。
请你认真看，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（课件出示：）你们知道得真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
（板书课题、生齐读。
）二、趣中探疑1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。
啊！太美了，那么巨人的花园又是什么样呢？2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样？3、交流个体感悟。
（可能：漂亮、神奇、变化多端）谁能带我们走进巨人漂亮的花园？（交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
）4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。
（齐读）5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上，静静地聆听。
（教师范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
”过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。
花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。
7、读文思考：（课件出示）当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文《巨人的花园》一等奖课堂教学实录
部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文《巨人的花园》一等奖课堂教学实录【设计思路】《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。
这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。
【教学目标】根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。
2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3.了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化，体会童话的语言美、意境美、思想美，明白快乐要与别人分享的道理。
【教学重点、难点】教学重点：1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。
2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
教学难点：了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
【教学方法】讨论法、分角色扮演、多媒体展示法。
【教学准备】多媒体课件、磁卡、贴图、投影仪等。
【教学过程】一、导入：1.同学们，你们喜欢读童话故事吗？板贴“童话”二字，都读过哪些？我们今天要学习的这篇课文，就是英国作家王尔德所写的童话故事，齐读课题《巨人的花园》。
2.这个题目真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？“巨人”说说理由（预设：像于老师一样高吗？高大、凶猛）3.看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计一、教学目标1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
四、教学准备相应课件五、教学思路第一板块：导入课题第二板块：学习生词第三板块：感知人物第四板块：感悟道理六、教学过程（一）导入课题1．揭题导入。
2．齐读课题。
3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。
（1）这篇课文从题目一看就知道是篇童话，是从哪儿知道的呢？说说理由（2）请想象一下巨人的样子（3）看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。
今天呀，我们就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。
（板书：奇妙）（二）学习生词1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？2．字词教学。
师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢拆除欢快喧闹绽出绿芽火辣辣纷纷逃窜草翠花开思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关？（2）联系上下文理解词语。
①洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（课件出示）师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读。
部编版四年级语文下册第八单元《巨人的花园》教案
部编版四年级语文下册第八单元《巨人的花园》教案一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级语文下册的课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园的美丽。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了分享的重要性，最终重新找回了自己的花园。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习过一些关于道德、价值观的课文，对于故事的情节和寓意有一定的理解能力。
但四年级的学生在理解抽象概念和深入分析人物心理方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：理解课文中的寓意，培养学生热爱生活、乐于分享的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中的寓意，培养学生热爱生活、乐于分享的良好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受角色的情感变化。
2.小组合作法：通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生学习。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.小组合作任务单：用于引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《巨人的花园》。
2.呈现（10分钟）分段朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，引导学生关注课文中的生字词，并适时进行讲解。
3.操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师选取一些生字词，进行问答练习，检查学生对生字词的掌握情况。
4.巩固（10分钟）学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级下册２５巨人的花园教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师：1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗(生自由汇报。
)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。
我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。
这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的课件出示：想象中的巨人是怎样的对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。
(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。
想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么感受到了什么要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
部编版语文四年级下册25巨人的花园教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册25巨人的花园教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册25巨人的花园教学设计【第1篇】教材分析:这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。
讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。
他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。
设计理念:以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主、愉悦的氛围中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的`一盏明灯，让他们学有所获。
教学目标：1．有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
课前准备:CAI课件、彩色卡纸教学过程：一、谈话导入。
1、同学们你们见过巨人的花园吗？2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）4、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】教学目标：1、认识8个生字，通过想象，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，能根据内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、通过品读花园的变化，初步感受对比手法的特点。
教学重点：能有感情地朗读课文，能根据内容想象画面，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。
教学难点：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
4、教学过程：一、猜谜激趣导入1.同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图猜童话。
请你认真看，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小红帽；４、拇指姑娘；５、美人鱼2.看来，大家都很喜欢、了解童话啊！今天就让我们再一次走进童话世界《巨人的花园》3.你想知道些什么？（巨人的花园是怎样的）是呀，巨人的花园究竟是怎样的呢？同学们都迫不及待地想进去了，是吗？那就打开书翻到41页吧。
二、整体感知，初识花园1. 自学(1) 自由读课文，读准字音。
(2) 想想巨人的花园是怎样的？2．认读生字词3．读了课文，你觉得这是一座怎样的花园。
三、深入感悟，品味花园（一）感悟花园的漂亮1. 这是一座漂亮的花园，究竟有多么漂亮呢？请你读一读课文的一二段，找出写花园漂亮的句子。
2. 指名读，出示句子从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
（1）师引读：哦，真是一座漂亮的花园，那里春天夏天秋天冬天（2）读着这样的词语，我们不知不觉地来到了花园，我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？出示句式：我仿佛看到了（），听到了（），闻到了（）。
(3)花园真是太美，太漂亮了，我都忍不住想进去玩一玩了，谁来美美地读一读。