二年级数学上册 统计和可能性教案 北京版
师：不一定，这个小组可能是今天的冠军小组，别的小组经过努力，也有可能成为今天的冠军小组。
2、智慧爷爷觉得小朋友们刚才的表现非常棒，决定再和大家做个交朋友的游戏。看，他请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。
（课件）分别贴有米老鼠，唐老鸭、蓝精灵，史诺比，机器猫，小兔，猫你想和谁教朋友呢？
⑶情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重点
理解、辨析“可能”、一定”、“不可能”发生的事件，感受体验有些事件发生的确定性和不确定性。
教学难点
通过实验领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少的密切关系。
（三）不可能。
师：大家在刚才的学习中表现得非常棒，现在老师这里还有一个空袋子，同学们来往里面放棋子，怎么放才能让老师摸不出红色的棋子呢？
（小组合作放棋子，师生合作摸棋子。）
师：你们是怎么放的棋子？为什么老师总也摸不到红色的棋子呢？
师：老师如果继续摸下去，会怎么样呢？谁能用黑板上的词语说呢？（因为袋子里没有放红色的棋子，所以老师不可能摸出红色的棋子。）
（1）太阳从东方升起。（2）母鸡下蛋。
（3）明天考试我得100分。（4）人（）会老。
于学生小组合作摸棋子，能够确保小组合作摸棋子的实效性。
此环节的追问——继续摸下去会怎么样？可以引导学生用“可能”解释摸棋子的现象，加深学生对“可能”的理解。
学生自己设计放棋子方案，可以使学生在理解“一定”、“可能”的基础上更加深刻地理解“不可能”，而且使学生的思维逐步深化，真正理解事件发生的3种可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活中的现象，从而达到突破难点的目的。让学生亲身体验，动手、动口、动脑，使得学生对可能性的感受非常具体、生动。
说明：
1、骰子上的数出现次数一样，那么事情发生的可能性就差不多。
课题
统计和可能性（可能性）
授课时间
共（1）课时
第（1）课时
教
学
目
标
⑴知识目标：通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
⑵技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。
⑴地球每天都在转动。（）
⑵我从出生到现在没吃过一点东西。（）
⑶三天后下雨。（）
⑷每天晚上都有月亮。（）
⑸太阳从西边升起。（）
⑹吃饭时，人用左手拿筷子。（）
（学生进行判断，有争议的让学生讨论说说为什么）
3、选词填空：
同学们在语文课上我们都做过选词填空。今天数学课也要来做选词填空，看谁填得又对又快。（一定，不可能，可能）
3随意一个，不可能是葡萄味的
（出示定单，说说是怎样放的，为什么这样放）
三、巩固练习：
1、总结可能性：
我们生活中，有些事是可能发生的，有些事是一定发生的，有些事是不可能发生的。
2、生活中的事情很多很多，你能不能利用这三个词来说说生活中的事情：你们看，这里有几件和生活紧密联系的事情，请你运用“一定”、“可能”、“不可能”对这几件事进行判断。同意说法的打√，不同意的打×。
师：（手举第一个袋子）谁想来摸一摸？（指定学生来摸棋子。）
此环节师生互动，教师示范摸棋子，不仅示范了摸棋子的方法，同时规范了语言，有助
师：根据摸到的棋子来猜一猜是什么颜色，为什么？
（生：我猜这个袋子里装的一定都是红色的棋子，因为大家摸的都是红色的棋子。（验证袋子里的棋子。）
师：因为袋子里装的都是红色的棋子，所以大家摸出来的都是红棋子。那如果我们继续摸下去，会怎么样呢？（生：我们一定能摸出红色的棋子。）
老师想和2号的小动物交朋友，你能设计一个骰子，不管怎么转，一定是和米老鼠交到朋友？小组商量一下。
3、摸糖：
小朋友们真了不起，智慧爷爷为了鼓励大家，拿来了三种口味的糖招待小朋友和你们的新朋友。
（1）出示3袋糖，全是葡萄味，桔子味和葡萄味，苹果味和橘子味。
问：“从每袋内任意摸一个糖，一定是葡萄味的吗？
小组商量讨论，集体交流
在智慧爷爷没给我们缩小范围之前，可能是，也可能是，在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都是可能发生的，这节课我们就来研究这一数学问题——可能性。（板书课题）
二、讲授新课：
（一）一定。
1、同学们愿意做游戏吗？智慧爷爷想教我们做个游戏：
（课件）一些袋子分别放着红色、黄色、蓝色和绿色的棋子。你们猜一猜，这个袋子里装的是什么颜色的棋子？
每个小动物下面都有号码，老师给每组发一个骰子，你转到几就能和几号小动物交朋友了？
四人为一组，先小组里猜猜自己可能会转到哪个朋友，轮流自己转转，每人转1次，看看分别转到了谁。
（集体交流：你们通过转骰子发现，除了可能和米老鼠交朋友，还可能和谁交到朋友？还可能呢？）
谁交到唐老鸭了？为什么没有人交到呢？（没有7号）所以我们不可能交到。
（二）可能。
师：下面，我们分小组进行操作。请小组长到老师这里取袋子。先猜然后再摸，看哪位同学猜得最准。老师给大家准备了一些小红星，准备发给在小组合作中表现突出的同学。
（小组合作摸棋子，教师巡视、参与。）
师：为什么同学们摸出的棋子颜色不一样呢？
（生猜测：袋子里面棋子的颜色不一样。）
师：我们从这里可以发现什么？如果我们继续摸下去呢？谁能用黑板的词语说一说？
教具准备
教学过程
教案
复备
一、导入新课：
“今天，智慧爷爷带了个幸运王冠想戴在我们班一位扎一条小辫的小女孩头上，谁可能会成为这个幸运的小天使呢？猜猜她可能是谁？(学生猜测)师强调可能。
（指一男生）可能会是他吗？（不可能），为什么呢？
智慧爷爷悄悄告诉大家，那是穿色衣服的女孩，你能判断出什么结论吗？
为什么不猜了？
(2)如果你最想吃苹果味的糖，你会到哪个口袋里摸，不愿到哪个口袋摸呢？为什么？
4、小小装配员
在奖励大家之前，智慧爷爷还想考考小朋友的智慧呢？你们愿意接受智慧爷爷的考验吗？请小朋友当小小装配员。按定单要求装糖，看哪组合作的又快又好，（最快、正确率又高的小组奖励糖。）
订单：1随意拿一个，一定是葡萄味的
2随意拿一个，可能是葡萄味的
【北京市】新课标人教版小学数学二年级上册全册教案
教学计划一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案一、教学目标1.了解“统计”和“可能性”的概念和用途；2.能够通过蒙眼猜顶针、抛硬币等活动，感受“可能性”的大小；3.能够使用简单的图表进行数据的统计和分析。
二、教学重点1.“统计”和“可能性”概念的理解；2.统计数据的收集、整理、分析方法。
三、教学难点1.应用所学知识，进行简单的数据统计和分析；2.判断结果的合理性和正确性。
四、教学过程1. 导入1.引入本课主题，询问学生是否了解“统计”和“可能性”这两个词的含义；2.引导学生说出“统计”和“可能性”这两个词的用途，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 活动1.蒙眼猜顶针–将学生分为若干组，每组三人以上；–用绸巾蒙住一个学生的眼睛，然后由其他同学帮助该学生插一根顶针到一个网格纸上；–猜中的学生可以得到一分，然后换另一个同学蒙眼继续游戏；–游戏结束后，统计每个组获得的总分数，并画出柱状图或折线图，进行比较。
2.抛硬币–把硬币抛到空气中，让学生尝试抓住硬币；–每个同学可以尝试三次，统计同学们抓住硬币的次数，并计算出每个同学的“抓住硬币的可能性”；–同学们可以把自己的“可能性”写在黑板上，比较不同同学的“可能性”。
3. 讲解1.什么是“统计”–“统计”的概念：通过对数据的收集和整理，展示数据的规律和趋势；–“统计”的用途：了解客观事实、辅助决策、推动科学发展。
2.什么是“可能性”–“可能性”的概念：指某一个事件发生的可能的大小；–“可能性”的影响因素：事件本身的性质、人们的经验和知识、环境和条件等。
3.统计图表–让学生看几种常用的统计图表，包括柱状图、折线图、饼图、散点图等；–分享需要特别注意的是，图表要简单明了，不要过于复杂。
4. 练习1.统计图表–让学生尝试用课上讲解的统计图表，展示一些日常生活中的数据信息；–老师对学生展示的统计图表进行点评，评价其合理性和可读性。
2.抓娃娃–给学生准备几个娃娃做实验，让学生相互帮忙抓娃娃；–记录每个同学抓娃娃的次数，然后统计出每个同学抓娃娃的“可能性”。
北京版小学数学四年级上册 5统计和可能性教案 (2)
统计和可能性教学目标：1．通过对现实生活事例中的数据进行收集整理的过程，体会统计在实际生活中的应用。
2．能根据统计表或统计图提供的信息提出问题，并回答一些简单的问题，同时能进行简单的分析、判断和预测。
3．通过实验活动进一步体会事件发生的不确定性及其活动规则的公平性。
教学重点：体会统计的过程回答一些简单的问题，同时能进行简单的分析、判断和预测。
教学难点：组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。
第一课时教学目标：认识简单的统计表。
教学重点：会填统计表教学过程：一、出示统计的数据沙峪小学各班近视人数数进行了调查，记录如下：一年级二年级三年级四年级五一五二六一六二二、通过看这个表格你知道什么了？你还能提出什么问题？三、试一试：111页先填统计图，再提出问题。
第二课时教学目标：通过对生活中实际问题的调查、统计，激发学生的学习兴趣。
教学重点：引导学生回答并提出问题教学过程：一、出示统计表和折线统计图。
通过观察初步感受折线统计图的特点。
1．每隔几小时测量一次气温？2．几时的气温最高？3．这一天当中气温是怎样变化的？你能预测这一天18：00的气温吗？二、114页试一试说一说：从统计图中你获得了哪些信息？估计小明70秒能跳多少个？你还能提出什么问题？学着提出问题。
三、115页练一练春节期间，去庙会的人数是怎样变化的？根据上面的信息，如果明年你去逛庙会。
哪天去比较合适？你能提出什么问题？。
苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版二年级上册《统计与可能性》数学教案一、教学目标1.掌握基本统计概念（数据、调查、样本、总体、频数、频率）2.了解概率的基本概念（事件、概率）3.能根据样本数据作统计图表4.能通过游戏、实验等方式理解可能性和概率的概念二、教学重点和难点重点1.基本统计概念的掌握和运用2.数据的收集、分析和绘图的方法3.能根据样本数据作统计图表难点1.了解和掌握事件和概率的概念2.能通过游戏、实验等方式理解可能性和概率的概念三、教学过程1. 课前导入（10分钟）老师可以用一张有趣的图片或相关视频，向学生介绍什么是统计和概率。
通过课前问答的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（30分钟）在讲解基本概念之前，老师要向学生介绍一些重要的统计术语和统计图表。
这些概念包括数据、调查、样本、总体、频数、频率，并向学生演示如何根据样本数据绘制条形图、折线图和饼图等统计图表。
接下来讲解概率的基本概念，包括事件和概率。
3. 实例分析（20分钟）老师可以给学生已经收集到的样本数据，然后指导学生如何绘制相应的统计图表。
然后可以以掷骰子等为例，让学生通过实验和游戏来理解可能性和概率的概念。
4. 练习和总结（20分钟）老师可以让学生自己找一组数据来分析，并根据数据绘制相应的统计图表。
在练习过程中，老师可以进行点评和指导。
最后，老师可以提问和总结本次授课的重点和难点。
四、教学手段1.讲课和演示2.练习和探索3.交流和讨论4.游戏和实验五、教学评价1.通过观察和听取学生的回答来评价学生对概率和统计的掌握情况。
2.通过学生的数据分析和统计图表的绘制来评价学生的统计能力。
3.通过课堂练习、问答等方式来评价学生的理解和掌握程度。
北京版二年级上册数学《统计》教材分析
北京版二年级上册数学《统计》教材分析教学目标：（一）知识与技能目标1．在认识单式折线统计图的特点的基础上，明白得单式折线统计图与单式条形统计图的区别。
2．在看明白单式折线统计图（横、纵坐标及小折线）的基础上，能依照数据补充完整折线统计图，并能回答简单的问题。
3．结合实际问题对数据进行分析，能依照数据的特点进行合理判定、估量，解决实际问题。
（二）过程与方法目标1．在学生通过已有知识体会，运用迁移方法，经历解决实际问题的过程中，体验折线统计图的形成过程，并认识其特点。
2．在参与观看、比较、交流的过程中，明白得折线统计图与条形统计图的区别，依照需要选择适合的统计图。
3．在经历分析折线统计图的过程中，培养学生从数学的角度发觉问题、分析问题、提出问题、合理判定、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1.在解决现实生活问题的过程中，激发学习统计的爱好，感受数学与生活的紧密联系，进一步体验统计的现实意义。
2．在探究折线统计图与条形统计图的区别的过程中，体会比较的相对性，事物的辩证性。
让学生获得探究的成功感，激发学习的爱好。
3．在分析数据解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学的价值，培养学生对数学的爱好和良好情感。
教学重点：1．认识单式折线统计图的特点，体会统计在生活中的意义和作用。
2．在看明白单式折线统计图（横、纵坐标及小折线）的基础上，能依照统计图回答简单的问题。
3．能依照数据补充完整折线统计图。
教学难点：1．在结合实际问题对统计图中的数据进行分析的基础上，回答简单的数学问题。
2．能依照数据的特点进行合理判定、估量。
教材分析：（一）教学内容共有2个例题，1个练习，用4课时完成。
新旧知识的衔接：（1）小学时期统计知识的分布情形通过前面的学习，学生差不多把握了收集、整理、描述、分析数据的差不多方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能依照统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，初步建立了统计的观念。
二年级数学上册 统计课件 北京版
墨水 （瓶）
小刀 （把）
哪种学习用品最多？哪种学习用品最少？铅 笔比钢笔多多少支？
2009年部分国家小学生每天在家劳动时间统计表
国家
美国
法国
英国
日本
中国
时 间 １小时 ４２分钟 ３６分钟 ２４分钟 １２分钟 １２分钟
思考讨论： 1.根据统计表，你了解到哪些信息？ 2.知道了这些信息后，你有哪些建议？
北京版二年级数学上册
教学目标
1.知识目标：经历收集、整理、分析数据 的简单统计过程，认识方块统计图。
2.能力目标：能用统计图来表示统计的数 据，能根据统计图提出或回答一些简单 的问题。
3.情感目标：培养同学们学习数学的兴趣， 形成良好的合作学习的态度。
西屏镇小学校各年级学生人数统计表
年级
合计 一年 级 一年 级 二年级 三年级 四年级 五年级 （六） （五）
选举活动： 陈凯琼 ： 金高峰：
王剑华： 徐珊琎：
姓 名 陈凯琼 票数
徐珊琎
王剑华
金高峰
从这张统计表中看出了谁的票数最多？谁能当组长？
本课小结
能用统计图来表示统计的数据，能根据 统计图提出或回答一些简单的问题。 Nhomakorabea学生
人 数 939 144 117 145 172 164 197
经过学校门前车辆（20分）统计表
车辆种类 合计 三轮车 摩托车 大卡车 大客车 小轿车
辆数 40 8 7 10 11 4
从统计表中，你获取了哪些信息？
学习用品统计表
学习用品 钢笔 橡皮 学生尺 （支） （块） （把）
数量
铅笔 （支）
【北京市】人教版小学二年级上册数学教案全册带反思
人教版小学二年级上册数学教案全册二年级魏碧兰第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
6、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
7、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认a真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
北京版二年级上册数学教案(精编版)
北京版二年级上册数学教案所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
下面是给大家整理的北京版二年级上册数学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
北京版二年级上册数学教案1教学目标：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?判断：哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做1、完成43页第三题。
2、自己表演一个旋转。
让你手里的东西旋转起来。
3、按照指示按照不同方向转动。
4、动手完成课本42页做做一做。
四、展示旋转美，创造旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的?2、用旋转创造出美丽的图案。
全课总结教学反思：同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。
教学内容：单元综合练习教学目标：1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象2、培养学生动手实践的能力。
3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学重难点：画平移的后的图形教学过程一、数平移距离1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。
2、动手涂颜色。
3、让学生说说是怎么样找到那条船的。
二、画平移后的图形。
1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。
【北京市】人教版小学二年级上册数学教案全册
人教版小学二年级上册数学教案全册第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
6、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
7、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
五年级数学上册 五、统计和可能性教案 北京版
五、统计和可能性总备本单元是在学生学习了简单的统计表，会求算术平均数、初步理解简单事件发生的可能性的基础上继续学习比较复杂的统计表、加权平均数、中位数、众数以及简单事件发生的可能性问题等知识。
教学目标（知识能力情感价值观）1、进一步学习统计表，会填写较复杂的统计表；了解统计表中的“合计”、“总计”的具体意义；会根据统计表中所提供的数据，回答一些简单的问题；能对统计表进行简单的分析。
2、进一步理解统计中平均数的意义和作用；能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义。
3、通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数、众数。
4、通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性，初步尝试根据给定的可能性设计一些简单的游戏。
教学重点: 进一步学习统计表，会填写较复杂的统计表；了解统计表中的“合计”、“总计”的具体意义；会根据统计表中所提供的数据，回答一些简单的问题；能对统计表进行简单分析。
教学难点:1、通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数、众数。
2、通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性，初步尝试根据给定的可能性设计一些简单的游戏。
突破重难点的方法与手段: 让学生深入生活去获取信息，学会整理和分析。
教师重视安排好学生的社会实践活动。
统计和可能性——平均数教学目标：1进一步理解统计中的平均数的意义和作用。
2能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义。
教学重点：能根据所给数据求加权平均数。
教学难点：能运用所学的知识解决实际问题。
教学过程：一复习求简单的平均数。
1引导学生思考：1）从这个统计表中你能了解到哪些情况？2）还准备知道哪些情况？2随着问题的提出、自然地进行解决。
五年级平均每人得多少分？（用五年级学生的得分总数除以五年级学生的总人数）3根据上面的数据，完成下面的统计表。
图4从这个统计表中，你还可以了解到哪些情况？与同学交流。
二例题1图1请你把这份统计表填写完整。