部编版一年级上册语文第二单元1《场景歌》第二课时优秀教案教学设计
部编版一年级上册语文第二单元
场景歌（第二课时）
备课时间 2020.9.13
教材分析：
《场景歌》是一组数量词归类识字。
以歌谣的形式，给我们呈现了四幅不同的场景图：海边美景图、田园风光图、山区景象图、学生活动的场面。
在欣赏美景的同时，认识了表示事物的汉字，学会了不同事物的数量词表达方式。
教学目标：
1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词，并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
教学重点：
学会本课生字，朗读背诵儿歌。
教学难点：
引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学流程：
一、检查复习，巩固旧知。
1. 出示数量词语：一只、一条、一艘、一处、一方、一块、一行、一座、一道、一座、一丛、一群、一面、一把、一队、一片
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家填这些词语？
课文中每个小节介绍了四个数量词，四个事物。
海港军舰：数量词：一只、一条、一艘、一处
事物：海鸥、帆船、军舰、港湾
美丽的田园风光：数量词：一方、一块、一行、一片
事物：鱼塘、稻田、垂柳、花园
公园美景：数量词：一道、一座、一丛、一群
事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟
少先队活动场景：数量词：一面、一把、一队、一片
事物：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑
二、读中悟情，读中积累。
1.读法指导。
小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
你会用这些量词再来修饰什么事物？
（1）第一组：这组是写海港军舰。
一只海鸥一条帆船一艘军舰一处港湾
艘、舰：比较发现两个字的相同点。
（这两个字都是“舟”旁，带“舟”的字都和船有关。
）
帆：搜图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字的左边的“巾”和布制品有关。
我还会仿写短语：一只（小鸟）一条（毛巾）一艘（轮船）
一处（美景）
（2）第二组：这组是描写美丽的田园风光。
一方鱼塘一块稻田一行垂柳一片花园
稻：部首是“禾”，表明是一种农作物。
我还会仿写短语：
一（方）山水一（块）红布一（行）杨树一（片）草地
（3）第三组：美丽的公园风景。
一道小溪，一座石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
一丛翠竹：明白“翠”是“绿色”的意思。
我还会仿写短语：一（道）数学题一（座）山洞
一（丛）青草一（群）大雁
（4）第四组：学生活动的场景。
一面队旗，一把铜号。
一队“红领巾”，一片欢笑。
一队红领巾：中的“红领巾”指代的是少先队员。
我还会仿写短语：一（面）镜子一（把）小刀一（队）山羊
一（片）树叶
3．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
自读体会。
4．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。
自读，互读。
三．拓展延伸
仿照课本的样子说一说，这幅画中有什么？
四．指导写字
1 桥左右结构，撇捺要伸展
队和对对比区分，第一笔是横撇弯钩，“人”的两笔要伸展。
领后鼻音，左右等宽。
巾前鼻音第三笔在竖中线上。
号上小下大上紧下松
2学生描红书中生字。
3教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
五．课堂作业设计：
1.在学校的校园里，你都找到了哪些数量词？
2.说一说，看谁说得多。
一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹
3.填空。
美丽的大海边，我们看到了一（）海鸥，一（）港湾。
海面上行驶的一（）军舰，一（）帆船；美丽的乡村，我们又看到了一（）鱼塘，一（）稻田。
一（）垂柳，一（）花园。
板书设计：
一只、一条、一艘、一处海港军舰
一方、一块、一行、一片田园风光
一道、一座、一丛、一群公园景色
一面、一把、一队、一片少先队员活动数量词事物。
《场景歌》精品教案(第二课时)
1 场景歌第二课时课时目标1.巩固生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.了解数量词。
3．引导学生留心观察周围的事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程一、温故知新，引入新课1.做“摘苹果”游戏，复习生字。
出示写有会认字的苹果树图，玩“摘苹果”游戏，读对了就能摘下一个苹果，看谁摘得多，以此检查学生对生字的掌握情况。
2.学生边拍手读课文，边回顾主要内容。
二、研读课文，重点探究1.出示相关图片，整体感知美景。
预设：采用图文对照的方式呈现：出现一个场景图，学生找出场景图中的景物，教师运用课件给出相应的词语，把相关词语和具体景物一一对应起来。
然后仅出示场景图，教师指景物，学生自由说出相关的景物名。
2.循序渐进，学习数量词。
（1）读：大家能准确朗读哪一小节呢？（2）评一评：在大家的朗读中，我仿佛看到了一只漂亮的海鸥，一处繁忙的港湾……大家看，像“一只、一条、一艘”这样的词我们把它叫作数量词。
你们能从文中找一找，并用笔把它们画出来吗？教师在评价中导学。
（一只、一条、一艘、一处、一方、一块、一行、一座、一道、一座、一丛、一群、一面、一把、一队。
）（3）重点理解：“一方鱼塘”中的“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；“一方”也专指用地、土地，如人们生活中的常用语“一方水土”。
（4）读一读：读数量词，注意“一”的变调。
指导：“一”在单用或词尾读一声，如第一（ｙī）；在四声前面读二声，如一（ｙí）片；在一、二、三声前面读四声，如一（ｙì）只、一（ｙì）群、一（ｙì）桶。
（5）填一填：出示由16个短语组成的4幅场景图，学生对照图片，完成练习。
海鸥帆船军舰港湾鱼塘稻田垂柳花园小溪石桥翠竹飞鸟队旗铜号欢笑“红领巾”（6）练一练：创设语境，练习运用量词。
我们来到美丽的大海边，看到了一（）海鸥，一（）帆船，一（）军舰，一（）港湾；我们又来到乡村田间，看到了一（）鱼塘，一（）稻田，一（）垂柳，一（）花园。
《场景歌(第二课时)》教案
《场景歌（第二课时）》教案配套习题一、给下列各字选择正确的读音,画上“”。
(6分)二、看拼音,写词语。
(8分)三、选字组成词语。
(8分)(()子()节(()果()识朋()没()打() ()来四、用下列字组成词语,写在田字格中。
(6分)五、加偏旁,组新字,再组词语。
(9分)六、选词填空。
(填序号)(6分)①穿②披③迎④追1.妈妈早晨出门的时候,在外面又()了一件披肩。
我很奇怪,妈妈明明已经()了两件衣服,难道今天要变天吗?我()上去问妈妈,妈妈说:“哦,我忘记提醒你了,今天天气预报说要变天,你也加一件衣服吧!”⑤飘⑥打⑦落2.到了秋天,树叶慢慢地变黄,一片一片()下来()在地上。
有的还在空中()着旋。
七、把每组中不同类的词语用“”画出。
(3分)1.黄莺雄鹰小狗乌鸦麻雀百灵鸟2.熊猫老虎狮子猴子野马猫头鹰3.采桑插秧丰收收麦采茶割油菜八、根据课文内容填空。
(19分)1.小蝌蚪长着的脑袋,黑灰色的,的尾巴。
当小蝌蚪长成青蛙后,就会披着碧绿的衣裳,露着的,鼓着一对。
2.植物妈妈传播种子有办法。
蒲公英妈妈请帮忙把孩子送到远方,苍耳妈妈请帮忙把孩子带到远方。
3.水能变成、、和。
4.“,人无志不立”是告诉我们人要有志向才能成功。
但不管我们在外面多么有出息,离开家乡时间多长,最终还是想着回归故土,正是“,”。
5.我认识很多植物,有高高的,有十里飘香的,有四季常绿的,有粗壮的等。
九、课外阅读我能行。
(20分)(一)会走路的树南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。
每当气候干旱,严重缺水的时候,它会自己把根从土壤(rǎnɡ)里拔出来,摇身一变,让整个身体蜷缩成一个圆球状,又轻又圆。
只要稍有一点儿风,它就能随风在地面上滚动。
一旦滚到水分充足的地方,圆球就迅速打开,恢复“庐山真面目”,根重新钻到土壤里,暂时安居下来。
如果,它又感到四周水分不足,它就会继续拔出根来,再次过上到处旅行的生活。
卷柏就是这样四处旅行,有水就住下,无水就滚走,难怪有人称它是植物王国中的“旅行者”。
部编版语文二年级上册1 场景歌 第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册1 场景歌第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵场景歌。
（2）理解场景歌中所描述的场景，并能用自己的语言进行描述。
（3）学会本课的生字词，并能正确地书写。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察生活，发现生活中的美。
（2）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学内容1. 场景歌的朗读和背诵。
2. 场景歌中所描述的场景的理解和描述。
3. 本课生字词的学习和书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读和背诵场景歌，理解并描述场景歌中所描述的场景，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解场景歌中所描述的场景，并能用自己的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：场景歌的插图，生字词卡片。
2. 学具：学生自备的场景画，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察教室里的场景，让学生用自己的语言进行描述，引出场景歌。
2. 学习场景歌：教师带领学生朗读场景歌，讲解生字词，让学生理解并描述场景歌中所描述的场景。
3. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言描述场景歌中所描述的场景，并分享给其他同学。
4. 练习书写：教师引导学生书写本课的生字词，并进行展示。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 场景歌的标题。
2. 场景歌中所描述的场景的插图。
3. 本课的生字词。
七、作业设计1. 朗读并背诵场景歌。
2. 用自己的语言描述场景歌中所描述的场景。
3. 书写本课的生字词。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，提高他们的表达能力。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和想象力，使他们能够更好地理解场景歌中所描述的场景。
3. 教师应关注学生的学习效果，及时进行课后辅导，帮助他们巩固所学知识。
1场景歌教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
解决办法：
1.利用图片、实物等辅助教具，帮助学生直观地理解生词。
2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中运用生词。
3.引导学生多次朗读，注重模仿和指导，帮助他们掌握正确的朗读节奏。
4.提供丰富的场景素材，鼓励学生进行观察和描述，及时给予反馈和鼓励。
-小组讨论：学生分组讨论课文中的场景描述，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
-课文表演：学生分组表演课文，增强对课文内容的理解和记忆，提高学生的表演能力和创造力。
3.确定教学媒体和资源的使用
- PPT：教师利用PPT展示课文中的场景图片和重点词汇，帮助学生直观地理解和记忆。
-情境教学法：创设真实的教学情境，如模拟学校、商店等场景，使学生在情境中自然地学习和用英语。
2.设计具体的教学活动
-词汇卡片游戏：教师准备含有场景词汇的卡片，学生通过抽取卡片并描述卡片上的词汇，增加词汇理解和记忆。
-角色扮演：学生分组，每组选择一个场景，用英语进行角色扮演，模拟该场景下的对话，提高学生的口语表达能力和交际能力。
针对这个问题，我计划在接下来的教学中加强对朗读节奏的训练，通过播放标准的朗读音频，让学生模仿和练习。同时，我也会设计一些朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的朗读能力。
板书设计
①重点知识点：
-场景词汇：学校、商店、医院等
-课文内容：场景的描述
-朗读节奏：课文的韵律和节奏
②词、句：
-词：教室、操场、商店、医生、护士等
5.生词学习：学生能够学习和掌握与场景相关的生词，并能够正确运用。
6.语言运用：学生能够运用所学的场景词汇和句子进行交流和表达。
部编版小学语文二年级上册 场景歌第2课时精品教案
《场景歌》教学方案第2课时【教学目标】1.巩固生字，认识“队、铜、号”3个生字，学写“队、旗、铜、号、领、巾”6个字，学写“队旗、欢笑”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
【教学难点】引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
【教学过程】一、课程导入1.请学生当小老师，复习检查上节课学过的生字和词语。
认读：帆船、一艘、军舰、稻田、花园。
听写：处、花园、石桥、一群飞鸟。
（几名同学到黑板前写，其他同学在练习本上写）检查评价，自我纠正。
2.学生图文对照，齐读前三个小节。
引导观察比较：比较一下，你发现这三个小节有什么相同点？（每一小节都包含四种景物、每一种景物前面有数量词、每一节都分别描绘了一处场景）小结：我们在描述一个地方的时候，可以抓住那里的一些景物，加上恰当的数量词，就会变成一段有趣的小儿歌。
设计意图：请学生当小老师，转变了课堂上的师生角色，回顾考查充满了新鲜感，激发学生学习积极性。
通过前三个小节的朗读与观察的比较，引导学生找到本课语言的表达规律。
不但为后面第四小节的学习做好铺垫，而且引导学生通过自主发现习得观察与表达的方法，使学习过程更有趣味性和挑战性。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习第四小节，感受少先队员活动的场景，随文识字。
2.探究方法（1）自读第四小节，把字音读准确。
（2）找出第四小节中的会认字，交流识记方法。
（3）交流描写的场景，圈出所写的事物。
（4）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动（1）读文画词。
引导：学生自由读第四小节，说说读了这一小节，仿佛看到了一个怎样的场景。
圈出第四小节所写的事物。
预设：少先队员活动的场景。
圈出第四小节所写的事物有队旗、铜号、“红领巾”、欢笑。
（板书：少先队员活动）（2）认读“队旗”，指导学习“队”字。
《场景歌》教案(教学设计)
01课程介绍与背景Chapter《场景歌》概述01020304掌握诗歌中出现的场景、事物和表达方式。
知识目标能够流利朗诵诗歌，理解诗歌的意境和情感。
能力目标感受诗歌的韵律美、意境美，培养对诗歌的热爱和审美情趣。
情感目标鼓励孩子们发挥想象，创作属于自己的场景歌。
拓展目标教学目标与要求课程时间课程流程导入学习诗歌朗诵表演创作实践课堂小结02文本解读与赏析Chapter歌词内容解读描绘不同场景表达情感与主题歌曲风格及特点多样化的音乐风格鲜明的节奏和旋律创作背景及意义时代背景作者的创作意图03教学方法与手段Chapter教师范读学生自读分角色朗读030201朗读法教学应用情景模拟法实践创设场景角色扮演情感体验小组合作探究法实施分组讨论将学生分成若干小组，围绕课文主题或教师提出的问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。
合作探究小组内成员相互合作，共同探究问题的答案，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
成果展示各小组选派代表展示讨论成果，其他小组进行补充和评价，实现资源共享和思维碰撞。
04教学过程设计与实施Chapter导入环节设计情境导入谈话导入新课导入方法及技巧悬念导入故事导入讲述一个与《场景歌》内容相关的小故事，通过故事情节吸引学生的注意力，并自然地引出新课内容。
知识点讲解与巩固歌词讲解歌曲赏析聆听，感受歌曲所表达的情感和意境，鼓励学生发表自己的听后歌曲背景介绍歌曲演唱技巧指导发声和吐字方法来演唱《场景歌》，提高学生的演唱水平。
课堂互动与练习05学生活动设计与组织Chapter01020304分组讨论时间讨论主题记录与整理小组讨论活动安排角色扮演活动实施情境模拟角色分配创设与歌曲内容相符的情境，让学生在角色扮演中深入体验歌曲所表达的情感和主题。
表演与评价分享交流活动组织分享内容要求每个小组将讨论结果和角色扮演的体验进行分享，可以包括对歌曲的理解、感受、创新点等。
分享方式鼓励学生采用多种方式进行分享，如口头报告、PPT演示、海报展示等。
场景歌2 教案
①画出写景物名称的词语。
②圈出写这些景物的量词,想想为什么用这些量词？
③借助图片，选择一种景物说说为什么用这些量词说这些景物。
（2）组织课堂交流：
①指导学生读准景物名称的词语，学习并理解生字“翠”。
②引导学生理解量词“道”“丛”“群”的用法。
③教师小结：不同的事物可以用不同的数量词表达，同一个事物也可以用不同的数量词表达。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
①指导学生读准景物名称的词语。引导学生理解“队旗”“红领巾”。
②学习生字“铜”。引导学习理解量词“面”“把”的用法。
③引导学生说清想象的画面。
（3）教师小结，指导背诵第3、4小节。
三、总结学法，拓展运用
1.出示图片，仿照课文的样子，描绘其中的一个场景。
2.教师小结。
四、指导书写：“铜”“领”
1.指导观察，提醒结构占位。
教学难点：
学习第三、四小节，通过读儿歌、看图，感受公园的美景和少先队员活动的快乐，进一步了解不同事物数量词的不同表达；
教学过程
一、复习背诵，回顾学法
1.借助画面，复习背诵第1、2小节。
3.教师回顾学法，导入新课。
二、看图学文，随文识字
1.迁移学习第3小节
（1）引导学生画出景物，圈出量词，学习生字。
布置学习任务一
2.学习第三、四小节，通过读儿歌、看图，感受公园的美景和少先队员活动的快乐，进一步了解不同事物数量词的不同表达；
3.背诵第三、四小节。
教学内容
教学重点：
1.认识“队、翠、铜、号”4个生字，学写“领、铜”2个生字。了解“翠竹、一道、一丛、一群、队旗、‘红领巾’、铜号”7个词语的意思。
部编版语文二年级上册1《场景歌》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册1《场景歌》第二课时（教案）作为一名经验丰富的语文教师，我将以第一人称，我的口吻，详细描述部编版语文二年级上册《场景歌》第二课时的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第一单元的《场景歌》。
我将带领学生深入学习课文，理解课文所描绘的场景，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解课文内容，能够描述出课文所描绘的场景。
2. 掌握生字词，能够正确书写和朗读。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解课文内容，流利地朗读课文，掌握生字词。
难点则是让学生能够运用课文中的词语进行场景描绘。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片，用来帮助学生更好地理解课文内容。
同时，我也准备了一些生字词卡片，用来进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些图片，让学生描述出图片中的场景，从而引出今天的课文《场景歌》。
2. 课文朗读：我会带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
3. 生字词学习：我会逐个讲解课文中出现的生字词，让学生通过卡片进行学习和练习。
4. 场景描绘：我会让学生运用课文中的词语，尝试描绘出自己的场景。
六、板书设计板书设计将主要包括课文的《场景歌》，以及课文中的主要生字词。
七、作业设计1. 课文《场景歌》的朗读。
2. 课文中的生字词书写。
3. 运用课文中的词语，描绘一个自己熟悉的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试自己创作一首场景歌。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
一、情景引入二、课文朗读课文朗读是学习语文的重要手段，它能够帮助学生感受课文的韵律和节奏，提高阅读能力。
在这个环节中，我会带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
场景歌教案(优秀8篇)
场景歌教案(优秀8篇)《场景歌》教案篇一教学目标1、认识12个生字；会写10个字。
（重点）2、正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。
2、借助拼音自主朗读课文，拼读生字。
留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课时安排2课时。
教学过程一课时一、情景导入小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，你们想去吗？（想。
）让我们一起出发吧！二、学习第4小节1、那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高高兴兴地出发吧！（播放画面：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。
）在画面中，你看到了什么？听到了什么？2、（相机出示课件）出示词语：铜号、红领巾、队旗。
3、识字。
（1）出示：红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队” “旗”。
（2）引导学生用不同的方法识记生字。
（3）小结：小朋友们的识字方法真多：加一加，换偏旁……你们可以用这些方法识字。
其实识字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动脑筋，争做识字大王！4、学生尝试加上数量词，再读一读。
（一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑）（1）教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。
（2）再读韵文。
（有节奏地齐读第4小节。
）三、学习第1～3小节1、引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！2、出示自学提示：（1）朗读课文第1～3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通顺。
（2）你有什么好的方法记住外形复杂的字？（3）我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？（4）了解儿歌的语言形式。
（5）根据自学提纲自主学习。
3、交流汇报：我们都去了哪些地方？（清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。
）（1）课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？谁来读一读？小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第1小节）（2）课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园）（齐读第2小节）（3）课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来读一读？小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟）（齐读第3小节）（4）课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，现在我们再把课文读一读。
部编版语文二年级上册1场景歌第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册1 场景歌第二课时（教学设计）一、教学内容本节课的教学内容是部编版语文二年级上册《场景歌》的第二课时。
主要学习诗歌中的描绘手法，理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够熟练地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境，体会作者对大自然的赞美之情，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生理解诗歌中的描绘手法，感受诗歌的意境。
教学重点：让学生能够熟练地朗读和背诵诗歌，提高朗读水平。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：带领学生走进大自然的怀抱，观察周围的景色，引导学生说出自己看到的美丽风景。
2. 诗歌朗读：让学生朗读《场景歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗句解析：分析诗歌中的描绘手法，如“碧水东流至此回”中的“碧水东流”形象地描绘了河流的景象。
4. 意境感受：引导学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的美丽景色，感受大自然的魅力。
5. 朗读练习：分组进行朗读练习，提高学生的朗读水平。
6. 背诵诗歌：让学生尝试背诵诗歌，培养记忆力。
六、板书设计板书诗歌《场景歌》的和关键诗句，如“碧水东流至此回，青烟遥起翠微间”。
七、作业设计1. 请学生默写《场景歌》中的诗句。
答案：碧水东流至此回，青烟遥起翠微间。
2. 请学生用自己的语言描述一首喜欢的诗歌的意境。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对诗歌的朗读和背诵有了明显的提高，但在诗句解析和意境感受方面仍需加强。
在今后的教学中，要更加注重培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的理解能力。
拓展延伸：邀请家长参与诗歌朗诵会，让学生在家庭中感受诗歌的魅力；组织学生参观大自然，让他们亲身体验诗歌中所描绘的美丽景色。
重点和难点解析：一、情景引入环节情景引入环节是引导学生进入学习状态的重要步骤。
在这个环节中，我带领学生走进大自然的怀抱，观察周围的景色。
这一步骤不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解诗歌中的描绘手法。