培智语文教(学)案《小书包》

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小书包第二课时说课材料
培智二年级 凌敏
教材分析：
本课是全日制培智学校语文第四册第一单元的容，主要是以看图学词
学句。本课有三幅插图、六个生字、三个句子、三个由生子组成的词
和一个部首。通过生字、词语、句子的学习，来认识平时与我们息息
相关的事物，懂得怎样爱惜我们的物品。教学过程一要注意联系弱智
儿童的学习生活实际，来理解教学容，同时培养他们整理学习用品、
整理书包的的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、课本的不良行为
给予矫正，懂得爱惜学习用品。
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。
2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。
3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。
（二）方法与过程目标
通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
（三）情感与价值目标
培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力。
针对儿童有损坏书包、课本的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。
教学重点：
1、学会6个生字和用生字组成词语。
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2、认识书包、课本、文具等物品。
教学难点：
会用过“我爱……”，“我有什么”练习说话。
教学课时：2课时
教学活动设计：
第二课时
教学容：学习句子：我有……，我爱……。
教学重点：
1、了解书包，课本，文具的作用。
2、学说课本上的3个句子。
3、扩展：我有……，我爱……。
教学准备：
幻灯片、书包、课本、文具
教学过程：
一、复习导入：
出示幻灯片：书包、课本、文具，
请学生一一认识并书写汉字。
猜谜小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，
天天伴我把学上。
说一说它是上面那个物品？
引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么?
【设计意图】: 兴趣总是在一定的情境中产生的。我制作了漂亮的幻
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灯片，在幻灯片中出现文字的书写和拼读使学生从上课开始就被一种
愉快和谐的气氛所感染、激励，加上简单的猜谜小活动从而唤起学生
对学习的兴趣。
二、新授：
1、教师提问：请问你们有书包吗？学生回答：有。
板书题目：我有小书包。齐读题目，点名读。
2、教师继续引导：看一看你们自己抽屉里有多少个书包？自己的书
包是什么样子？书包拿来做什么？里面有什么？
请同学说说一说，教师板书同学所说的。
3、教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。（我有一个小书包。
书包是红色的。打开书包看一看，里面有课本、文具。）
【设计意图】:让学生充分的认识到自己都有什么学习用用具，这些
用品是什么样子的。学生能够用自己的语言来表述，增强他们语言的
表达能力。
4、启发学生：我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？
板书：书包用来装课本和文具的。
同样：简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。
5、这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢?
学生回答：爱。
教师出示幻灯片：一系列损坏物品的图片，让学生来判断。
学生小结：这些都是不对的。引出“我爱……”。
6、出示实物：书包等，让学生学说：我爱书包。我爱铅笔等。
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7、扩展：我有本子。我有尺子。我爱爸爸。我爱妈妈等。
8、学生自己整理杂乱的书包。
【设计意图】:这一部分也意在激发学生学句子的兴趣，利用对日常
生活中的不良行为进行判断，引起学生的共鸣。再次读句子时，孩子
们在强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。学生通过自己整理
书包，不知不觉中有所收获。整个过程，趣味性更强，生活化更浓，
学生参与性，学习性也得到提高。
三、练习。
（1）我有一个（ ）。
（2）书包里有（ ）、（ ）。
（3）我爱（ ）。
四、学习一首儿歌
妈妈送我小书包，背在身上多神气，
打开心爱的小书包，一样一样看仔细，
铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越喜欢。
【设计意图】:让学生在满足、快乐、学有所获结束本课。
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小书包
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。
2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。
3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。
（二）方法与过程目标
通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
（三）情感与价值目标
培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力。
针对儿童有损坏书包、课本、的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用
品。
教学重点：
1、学会6个生字和用生字组成词语。
2、认识书包、课本、文具等物品。
教学难点：
会用过“我爱……”，“我有什么”练习说话。
教学课时：2课时
教学活动设计：
第二课时
教学容：学习句子：我有……，我爱……。
教学重点：
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1、了解书包，课本，文具的作用。
2、学说课本上的3个句子。
3、扩展：我有……，我爱……。
教学准备：
幻灯片、书包、课本、文具
教学过程：
一、复习导入：
出示幻灯片：书包、课本、文具，
请学生一一认识并书写汉字。
猜谜小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，
天天伴我把学上。
说一说它是上面那个物品？
引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么?
二、新授：
1、教师提问：请问你们有书包吗？学生回答：有。
板书题目：我有小书包。齐读题目，点名读。
2、教师继续引导：看一看你们自己抽屉里有多少个书包？自己的书
包是什么样子？书包拿来做什么？里面有什么？
请同学说说一说，教师板书同学所说的。
3、教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。（我有一个小书包。
书包是红色的。打开书包看一看，里面有课本、文具。）
4、启发学生：我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？
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板书：书包用来装课本和文具的。
同样：简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。
5、这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢?
学生回答：爱。
教师出示幻灯片：一系列损坏物品的图片，让学生来判断。
学生小结：这些都是不对的。引出“我爱……”。
6、出示实物：书包等，让学生学说：我爱书包。我爱铅笔等。
7、扩展：我有本子。我有尺子。我爱爸爸。我爱妈妈等。
三、练习。
（1）我有一个（ ）。
（2）书包里有（ ）、（ ）。
（3）我爱（ ）。
四、学习一首儿歌
妈妈送我小书包，背在身上多神气，
打开心爱的小书包，一样一样看仔细，
铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越喜欢。