最新培智学校生活语文教案
培智生活语文优秀教案
培智生活语文优秀教案教案语文优秀培智生活培智生活语文词语教学培智学校语文教案培智生活语文词语教学篇一：培智第四册生活语文教案(部分)4、戴领巾教学要求：1、通过看图，认识词语戴领巾。
2、认识新的部首：绞丝旁、女子旁。
会写这两个偏旁。
3、学习＂好＂字，注意每个笔画在田字格中的位置。
4、熟读＂我们天天戴好绿领巾＂这句话，知道戴好绿领巾。
5、会用＂我会????????＂练习说一句话。
6、熟读儿歌，知道升国旗时要怎么做。
教学重难点：看图读句子。
认识新的部首，并会写。
教学课时：3板书设计：4、戴领巾第一课时教学内容：看图认识词语，学习句子。
教学过程：一、导入1、出示图片：说说图上画了什么？2、揭题。
二、新授。
1、出示词语。
戴领巾（1）认读词语。
（2）教读。
（3）齐读词语。
2、练习。
戴（）3、出示句子：我们天天戴好绿领巾。
（1）教师示范读句子。
（2）教学生读。
（3）指名读句子。
（4）齐读。
练习：我们会戴绿领巾。
三、小结。
四、作业。
读熟句子。
第二课时教学内容：会用＂我会???????＂练习说话。
学习新的部首。
教学过程：一、复习导入：1、出示词语和句子。
．戴领巾我们天天戴好绿领巾。
2、指名读一读。
3、齐读。
二、新授1、出示例句：我会穿外衣。
仿句子：我会（）。
（1）教师示范。
（2）学生练习，师指导。
2、出示新的部首。
（1）认读新的部首。
（2）学写新的部首。
（3）练习。
三、小结。
知道戴好绿领巾。
四、作业。
1、描写新的部首。
2、第三课时教学内容：学习新的儿歌。
教学过程：一、导入1、播放国歌。
2、今天我们学习一首有关升国旗的儿歌。
3(xx 海达范文网:培智生活语文优秀教案)、看图，图上的小朋友在干什么？二、新授1、出示儿歌。
升旗大清早，升国旗，小朋友们列队齐。
胸前戴好绿领巾，对着国旗敬个礼。
（1）教师示范读。
（2）一句一句地教学生读。
篇二：培智生活语文课《鸡蛋》教学设计《鸡蛋》教学设计成都特校彭祖红一、教学对象：培智三年级二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》三、教学课时：1课时四、教材分析：《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。
培智学校三年级生活语文《学校》教案
培智学校三年级生活语文《学校》教案引言概述：《学校》是培智学校三年级生活语文课程中的一篇重要教材，通过学习这篇文章，学生可以了解学校的各种设施和环境，培养对学校的热爱和归属感。
本教案将围绕《学校》这篇文章展开教学，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
一、教学目标1.1 让学生了解文章《学校》的主要内容和结构。
1.2 帮助学生掌握文章中的重点词汇和句子。
1.3 提高学生对学校的认识和理解，培养对学校的热爱和责任感。
二、教学重点2.1 学生能够准确地理解文章《学校》中所描述的场景和内容。
2.2 学生能够掌握文章中的关键词汇和句子，能够正确运用。
2.3 学生能够通过学习《学校》这篇文章，加深对学校的认识和理解，培养对学校的热爱和责任感。
三、教学内容3.1 介绍文章《学校》的背景和主题。
3.2 分析文章中的重点词汇和句子。
3.3 引导学生通过朗读、理解和讨论，深入理解文章内容。
四、教学方法4.1 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解文章内容。
4.2 通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.3 鼓励学生多角度思考，提出自己的见解和想法，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评估5.1 通过课堂练习、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解和掌握程度。
5.2 观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、表达能力等方面。
5.3 鼓励学生通过写作、口头表达等方式，展示对文章《学校》的理解和感悟。
通过本教案的设计和实施，相信学生们将能够更好地理解和掌握《学校》这篇文章，进一步加深对学校的认识和热爱，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
培智学校三年级生活语文《学校》教案
培智学校三年级生活语文《学校》教案引言概述：《学校》是培智学校三年级生活语文教材中的一篇教案，本文将从五个部分详细阐述这篇教案的内容。
首先，我们将介绍教案的背景和目标。
然后，我们将重点讨论教案的五个部分，包括学校的基本情况、校园环境、学校的功能、学校的规章制度以及学校的特色活动。
通过本文的介绍，读者将对这篇教案有一个全面的了解。
一、学校的基本情况1.1 学校的名称和位置1.2 学校的建筑和设施1.3 学校的师资力量二、校园环境2.1 学校的周边环境2.2 学校的绿化和美化2.3 学校的安全设施三、学校的功能3.1 学校的教学功能3.2 学校的培养功能3.3 学校的社会功能四、学校的规章制度4.1 学校的作息时间4.2 学校的考勤制度4.3 学校的纪律要求五、学校的特色活动5.1 学校的文化活动5.2 学校的体育活动5.3 学校的社团活动正文内容：一、学校的基本情况1.1 学校的名称和位置：培智学校是一所位于城市中心的小学，为学生提供优质的教育环境。
1.2 学校的建筑和设施：学校建筑现代化，教室宽敞明亮，配备了先进的多媒体设备，图书馆、实验室等设施齐全。
1.3 学校的师资力量：学校拥有一支高素质的师资队伍，教师们具有丰富的教学经验和专业知识，能够提供优质的教育教学服务。
二、校园环境2.1 学校的周边环境：学校周围环境优美，交通便利，附近有公园和商场，为学生提供了广阔的学习和生活空间。
2.2 学校的绿化和美化：学校注重绿化和美化，校园内有各种花草树木，让学生们在美丽的环境中学习成长。
2.3 学校的安全设施：学校设置了安全门禁系统、监控设备等安全设施，确保学生的安全和教育环境的稳定。
三、学校的功能3.1 学校的教学功能：学校注重培养学生的学习能力和综合素质，开设了丰富的学科课程，为学生提供了广阔的学习空间。
3.2 学校的培养功能：学校注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过各种教育活动和社会实践，培养学生的综合素质。
培智学校三年级生活语文《学校》教案
培智学校三年级生活语文《学校》教案引言概述：《学校》是培智学校三年级生活语文课程中的一篇教材。
通过学习这篇教材，学生将了解到学校的各种设施和环境，培养对学校的热爱和对学习的积极性。
本文将从五个部分详细介绍这篇教材的内容。
一、学校的位置和规模1.1 学校的位置：介绍学校所在的地理位置，如城市、区域等。
1.2 学校的规模：描述学校的大小，包括教学楼、操场、图书馆等。
1.3 学校的特色：阐述学校的特点，如环境优美、设施齐全等。
二、学校的设施和环境2.1 教学楼：介绍教学楼的结构和功能，如教室、实验室等。
2.2 操场：描述操场的大小和用途，如体育活动、集会等。
2.3 图书馆：介绍图书馆的藏书数量和阅览环境，以及借阅规则等。
三、学校的教育资源3.1 师资力量：介绍学校的教师团队，包括教师的专业背景和教学经验。
3.2 课程设置：阐述学校的课程设置，包括语文、数学、英语等科目。
3.3 教育理念：描述学校的教育理念，如注重学生全面发展、培养学生创新思维等。
四、学校的活动和社团4.1 学校活动：介绍学校的各种活动，如运动会、英语角等。
4.2 社团组织：阐述学校的社团组织，如美术社、音乐社等。
4.3 学校荣誉：描述学校在各类竞赛中获得的荣誉和奖项。
五、学校的校风和校训5.1 校风：介绍学校的校风，如严谨、活泼等。
5.2 校训：阐述学校的校训，如勤奋、守纪律等。
5.3 学校精神：描述学校所倡导的精神，如团结、勇敢等。
通过学习《学校》这篇教材，学生将对学校有更深入的了解，培养对学校的热爱和对学习的积极性。
同时，通过对学校各个方面的介绍，也能够帮助学生树立正确的学校观念和价值观。
教师可以结合实际情况，引导学生进行讨论和思考，激发他们对学校的兴趣和对学习的热情，促进他们的全面发展。
培智生活语文教学计划范文
培智生活语文教学计划范文一、学情分析。
咱班的这些小宝贝呀，每个都像是独特的小星球。
他们在智力发展上存在着一些特殊情况，所以在学习生活语文的时候，就像爬山，得一步一步慢慢往上挪。
有的孩子理解能力比较弱，就像小蜗牛，信息接收得慢一些；还有的孩子表达能力不太好，心里有想法，但像茶壶煮饺子——倒不出来。
不过没关系，咱得有耐心，就像牵着小蜗牛去散步一样，慢慢带着他们进步。
二、教学目标。
# （一）知识与技能目标。
1. 认读能力。
这学期呢，要让大部分孩子能认识一些简单又实用的汉字，像“爸”“妈”“我”“吃”“喝”这些字，就像是打开生活大门的小钥匙，得让孩子们先把它们攥在手里。
认读的时候，要让孩子们能看着字读出来，就像认出自己的小伙伴一样。
2. 书写能力。
对于那些能力稍微强一点的孩子，咱们要让他们学会正确书写一些笔画简单的字。
比如说“一”“二”“三”，这就像盖房子打地基一样，虽然简单，但是很重要。
要让孩子学会拿笔的姿势，一笔一划地把字写得规规矩矩的，就像小士兵站队列一样整齐。
# （二）过程与方法目标。
1. 情境教学法。
咱们要把语文知识放到有趣的情境里去教。
比如说讲“吃”这个字的时候，就可以拿出一个小苹果，说“宝宝们，我们现在要吃苹果啦，这个动作就是‘吃’，这个字就是‘吃’哦。
”就像把知识变成了一个个好玩的小故事，孩子们就能更容易记住啦。
2. 游戏教学法。
游戏可是孩子们的最爱呀！咱们可以玩识字卡片的游戏，把汉字卡片像扑克牌一样拿在手里，然后和孩子们说：“来，宝贝，咱们找一找哪个是‘妈’字呀？”谁找对了，就给他一个小贴纸作为奖励，像寻宝一样，让孩子们在玩的过程中学习语文。
# （三）情感态度与价值观目标。
1. 激发兴趣。
要让孩子们觉得生活语文是一件超级有趣的事情，就像发现了一个装满宝藏的山洞。
每次上课的时候，都能让他们眼睛亮晶晶的，充满期待，而不是觉得学习是一种折磨。
2. 培养自信。
当孩子们学会一个字或者能正确表达一句话的时候，咱们要像啦啦队一样，给他们大声喝彩：“哇，宝贝，你太棒啦！”让他们觉得自己是小超人，有满满的自信心。
培智初中生活语文教案模板
课时：2课时年级：初中教材：《生活语文》教学目标：1. 知识与技能：培养学生阅读理解、写作表达、口语交际的能力，提高学生的生活语文素养。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
教学重点：1. 阅读理解：培养学生对生活场景的观察力和理解力，提高阅读理解能力。
2. 写作表达：指导学生运用生活语文知识，表达自己的思想和情感。
3. 口语交际：培养学生良好的口语表达能力，提高人际沟通能力。
教学难点：1. 阅读理解：理解复杂的生活场景，把握文章主旨。
2. 写作表达：运用恰当的修辞手法，表达自己的思想和情感。
3. 口语交际：在特定的语境中，准确、流畅地表达自己的观点。
教学过程：第一课时一、导入1. 创设情境，激发兴趣。
教师通过展示生活中的图片或视频，引导学生思考生活中的语文现象。
2. 提出问题，明确目标。
教师提问：“你们在生活中遇到过哪些语文现象？如何运用语文知识解决这些问题？”3. 介绍本节课的教学内容，让学生对学习目标有清晰的认识。
二、新课讲解1. 阅读理解：教师选取一篇与生活相关的文章，引导学生分析文章结构、段落大意、关键语句等，提高学生的阅读理解能力。
2. 写作表达：教师以生活场景为题材，指导学生运用生活语文知识进行写作，如写日记、作文等。
三、课堂活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论生活中的语文现象，分享自己的见解。
2. 案例分析：教师选取生活中的案例，引导学生分析案例中的语文运用，提高学生的分析能力。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调生活语文的重要性。
2. 布置作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对生活语文知识的掌握情况。
2. 提出问题，引导学生思考如何将生活语文知识运用到实际生活中。
二、新课讲解1. 口语交际：教师创设生活场景，引导学生进行口语表达，提高学生的口语交际能力。
培智学校生活语文教案
培智学校生活语文教案教学目标：1.帮助学生理解和掌握生活语文的概念和重要性。
2.培养学生良好的生活习惯和积极的学习态度。
3.提高学生的综合语文素养，包括听说读写能力以及人际交往能力。
教学重点：1.学习生活语文的概念和内涵。
2.学习和运用生活语文的方法和技巧。
3.培养学生的实践能力和团队合作精神。
教学难点：1.如何将生活语文与日常生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.如何培养学生的实践能力和创新思维。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过图片和实例，引导学生了解生活语文的概念和内涵，以及生活语文在日常生活中的重要性。
第二步：学习（20分钟）1.介绍生活语文的基础知识，包括说话礼仪、书写规范、阅读习惯等。
2.分组讨论，学习和运用生活语文的方法和技巧。
例如，如何做好一个报告、如何写一封感谢信等。
3.通过小组合作，完成生活语文实践项目，如策划和组织一个班级文艺活动、设计并发放一份校园周报等。
第三步：实践（30分钟）1.安排学生进行生活语文实践活动，根据实际情况选择合适的内容，如参观社区、服务社区等。
2.学生分组合作，收集相关资料并撰写实践报告，展示他们在实践中的收获和体会。
第四步：总结（10分钟）学生进行小组展示和交流，总结他们在生活语文实践中学到的东西，并讨论如何将生活语文的学习与日常生活更好地结合起来。
第五步：拓展（10分钟）引导学生思考生活语文的继续发展和应用，例如如何在社交媒体上文明用语、如何在家庭中培养良好的沟通习惯等。
教学辅助工具：图片、实例、小组组织、实践活动、资料收集、实践报告。
教学评价：通过学生在小组合作、实践活动和总结讨论中的表现，进行综合评价。
评价内容包括学生对生活语文概念和内涵的理解、运用方法和技巧的能力，以及实践活动的组织和完成情况等。
教学反思：考虑到学生们的日常生活经验和实际情况，将生活语文与他们的实际生活相结合，是本次教学的重点和难点。
在教学过程中，教师应着重培养学生的实践能力和团队合作精神，鼓励学生积极参与到实践活动中，提高他们的学习兴趣和参与度。
培智生活语文家优秀教案3篇
培智生活语文家优秀教案3篇培智生活语文家优秀教案篇1【设计思路】1.名人效应，激发阅读兴趣。
利用中学生喜爱崇拜名人的心理特点，由曹文轩20xx年4月4日获“国际安徒生奖”导入，激发学生的阅读兴趣。
鉴于是自读课，入题宜好玩并且简洁，给足同学们读和思的时间。
2.自读课文，梳理小说情节，尝试缩写。
《孤独之旅》的内容比较切合学生的心理和生活，学生运用在前一课或前两课的学习方法中获得的阅读小说的阅历，自读课文并且梳理出小说情节之后对课文进行缩写，进一步强化阅读方法，培养学生的自主学习能力。
旨在让学生整体感知故事内容、作品风格、语言特点等，再联系题目，对的写作意图有初步的推断。
3.品位细节，批注式阅读。
(部编本)人教新版教材中自读课文的助读系统改革力度。
由“解释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”等组成。
自读课文的旁批准确有用、指向关键、导向语言、深度思考、语言简明;自读课文的阅读提示精要指导，延长阅读。
为了体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，让学生运用以前把握的阅读文章的方法结合课本上的提示和旁批对这篇小说进行批注式阅读。
在共享交流时用心去听，适当鼓励，关注学生的成长，理清思路，打造和谐的、互相倾听的课堂。
4.发觉感悟，理解主题在自读、批注中应当考虑到班级学生的思想情感状况，应当关注到不同学生所能够达到的阅读层次，应当给予学生足够的思考空间，解决个性问题和同学们提出的共性问题，巧妙推动，理解主题。
5.名句观赏，名著推举(部编本)人教新版教材的阅读体系由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
依据教学反馈和学生的不同层次推举肯定的与课文有关联的读物，使学生的阅读兴趣和阅读量得到提升。
【教学时数】一课时【课前预备】课前预习，了解原作《草房子》及其。
【学习目标】1.借助小说三要素对这篇文章进行整体感知和缩写故事情节。
2.通过批注式阅读精读文章的方法，深层观赏这篇小说的语言魅力。
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培智学校二年级生活语文课程
主讲人
惠琳琳
一：教材介绍与分析
《清明 端午 中秋》是一篇上海市卢湾辅读学校的生活语文课文，该文主要介绍了清明节，端午节，中秋节三个重要的中国传统节日以及对应节日的传统习俗。通过学习该生活语文课文，可用使学生了解到节日的传统习俗活动，感受到传统节日的美好。
二：学生基本情况及分析
接下来播放清明节，端午节，中秋节节日介绍动画视频。播放完请A类学生回答三个节日的其它传统习俗。
最后老师小结：原来清明节不仅仅可以吃青团，还可以放风筝，扫墓；端午节不仅仅吃粽子还可以赛龙舟，戴香囊；中秋节不仅仅可以吃月饼，还可以赏月，观潮呢！再启迪思考：你们在过这些节日的时候都做了些什么？尽量让学生畅所欲言，说出自己的节日故事，最后再由老师总结、鼓励。
清明节传统节日习俗活动图片
端午节传统节日习俗活动图片
中秋节传统节日习俗活动图片
六、教学过程
设计意图
（一）、激发兴趣导入课文。
首先老师出示月饼的图片，然后问学生：“这是什么？谁来告诉我我们什么时候吃这种食物？”最后老师小结：你们回答得非常正确，不过我今天不仅仅带来了月饼，还带来了另外两种食物，相信你们一定喜欢吃。
创设游戏，激发参与活动的兴趣，让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，
抛出问题引发学生思考，培养学生的语言表达能力和思维能拓展能力。
引导学生进行家庭交流学习，将生活语文引入实际生活中，有利于学习的及时强化和实践。
七：教学方法总结与反思
结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课主题内容画面性强，分类结构类似和生活化的特点，主要采取了：（1）图文结合教学法。（2）游戏教学法。（3）巩固练习法。
在整节课程教学活动中以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过回答、讨论、感悟、动手等，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，让学生在游戏和图文教学中体味到传统节日的美好与生活语文的美妙。
本班学生共有八名，类型包括轻中度，重度智力障碍，自闭症，脑瘫。根据学生的实际水平和授课内容的特点将学生分为两类：
A类学生:肖xx 赵xx 张xx 李xx 年龄在8—10岁之间，属于轻中度智力落后 有一定的认知能力和语言表达能力 能够通过老师的讲课初步掌握各个节日及对应的节日活动。
B类学生：孙xx 胡xx 曹xx 匡xx 年龄在8—10岁之间 包括重度智障，唐氏综合征，自闭症 认知能能完成较为简单的教学任务。
图1-4大学生购买手工艺制品目的出示美味诱人的月饼图片目的是迅速集中学生的注意力，并引出本节课的主题：节日与节日传统习俗。
手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。追求个性，表现自我的消费趋向：购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。
（三）大学生购买消费DIY手工艺品的特点分析老师问：今天我们学习了清明节，端午节，中秋节三个中国传统的节日。放学回家可以考一考你们的家人他们知不知道这几个节日。
同时提问：同学们你们还知道中国哪些的传统节日吗？鼓励学生踊跃发言。另外也可以向学生建议：问一问你们的家人知道中国还有哪些传统节日，同学之间也可以相互交流。
2、消费者分析
5、就业机会和问题分析
（三）、学以致用，我会配对：
首先老师发言：刚才我们已经学习了清明节，端午节，中秋节三个节日的传统习俗，那接下来老师就要考一考你们了。这边有九张图片，每张图片都是节日的传统习俗。老师希望你们能够将这些图片与对应的节日正确匹配。然后在黑板上书写三个节日名称（注意书写节日之间有间隔，方便学生清晰地将图片贴到目标节日旁边）
三：教学目标
1、知识与技能目标：A类学生：知道并能口头表述三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗；B类学生：知道三个节日以及每个节日对应的至少一种传统习俗。
2、过程与方法：A类学生：在老师的指令下能够完成将传统节日习俗对应的图片分类并配对；B类学生：在老师的指令和提示下能够部分完成将传统节日习俗对应的图片分类；
目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生６２人。
（一）创业机会分析
为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：
（二）、图文视频结合，节日初步认识。
首先老师依次出示青团，粽子，月饼 图片，提出问题：①这种食物是在哪个节日吃？
然后生生交流，A类学生讨论第二个问题。B类学生讨论第一个问题。最后请各组代表积极发言，老师总结同学们的发言，启迪思考：我们刚刚提到了三个节日，清明节，端午节，中秋节，它们是中国传统的节日，习俗各不相同。我们在清明节吃青团，端午节吃粽子，中秋节吃月饼。其实还有一些有趣的传统习俗呢？那让我们一起来观看动画吧！
活动过程：首先是节日食物配对，请B类学生进行配对，必要时老师进行肢体辅助；
然后是节日活动配对，请A类学生进行配对，必要时老师可进行语言辅助。
学生配对结束后老师及时鼓励强化。
4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾？
（一）上海的经济环境对饰品消费的影响
（四）、激发思维，延伸到其它传统节日：
3、情感态度与价值观：提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。
四：教育康复重难点
（1）教学重点：了解并掌握三个传统节日的节日习俗活动
（2）教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。
五：教具准备
语文课本
多媒体课件：《清明 端午 中秋》课件PPT 清明节，端午节，中秋节简单介绍视频
通过出示生动形象的图片，给学生非常好的视觉提示，引出本节课的三个节日：清明节，端午节，中秋节。
视频动画能够非常好吸引学生注意力，调动学生的视觉，听觉等帮助学生认识和记忆三个节日的传统习俗活动。老师引导式的教学启发学生根据学习的节日，回顾生活中节日的经历，用语言表达出来，从而提高学生语言表达能力和经验总结能力。