人教版六年级语文下《词语盘点》优质课课件_8
人教版六年级语文下《词语盘点》公开课课件_3
直接——（）正义——（）昏迷——（）
输——（）得——（）进——（）
曲——（）伟大——（）热情——（）
建设—（）战争—（）
2、在下面每组词语中，用横线划出不是同一类的词语。
（1）录音机电视机录像机电话机
（2）西红柿西瓜梨挑子
（3）大学中学小学学生
（4）崇高狼狈理想矫健
课题
课型
练习课
维
目
标
知识与
水平
1、让学生掌握第三单元里的词语，做到从音、形、义方面理解、使用词语。2、通过练习加深对词语的理解，积累词语。
通过读一读、说一说、写一写、用一用等方法，协助学生巩固所学的词语，并积累下来，弄够灵活使用。
情感态度与价值观
培养学生积累词语的良好习惯。
材分Βιβλιοθήκη 析重点掌握第三单元里的词语、理解、使用词语。
（5）球类乒乓球足球排球
（6）萝卜青菜蔬菜包心
板书
设计
作业
布置
1、抄写词语。
2、完成练习。
教学
后记
（）（）（）（）（）（）（）
xīnɡwànɡjiějiùāisīluànpénɡpénɡsǐdéqísuǒ（）（）（）（）（）
jīnɡbīnɡjiǎnzhènɡzhònɡyútàishānqīnɡyúhónɡmáo
(）（）（）
2、写出意思相反的词语
清晰——（）深奥——（）隐藏——（）
减弱——（）便宜——（）藐视——（）
四、展示提升
1、让学生自由朗读词语，识记词语。
2、说说你对这些词语的理解，选用你喜欢的词语实行说话训练。
3、全班朗读词语
五、总结感悟
你是如何掌握这些词语的？
人教课标版六年级语文下册《词语盘点》公开课课件_3
六年级语文下册第三单元词语盘点学习目标确定的依据一、课程标准相关要求1、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，引导学生掌握语文学习的方法，创设自主、合作、探究学习的环境。
2、通过词语盘点的练习，培养学生的积累词语的水平，指导学生学会归纳、积累词汇，提升自己的语文素养。
二、学习目标1、准确朗读，在字音、字形上加深对词语的记忆。
2、理解词语的意思。
3、养成积累词语的习惯，能恰当使用所学词语。
教学重、难点：养成积累词语的习惯，能恰当使用所学词语。
三、评价任务：针对学习目标，设计教学任务，引导学生通过读、说、演、用等巩固练习，培养学生积累词语的习惯。
四、课时安排：一课时五、教学过程：学习目标二：理解词语的意思。
学习目标三:6、朗读比赛：(1)指名四个学生分行读；(2)男女生分开读。
7、学生找出读读写写中一些易错的字，并走上讲台为大家讲解。
籍暴剥削蓬鸿8抄写易错字。
认真书写这些词语，注意平时错得较多或不容易写好的字词。
(带着刚才的提醒，同学们把这些易错的字再大声读一遍) 三、完成学习目标二：理解词语。
会读词语，还要理解词语的意思。
我来当老师：每人说一个词语的意思。
五、你表演我来猜检测学生对词语的理解：表演也是考查学生是否理解词语的一种方式。
全班分4组，随机抽取词语，每组派2个人表演。
六、完成学习目标三：能恰当使用所学词语调动学生参与读、记、写的积极性。
学生自由发言，解释词语的意思。
学生分组讨论，通过表演理解词语。
采用抢答的形上加深对词语的记忆。
表演能激起学生学习的兴趣，加深对词语的理学习的最终。
人教课标版六年级语文下册《 词语盘点》公开课课件_9
人教版六年级下册第一单元词语盘点
授课教师
教材分析
本单元词语盘点：
读读写写
挪移蒸融游丝插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅赤裸裸专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机
读读记记
哲理英俊惊羡幅度慌乱艰难喧哗附和冒险消受机敏堂皇名义薄弱附庸刹那间座无虚席意想不到惊心动魄养尊处优
容易读错的有：蒸融枯萎赤裸裸一番惊羡薄弱刹那间
2.每学完一个单元都会积累很多生字词，这节课我们要对第三单元的词语盘点来一次比赛，看看谁能做到会读会写还会用。
复习本单元的重点内容
学完一个单元，教师引导学生对课文内容实行回放是十分必要的。有了这个环节，学生不但能够巩固所学，而且更能加深对课文内容的理解，达到温故而知新。引起学生注意。
二、识记过程
（一）我会认
（三）情感、态度与价值观
在积累词语的基础上，增强学生热爱语言文字的情感。
教学重点和难点
教学重点：准确识记词语盘点中的词语，掌握记忆方法，学会使用。
教学难点：关于难写易错词语的学习。
课时安排
一课时
准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入
1.同学们，我们知道一些平凡的小事也会使人有所感，受到启发。让我们一起来回顾在这个单元里作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
1.自由读词语盘点。
2.齐读（正音）。
3.小组学习：找出多音字、生字、课内其它词语，读一读；写一写难写易错的词。
4.“一条龙”熟读。
（二）我会写
5.对号入座：根据意思写出词语。
（三）我会用
6.课内句子回放。
7.根据给出的语境填写词语。
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1、齐读词语。2、拼写词语，并读一读。ɡuāiqiǎochúchānɡpiězuǐtiánmì（）（）（）（）3、给词语归类。乖巧饥饿昏暗兴旺毒打欺负冻僵优雅打搅孤儿甜蜜顽强褒义词：贬义词：4、造句。欺负即使……也……
拓展升华
分类拓展
用“乖巧”、“欺负”、“甜蜜”、“孤儿”等词语说一段话。
反思回顾
课题
授课教师
年级
六（1）班
科目
教学目标
知识技能
1、理解词语。2、把词语应用到语言环境中。
自主探究—合作分享—共解难题
情感态度与价值观
从学习中感悟出：词语Байду номын сангаас语言中的妙用。
教学重点
理解词语。
教学难点
怎样把词语恰当使用到语言中。
预习任务
1、把词语读音读准确。2、试着背诵词语。
教学准备
课件。
导学过程
三段
八步
活动内容
学前准备
激情启智
说词语比赛，说褒义词和贬义词，看谁说得多？
明确任务
1、理解词语。2、把词语恰当应用到语言环境中。
生成新知
自主探究
读词语，并试着理解词语。
合作分享
1、同学互相检查读词语情况（你读我听，并实行评定）。2、说说词语的意思。3、用你理解的词语说一句话。
质疑解答
把不理解的词语提出来共同交流。
教后反思
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设计理念：以学生为本，为学生创设轻松、愉悦的实践氛围，引导学生积极参与复习、巩固，激发学生主动探究、拓展使用的热情，达到提升水平、教学相长的目的。
教学目标：1、能准确读、写词语，培养好的读、写习惯。
2、巩固所学词语，并积累下来，灵活使用。
教学重点：能准确读、写词语等。
教学难点：能积累词语并灵活使用。
教学准备：ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，又一个单元的学习即将结束，我们又进入了复习、巩固、拓展、提升阶段，今天我们先来盘点本单元词语，大家准备好了吗？二、复习巩固1、让学生自己先读读词语盘点。
2、同桌互相读。
3、全班交流这些词语在读、写过程中需要注意什么。
4、抽生读词语。
5、请大家把刚才强调过容易写错的词语认真书写一遍。
写完后，同桌互相检查。
6、请大家集体放声读词语盘点。
二、使用拓展（一）听意思，说词语。
1、常见的、不足为奇的事。
（）2、见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
（）3、有突出的成绩和效果。
（）4、正是青春焕发、风采动人、才华横溢的时候。
（）5、因长期劳累过度而生了病。
（）6、出乎人们的意料之外。
（）7、形容吃惊或害怕而发愣的样子。
（）8、很有兴趣地看着一样事物或物体。
（）9、不只一个，竟然还有配对的。
表示两事或两人十分相似。
（）（二）我会用（）词语说句子或者说一段话。
（三）拓展提升1、我还积累了课文中（）等优美词语。
2、我还理解了课文中（）词语。
3、我还知道 ......如：嫦娥奔月的故事等，让学生自由交流。
四、课堂小结：同学们，这节课我们学会并积累了这么多词语，希望大家在今后的阅读中能积累更多的好词以及一些好句，最好在平时的表达和写作中能用到。
人教课标版六年级语文下册《 词语盘点》公开课课件_8
我爱阅读六难忘小学生活用心品读文章，把握文章的主要内容，体会作者是如何表达自己对小学生活的留恋、对母校的热爱的，学习作者的叙述方法，回忆自己的小学生活，为本单元作文积累素材。
（一）鼓励让我充满勇气我出生在一个极其贫穷的家庭，父母务农，温饱都成问题。
因为我是笑着来到人世的，邻里乡亲都视为奇观，所以父亲一度想给我起名“林清奇”。
等到了父亲去报户口，接待的工作人员恰巧在看武侠小说，其中有一个武功高人“清玄道长”，于是建议父亲给我起名“清玄”，父亲采纳。
幸亏那工作人员是读过点书的啊！我的名字和生命就与书有了不解之缘。
我的父母并不知道写作为何事，甚至不知“作家”是干什么的。
我小时候说长大了要当作家，说作家就是写写东西就能够收稿费，还所以挨了父亲两巴掌，怒斥：“哪有这么好的事？”不过就是在这样的氛围之中，我却最终成为作家，而且是台湾地区最负盛名、书最畅销的作家，这个切都归因于我的老师请我吃的那顿饺子。
那时我的文章已经在学校里小有名气，谁都知道我想当作家，免不了就有些风言风语，指责我的狂妄。
有一天，老师邀请我去家中吃饭，我受宠若惊。
等赶去时，老师正和师母在包饺子，我当时就很感动，眼泪都快流下来了。
看到我这副样子，老师突然很严肃地说：“我教了50年书，我用生命保证你将来一定会成功！”听了老师这话，我的眼泪立刻掉到饺子上，吃起来连酱也不用蘸了。
即使后来我才知道，其实班上所有同学都去老师家吃过饭，老师也都对他们说过“你将来一定会成功”的话，但老师的鼓励还是给了我很多写作的勇气，让我一路成长为作家。
1.根据意思从文中找出恰当的词语。
（1）不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。
（）（2）受到过度的宠爱待遇而感到紧张不安。
（）（3）没有根据、不怀好意、带有讥讽的话。
（）2.林清玄曾说过：“我时常记得老师说的：在这个世界上，关怀是最有力量的。
”本文中，老师就用独特的方式给予了学生关怀：老师让学生去家中吃饭，使学生感到________，老师用肯定的语气说出满怀期望的话，让学生_______________________________________________。
人教课标版六年级语文下册《 词语盘点》优质课PPT课件_1
教材分析：《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇讲集课文。
这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，本文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。
设计理念：阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受，”所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教，”充分利用现代化教学手段，借助多媒体课件，出示精美的动画，配以感人的音乐，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大家的语文实践中掌握使用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话。
引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、使用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者。
引导者，甚至是参观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
教学目标：知识目标：1、准确、流利有感情地朗读课文；2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
水平目标：培养学生独立阅读的水平和朗读水平；情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；教具：多媒体课件。
教学流程：（一）情境导入，激发兴趣。
上课伊始，教师考验一下同学们的注意力、思考力、判断力，学生接受挑战。
1.（课件出示：半堵墙）师：你看到了什么？生：墙。
师：对，看到这个的人都说墙，这不叫我们的本事。
你能看到墙后面是什么？这才是你的本事。
师：知道这是哪一篇课文的插图吗？生：《巨人的花园》2.师：世界上有没有巨人？生：没有。
生：这是一篇童话。
师：接着猜（出示小木偶）师：这是哪一篇课文的插图？生：《小木偶的故事》是四年级的一篇课文，也是一篇童话。
人教版小学六年级语文下《词语盘点》优质课课件_4
词语盘点教学目标：1.能准确、熟练的读准词语盘点中的所有词语。
2.能写会读读写写中挪移、蒸融、游丝、插秧、一番、语重心长等词语。
3.能理解并使用这些词说话。
教学重点：1.能准确、熟练的读准词语盘点中的所有词语。
2.能写会读读写写中词语教学难点：能使用这些词说话。
教学过程：一、谈话导入：同学们第一单元已经结束，在这个单元你积累了那些好词呢？谁愿意和大家分享？单元中还有那些好词值得我们学习？下面就让我们走进本单元的词语盘点，让我们再一次来回顾、学习、积累和使用它们吧！二、学习读读写写。
1、自由认读词语要求：读准字音，看清字形。
如有发音不准或不会读的词通过查字典或请教同桌来解决。
2、检查自学情况，指名读词语，师生正音。
3、男生、女生赛读。
4、理解不懂词语。
小组交流自己不理解词语？并找出难写难记的字说说怎样快速的记忆这些词语？（不理解的词能够通过回忆课文联系上下文理解也能够查字典或用其他方法理解）5、听写词语。
（教师边读边巡视）6、同桌互相检查，改正错字。
三、学习读读记记。
1、依照以上方法自学读读记记中的词语。
2、检查自学情况。
（1）指名认读，师生正音。
重点读准：养尊处优和薄弱中的“处”和“薄”（2）小组赛读。
（3）交流理解不懂的词语。
（4）自由识记词语。
四、学以致用挑选词语盘点中两个以上的词语写一段话。
1、自由挑选书写。
2、小组交流修改。
3、推选好的作品朗读并点评。
五、小结同学们聪明在于勤奋，天才在于积累。
科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积累才能由点滴汇成大海。
如果我们想让我们的大脑更充实，想让我们的文章更精彩，想让我们的语言更精炼，就让我们从字词开始积累吧！。
六年级语文(下册)词语盘点一PPT
.
2. 我能正确书写“读读写写”中的词语。（易写错的字）
.
二、我发现、我积累。
1．ABB式的词语：
.
2．AABC式的词语：
.
3. ABAC式的词语：
.
4. 描写学习认真的词语：
.5．Βιβλιοθήκη .三、合作探究，快乐分享。
1．我知道“词语盘点”中的词语从构词方式上有哪些特点？ 2．我知道哪些词语最容易写错？（在词语旁作批注）为什么？ 3．我能介绍理解词语的一些方法？（在词语旁作批注）
六年级下册语文词语盘点一
学习目标
1．能正确读写“读读写写”中的18个词语 认记“读读记记”中的20个词语。 2．能理解、积累和运用“读读写写”中的 词语，识记“读读记记”中的词语。 3.学会积累、运用词语的方法。
一、自主学习，积累语言。
1.我能自由读“读读写写” “读读记记”中的词语。(易读
错、难读的字 )
五、我能根据意思写词语。
1．指生活在优裕的环境中。 （
）
2．言辞诚恳，情意深长。 （
）
3．形容使人感受很深，震动很大。 （
）
六、请你用下面的词语写句子。
专心致志：
.
七、请你用心修改下面的病句。（在原句上用修改符号改）
随手扔垃圾是一种不文明的坏习惯。
【自我评价】
1. 我能正确读写词语了。( （) 3. 我质疑问难了。 （ )
) 2. 我会理解、运用词语了。 4. 我精彩展示了。 （ ）
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
9
【达标检测】
一、听写词语。（5个双音节词和5个四字词语）
.
. 二、我能看拼音写汉字。
zhēnɡ rónɡ nuó yí chā yānɡ kū wěi duàn liàn
人教课标版六年级语文下册《 词语盘点》优质课课件_0
人教版六年级下册语文第一单元词语盘点【设计理念】以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动使用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。
教学目标：1、复习和掌握该组所学习的应掌握的生字。
2、学习词语分类整理的方法。
3、使学生养成积累词语的习惯，能恰当地使用所学的词语。
4、结合本组关键词，进一步领会本组课文所体现的人生感悟。
教学重点：复习巩固词语，分类整理词语。
教学难点：学习惯性所产生的错别字和能恰当地使用所学的词语。
教学准备：1、课前集中听写和平常作业中的发现。
2、词语盘点一（达标检测题）教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课着连接句子的重要作用，形形色色的词语，就像一朵朵绚丽的花，打扮着语文的广阔天地，今天，就让我们一起走进词语盘点。
（板书：词语盘点）1、出示学习目标二、总结梳理、复习词语1、出示本单元生字及组词（课内，课外各一个）挪（挪移）（挪开）蒸（蒸融）（蒸汽）秧（插秧）（秧苗）番（一番）（番茄）锻（锻炼）（锻造）雅（优雅）（高雅）勃（勃勃生机）（蓬勃）2、这些词都是我们本单元课文里的生字词，看看哪些词语给你的印象最深？（出示词语盘点一，学生齐读，同桌互读检查过关）3、出示易错字、常错字（蒸融幸、锻、裸、致、缘、长、暴、勃、名），朗读，书写。
4、抓好词语盘点中的四字词语（1）边读边想这些词语，联系我们学过的第一组课文，你的脑海中出现了怎样的画面？（2）选择其中的两个词语各写一句话。
（3）出示：积累词语的好方法——看到词语联想课文或生活实际中的画面。
5、从词语盘点中找近义词或反义词6、归纳分类整理词语的方法（1）出示：词语的分类整理ABBAABCABAC这样的词语，你还知道哪些？（2）除了这些方法外，我们还能够怎样将词语分类整理。
比如：形容注意力集中的词语：形容时间快：描写语言的词语：描写雨大的词语：不X不X式的词语：形容人多的词语：含有近义词的四字词语：三、合作探究，快乐分享（设计一份达标检测题）（一）出示达标检测题，小组合作完成（二）小组汇报展示。
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小学毕业班词语复习教案第一课时词语的积累复习目标：一、能够听写第11、12册“词语盘点”中的词语。
二、辨析书写中易混淆、易写错的词语。
三、积累常用的成语，能够按一定的方法归类。
第二课时词语的理解复习目标：一、通过查字典、词典，结合上下文，根据词语的构成特点等方法理解词语（含成语）二、辨析常用的近义词，在具体的语境中准确使用意思相近的词语。
三、在具体的语言实例中体会词语的感情色彩，准确使用褒义词、贬义词。
复习过程（1）读《中华第一龙》，完成练习。
用查字典的方法理解下列词语。
惊涛骇．浪暴风骤．雨造型粗犷．举世瞩．目（2）读《养花》一文，完成文后第一、二题。
①先从字典里查到下列词语中加点的字，看看该选字典中的哪一个解释，再说说这个词语的意思。
奇花异．草大雨倾．盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游②“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。
二、复习导入：词语积累抢答赛。
1.把下列词语补充完整。
（）顾（）盼声（）击（）（）口（）声（）材（）用七（）八（）扬（）避（）3.看图猜成语。
三、理解词语，梳理方法。
（一）预习检测1.查字典理解词语。
（1）读《中华第一龙》，完成练习。
用查字典的方法理解下列词语。
（ppt出示）惊涛骇．浪暴风骤．雨造型粗犷．举世瞩．目学生口头展示：先说难理解字意思，再说词语的意思。
师小结（2）读《养花》一文，完成文后第一、二题。
查字典，理解第一题中的5个词语。
（ppt出示）生展示交流。
2. 师点拨部首及选择义项的方法。
预设：部首：异、载（裁、栽）、秉（乘）、置“奇花异草、三年五载”能够根据构词特点选择义项。
“大雨倾盆、秉烛夜游”能够用代入法选择义项。
“置之不理”能够用排除法选择义项。
义项后有对应的词语直接选义项，这是一条捷径。
3.小结：理解词语，能够先查字典理解难理解字的意思，如果难理解字是多义字，要结合具体的语言环境选择义项，能够根据词语的构词特点选择义项，也能够用代入法或排除法选择义项，然后将理解的字义放回词语或句子中加以检验。
（二）联系上下文理解词语。
学生展示《养花》第二题。
（1）“如此循环”是什么意思？说词语意思。
（ppt出示）（2）读文中具体说明的句子。
再说说“如此循环”的意思。
（3）总结：“如此循环”原义是指“像这样按照某种规律循环下去”。
结合上下文我们能够知道，“如此循环”在文中指作者在写作疲劳时，就侍弄花草放松一下，再投入写作，交替往复。
“联系上下文”推想词语的意思，是我们必须掌握的理解词语的重要的方法。
（三）理解词语的比喻义、引申义。
师：有些词语随着时间发展在本义的基础上产生了比喻义、引申义。
1.读句子，想想带点词语的意思。
（ppt出示）①人固有一死，或重于泰山．．，或轻于鸿毛．．。
②我正想问个水落石出．．．．，不过小高的嘴唇又闭紧了。
③在这千钧一发．．．．的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书。
2.生先说本义，再说比喻义或引申义。
3.师总结。
（板书：使用比喻义、引申义）（四）结合时代背景理解词语。
1.说说下列句子中带点词语的意思。
（PPT出示）“你想，四周黑洞洞．．吗？”．．．的，还不容易碰壁2.学生说。
“黑洞洞”：结合鲁迅先生当时所处的背景理解为：当时社会黑暗，人们看不到光明，人民没有民主，自由。
“碰壁”：鲁迅先生与反动势力作斗争中受到的挫折，迫害。
3.小结。
（板书：结合背景）（五）小结理解词语的四种方法。
（六）学生练习(学习单1、2) （ppt出示）1、将下列词语中“尽”字的准确解释的序号填在括号里。
“尽”在字典里有以下解释：①完.②死亡.③达到极端.④全部用出.⑤用力完成.⑥全,都。
尽心尽力（）山穷水尽（）取之不尽（）同归于尽（）2、联系上下文推想片段中带点词语的意思。
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。
不过橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同．．．．①吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同．．．．②吧。
”水土不同．．．．①水土不同．．．．②四、辨析近义词的细微差别。
1.说一说下列词语的近义词或反义词。
（ppt出示）（1）“看”的近义词：（2）“老”的反义词：小结：汉语中的词语有多个近义词、反义词，我们要根据不同意思选择不同的近义词、反义词。
2. 读下列句子，找出句子中的近义词。
（出示PPT）有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律．．．．．是玻璃，有的清一色是牛角的，有的都是．．彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
．．纱灯，有的通通换成“都是”读一读，比较辨析何种形式好。
小结：有些近义词意义完全相同，在同样的语言环境中完全能够替换使用。
为了避免用词重复，我们能够用不同的近义词表达同一个意思。
3.并不是所有的近义词都能通用，它们虽然意思相近，但存有细微的差别。
（出示PPT）选词填空。
（1）的草原一望无边。
A.辽阔B.宽阔（2）经过多年的打拼，他在事业上取得了巨大的。
A.成绩B.成就（3）送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的？A.爱抚B.爱戴（4）我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是。
A．各执一词 B．各抒己见 C．各不相让 D．各行其是小结：有些近义词在意义上非常接近，但在意义、用法上以及感情色彩方面又存有某种细微的差别。
4. 学生练习(学习单3、4)（1）选择恰当的词语填到横线上。
①在地球上资源_______（枯萎枯竭）的时候，我们能够移居到别的星球去吗？②长期坚持有________（节约节制）的合乎科学的饮食习惯，对身体健康有很大协助。
③我们要持续_______（改变改进）学习方法，争取更大进步。
（2）选词填空耸立屹立矗立挺立①五位壮士（）在狼牙山顶峰。
②广场上（）着一根22米高的旗杆。
③纪念碑高高地（）在广场中央。
④一座座高高（）的山峰表现在我们面前。
五、体会词语的感情色彩。
1.读一读下面的词语，你觉得上下两行词语有什么区别？（ppt出示）谦虚赞扬团结勇敢标新立异大公无私傲慢懊悔阴谋煽动生搬硬套贪生怕死小结：第一行词语带有赞美、喜欢、肯定的味道，都是褒义词；第二行词语带有贬斥、憎恶、否定的色彩，都是贬义词。
2.找出下面句子中的褒义词或贬义词，想一想表达了作者怎样的情感？（1）窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅．．．．．自在．．,显示出勃勃生机．（2）豁达乐观．．．．的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
（3）除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们仅仅其他手指的附庸．．。
（4）巫女的面具是半黑半百，象征其两面三刀．．．．的性格。
学生说。
小结：我们不但要辨别褒义词、贬义词，还要注重它们在文中表情达意的作用，能依据词语的感情色彩判断作者所要表达的思想感情。
3.感受褒义词、贬义词的特殊用法。
读一读下列句子中加点的词语，说说它们的感情色彩发生了怎样的变化。
（1）我像一匹饿狼，贪婪．．地读着那些书。
（2）你可真聪明．．啊，砸了玻璃还赖在别人身上。
小结：褒义词贬用，贬义词褒用是一种特殊用法，我们要能结合语境体会其表达效果。
4.学生练习(学习单5、6)（1）给下面的词语分类，看看哪些是褒义词，哪些是贬义词。
武断冷漠博学奸诈平易近人和蔼可亲阴谋诡计口是心非老鼠过街——人人喊打千里送鹅毛——礼轻情意重褒义词：贬义词：（2）下列句子中的“死”分别能够用什么词语代替？你从中体会到什么？为人民利益而死．①，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死．②，就比鸿毛还轻。
①死：。
②死：。
5.小结六、完成练习1.下面的句子中哪些词语用得褒贬不当，请把它找出来并改正在句子后面的括号里。
①我军识破的敌人的神机妙算，一举把敌人打败了。
( )②因为厂家对产品设计及生产吹毛求疵，因而产品的市场占有量日益攀高。
( )2. 读文段完成文后练习。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，吟咏这脍炙人口．．．．的诗句，谁不为春回大地祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪？“举头望明月，低头思故乡”，读着这些优美动人的诗句，哪个浪迹天涯的游子不希望飞回生我养我的故乡？“但愿人长久，千里共婵娟”读着这（胸怀旷达心胸宽广）的诗句，有谁不为有这样的知己而感到宽慰呢？“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，读着这意境（辽旷辽阔）长远的诗句，有谁会不引起对故乡的深深思念呢？“青箬笠，緑蓑衣，斜风细雨不须归”，读着这意境优美的诗句，有谁会不向往恬静幽雅的人间仙境呢？（1）“脍炙人口”的“炙”在字典中的义项有：①烤.②熏陶. ③烤熟的肉.在这里应选择（），“脍炙人口”的意思是：。
（2）“婵娟”一词的本义是：，这里的意思是。
（3）选择合适的词语填在横线上。
（4）请从文段中找出褒义词（至少两个）。
七、拓展训练1.在括号里填上表示“看“的意思的词语。
（1）人们荡舟东湖，（欣赏）着如画美景，心旷神怡。
（2）图书馆里书太多了，稍微（浏览）一下，得花半天时间。
（3）在飞机上（俯视）桂林城的全景，我不禁由衷地感叹：“真是人间仙境！（4）我（仰望）星空，它是那样辽阔而深邃。
2.用“骄傲”造句，让它在不同的句子中有不同的意思。
（1）“骄傲”（自满）。
（2）“骄傲”（自豪）。
3、请把下面带横线的句子换成成语。
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云( )；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨( )；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟( )。
大王怎么说齐国没有人呢？板书计划：词语的理解查字典联系上下文推想用比喻义、引申义结合背景生活经验辨析近义词、反义词体会感情色彩。